范本是对某一事件或现象进行综合考察和分析的成果,可以给我们提供更加深入的思考。范文范本6:以下是一篇精选的范文范本,具有鲜明的思想和宏大的视野,希望大家可以从中受益。
鲸课文四年级主要内容
本课是一篇说明文。课文围绕着鲸的种类、形体特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。文章恰当地运用比较、打比方等方法和一些具体数字,来说明鲸的有关知识,给我们留下了较深的印象。文章内在联系紧密;各段内容相互呼应,使文章脉络贯通,结构紧凑、完整,增强了说明效果。
第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。
第二部分(第2~3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。
第三部分(第4~7自然段)介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。
通过这篇课文的学习,使我们进一步了解了鲸这种哺乳动物,课文还为我们配了一幅插图。
三年级语文课文赵州桥作文
由于这一课比较抽像一点,所以在周末时候安排的作业就是查找关于桥的知识,并自已设计一座未来的桥。
今天周一两班各有两节课,所以计划一节用来面改周末的作业,一节用来学习新课,课堂上,许多同学骄傲地举着自已查到的各种桥的资料,我给了五分钟时间让同桌交流了少局部资料,然后引入到新课,读课题提问后,同学特别感兴趣,于是让同学初读了一遍课文,然后合上书说说自已了解了哪些知识,不料同学你一言我一语竟已将本课的所有内容全部掌握了,看来同学兴趣较浓,记忆力大增,于是重点就放在细读课文,纠正字词,并联系句子理解课文的生词,同学在读文,评价,并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才干”等词,对于这些词我开始运用课堂的随机处置方法,桥墩就让同学画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采用图画比较,同学很快理解了,其余的词就联系生活或句子,同学自已通过读想就理解了,然后剩余十分钟时间,发放给同学自已复习课文中的生字和生词,并认真观察生字的写法和写时注意的地方,同桌两个互相学习。
下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉,节奏感比较可以,课容量比较大,但我希望通过这样的课使同学能够积极主动并抓好每一分钟的上课时间。
三年级的课文内容
1、联系课文写出下面词语的意思。
寂然无声:非常安静,一点声音也没有。
2、文中的省略号作用是_表示所有的人都在沉思__。
3、没有人举手是因为_他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。
4、我和孩子们沉默的原因:因为大家认识到了自己做的不够好,感到很惭愧。
二、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
1、“蕴藏”的近义词是(蕴含)。
2、这“极为珍贵的东西”是指(要回报父母的爱)。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
三、沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
1、“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
2、破折号的作用是(解释说明),说明孩子们“可爱”在何处。
3、孩子们“可爱”在何处?
(那位孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情,而且内心里产生了要回报父母之爱的意识。)。
四、像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
1、“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多。
2、“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
(因为大家认识到了自己做的不够好,感到很惭愧。)。
六、“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”有什么不一样?
(现在的“热闹”是讨论怎么知道父母的生日,是想着回报。而先前的“热闹”只是在谈论自己。)。
七、只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
1、“稚拙”的意思是:幼稚而拙劣。
2、理解句子的意思:对爸妈来说,重要的不是你能为他们做多了不起的事,送多贵重的礼物,而是能够让他们感受到你的关心和爱。
八、这一片沉默给了我多大的享受啊!
理解:孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱,这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐!所以说这一片沉默给了我很大的享受。
九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
(因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误,懂得了要回报父母的爱,并且用不同的方式回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。)。
18、《她是我的朋友》。
一、理解词语的意思。
迫在眉睫:比喻事情临近眼前,十分紧迫。
二、一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
1、“颤抖地举起来”说明他十分害怕。“又……又……”说明他内心非常矛盾。
2、一系列的动作体会到他思想斗争激烈,但为了救小姑娘,最后下定决心举起手来。
三、抽血过程中阮恒一开始一动不动。过了一会儿,他突然啜泣了一下,并迅速用手捂住脸。又过了一会儿,他开始呜咽,接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。医生安慰他,他立刻停止了哭泣。
1、这段话抓住阮恒的(动作、表情)的变化写出了他当时献血时(紧张、害怕)的心情。
2、这段话中作者写了阮恒4种不同的哭法,分别是:啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
3、“不时的啜泣”和“持续不断的低声哭泣”意思有什么不同?(不时的啜泣是抽抽搭搭地哭,持续不断的低声哭泣是指延续不断地低声哭。)说明了(阮恒心里越来越害怕。)。
4、“全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”可以看出阮恒内心因害怕而痛苦,又不愿意让别人知道。
5、阮恒试图用手掩盖他的痛苦,他有什么痛苦呢?(他一想到自己即将死去,心里就感到害怕,又不想表露出来,这使他更痛苦。)。
(因为他害怕把所有的血都献给那个小姑娘,自己就会死。因为他想那个小姑娘是他的朋友,不能见死不救。说明阮恒是一个为了朋友无私奉献的孩子。)。
四、医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么呢?
(医生会说:“不要害怕,输血不会有危险,你更不会死去,一会就好了。你这样爱朋友、帮助朋友,你真棒!”)。
19、《七颗钻石》。
一、文章中心:
这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事,表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
二、阅读课文第一自然段,回答:
1、很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都________(干涸、干燥、干旱)了,草木丛林也都________(打蔫、干枯、枯竭)了。许多人及动物都________(焦虑、焦躁、焦渴)而死。
2、第一段环境描写突出了地球上旱情的严重性,充分体现水的来之不易,为下文小姑娘寻水奇遇作铺垫。
三、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇:
第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
第二次:小姑娘想到母亲自己舍不得喝水,被绊倒时,罐子端端正正地在地上放着,水还满满的。
第三次:小姑娘给焦渴的小狗喝了水,木头罐子变成银的。
第四次:生病的母亲把水让给小姑娘喝,银水罐变成了金的。
第五次:小姑娘把水让给过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出巨大的水流。
四、阅读课文,思考回答。
1、小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。“赶紧”一词说明了(小姑娘非常孝顺)。
2、水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的?
(是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的,每一次她们有爱心的体现,都能促进水罐的更加有价值的变化,形象的表达了对别人的关爱越多,获得的报酬就会越大!)。
3、小姑娘的水罐是神奇的,神奇在哪里?作者为什么要把水罐写得这样神奇呢?
(小姑娘的水罐神奇在会自己“变”。一共变了五次。第一次变出了水,第二次掉下来时变得端端正正,第三次由木变成了银的,第四次由银的变成了金的,第五次变出了七颗大钻石和一股巨大的水流,那七颗大钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座。
作者把水罐写得这样神奇,是为了说明爱心的巨大力量。)。
4、体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望。
“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。”(这个句子表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好的愿望。)。
五、阅读片段,思考回答。
她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都(饮、喝、舔)净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家,交给了母亲。母亲说:“我反正就要死了,还是你自己喝吧。”又把水罐递给了小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要(取、讨、抢)水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。这时,突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。
1.选出恰当的词语,填在第一段话中的空缺处。
2.根据这两段文字,说说小姑娘是一个什么样的人。(是一个非常有爱心的人。)。
3.七颗钻石象征着什么?(“七颗钻石”象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。)。
4.七颗钻石升到天上,变成大熊星座,这寄托着作者什么样的理想?(寄托着作者希望爱心普照人间的理想。)。
5.当水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流时,世界会变成怎样?人们会有什么反应?想像一下,描绘当时的场景。
六、童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。
(可以想的是一个“好梦”:找到了水或是历经艰险找到了水,小姑娘、母亲、人们和动物的欢乐,河流、水井的欢唱,草木、丛林的复苏……也可以想的是一个“噩梦”:找不到水,小姑娘、母亲、人们和动物悲惨命运,河流、水井、草木、丛林等生态环境的恶化……也可以想,自己口渴,自己口渴,要喝水,但到处找不到水……最后渴醒了……)。
语文园地五。
1、我的发现:理解同一个字在不同语言环境中的不同的意思。
2、读读认认:要求熟背。
3、读读背背:要求熟背。
三年级的课文内容
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
一、《荷花》这篇课文中,作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
二、课文的叙述顺序。
第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
三、重点语句。
1、冒:这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的`艳丽夺目、卓尔不群。
2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”这是理解句子内涵的练习,因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?”可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4、写荷花姿态的句子:有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗?
5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
三年级课文内容复习资料
11课(18段)、13课(5、6、7、9、10段)。
21课(8段)、25课、29课。
1、第7页(背诵)。
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
意思:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像是用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
意思:因为有了,才会有万紫千红的春天。
2、55页。
关于珍惜时间的格言。(默写)。
少壮不努力,老大徒伤悲。
花有重开日,人无再少年。
一日之计在于晨,一年之计在于春。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
光阴似箭,日月如梭。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
【课外】。
最严重的浪费就是时间的浪费。
莫等闲,白了少年头,空悲切。
时间就是生命。
3、95页描写月亮的诗句(默写)。
小时不识月,呼作白玉盘。
月来满地水,云起一天山。
露从今夜白,月是故乡明。
峡深明月夜,江静碧云天。
【课外】。
海上生明月,天涯共此时。
明月出天山,苍茫云海间。
园地一。
1、每个词中两个字的意思相反。(会背会默写)。
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。
【课外】。
高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后。
2、量词填空。(15页)。
3、描写花草的词语:群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱。
课外:万紫千红春暖花开鸟语花香。
描写日月的词语:喷薄欲出旭日东升夕阳西下。
描写山峦的词语:崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠。
苍翠欲滴。
园地二。
1、写比喻句。(31页背诵)。
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
【课外】。
小弟弟的脸红扑扑的,看上去真像一个大苹果,我真想去咬上一口。
运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
北极星橡盏指路灯一样挂在天空。
2、反义词(背诵)。
清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒。
是对非宽对窄升对降曲对直有对无。
3、古诗名句(背诵默写)。
万壑树参天,千山响杜鹃。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
园地三。
1、反问句变否定句(48页)。
2、比喻句(背诵)。
3、表现思想方法的谚语。(背诵默写)。
绳在细处断。冰在薄处裂。
亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜,要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。
园地四。
1、
同音字69页(默写)。
2、
补充填空。(背诵)。
3、
有关读书学习的四字词语(默写)。
博览群书。
孜孜不倦。
勤学好问。
学而不厌。
坚持不懈。
业精于勤。
专心致志。
聚精会神。
废寝忘食。
竭尽全力。
锲而不舍。
脚踏实地。
园地五。
1、一字多义。
2、不同树种的特点(背诵)。
榆树高,槐树壮,梧桐树叶像手掌。
石榴开花红似火,桂树花开十里香,
桑树结果紫又甜。松树四季披绿装,
棕树喜暖在南方,橡树耐寒守边疆。
3、关于母爱的一首古诗。
《游子吟》唐孟郊。
(背诵默写)。
本诗名句:谁言寸草心,报得三春晖。
园地六。
1、多音字:(会注音组词103页)。
教
降
圈
缝
重
2、调味品顺口溜。
草本蒜,木本椒,大葱生姜做佳肴。
食盐咸,米醋酸,豆瓣辣酱味道鲜。
3、和气象有关的农谚(默写)。
日落胭脂红,无雨必有风。
夜里星光明,明朝依旧晴。
今夜露水重,明天太阳红。
有雨山戴帽,无雨山没腰。
久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。
园地七。
1、aabc式词语:(默写)。
栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道。
源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝。
2、描写友情的诗句。(默写)。
海内存知己,天涯若比邻。
海上生明月,天涯共此时。
久旱逢甘雨,他乡遇故知。
岁寒知松柏,患难见真情。
千里送鹅毛,礼轻情意重。
3、趣味语文:说言(背诵)。
表示吉祥的话叫吉言/精炼著名的话叫格言/应允别人的话叫诺言/。
诚恳劝告的话叫忠言/宣誓所说的话叫誓言/临走写下的话叫留言/。
不满抱怨的话叫怨言/生前留下的话叫遗言。
园地八。
1、形近字(会正确组词137页)。
2、不同类型的四字词语(默写)。
含有数字的词语:
四面八方。
七嘴八舌。
成千上万。
五颜六色。
五光十色。
三心二意。
abac式的词语:
人山人海。
诚心诚意。
惟妙惟肖。
各式各样。
百发百中。
无影无踪。
aabb式的词语:
零零星星。
结结实实。
郁郁葱葱。
高高兴兴。
平平安安。
明明白白。
含有反义词的:
异口同声。
大惊小怪。
南辕北辙。
里应外合。
前仰后合。
左邻右舍。
abcc式的词语:。
千里迢迢。
议论纷纷。
白发苍苍。
想入非非。
喜气洋洋。
风尘仆仆。
aabc式的词语:。
头头是道。
步步为营。
津津有味。
依依不舍。
abb式的词语:
沉甸甸。
白花花。
绿油油黑漆漆。
红彤彤。
亮晶晶。
孤零零。
笑呵呵。
有动物名的成语:
望子成龙。
天马行空。
马到成功。
老马识途。
笨鸟先飞。
呆若木鸡。
3、歇后语(默写)。
八仙过海——各显神通。
孙悟空大闹天宫——慌了神。
韩信点兵——多多益善。
张飞穿针——粗中有细。
包公断案——铁面无私。
姜太公钓鱼——愿者上钩。
【课外】曹操用计--又奸又滑。
孙悟空七十二变——花样多。
猪八戒照镜子——里外不是人。
张飞睡觉--不闭眼。
关羽流鼻血--红上加红。
本学期学过的神话故事有:女娲补天、夸父追日,
课下我还读过的神话故事有:嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海。
本学期学过的寓言故事:惊弓之鸟、亡羊补牢和南辕北辙。
课外我还读过的寓言故事有:画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。
本学期我们学的成语有:买椟还珠和画龙点睛,
课下我还读过一些:指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。
四、多音字。
挨
禁
咽
塞
载
1、听到消息后,居民们纷纷(走出家门),冒着(料峭的春寒),顶着(满天飞舞的大雪),踏着(冻得坚硬的山路),四处寻找(冻僵的燕子)。列车(开动了)。载着(燕子的列车),带着(人类的友情)驶向远方。燕子在车厢里(唧唧喳喳),仿佛(在向人类致谢)。
2、山谷中,早先有过一个(美丽的小村庄)。山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。什么都没有了——(所有靠斧头得到)的一切,包括那些锋利的斧头。
3、《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。
《南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。
4、它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);叫得悲惨,因为(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。它一听到弦响,心里(很害怕),就(拼命往高处飞)。它(一使劲),伤口(又裂开了),就(掉了下来)。
“(光阴似箭),(日月如梭)”更让我有一种(说不出的滋味)。虽然明天还会有(新的太阳),但永远不会有(今天的太阳了)。后来的(二十年里),我因此(受益无穷)。虽然我知道人永远(跑不过时间),但是可以比原来(跑快一步),如果(加把劲),有时可以(快好几步)。那几步虽然(很小很小),用途却(很大很大)。假若你一直(和时间赛跑),你就可以(成功)。
6、(国庆节)到了。多么(盛大的节日)!多么(隆重的检阅)!街道上(人山人海),楼房上(彩旗飘扬),主席台上站满了(国家的领导人)和(外国贵宾)。这个小伙子真棒,因为他(走在队伍前面,走得那么好,又那么精神)。这些小伙子真棒,因为这些儿童队员(让残疾队员参加检阅队伍,并让他走在第一排,呵护他,不伤害他,不歧视他)。
7、既然你错了,就应该(第一个伸过手)去请他原谅,而不应该(向一个比你高尚的朋友)举起戒尺!
8、阮恒那(不时的啜泣)变成(持续不断)的低声哭泣。他眼睛(闭着),用牙咬着(自己的小拳头),想竭力(制止抽泣)。医生用轻柔的声音说:()。
9、太阳离我们有(1.5亿公里远)。它(大得很),(130万个地球)才能抵得上(一个太阳)。太阳会(发光),会(发热),是个(大火球)。太阳和我们的关系(非常密切)。太阳光有(杀菌的能力),我们可以利用它来(预防和治疗疾病)。地球上的(光明和温暖),都是(太阳送来的)。如果(没有太阳),地球上将(到处是黑暗),(到处是寒冷),没有(风、雪、雨、露),没有(草、木、鸟、兽),自然也(不会有人)。一句话,(没有太阳),就没有我们(这个美丽可爱的世界)。
《动物过冬》三年级活动课教学设计动物过冬这篇课文主要讲了内容
我们已经学习了《动物过冬》这篇课文,谁还记得课文中提到的小动物是怎样过冬的?(指名)。
1.黄莺飞到南方去过冬;。
2.啄木鸟不怕冷,仍在森林里捉虫;。
3.青蛙钻到泥洞里冬眠;。
4.小蚂蚁准备好过冬的粮食,在家里过冬。
二.问题情境。
除了刚才讲的,你们还想了解其他动物过冬的方式吗?
1.我想了解动物过冬的方式;。
2.我想知道动物园里的动物是怎样过冬的;。
3.我想了解动物过冬的一些趣闻;。
三.上网查询。
(1、要注意看得速度要快;2、要找你最需要、最感兴趣的资料;3、遇到不懂的生字和词可以问问老师和同学。)。
2.你们讲的很好,现在就请小朋友们打开桌面的'index文件,点击相应的网址,寻找你最需要的资料吧。时间为五分钟。
3.学生上网查询。
4.反馈:都找到了吗?
(1、有没有你最需要的资料;2、你找到了关于什么动物过冬的资料;你的这个资料是在哪个网站里找到的。)。
四.下载整理。
1.既然你们都找到了自己最需要的资料,现在。
不妨把他们下载下来,并仔细地读读下载的内容,把它读正确、读通顺。如果遇到不认识的字可以互相帮助解决。
2.学生下载并出声朗读,教师巡回指导。
3.反馈。
4.学生互读。
5.加题目。
6.反馈:你加的题目是什么?为什么要这样加?
五.交流反馈。
1.小朋友们学得不错,可是我们许多同学还不。
知道你了解的动物到底是怎样过冬的,现在你能用自己的话向大家介绍吗?
2.学生以小组为单位,做交流准备。
3.全班交流。
六.规范美化。
1.听了你们的介绍,我们真是大开眼界,不过,
如果我们把下载的资料再做进一步的修改和整理或许会更好一些。你们会做吗?
2.学生电脑操作。
3.全班反馈交流。
七.小节提高。
过刚才的学习,你有什么感受?
八.拓展延伸。
实网络为我们提供了丰富的资源,我们还可以继续上网,了解更多的动物过冬的方式。
三年级的课文内容
一、课文的写作顺序。
课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
三、作者的观察顺序。
作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。
四、思考问题:
“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。五、重点词句:
1、“掠”轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。
2、比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
六、课文写了燕子的哪些特点?写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
七、全文背诵默写。
2古诗两首。
一、背诵默写两首古诗。
二、作者简介。
贺知章:唐代诗人。除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
朱熹:南宋思想家、教育家、文学家。
三、古诗的意思。
《咏柳》。
咏:歌颂、赞美的意思。
1、“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
单字解释:“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”,打扮。“一树”,满树,“一”字表示满、全、整个的意思。“万条”,泛指柳树枝条多。“绦”,一种用丝编成的带子。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
单字解释:“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”,裁剪。似,好像。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《春日》。
诗题的意思是在春天里。
1、“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。”
单字解释:“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓,因四源并发而得名。它是淮河的支流,流经曲阜,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”,水边。“光景”,风光景色。“一时”,一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。
全句的意思是:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”
单字解释:“等闲”,平常、随便。识得,认识到。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。
以上两句的意思是:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
五、表达的思想感情。
《咏柳》作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
3荷花。
一、《荷花》这篇课文中,作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
二、课文的叙述顺序。
第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
三、重点语句。
1、冒:这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”这是理解句子内涵的练习,因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?”可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4、写荷花姿态的句子:有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗?
5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
4珍珠泉。
一、课文写了珍珠泉的哪些特点?(泉水清、深、绿)。
二、表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
语文园地一。
一、我的发现:有两个意思相反的词语组成了一个新的词语,意思发生了变化。
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。
二、自主积累数量词。
一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉。
一束金光一幅画面一串珍珠一对翅膀。
三、积累词语。
描写花草的:群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱。
描写日月的:喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空。
描写山峦的:崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴。
三年级语文课文赵州桥作文
教学目标知识与能力:
1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感、态度、价值观:
了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点,体会作者的表达方法。
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生的民族自豪感。
课前准备:
1、根据上一节课的学习,能流利的朗读课文,知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。
2、教师准备课件。(用ppt制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片)。
教学过程教师活动学生活动设计意图。
一复习导入。
1说说你心目中的赵州桥?
注重说话的条理性和准确性,教师随机指导。
2.检查学生朗读课文。感知文章大意,完成预习要求。
先分小组朗读,再小组之间比赛读。
检查学生的学习情况,训练学生的语言表达能力。
提高学生的朗读水平,加深对课文的理解。
二品读体验。
1.介绍赵州桥的第三个特点:
美观。
作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。这种静、动相结合的写作,给人印象深刻。
2.整体感受赵州桥的后两个特点:
用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。
3.运用自己的语言夸夸赵州桥。
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?
2.读一读,演一演:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。
3.练一练:这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。】。
4.同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。
三巩固延伸。
1.抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。
a.说字。请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。
b.写字。教师示范写生字。学生练习写字。
c.评字。小组长检查,互相评价。
1.背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。根据老师引导完成本节课的写字任务。
1.学习写作方式,积累美词佳句。
2.训练学生仔细观察的能力,让每一个学生都体验到成功的快乐。。
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三年级课文内容复习资料
课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
二、每一个自然段的主要内容。
课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
三、作者的观察顺序。
作者是按照由远及近的顺序观察燕子的。
四、思考问题:
“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。五、重点词句:
1、“掠”轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。
2、比喻句:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3、一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
六、课文写了燕子的哪些特点?写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
七、全文背诵默写。
一、背诵默写两首古诗。
二、作者简介。
贺知章:唐代诗人。除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
朱熹:南宋思想家、教育家、文学家。
三、古诗的意思。
《咏柳》。
咏:歌颂、赞美的意思。
1、“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
单字解释:“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”,打扮。“一树”,满树,“一”字表示满、全、整个的意思。“万条”,泛指柳树枝条多。“绦”,一种用丝编成的带子。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
2、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
单字解释:“细叶”,柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”,裁剪。似,好像。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
《春日》。
诗题的意思是在春天里。
1、“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。”
单字解释:“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。“泗水”,水名,在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓,因四源并发而得名。它是淮河的支流,流经曲阜,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”,水边。“光景”,风光景色。“一时”,一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。
全句的意思是:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2、“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”
单字解释:“等闲”,平常、随便。识得,认识到。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。
以上两句的意思是:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
五、表达的思想感情。
《咏柳》作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
一、《荷花》这篇课文中,作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
二、课文的叙述顺序。
第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
三、重点语句。
1、冒:这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
2、我’怎么会忘记自己是在看荷花呢?”这是理解句子内涵的练习,因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?”可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4、写荷花姿态的句子:有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗?
5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
一、课文写了珍珠泉的哪些特点?(泉水清、深、绿)。
二、表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
语文园地一。
一、我的发现:有两个意思相反的词语组成了一个新的词语,意思发生了变化。
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎。
二、自主积累数量词。
一支歌曲一阵微风一身羽毛一眼清泉。
一束金光一幅画面一串珍珠一对翅膀。
三、积累词语。
描写花草的:群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱。
描写日月的:喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空。
描写山峦的:崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴。
三年级赵州桥课文
(一)识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间,而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中,其实是一个学习汉字更为广阔的大环境,为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语,电视屏幕中经常出现的字,“新闻联播”、“中央电视台”等等,学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些字词。
(二)是营造良好的校园环境。
学校,是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里,经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“光荣榜”等等。营造书香环境,享受知识环境的无限乐趣,同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动,并给予精神或者特质奖励,来激起学生识字的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主,自觉识字的习惯。
三、是注重培养识字技巧。
我国人口众多,方言现象也比较繁多,有许多的方言和通用的普通话差异很突出。这时,如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音,是教学的一个难点。
(一)在学习一段时间后,掌握了一定量的生字后,可以指导他们按音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来,反复带学生去区分,多读多练,日积月累,时间长了,就减少了学生读错音,写错神出鬼没现象。
(二)是帮助学生通过汉字的部件,偏旁的对比的收集整理、归类,反复把容易混淆,写错的字加以归结、纠正。久而久之,时间长了,学生的视野开阔了,掌握正确汉字的能力增强了,就不用一个字一个字地学,而可以一组字一组字地学,学习一个生字,复习一组字,教学效率明显提高了,效果也更加突出了。
(三)通过查字典识字。
查字典是学生独立识字的一个重要工具,语文的一项重要技能。教会学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读,还可以复习巩固汉语拼音,因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的,在学习查字法的同时也巩固了拼音,学生是学中用,用中学,学用相结合相辅助,得到拼音与汉字双重进步的良好效果。
三年级课文赵州桥心得体会
赵州桥,位于中国河北省正定县,是中国古代建筑工程史上的一座重要桥梁,也是我国四座有名的古代石拱桥之一。记得三年级课文中,我们学习了《赵州桥》这篇文章,让我对这座桥产生了很深的兴趣。在阅读课文中,我得到了许多关于赵州桥的知识,同时也懂得了学习的重要性以及保护古建筑的意义。
首先,赵州桥是一座典型的古代石拱桥,它始建于公元605年,距今已超过1400年的历史。这座桥以其雄伟壮观的气势和精美独特的石雕而闻名于世。课文中提到,赵州桥的桥墩和桥身上都有精美的石雕,其中还有一些浮雕代表了建造桥梁的匠人们。这使我对古代建筑工艺产生了浓厚的兴趣。我开始想象那些古人是如何运用他们的智慧和勤劳的双手来建造这座宏伟的桥梁的。
其次,在课文中,我得以了解到古代建筑工程的不易和艰辛。时至今日,赵州桥依然屹立在我们的土地上,这和古人的用心和智慧分不开。课文中描绘了建造过程中的艰辛和不易,让我深深地感受到建造这座桥是需要付出巨大努力的。尽管当时条件有限,工人们仍然坚持用木制模板来施工,大家一致声称:“不穷则德,不经则难。”这种精神令人钦佩,也教会了我要有毅力和耐心去面对困难,努力不懈地追求目标。
再者,课文还告诉我保护古建筑的重要性。赵州桥经历了千年的风雨,依然屹立不倒。它是中国古代建筑工程史上的一颗明珠,是我们祖先智慧和劳动的结晶。面对这一重要文化遗产,我们应该倍加珍惜和保护。课文中提到,赵州桥的木制模板被人们追求方便而破坏了,这令我深感痛惜。我们每个人都有责任去保护古代建筑,无论是从个人还是从社会的层面上,我们都应当尽自己最大的努力去呵护这些文化瑰宝。
最后,通过学习《赵州桥》这篇课文,我不仅了解了赵州桥的历史和文化价值,也认识到学习的重要性。只有通过学习,我们才能更好地了解我们的历史和文化,才能更好地保护和传承我们的文明。赵州桥是中华民族智慧的结晶,是我们祖先留给我们的宝贵财富。我们必须学习和传承这些文化,这不仅是我们的责任,也是我们的使命。
综上所述,通过学习《赵州桥》这篇三年级课文,我对赵州桥产生了很深的兴趣。这座古代石拱桥以其独特的石雕和浩大的规模令人叹为观止。课文中揭示的艰辛建造过程和古代工匠们的智慧更是给我留下了深刻的印象。同时,我认识到了保护古建筑的意义以及学习的重要性。只有通过学习,我们才能更好地了解我们的历史和文化,并且传承下去。作为中华民族的一分子,我们应该珍惜和保护好我们的文化遗产,让赵州桥这座明珠永远闪耀在中华大地上。
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
王维。
空山新雨后,
天气晚来秋。
明月松间照,
清泉石上流。
竹喧归浣女,
莲动下渔舟。
随意春芳歇,
王孙自可留。
石灰吟。
于谦。
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,
只留清白在人间。
观沧海。
曹操。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
竹石。
郑燮。
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
十一月四日风雨大作。
(南宋)陆游。
僵卧孤村不自哀,
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,
铁马冰河入梦来。
相见欢。
李煜。
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁。
别是一般滋味在心头。
春望。
唐杜甫。
国破山河在,
城春草木深。
感时花溅泪,
恨别鸟惊心。
烽火连三月,
家书抵万金。
白头搔更短,
浑欲不胜簪。
大林寺桃花。
唐白居易。
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
《黄鹤楼》。
崔颢。
昔人已乘黄鹤去,
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,
白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,
芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,
烟波江上使人愁。
墨梅。
王冕。
吾家洗砚池头树,
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
乌衣巷。
刘禹锡。
朱雀桥边野草花,
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,
飞入寻常百姓家。
浣溪沙。
晏殊。
一曲新词酒一杯,
去年天气旧亭台。
夕阳夕下几时回?
无可奈何花落去,
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
游园不值。
南宋叶绍翁。
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
晓出净慈寺送林子方。
(宋)杨万里。
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
声声慢。
李清照。
寻寻觅觅,冷冷清清,
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,
怎敌他、晚来风急?
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘?
守著窗儿,独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个、愁字了得!
《采薇》。
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,岁亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来!
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。
戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?猃狁孔棘!
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
春日。
宋朱熹。
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
题临安邸。
宋林升。
山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
三年级课文内容复习资料
本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,教育我们要珍惜时间,和时间赛跑才会成功。
二、理解句子的意思。
1、所有时间里的事物,都永远不会回来了。
这句话的意思是:昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是:强调时间的宝贵。
2、虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思是:时间过去了,就再也回不来了。当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳。
3、“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。
“光阴似箭,日月如梭。”比喻时间飞快,突出时间的宝贵。
4、读课文第八自然段,回答问题:
(1)“我”着急什么?悲伤什么?(“我”着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返。)。
(2)“我”又高兴什么?快乐什么?(“我”高兴“我”跑赢了时间,快乐“我”走在了时间的前面。)。
(3)“和时间赛跑”是怎么回事?(“和时间赛跑”就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事。)。
5、后来的二十年里,我因此受益无穷。(“受益无穷”的意思是:得到无尽的好处或利益。益:好处。穷:穷尽。)。
三、学了《和时间赛跑》这一课,你有什么启示?
答:虽然:“光阴似箭,日月如梭”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”
四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。(时间对我们每个人来说非常宝贵,你能写两句关于时间的格言吗?课余时间我很会收集,我又收集了很多时间的格言,我就为你写两句吧。)。
一、文中写了关于检阅的哪几件事?
1、准备检阅。2、检阅时的情景。
二、回答问题。
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?(第3自然段)。
(非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是如果不让他参加,又担心会伤害他,因为感到为难。)。
2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么?
(这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办?“确实”、“非常”看出事情的棘手。)。
3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这是对队员的(心理活动)的描写,写出了队员们(心存顾虑,不知怎么安排拄拐的博来克。)。
4、我能体会博莱克当时的心情。(第12自然段)。
兴奋、自豪。
5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?
“这个小伙子真棒”:因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对充满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”:因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有歧视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
三、我想对博来克说几句话:
1、博来克,我真的很佩服你的勇气,欣赏你的自信。我也会象你一样,做一个坚强的人,而且我也会热情帮助周围有困难的人。
2、博莱克,我真佩服你,你并不因为自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活充满热爱的孩子,你的这种精神值得我们学习。
一、我和克莱谛争吵前后的表现如何?
(争吵前:我:嫉妒克莱谛:无意;
争吵后:我:后悔、矛盾、不安克莱谛:伤心宽容。
我:知错就改克莱谛:主动示好)。
二、理解词句的意思。
1、“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”
(“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架。)。
2、克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
(“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气,他为我的行为感到“悲哀”,为“我”不承认错误而伤心。)。
3、终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。
(“挨”字用得好,是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。)。
4、他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”
他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着(跟“我”和解),“我”却想着(怕他报复一心防御他。)。
5、“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”
父亲认为(克莱谛)比(“我”)高尚,因为(克莱谛能谅解“我”的过错,宽容“我”,珍视友情。)父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该(主动认错),不应该(举起尺子防御。)。
6、读课文第5自然段,回答:
(1)“我”和克莱谛争吵后,为什么很后悔?
(因为克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起……)。
(2)这段话中,作者分几步写出“我”内心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、学了本课,你认为他俩是什么样的少年呢?
1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。
2、克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人。
四、学习了这篇课文,你懂得了什么?
答:朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
1、文中讲了几个小伙伴?哪几种绝招?
2、小柱子为什么要练绝招?他练习了什么绝招?为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指?
(小柱子第一次比赛输了,他觉得十分丢脸,很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果,而且完全正确,所以伙伴们竖起了大拇指。)。
3、小柱子高兴地说:“咱们定个日子再比一比,条件是(绝招一定得是练出来的,而且要有用。)”
4、小柱子是一个好强,不服输,自尊,勤学苦练的孩子。
5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
答:只要勤学苦练,就能练出一身好本领;要练,就练出对未来发展有用的本领。
语文园地四1、我的发现:比较形近字,会区分组词。
2、我会填:注意“的”、“地”、“得”的用法。
3、读读背背:要求会背、会写。
三年级卢沟桥课文内容
3.认识10个生字,会写15个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
【教学过程】。
一、谈话导入。
桥在人们的生活中无处不在,与我们的生活息息相关。同学们,在我们的身边都有哪些桥呢?在我们国家有这样一座桥,早在13世纪就被世界著名的旅行家马可·波罗誉为“世界上最好的,独一无二的桥”,你知道这是那座桥吗?这节课就让我们一起走进这座历史悠久、工艺精巧的卢沟桥。
二、初读课文,认识字词。
1.出示课题,学生质疑。
2.带着问题,初读课文。
3.出示字词,认读字词。
三、学习课文,理解课文。
1.学生分段读文,边听边想:课文先介绍了(),接着介绍了(),最后介绍了()。
2.解决学生课前提出的简单问题。
3.你能用一句话来概括一下卢沟桥吗?
出示:卢沟桥设计科学,造型美观。
4.你从那些地方感受到卢沟桥的设计科学?从中你体会到了什么?
板书:设计科学(学习写“设”)。
小结:这是我国古代劳动人民智慧的结晶。卢沟桥还有什么特点?
板书:造型美观(学习写“型”)。
5.从哪里可以看出卢沟桥的造型美观呢?
小结:卢沟桥不仅设计科学,而且造型美观。最有趣的就是桥柱子上的石狮子,它们有什么特别之处吗?(学生汇报)。
(1)狮子的数量多。
(读一读相关的句子)。
(2)狮子的姿态各异。
(找出描写狮子形态的句子读一读,说说你喜欢的理由)。
小结:
你们看,狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊!它们仿佛有了生命,大家把这几句话连起来读一读吧!(配乐读文)。
过渡:作者的笔下,这些狮子活了。可我们知道它们只是古代工匠用石头雕刻出来的,是作者的什么让狮子们活了起来呢?(想象)。
有了作者的想象,狮子活了。而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗?从哪看出来不止这些(省略号)表示什么呢?(表示还有很多其他形态的狮子)。
那我们就像作者一样,也来想象一下,狮子们在做什么(学生看图,练习用有的……有的……有的……有的……说话)。
6.积累描写形态的词语。
过渡:这么多可爱的狮子,为卢沟桥的美丽添上了最重要的一笔。每一尊狮子都栩栩如生,都是一件精美的艺术品。同学们,你能用一个词语来形容一下卢沟桥的狮子吗?(学生汇报,出示齐读)。
小结:在写作的时候,可以用一个词语来概括一段话的内容,这就是概括法,它会起到画龙点睛的作用。
7.介绍“卢沟晓月”
小结:乾隆皇帝的亲笔题词再一次有力的证明卢沟桥是最好的,独一无二的。
8.学习了这一自然段的内容,它们是围绕哪一句话来写的?是什么关系呢?
小结:这句话概括了后面的内容,后面的内容围绕这句话来具体说明,它们是“总分”的关系。这样写条理清晰,层次分明,主要内容一目了然,同学们在写作中也可以采用这种写法。
四、总结。
就是这样一座造型精美,巧夺天工的卢沟桥,却饱经沧桑,并因在其身上所发生的历史事件而闻名于世。下节课让我们继续走进卢沟桥,走进这座中国人民永远难忘,具有历史意义的伟大建筑。
三年级课文内容复习资料
一、带有反义词的词语。
动静得失吞吐详略攻守。
从上面的词语中我发现(每个词中两个字的意思是相反的)。请你再写四个这样的词语(高低、是非、呼吸、上下、大小、前后)。
二、我会填。
一(串)珍珠一(阵)微风一(眼)清泉。
一(束)金光一(幅)画面一(首)赞歌。
三、照样子写词语。
群芳吐艳()()()()。
旭日东升()()()()。
崇山峻岭()()()()。
一、读句子回答问题。
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
我发现(每组的第二句话比第一句话表达得具体,形象,同时第二句话也是比喻句)。
你也来写几句比喻句()本学期我们也学过很多这样的句子你也来写三句吧()。
二、我会填。
清对()罚对()廉对()罪对()。
劣对()勤对()偏对()恶对()。
三、补充句子。
1、万壑树参天,()。
2、漠漠水田飞白露,()。
3、(),竹溪村路板桥斜。
4、()点水蜻蜓款款飞。
5、(),叶底黄鹂一两声。
一、我的发现。
马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
马跑得越快,离楚国就越远了。
我发现(每组中的两个句子意思是相同的,在语气上存在差异)我也来改一改这些句子。
1、这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗。
2难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗。
4、你们看见过这样的总理吗?
二、写句子。
本学期我们学习了一些关于思想方法的谚语,使我们很受启发,下面请同学们写出三句本学期你印象深刻的谚语:
1、—————————————————————————。
2、———————————————————————。
3、————————————————————————。
一、我的发现。
普通曲谱互相车厢。
样式考试至于细致。
我发现(每组两个词中带点的字读音完全相同,左边带点的字都是右边词语中带点的字的声旁)相信在你的学习中你也遇到过这样的字请你再给大家写三组这样的字并组词:
()————()————()———()————()。
小学六年级语文课文主要内容及与必背知识
1观潮。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石,布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过鲜花的地方。
语文园地一。
鹿柴。
[唐]王维。
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
第二单元。
语文园地二。
好问则裕,自用则小。——《尚书》。
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》。
智能之士,不学不成,不问不知。——[汉]王充。
人非生而知之者,孰能无惑?——[唐]韩愈。
第三单元。
9古诗三首。
暮江吟。
[唐]白居易。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
题西林壁。
[宋]苏轼。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
雪梅。
[宋]卢梅坡。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
语文园地三。
立了秋,把扇丢。
二八月,乱穿衣。
夏雨少,秋霜早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
八月暖,九月温,十月还有小阳春。
第四单元。
13精卫填海。
炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
语文园地四。
嫦娥。
[唐]李商隐。
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
第六单元。
语文园地六。
尺有所短,寸有所长。
机不可失,时不再来。
差之毫厘,谬以千里。
病从口入,祸从口出。
一言既出,驷马难追。
比上不足,比下有余。
第七单元。
21古诗三首。
出塞。
[唐]王昌龄。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
凉州词。
[唐]王翰。
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
夏日绝句。
[宋]李清照。
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
语文园地七。
别董大。
[唐]高适。
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
第八单元。
25王戎不取道旁李。
王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。
语文园地七。
眉清目秀亭亭玉立。
明眸皓齿文质彬彬。
相貌堂堂威风凛凛。
膀大腰圆浓眉大眼。
白发苍苍鹤发童颜。
慈眉善目步履蹒跚。
三年级课文赵州桥心得体会
大家好,今天我将和大家分享我在三年级课文《赵州桥》中的一些体会和心得。《赵州桥》是一篇描写古代建筑工程的文章,通过对这座古老而传奇的桥梁的描绘,作者生动地展现了人们勇往直前、不畏艰辛、追求卓越的精神,启发了我对努力奋斗和追求卓越的热爱。
首先,这篇文章给我留下了深刻的印象。赵州桥是我国古代建筑工程的杰出代表之一,它的建造计划和设计思路十分完美。作者生动地描绘了这座桥梁的宏伟景象,一座座石桩傲然挺立,引人直呼其“奇”。望着这座由古人智慧和勇气建造的建筑壮丽景象,我感受到了中华民族不畏艰难和永远向前的精神。
其次,这篇文章也让我深深反思了自己。在文章中,作者描述了建造过程中遇到的困难和挑战。在当时没有现代科技的情况下,建造桥梁需要经过多年的计划和辛勤的努力。从中,我明白了只有付出努力和坚持不懈,才能取得优秀的成果。无论是学习、生活还是兴趣爱好,我们都需要付出艰辛的努力,才能迈向成功的道路。
此外,这篇文章也教会了我理解和赞美古人的智慧。在古代,没有现代科技和先进设备,古人们的建筑技艺和智慧十分了不起。从赵州桥的建造过程中,我们可以看出他们精巧的设计和巧妙的施工技术。赵州桥的存在,不仅反映了当时的社会发展水平,更是中国古代建筑工程的杰出代表之一。我们应当学会欣赏和尊重古人的智慧,从中汲取灵感,开拓自己的思维。
最后,这篇文章还激发了我对古代建筑文化的兴趣。通过了解赵州桥的历史故事和建设原则,我对古代建筑文化有了更深入的了解。古代的建筑工程是中华民族智慧的结晶,它们不仅代表了技术的发展,更反映了当时人们的价值观和审美追求。我产生了探索更多古代建筑的意愿,希望能进一步了解古代人民的智慧和美学观。
通过阅读《赵州桥》这篇课文,我不仅了解了这座古老桥梁的壮丽历史和建筑原理,更被文章中揭示出的追求卓越、不畏艰难的精神所感动。从古代建筑文化中我汲取了智慧和力量,让我明白了努力奋斗和追求卓越的重要性。希望在今后的学习和生活中,我能够以这种精神为指导,不断克服困难,追求卓越。这样的精神将会使我在今后的学习和生活中取得更大的成就。
六年级《只有一个地球》课文主要内容
《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇,本文采用科学小品文的形式,从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里?通过朗读课文,学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子,抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语,体会地球的外表的.美丽可爱,读出对地球的赞美之情,并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子,因此我们称地球为人类的母亲,生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲,人类是怎样对待它的呢?从而谈到“容易破碎”,“地球的渺小”,“矿产资源的枯竭”,“人类根本不能移居到别的星球上去”都告诉我们,我们只有保护地球,因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时,学生的的情感被调动起来,越发感受到人类的做法是不对的,从而认识到今后该怎么做,在聆听了迈克?杰克逊的公益歌曲《拯救地球》后,学生们为地球母亲写宣传标语,“保护地球=热爱妈妈”,“为了生存,保护地球”把课堂教学推向高潮,我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。
教学中,我遵循《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”的教学理念,充分发挥学生的主体作用,诱导学生在与文本的对话中主体内化,激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时,他们的自由天性舒展了,他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语,多么令人心酸,扣人心弦。那不是仅仅用语言在说,而是用心在说,用情在说,用自己对“地球母亲”全部的爱在说。
三年级语文课文《赵州桥》的教案
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的'部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点。
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥。
3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)。
二、自读课文。
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次。
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)。
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么?
五、指导书写。
1、观察,说说要注意什么?
2、师范些,生练写。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文。
1、学习第二段:
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)。
结合练习:用“既……又…….”造句。
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华。
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)。
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵。
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展。
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?