最新半截蜡烛第二课时教案(通用14篇)

在教案中，应该明确教学目标，并详细列出教学步骤和使用的教材、资源等。教案的实施要根据学生的实际情况进行调整和优化。

半截蜡烛第二课时教案篇一

1.学习课文，透过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2.练习把故事编成课本剧演一演。

教具准备

投影片

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。

2.回忆上节课资料：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意

来收藏绝密情报

二、学习课文

里.出示深后第5题题目，讨论如何编排课本剧。交流后小

结。

(互)弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。

(2)物色演员，演好语言、动作、表情等，务必要细细读剧本

(课本)。

门)准备道具(半截蜡烛、油灯、打火机)

2.弄清故事情节，用简笔画表示。

交流后板书。

3.指导第一场戏。读课文思考，这场戏中心人物是谁，怎样演好中心人物

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关

键词，反复朗读。

交流，逐一明确：

动作——(急忙)取，(轻轻)吹。

语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

心理——可用内心独白。

神情一一镇定沉着，临危不惧。

其他主角怎样演

德国军官的动作——闯、坐、拿、点、放。

孩子们一一脸色苍白。

指导朗读课文，进入主角。

4.指导第二场戏。思考：这场戏中心人物是谁该怎样演好这一主角找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

交流后明确：

动作——(慢慢地)站，(平静地)伸、端，(不快不慢地)走，(从容地)搬，生火，(默默地)坐待。

语言——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧!”

神情一一镇定，从容，不露声色。

心理——练习内心独白。

其他主角：“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。

此时伯诺德夫人又是怎样的情绪外表如何

指导朗读第三段。

5.指导第三场戏。思考：这一场戏中心人物是谁怎样演

找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

交流后总结：

语言——(娇声地说)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我能够拿一盏灯上楼睡觉吗”讨e在礼貌地)“先生们，晚安。”

动作——(镇定地)端，(留意地)上楼。

神情——恭敬、镇定。

心理——练习内心独白。

分主角读第四段。

6.小结：这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的准备。

四、练习表演课本剧，同学评议

五、作业

回家把这个故事讲给父母或邻居家的孩子们听!

半截蜡烛第二课时教案篇二

点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

半截蜡烛第二课时教案篇三

1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。

2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

半截蜡烛第二课时教案篇四

1.正确流利，有感情地朗读课文，学会生字新词。

2,能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3,通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

学习重难点：认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作，神情，语言，心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

学习过程：

预习内容

(一)查找二次大战期间，德国纳粹的罪行的资料，整理后写在下面。

(二)自读课文，整体感知，完成下列"冲关"练习。

1,给生字词注音：

半截许诺熄灭厨房烛芯楼梯

2,联系上下文解释词语

无奈：讨厌：

不耐烦：若无其事：

纯洁：厉声：

导学过程；

一，检查预习

1.通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少(学生展示汇报自己掌握的资料).

2.通过预习，我知道这个剧本是按()的顺序来写的，主要讲了().

3.在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文——《半截蜡烛》.

二，小组交流，展示汇报。

1.请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方

2.学生自由朗读课文。

3.交流看法。

(1)课文的开头列出了时间是(),地点在(),人物有().

(2)整篇课文以()的形式展开故事情节。

(3)课文的中间用括号的形式提示当时的(),人物的(),()等。

4.教师根据学生的意见概括课文的特点，今天我们就一起来认识一种新的文体——剧本。电影，电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

三，合作讨论，生生互动。

1.轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事

2.指名回答。

3.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的

提供句式：1,当()时，谁(怎么做)(),结果().

2,当()时，谁(怎么做)(),结果().

3,当()时，谁(怎么做)(),结果().

4.故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容()

四，表演展示，加深体会。

2.引导学生可以抓住剧本中人物的语言，动作，神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。

3.学生自主学习，小组合作讨论。

4.集体交流，尝试表演

(一)伯诺德夫人：

(1)语言：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词()为什么()

(学生各自试读后指名朗读，评价)

【教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。】

(2)动作：(急忙取出一盏油灯),(吹熄了蜡烛).

请一位同学做一个吹的动作。

思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭()为什么要轻轻吹()

(3)神态：(不动声色地慢慢说道)

怎样才是"不动声色"()为什么要"不动声色地慢慢说道"()

(4)揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢()(学生可回顾前文伯诺德夫人说的"不惜一切代价，包括我们的生命"来理解她的爱国思想。)

(5)指导朗读这句话。

(6)尝试表演，评价。

(二)杰克：

(若无其事走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

(杰克无奈地去柴房，下)

(1)引导思考：杰克的言行巧妙地哪里()

(2)揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢()

(3)尝试表演，评价。

(三)杰奎琳

(杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

(1)引导思考：她的说话，动作，神态有什么巧妙之处()

(2)揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢()

(3)尝试表演，评价。

四，小组组合表演

五，拓展想象：

1.望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么()

2.想象：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢展开想象，续编故事。

半截蜡烛第二课时教案篇五

语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分，让学生感受情况的万分紧急，从而进一步领会整个故事内容和人物品质。

不足之处：整节课我导得太多，学生的主体性和主动性发挥得不够，其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题，而不是我全盘包办代替。

半截蜡烛第二课时教案篇六

《半截蜡烛》生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

1、识目标：读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。

2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、情感目标：通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

生字卡片、幻灯片

二课时

第一课时

揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：

3、请同学们围绕问题自读课文。

初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……

然后写……最后……

4、再读课文，检查字词：

指导分段朗读。

课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

复习引入。

当_____时，伯诺德夫人_____（怎么做）_____（结果怎样）

当_____时，大儿子杰克_____（怎么做）_____（结果怎样）

当_____时，小女儿杰奎琳_____（怎么做）_____（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

引入新课。

学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的那些动作（。)、神态(~~~）、语言(--)及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？(亮)为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是--?第三场戏的主角是--?组长起立，代表小组选择其中一场戏。

3、交流杰克。

动作：重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么？

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。

6、挑选两组表演。

7、简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

总结延伸。

板书计划：

送情报()

12、半截蜡烛夫人快乐（)(机智、勇敢）

儿子搬走()爱国主义

为儿端走（成功）

问题：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”写了什么内容？……

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

学生自读、自画

动作（。)、神态(~~~）、语言(--)及心理活动（……）

同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

（三个德国军官。）

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

圈画关键词句。

（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）

（真冷）

（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

（镇定、道晚安）

小组合作开始排练。

同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

半截蜡烛第二课时教案篇七

上课一开始，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的原因。在初步了解整个故事的大背景之后，请同学们分别站在正反两方面辩论一下，论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好，原因是什么。学生在辩论过程中通过举例、类比、推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见，有的认为好，因为最危险的地方最安全；有的认为不好，不怕一万只怕万一，万一败露，那时鸡飞蛋打，情报毁掉不要紧，连命都斛丢掉，风险太大。在辩论的基础上，老师顺势指出：正因为它有利也有弊，因此这种方法曾经遭遇了一场惊心动魄的事件。辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程，为后面理解课文打下了埋伏。

半截蜡烛第二课时教案篇八

杰奎琳小心翼翼的把蜡烛放在床头的柜子上，躲进被窝里，用被子遮住头，身体卷缩在一起暗暗发抖。

杰奎琳房间的窗台前。在月光的照耀下，一只小飞虫“呼，呼”的摇摆着翅膀，“歪歪倒倒”的飞进她的房间来。不料，正好一头撞在烛台上。此时的金属片已经开始慢慢露出它的真面目了！危险即将到来，但是杰奎琳丝毫没有察觉到……现在，小飞虫被反作用力撞飞到窗外，而蜡烛却被撞飞到地上了！“哐――当！”一声响，三个德国军官立刻意识到有古怪，他们消掉睡意，风似地跑上楼。杰奎琳也吓了一跳，擦擦眼睛，终于勉强能看见金属片，杰奎林一脚把金属片踢到床下。这是，军官们也正好赶上来，杰奎林假装天真地问：“少校叔叔们，你们也上来睡觉吗？叔叔，刚刚那个声音是什么呀！好大声哦！我都被吓了一跳呢！”三个德国军官看着她那已撅一撅的小嘴吧和她那胖嘟嘟的小脸蛋，不由得笑了，“没有，叔叔怎么好意思在你们家睡呢？好了，可爱的小妹妹，我们要走了，再见！晚安咯！”他们慢慢地下了楼梯，最后走出了门。杰克下场之后，就一直躲在柴房窗前，监视着那三个德国军官的一举一动。三个德国军官一走，杰克就跟着他们一直走，走到街上才放心。

杰奎琳他们一家那天晚上开了一个有趣的“宴会”！

阻止了第二次世界大战不说。但是，他们给打败德国军增添了许多机会！

小学语文《半截蜡烛》

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半截蜡烛第二课时教案篇九

在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后，让学生读课文，用找词语，划出表示蜡烛变化的句子，体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后，让学生连起来说一说，通过这样的找、划、说，对故事情节有了比较清楚地认识，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交肤浅，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的。分析掌握人物的内心世界和品质。

半截蜡烛第二课时教案篇十

半截蜡烛第二课时教案篇十一

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象

1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。

2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢?读第3自然段。

3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论：如果蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做?(多元解答)

设计意图：阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”。

4.感知伯诺德夫人。

(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。

(2)圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。

(3)请按照自己的理解有感情地读这句话。

设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。

(5)句子比较：“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句，为什么?

设计意图：语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克。

(3)杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么?(引发争辩)

设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

6.感知小女儿杰奎琳。

(2)难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。

设计意图：通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。

二、回归整体，深化感知

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?

2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台“感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”，并请你写一段“颁奖词”。

半截蜡烛第二课时教案篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

一、复习导入。

课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4—5节。

（1）指名朗读，思考上面的问题。

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6—7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？

（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

半截蜡烛第二课时教案篇十三

1.快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。

2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢？如果半截蜡烛保不住，结果会如何呢？读第3自然段。

3.投影出示：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论：如果蜡烛出现意外，一家三口人可能会怎么做？(多元解答)

【设计意图】阅读要善于取舍，先昭示后果的严重性，便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛，促使学生尽快“入境”。

4.感知伯诺德夫人

(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么？是从哪些词句感悟到的。

(2)圈出伯诺德夫人说的话，你认为这句话中应该强调哪个词语？说说你的理解。

(3)请按照自己的理解有感情地读这句话。

【设计意图】有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性。

(5)句子比较：“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句，为什么？

【设计意图】语文素养的提高，不仅需要通过感悟，更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练，从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克

(3)杰克端走蜡烛的理由已经被否决，他还需要不需要搬回木柴生火，为什么？(引发争辩)

【设计意图】读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段，能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题，可以使学生的思维在争辩中擦出火花，改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

6.感知小女儿杰奎琳

(2)难道一家三口就这样坐以待毙吗？请快速阅读课文最后两个自然段，在你感受最深的地方写下自己的感悟。

【设计意图】通过比较句式，使学生感受到不同句式的表达作用，从而体悟语言的奇妙，激发学习语文的兴趣。

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢？

2.在这场生死斗争中，一家三口是那么机智和勇敢，但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物，模仿中央电视台“2008感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”,并请你写一段“颁奖词”。

【设计意图】阅读必须“读进去，走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。

半截蜡烛第二课时教案篇十四