导游词是在旅游活动中向游客介绍景点的一种口头表达方式,它可以帮助游客更加全面地了解所参观的地方。此外,导游词的节奏要适宜,要有起伏和层次感,避免单调和枯燥。在这里,我们为大家准备了一些精心挑选的导游词范例,希望能够帮助大家更好地进行导游工作。
喜爱音乐的白鲸阅读题篇一
最近看过这样一篇文章,作者提出“球形”阅读教学的观点。他认为内部是一个有机的整体,字、词、句、段都是相互联系着的,都是围绕一个主旨?“球心”而存在的,其结构都是一个“圆”。“球形”阅读教学的首要任务在于发掘这一主旨,找出各部分的内在联系,进而体现这一“圆”。仔细研究这段话,不难发现,笔者其实所指的首要任务就是教师要具备研究文本的能力,要善于发现的聚焦所在。
《喜爱音乐的白鲸》一课,我尝试着利用了“球性”教学,但是万变不离其宗,通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之危险”、理解“转危为安”,奇迹产生的根本原因”,感悟“人与自然的和谐相处”的主线随着一次次的教材研读而越来越清晰。也就是说,在预设时,我始终意识到要牢牢抓住“球心”,努力做到教学的“向心力”。语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体(对我来说,这点一直是我教学中的阻力)。语文知识中的字、词、句、篇、是一个集合体;语文能力中的听、说、读、写、思维、理解、表达也是一个集合体。在课堂上,我主要通过朗读体会、谈话交流、小练笔情景再现等形式展开教学。
片段展现:
在各种形式的朗读中,尤其是朗读天气寒冷的句子时,我指导学生抓住“转眼、冰雪的世界、刚刚”等重点词句进行朗读,学生都能积极主动地参与,气氛渲染得较好。在朗读白鲸得救的语句时,学生前后两次的情感变化有了一定的变化。第一次朗读仅仅是带着一种喜悦、惊喜的感情,而再次朗读时,学生的情感明显有了较为深层次的理解,但是在一遍遍的朗读中,我也发现自己在朗读指导、学生朗读表现形式的预设上较为单一。从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”,我基本是采用抓重点词。
在课堂中,我设计了两个训练点:1.课文主要内容的概括。2.用“一……立刻或马上”或用上表示顺序的词语再现紧急场面的句式训练。《语文课程标准》中明确指出第二学段阅读教学要求能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。我抓的这两个点的训练便是这两个要求的最好体现。第一个训练,我为学生提供了一些词语,请他们依据词语进行课文主要内容概括。第二个训练是借助了文本中的句式“一……立刻或马上”或用上表示顺序的词语再现当时情景,进行拓展和语言文字训练,另一方面帮助学生理解课文中心思想,可谓一举两得。
喜爱音乐的白鲸阅读题篇二
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
教学准备
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
教学重难点
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
教学过程
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!
喜爱音乐的白鲸阅读题篇三
本节课我根据学生的年龄特点,认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与学习活动,努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”,注意了学习方法的指导,体现了阅读教学的本分。
成功的地方是:
1.字词的教学。本节课,我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况,又有在学文的过程中理解品味词语的意思。
2.重视语言文字的理解、品味。
3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读,学生从能读到会读,再到有感情地读,读出了层次,体现了学生的学习过程。
不足:我觉得还有些地方落实得很不够深入:
2、学完课文后,本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读,可由于自己课堂上语言不够精练,浪费了时间,就没有实现这一环节。
喜爱音乐的白鲸阅读题篇四
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标
1、在教师的引导下学会本课生字、新词,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子,了解白鲸得救的经过。
3、正确、流利、有感情的品读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
三、教学重点:抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,了解白鲸得救的经过,体会人类对动物的关爱。
四、教学难点:了解白鲸能够得救是个“奇迹”,从而产生喜爱动物的思想感情。
五、设计理念:
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的学习来理解课文是我的教学重点。
六、教学过程
第一课时
1、学会生字、新词。初读课文,理清文章脉络。交流白鲸其它资料,引起对白鲸的好奇与兴趣。
第二课时
一、听音乐,导入新课。
二、自主读书,整体感知
(1)、自由朗读课文,把字音读准,遇到自己不认识的字、和读不好的地方,用自己喜欢的方式解决。
(2)、开火车读,检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……
(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读
(3)、词语出示:指明读。强调读错的词语,交流识记方法。
三、细读感悟
(1)读了课文,你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?(北极、楚科奇海)
(同学们,北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。)
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
交流:(相机抓住:突然、转眼、绝望)指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。
(2)、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,用“首先—然后—最后”练说。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
四、赏读体会,升华情感。
(1)、师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”(小黑板)
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?……
(3)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、拓展课文,升华感情。
1、小结全文
师:有了这群喜爱白鲸的人,喜爱音乐的白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
2、你们想知道大海里的鲸有多少种吗?白鲸还有哪些生活习性?同学们可以去看看《少年百科知识》这本书。
学生谈学习后的感受。
4、也可以读一读你喜欢的自然段,或者把你喜欢的自然段背诵下来。
(五)板书设计:
喜爱音乐的白鲸
奇迹
贪玩遇险——————得救
人们
破冰船
音乐
喜爱音乐的白鲸阅读题篇五
课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。
2.正确流利有感情的朗读课文;
3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;
4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;
5.能用自己的语言复述课文
教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。
(一)激趣导入
同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。
(二)初读整体感知
1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。
2.反馈:
(1)词语出示:召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌
脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠
一股寒流
(2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)
(根据学生的回答,随即板书:遇险得救)
3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的'经过。(手点“遇险”和“得救”)
(三)再读感悟
1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。
2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)
预设:
(1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?
(2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)
(4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)
3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)
4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。
(1)反馈:人(凿)破冰船音乐(板书)
(2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。
(3)完成填空:
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。
从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)
(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)
(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)
(6)但人们放弃了吗?(学习第6段)
瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)
(四)情景复述
1.先读读2~7自然段
2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)
(五)板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹
流连忘返遇险——得救
人(凿)
破冰船
音乐
喜爱音乐的白鲸阅读题篇六
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!
喜爱音乐的白鲸阅读题篇七
教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
1、交流资料。
师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?
生:鲸
师:说说你对他们的了解吧。
生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。
生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。
师:你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。
生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生:成年的白鲸体长大约三到五米。
师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题:喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:在楚克奇海。
师:楚克奇海又在哪里呢?
生:北极。
师:你对北极有哪些了解?
生:北极零下六十多度,气温低。
生:北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师:谁来谈一谈?
生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。
师:谁还有补充吗?
生:寒流是突然来的。
师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。
生:还有一个词是“转眼”。
师:从这个词你读懂了什么?
生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。
生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。
师:绝望地叫是怎样的叫声?
生:没有信心了。
师:对什么失去了信心?
生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。
生:冻死。
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
生:回答问题。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:回答。
师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:回答。
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:破冰船
四、朗读体会,自感自悟。
师:在整个营救白鲸的'过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)
个人读,齐读。
师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。
(4)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
喜爱音乐的白鲸阅读题篇八
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。
3、学习用不同方法理解词语,进而理解文章内容。
4、创设各种情境让学生读,通过以读代讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。
教学重点难点:
1通过理解关键词语来理解课文的内容。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学时间:两课时
教学准备:音乐
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
2、初读课文,理清文章脉络。
教具准备:白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
一、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二、初读课文。
1、范读课文,听准字音。
2、初读课文,标出自然段。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。
“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。
“困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备:
收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程:
(一)课前导入。
播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。(二)通过读课文,理解课文内容。
1范读课文,想:白鲸给你留下怎样的印象,你能不能用一个词概括一下?
3正当小白鲸玩得兴高采烈时,突然来了一股寒流,原本晴朗的天空变得阴暗,宽阔的海面变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被堵住了,寒流来得太快了,此时的白鲸门又有什么表现呢,谁找到了读一读,白鲸此时着了谎,你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)
4此时白鲸们已经没有生还的希望了,你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。
6热心的人们,用尽了各种办法救助白鲸,结果怎样呢?
出示:可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻伤了。结合前文谈谈你的理解。
7读到这里,我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了,为了救援这一群白色的精灵,当地政府派来了什么?指名读第六自然段。
8面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声,白鲸们怎样了呢?啊,原来它们害怕了。
9就在破冰船开出了通道,白鲸一动不动的时候,一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵,现在你们就是这群船员,一起读一读他的话。
师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。
三、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
四、布置作业。
同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。