优秀作文是一种文学形式，能够展现出作者的思想深度和语言表达能力。在这里，小编为大家整理了一些优秀作文的范文，希望能够给大家的写作带来一些灵感和思考。
小草和大树
《》主要讲了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了认真研读，觉得这篇课文很多地方都值得引导学生品读理解，有着深刻的含义，教给学生的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。
教学中，我始终抓住课题，引导学生逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“”共出现了3次：课题、骚塞的回信中、文末。以“”为题，形成的鲜明对比，激发了读者的阅读兴趣，发人深思。文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，体现了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让学生明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，学生感悟到的应该是丰富的。
最后，我布置了拓展题，供学生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、这篇课文对你有哪些启示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
多元作业，让学生的学习成果得到了运用，表达能力、想象能力能也得到了提高。
小草和大树
《》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。
学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的.人生。
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报。
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示。
夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟？
觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
1．出示《简爱》，诵读经典片断。
2．勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。
小草和大树
说教材：
《》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂。勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以"‘小草’是怎样成为‘大树’的？"为目标，从中心句入手，以"逆"为线索精读课文，理解的"小草""大树"和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法：
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报。
分别围绕"童年不幸""偶像打击""出版失败"三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。()在这一过程中，始终围绕中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。"循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
1、探究——文末这一段中"小草"和"大树"究竟指的是什么？
2、书写人生启示。
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，切身感受到她不屈的灵魂，从而产生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
1.出示《简·爱》，诵读经典片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
《小草和大树》
学习目标：
1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
2、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
学习重点和难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习过程：
一.直接导入课文。
这节课我们继续学习第九课，齐读课题。
二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义。
课文中有一句直接赞美主人公的句子，也是文章的中心句。找出这句话。指名读。
（一）、仙人掌的“逆境”。
师：第二个句子中这里有两个生字（“堪”、“逆”）。
这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪可以；忍受。
逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接。
生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主学习。
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
2、交流反馈，品读句子.
（1）家庭不幸的逆境。
失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）。
夏日炎炎，别的孩子，而夏洛蒂；寒冬腊月，别的孩子，而夏洛蒂。
指名交流。
（2）遭遇训诫的逆境。
等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读。
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？指名交流，读出自己的感受。
（3）出版失败的逆境。
板书：
家庭，遭不幸。
写诗，遇嘲讽。
出版，又失败。
师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）。
师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）。
3、准确表达比喻句的含义。
师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――。
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）。
师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、反三：品读难句二“她们硬是用钢铁般的意志……”的含义。
（一）自主学习。
付出总有回报。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）。
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
（学生自主学习）。
（二）结合学生的解答品读句子。
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛--不放弃学习。
求助遭讽--不惧怕打击。
出版失败-----另寻找道路。
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
1、感受问题巧妙。
师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
学生再次默读整篇课文，指名交流。
2、书写人生启示。
师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
五、推荐书籍，延伸拓展。
师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
《小草和大树》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
一、导入课文。
1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今天就让我们细细地来品读一下这篇课文——齐读课题。
2、师导读第一节。
（1） 出示仙人掌花的图片。
师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？
二、学习课文。
1、自学课文，出示要求：
（1） 自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经历了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
2、交流引导。
3、指名回答，开放交流 。
（一）学习第二节。
1、交流。
b“母亲不幸早逝……。”——失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。
c“除了……还要……”——年幼地他过早地承担起重任。
2、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛。
3、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？
4、交流：抓住“尽管……却……”。
5、继续交流：你还从哪些地方感受到她经历了生命的艰辛困苦的？
（二）学习第三节。
1、交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”
2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。
3、出示训诫。
（1）指导朗读。
（2）从信中你知道了什么？
（3）师相机小结。
（4）相机板书：世俗的偏见。
4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？
5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……。
6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。
7、相机板书：坚定地信念。
（三）学习第四节。
1、生交流。
2、师渡。
3、相机小结：文学这条道路对于他们来说毕竟太艰辛了。板书：创作的失败。
5、交流出示第6节。
三、拓展练习，课外积累。
1、出示句子：她们硬是用……硬是……“。
2、指名读。
3、说说你的体会。
4、出示《简爱》的影响。
5、再读句子。
6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？
交流引导。
7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？
生交流。
四、总结全文，齐读课题。
五、作业布置。
1、作业超市。
大树和小草
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
我们农村学校的学生，对田头林间的花草树木，可以说非常熟悉。要求他们课前准备的三叶草、狗尾草和樟树枝及其果实、叶片。唾手可得，乐此不疲。
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点和难点。
教学重点：找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：看懂维恩图的表达方式。
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比较汇报内容：总结的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论：有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）。
3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）。
大树和小草
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能整理出相同点和不同点。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】学会比较相同点和不同点。
【学情分析】。
本课是通过学生在日常生活中已经接触过的许多植物，和以往观察和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进行观察、比较和分类。通过对植物茎的比较，认识到草本植物和木本植物。
【教学准备】。
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学课时】一课时。
【教学过程】。
一、认识常见的小草。
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草。
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、比较完成《科学同步探究》p9对比表格。
3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同。
1、比较汇报内容：总结的不同之处。
2、全班讨论：有哪些相同之处。
3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
教学反思：
本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让学生观察它们的茎有什么特点（茎软、细），然后介绍说这样的茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后对比我们之前学习的树木，它们的茎是硬的，粗的，那么这样的茎就叫“木质茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最后讲解，但其实更好的方法是在课进行的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板上了，这样便于学生讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候教师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让学生去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。
小草和大树
俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”最近我们学习的《》一文中的夏洛蒂堪称逆境成才的典范。
1816年，夏洛蒂出生于一穷牧师家庭。小时候，她生活得十分清贫，母亲不幸早逝，作为姐姐，她不得不过早的承担起一部分维持家庭生计的责任。照顾弟妹，维持家计的重担过早得压在了她的肩头。可夏洛蒂和两个妹妹艾米丽、安恩要强好胜，生活再艰苦也不放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，但她们始终没有停止写作，希望用诗歌敲开文学圣殿的大门。1836年12月，夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为的几首诗寄给了罗伯特·骚塞前辈，希望得到前辈的指点。她等呀等，最终等到了一封浸透着傲慢、冷酷与偏见的回信，她和妹妹们被激怒了，发誓一定要在“不是妇女的事业”上闯出一条路来！
沉重的打击只能使弱者低头，夏洛蒂姐妹对自己做出了重新定位，把目光放到了小说创作上，夏洛蒂三姐妹把自己的生活经历试着用小说表达出来。她们在荆棘丛中克服重重困难，以不屈不挠的顽强毅力分别创作了《简·爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯·格雷》三步巨著。
有志者，事竟成！不经历风雨，怎么见彩虹？勃朗特三姐妹在自己的努力下，开拓了一片属于自己的领域，她们从无名的丑小鸭蜕变成了万人瞩目的白天鹅。谁说“小草”不能变成参天“大树”，三姐妹是的例子。
小草和大树
德国大诗人歌德说过：“就等于和一位高尚的人对话。”同时，我也认为读一篇好文章，会让一个人终生受益。而我读的一篇文章：《》正是这其中的一篇好文章。主人公夏洛蒂三姐妹那坚强的意志力是多么让人佩服!如果你读了这本书，你会明白：有坚强意志力的是多么伟大!
这篇文章给我们讲述了夏洛蒂三姐妹出生在穷牧师家庭，母亲不幸早逝，她必须过早的承担起了部分维持家庭生计的责任。她们迫于生活，只能在家里跟父亲读书，很用功，都希望用笔敲开幸运之门。她曾经给著名诗人写信投稿，可还是失败了。不过，沉重的打击没能使夏洛蒂三姐妹退缩。之后，她们在荆棘丛种开窍新路。最终，脱颖而出，成为世界文学史上少有的盛事。
我读了这篇文章，让我懂得了许多深刻的道理。从默默无闻到震惊世界，这都是她们经历了多少生活的压迫，严重的打击从极痛苦和羞渐，但她们用坚强的意志力坚持下来。值得我们在学习，生活中学习这种可贵的意志力。
再想想自己，与夏洛蒂三姐妹相比，差距实在太大了。以前的我不能经受一点点辛苦和痛苦，现在真是羞愧。我是学校田径队的，这一段正炼长跑。一开始，我们跑10圈，也正是1500米。一圈的速度在40至50秒之间就行。前12圈跑的还可读后感以，但到了后12圈就没劲了，在加上肚子的疼痛，让我在第8圈就走了起来。读了这本书后，老师又让跑15圈，和上次一样，跑到第八圈就开始痛，后面几圈疼得就更厉害了，我这想放弃啊!可一想到夏洛蒂三姐妹，我忍了下来，终于冲过了终点线!
《》这篇文章，让我受益匪浅。它教会了我一个道理：“只有具备坚强的意志才能拥有更加精彩的人生!
小草和大树
在我们六年级语文课本中，有一篇叫《》的课文，它主要讲了夏洛蒂三姐妹在逆境中成功的事例。
合上课本，一股对三姐妹的敬意油然而生，我们不就要具备这样的品质吗？人生的道路不是一马平川的，总会有崎岖和坎坷。遇到它们不能怨天尤人，垂头丧气，更不能悲观退缩，要勇往直前，知难而进，乐观积极向上，与困难一决高低，并且要有钢铁般的意志力，要经受得住风雨的磨练，这样才能绽放出成功之花。
在生活中，也要有这样的精神。上次，我到燕山公园爬燕山，这座山虽然不高，但山路陡峭，上面布满了碎石。到了半山腰，我精疲力竭，望着高高在上的山顶，不禁打起了退堂鼓，但转念又想：“不到长城非好汉”，难道这点小小的困难就把我扳倒？于是，我便再次大步流星向山顶进发。最后，在我不懈努力下，历经千辛万苦之后，终于登上了山顶，那无限的自豪便涌上心头，是啊，只有坚持不懈，才能成为人生最后的赢家！
读到这儿，你也许会问了：“难道成功只需要坚持不懈就行了吗？现在社会上有许多人都在不懈的努力着，可成功的却寥寥无几。”不错，成功还要另一个重要因素：正确的方法和道路，正如课文中所相同，三姐妹经过权衡和反思，选择了向小说领域驰骋神思妙笔，从而获得成功。
……。
小草和大树
《》是一篇充满人文气息的课文。它讲述出生于贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活压力下，发奋努力，坚持写作，最终由“小草”变为“大树”，成为震惊英国乃至世界文坛的故事。文章表现了三姐妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
综上所述，本节课我让学生在“自主、合作、探究”的'学习行为中进行“导学、质疑、存疑、评议、解疑”而获取知识，形成能力。同时，以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感知人物形象，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，从整体上提高了学生的语文素养。但今后我还应该努力做到：事先要加强对教学预案的构想，只有准备充足了，构想充分了，上课时的自由度才会大起来。正如有位老师说得好：“多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。”
小草和大树
《》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：
理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！
以问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。
对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！
一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。学生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。
大树和小草
2、比较。
3、整理相同和不同。
引入小草，扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。
小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。
课时。
1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、明确的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、知道都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
4、会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点。
找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点。
看懂维恩图的表达方式。
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
茎颜色。
软硬。
粗细。
质地。
叶颜色。
形状。
软硬。
大小。
气味。
果实颜色。
形状大小多少。
3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
1.比较汇报内容：总结的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）。
的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）。
板书设计。
课后记录。
小草和大树
路边的大树旁有一棵小草，全身碧绿碧绿的，在露珠的点缀下是那么惹人怜爱。
小草最近不开心，整日郁郁闷闷。周围的小伙伴感到很奇怪，问它为什么不开心。它“哇”地一声哭了起来，断断续续地说：“你们看，我身边的这棵大树刚来的时候比我还小，可是现在它长得那么高大了，而我却还是那么矮小。每天，高高的大树在晨风中欢乐地歌唱着，而我却只能羡慕地看着它。小鸟飞累了，可以在它上面歇歇脚；下雨了，它可以替大家挡雨。我却如此渺小，无法替大家做点有益的事。”说完，小草又自顾自地伤心地哭了起来。大家看了弱小的小草，不由叹息道：“是呀，小草说得也不是没有道理。”大家也不好在说什么，便各自默默地走了。小草哭累了，倚在大树上睡着了。
睡梦中，它听见有人在叫它，赶紧睁开眼睛，原来是癞蛤蟆大叔在叫它。“你好啊，大叔。”“小草，你的事我都听说了，你不必那么伤心。虽然你个子矮，但你也有你的优点，你可以保护土壤。绿茵场上可不能没有你，绿化工程中你更是功不可没。你就说我吧，长期以来，人们都称赞青蛙是捕虫能手，很少听说赞美我的话，甚至还有人说癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开。可我并不因此而伤心，总有一天，人们会公正地对待我。现在，关键是我们必须正确的认识自己。”癞蛤蟆说。小草听了，用手揉揉眼睛，不好意思地笑了。
从此，小草与伙伴们快乐的生活在大树下。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
小草和大树
我学习了《》这篇课文以后，受益匪浅。
这篇课文主要讲了：勃朗特三姐妹在严酷的生活逆境、巨大的生活打击下，发奋努力，开拓新路，坚持写作，最终获得成功，把“小草”浇灌成“大树”的故事。啊！勃朗特三姐妹真是宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！也如冰心奶奶所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”是她们这种钢铁般的意志，使她们走向了成功的道路，将自己这株“小草”浇灌成了“大树”。比起她们，我可真是差远了，天差地别啊！
小时候，在美术课上我不会画荷花，急得吹胡子瞪眼。心想：不会就不会，管他呢！不想继续练了，赌气把笔放一边，在那做起作业来了。美术老师见了，拍拍我的肩膀，慈祥的问我：“你画完了？”“老师，我不会画！”说着，不争气的泪水便流了出来。“别急别急，我相信你能画好，我来教你。”老师耐心地教我，我急躁的心情慢慢平静了下来。我看到了头顶上的汗珠，听到了老师嘶哑的声音，真想化作一个手绢，去擦干老师头顶的汗珠﹔真想化作一滴甘泉，滋润老师的喉咙。我十分卖劲地学，一节课在不知不觉中过去了，我学会了画荷花，成为班里画荷花的“高手”。
勃朗特三姐妹的故事让我明白：面对苦难和挫折，只要不放弃，凭着自己顽强意志，一定能创造精彩的人生，到达成功的彼岸！
小草和大树
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
《》这篇课文主要写了夏洛蒂·勃朗特姐妹在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，发奋努力，坚持写作，最终用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，成为震惊英国乃至世界文坛的作家的故事。表现了三姐妹不屈服于命运的抗争精神和不懈努力的坚强意志，歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
记得有一次，我和爸爸下五子棋，一开始，爸爸就被我的“四子连环阵”杀得措手不及，但还是挺了过来。之后，我便被他的“三子阵”给杀得大败，他的四颗子连在一起，他笑着说：“呵呵，你输了。”我说：“我还没输，别乱讲，等我输再说，。”爸爸说：“随便你啦，反正你都是输的，哈哈。”我不理会爸爸说的，继续看棋盘，希望能找到一丝破绽。可是我却越看越死，觉得没胜算了，想认输，可这时，我身边突然响起爸爸的读书声，他读的是我刚学的作文，《》。“以长篇小说《简·爱》著称于世的······”是啊，夏洛蒂姐妹受到了这么大的打击和心灵上的创伤都没有放弃自己的梦想，我这点困难算什么，比起夏洛蒂她们，简直是小巫见大巫。想到这，我有继续看着棋盘，我很紧张，豆大的汗珠从我脸上滑落下来，我的眼睛在棋盘上不断地扫描式地看着。“啊哈！”爸爸回过头来，“你输了！”说完，一颗棋子重重地落在棋盘上。“我赢了。”我骄傲地说。爸爸一边看着棋盘一边惊讶说，“这不可能，不可能。”我笑了笑，说：“一切皆有可能。”
学完了《》这一课，我体会到了夏洛蒂姐妹不屈服于命运的抗争精神和不懈努力的`顽强意志。让我明白了以后面对任何困难都要勇敢地、坚强地去面对，这样才能让自己获得最后的成功！
小草和大树
初读《》的题目，含糊，隐约。深入内容，刻骨铭心。
《》写的是夏洛蒂三姐妹的奋斗史。夏洛蒂的生命艰辛而又壮丽，像一朵澳方与风沙中的仙人掌花。小时候的家境贫寒，写诗时的打击，失败，她们没有悲观退缩，而是化悲愤为力量。一次次的失败成就了她们罕见的毅力，钢铁般的意志。正是她们，以毅力，意志，汗水，心血浇灌小草，她们终于成为了大树，走向成功，这是她们努力的结果。
夏洛蒂三姐妹的勤奋，勇敢，执着，智慧，上进，是他们成功的基础。在现实社会中，也许有人是勤奋上进的，但是没有勇气。也许有人勇敢执着，但是就是不上进。也许有些人更可悲，勤奋，勇敢，执着，上进，他都拥有，可他就是没有智慧，不知换位思考。
不知你属于哪种？为了梦想加油吧！
大树和小草
在公园里，长着一棵参天大树和一株不起眼的小草。它们是一对亲密的好朋友。
它们互相帮助，十分友好。有一次，一个路仍无缘无故地踩到小草。小草非常疼痛和难过，但是没有胆量去和那个路人讲道理。大树看在眼里，觉得小草十分可怜。于是它故意摇摇身子，没想到正爬在叶子上的叶子上的一只虫子摇下来正掉在那位路人的头上。那路人知道了，便拼命地摇那棵大树。不料，路人被环卫工人当场臭骂一场。怪谁呢？只好怪自己不文明。小草看见那人匆匆地逃走了，十分感激大树。
这事发生了没多久，大树已经长得十分茂盛了。这棵大树被一个建筑工人看见了。他想：把这棵大树锯下来，当木头用吧！这事早就被风婆婆知道了。风婆婆立刻告诉小草。小草听了，忙叫来它的好朋友——小蚂蚁。“小蚂蚁！”小草严肃地说，“我的好朋友要被建筑工人锯断了！请准备一支庞大的队伍去撕咬建筑工人的脚。”蚂蚁答应了，带着一支队伍来到了大树下。果然，建筑工人来了。于是蚂蚁们纷纷撕咬他的脚。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大树十分感激蚂蚁和小草，当然也很感激风婆婆。
这就是一对既平凡又不平凡好朋友——！
从它们身上，我看到了友谊的力量！