通过学习总结，我们可以将零散的知识点串联起来，形成知识网络。从第三部分中随机抽取的句子：以下是一些优秀的军训总结范文，希望能给大家撰写军训总结提供一些思路和参考。
云课堂培训心得体会总结篇一
随着幼儿教育改革的不断深入以及幼儿自主学习重要性的认识日益加深，我深刻地意识到集体教学模式不再统一于幼儿园教育活动形式;区域活动以其独特化的教育形式，相对宽松的活动气氛愉快，灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜爱。幼儿可以在轻松愉快的`环境中做做，玩玩，在主动、愉快的活动中，潜移默化的学习，体验成功的乐趣。我们园区内虽然也创设了一些活动区，投放了一些材料，但没有充分利用和挖掘活动区蕴含的教育价值，也没有将活动区对幼儿发展的促进作用发挥出来，这是值得我们用心去设计和探索的，把区域活动中实际操作的过程，变成提高幼儿在区域活动中的有效性，快速的让幼儿体验成功的快乐。通过学习杨璇老师和成思雯老师对区域活动阐述的教育理念，我根据本园区域活动中存在的不足总结了几点:
一、幼儿在区域活动中存在的共性不足:班级区域空间没有体现，材料单一，操作价值不高。
二、优化区域的环境，营造幼儿自由发展空间，在区域创设的选择上要根据幼儿兴趣和需求，有意识地选择一些材料投放，丰富得当。
三、根据幼儿能力差异，提供层次性与多样性的活动材料，教师多鼓励和帮助幼儿，让幼儿从游戏中体会到成功和快乐!区域活动作为一种自主游戏，自我发现，自我完善的活动，作为教师我们应保持一颗积极进取的心，不断学习新的教育理念，努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿在区域活动中边做边玩，玩中学，学中玩，体验操作的快乐，提升学习创作的品质，使幼儿真正地成为游戏的主人;使区域活动真正成为促进幼儿自主活动、自主选择、相互交流和持续探索的一项趣味活动，让幼儿在玩乐中快乐学习，体验成功的乐趣，更大地发挥区域活动的价值。
云课堂培训心得体会总结篇二
第一段：介绍盐课堂培训的背景和目的（200字）
盐课堂培训是一种新型的教育培训形式，以提升学员的软实力和技能为目标。通过借用游戏化元素和互动学习的方法，盐课堂让培训过程更加有趣、轻松，从而提高学员的学习兴趣和参与度。盐课堂培训的目的是在激发学员的潜能的基础上，帮助他们提升各个方面的素质，如领导力、团队合作能力、沟通能力等。在近期参加的一次盐课堂培训中，我深深感受到了这种培训形式的独特魅力。
第二段：盐课堂培训的特点（200字）
盐课堂培训独特的特点是游戏化和互动性。在培训中，我们通过参与各种有趣的游戏和挑战，学习到了很多实用的知识和技巧。这些游戏既能够激发我们的兴趣，又能够培养我们的思维能力和创新意识。而在互动环节中，我们不仅能够和导师互动交流，还可以与其他学员进行合作和竞争，共同完成任务。通过这种方式，我们不仅能够学到知识，还能够锻炼自己的团队合作能力和沟通能力。
第三段：盐课堂培训对我个人的帮助（300字）
参加盐课堂培训对我的个人成长产生了积极的影响。首先，通过参加各种游戏和挑战，我学到了许多实用的技巧和经验，这些对我以后的工作和生活都非常有帮助。比如，通过学习领导力游戏，我学会了如何有效地领导一个团队，并且在工作中我能够更好地应对领导角色带来的挑战。其次，通过与其他学员的互动，在活动中我不仅能够学习到他们的经验和观点，还能够加深与他们的交流和了解。这种交流和了解对我个人的成长是非常重要的。
第四段：盐课堂培训对团队合作的影响（300字）
盐课堂培训对团队合作能力的培养有着重要的影响。通过参加各种互动的游戏和挑战，我们学到了如何与他人建立良好的合作关系，并且在团队中发挥自己的作用。例如，在一个团队挑战中，我们需要分析问题、制定策略和分工合作，只有团队中每个成员充分发挥自己的优势，才能取得最好的结果。在这个过程中，我体会到了团队合作的重要性，以及团队合作对于解决问题和取得成功的意义。
第五段：总结盐课堂培训的价值和建议（200字）
通过参加盐课堂培训，我深刻感受到了它的价值和意义。它不仅提升了我们的软实力和技能，还帮助我们发现自身的潜能。同时，盐课堂培训的游戏化和互动性让我们在学习中更加享受乐趣和成就感。在作为一个学员的角色上，我建议盐课堂培训可以进一步加强对学员个人发展需求的关注，提供更多个性化的教学内容和指导，以满足不同学员的需求。同时，盐课堂培训还可以进一步加强与企业的合作，帮助学员更好地将所学知识与实际工作结合起来，提高培训的实效性和应用性。
总结：通过盐课堂培训，我深刻体验到了一种新型的培训形式的独特魅力和价值。它通过游戏化和互动学习的方式，提高了学员的学习兴趣和参与度。同时，盐课堂培训对个人的成长和团队合作能力的培养有着重要的影响。通过此次培训，我不仅学到了许多实用的知识和技巧，还发现了自身的潜能。因此，我对盐课堂培训充满了期待和建议，希望它能够在未来得到更广泛的应用和发展。
云课堂培训心得体会总结篇三
20xx年1月21日至1月23日和20xx年2月7日至2月9日，广西民族大学“合作课堂”的培训团队再次来到我们学校，对我们老师进行第二期的技能培训，这次培训的主要内容有：合作课堂的表扬和批评、合作学习的十维度评价标准、人本问题设计、合作课堂中的依存关系、展示环节中管理、互动技术和教师介入技术。由于有了第一期的培训基础，所以这次的培训我觉得更有心得了，收获也更大。其中收获最大的在两个方面：一是表扬和批评，一是人本问题的设计。
原来我对学生进行表扬时采用的都是这种笼统的表扬：“好”、“不错”、“非常棒、很精彩”，而不有具体的内容，通过培训，我知道了有一种表扬叫做“描述性”表扬，即对学生进行表扬时要表扬他“好”在哪里，指出他好的具体方面。而进行批评时可以先说明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，这样就让被批评的人容易接受。这一场景我在培训一班里看到了学员们是如何积极的讨论，如何在一些展示和纠错中学到了正确的表扬和批评。
学案的设计只是文本设计，缺少最重要的一环：人本设计----使问题与人产生联系。
“够得着”，所以会很有兴趣地学下去，这就是达到乐学的目的。
总之，广西民族大学“合作课堂“团队给我们作的这两期培训，给我一种“拔云见雾”的感觉，让我有了一种很清晰的教学思路，如何给学生定位，如何导学生这是最重要的，如何给老师定位，老师是引导者，“适当”的切入导学才是教师的作用。以后的工作就是把所学到的知识应用到教学活动中，也很期待着第三次的培训到来。
云课堂培训心得体会总结篇四
通过学习《有效教学和谐课堂》这本书，使我对课堂教学又有了新的认识，下面我将谈谈这次学习中的收获：
提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的.零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。
其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。
总之，我在学习中深刻体会到了有效课堂提问、有效课堂评价和有效课堂组织在低年级语文教学中的重要性。对培养学生人文素养和创新精神、实践能力有着重要的作用。在今后的教学中，我要按照新课程理念要求，从关注学生终身发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一节课。
云课堂培训心得体会总结篇五
近年来，盐课堂培训方式逐渐火爆起来。作为一种个性化、自主学习的方式，盐课堂给学生们带来了新的学习体验，真正实现了因材施教。在经历了一段时间的盐课堂培训后，我深有体会，下面将结合我的亲身经历，谈谈我的一些心得和体会。
首先，盐课堂培训方式强调因材施教，提供了更多的自主学习机会。在传统的课堂模式中，老师通常是以传授知识和考试成绩为中心，学生们只能按照老师的要求进行学习。然而，在盐课堂中，老师更注重发掘学生的潜能和个性化的需求，根据学生的优势和兴趣，为每个学生量身定制学习计划，并提供个性化的学习资源。这种个性化的学习方式使得学生更加积极主动，更能充分发挥自己的潜力，用自己独特的方式进行学习。
其次，盐课堂培训方式注重培养学生的合作与沟通能力。在盐课堂中，学生不再是孤立地进行学习，而是与同学们一起合作完成任务。这种合作学习的方式可以使学生们相互帮助、相互影响，激发出彼此的创造力和想象力。同时，学生们还可以通过沟通交流不同的想法和观点，培养他们的表达能力和批判思维。这样的学习方式对于培养学生良好的合作精神和沟通能力非常有益。
另外，通过盐课堂培训，我发现自主学习能力得到了很大的提升。盐课堂强调学生的主动参与和独立思考，在学生自主选择学习内容和学习方式的过程中，学生需要自行制定学习计划、设定学习目标，并通过自我评估和反思来不断提高自己。这样的自主学习方式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习动力和学习效果。同时，盐课堂还注重培养学生的自我监控和自我评价能力，让学生逐渐成为自己学习的主人。
最后，盐课堂培训方式还注重培养学生的批判思维和创新能力。在传统课堂模式中，学生们往往只是被动地接受知识，少有机会思考和质疑。而在盐课堂中，学生们被鼓励提出问题，挑战传统观念，提出自己的见解和解决方法。这种创新思维和批判思考的能力对于学生们的整体发展非常重要，可以激发他们的创造力和创新精神，培养他们终身学习的能力。
总之，盐课堂培训方式给学生们带来了一种全新的学习方式和体验。它强调因材施教、培养学生的合作和沟通能力，提升学生的自主学习能力以及批判思维和创新能力。虽然盐课堂在推广过程中可能会面临一些挑战，但我相信只要学生们能够正确理解和积极参与，盐课堂培训方式将会取得更加理想的效果，对学生的发展将产生积极的影响。
云课堂培训心得体会总结篇六
最近，应邀到一家二甲医院为医院员工进行了一天的“全员营销”的培训，由于医院正处一个危机的关口，作为医院的管理者，寄希望通过这次培训，能够改变医院员工的思想，改变观念，跟着市场走，化危机为机遇。在和医院接触的过程中，我们发现，对于医院营销的认识和实践，有着比较大的差距。
1、 医院培训的模式问题。
我们曾经有一个非常好的讲师，是一家保险公司的专业讲师，专门为医院进行护士礼仪的培训，现场的效果好得很。但是后来，真正用起来的就不多了。这是由于这种为培训而进行的培训，对于现在的医院来说，一定会是这样的结果。
所以，我们就设计了“培训+操作手册”的模式，效果就完全的改变了。因为，在培训以后，有一本培训中所进行培训的思想应用的操作手册，这样，就对医院有了根本性的变化。所以，我们遵循的“切实可行，应用第一”的原则就得到了很好的应用。
2、 医院系统营销的思想。
曾经有不少的医院院长对我抱怨说，我们医院的员工思想太陈旧了，如果他们的思想能够得到解决，我们的医院就有希望了。
医院到底应该怎样进行营销呢?医院属于服务行业，很自然，我们就应该将它归纳到“服务营销”的范畴，服务营销和产品营销有着本质的不同。医院是一个系统，并且是一个非常复杂的系统，那么，我们如果寄希望改变了一个方面，就可以改变医院的营销问题肯定是错误的。在对医院进行多年的研究和实践以后，我们提出了“医院六系统营销”模型，我们把医院分解成六个系统：建筑、设备、人才、管理、产品、文化。
这样一来，医院就容易看清楚自己的问题，并且找到解决的方法。
3、 医院的发展战略第一。
有的医院，根本就不清楚自己的发展战略方向，就盲目地抓这抓那，结果往往是抓了芝麻丢了西瓜，越做越乱。医院就象在商海中航行的一艘船，如要到达成功的彼岸，最重要的是认定航行的方向。方向错误或方向不确定，航行越远，离成功的目标就越远，而且更容易遇险。确立医院战略就是“认定方向”，有了清晰的目标，才能够以最快的速度达到目标。
所以，在和医院沟通的过程中，我特别重视和医院的中上层干部进行方向性沟通，所以，只要医院的中上层和我们达成了共识，认识到了医院的最核心的问题—医院的发展战略。我们就有信心让医院快速地提升业绩!
营销课堂培训心得2
云课堂培训心得体会总结篇七
课堂培训心得体会PPT的主题，意味着本文将围绕课堂培训的经验和感悟展开。以下是一个可能的五段式文章的构思：
第一段：引入课堂培训的背景和重要性（约200字）
课堂培训是现代学习和发展的重要组成部分。无论是在学校还是在职场，课堂培训提供了一个机会，让学员们掌握必要的技能和知识。近日，我参加了一场精彩的课堂培训，藉此机会，我学到了许多知识，拓展了自己的思维角度，并感受到了课堂培训的重要性。
第二段：课堂培训的实际经验和乐趣（约300字）
这次课堂培训中最让我难忘的是老师的教学方法和培训内容的实用性。老师通过互动式的讨论和案例分析，激发了我们的思考和参与度。他引导我们从不同角度审视问题，并鼓励我们发表意见和提出自己的解决方案。我发现，通过和同学们的交流，我不仅学到了新的知识和技能，还结识了许多志同道合的人，并建立了有意义的关系。
此外，课堂培训还为我们提供了一个互动和合作的平台。在小组讨论中，我和同学们共同解决了困难的问题，通过交流和合作实现了更佳的效果。这种集体智慧激发了我们的创造力和团队合作精神。这种互动和合作的经验丰富了课堂学习，并增加了乐趣。
第三段：课堂培训的挑战和解决办法（约300字）
尽管课堂培训带来了许多乐趣和启发，但也面临一些挑战。首先，可能出现的时间紧张和信息过载是一个问题。在有限的时间内，我们需要尽可能地吸收更多的知识和技能。在这种情况下，我尝试了专注和有效的学习方法，如制定学习计划和集中注意力。
此外，一些重要的课堂培训主题可能与个人兴趣不符或知识背景不深入。在这种情况下，我发现主动提问和积极参与能帮助我更好地理解和掌握相关知识。同时，我也学会了与他人分享和交流，从他们的经验和观点中获得更多的启示。
第四段：课堂培训的影响和应用（约200字）
课堂培训不仅提供了学习知识和技能的机会，还改变了我的态度和思维方式。通过参与课堂讨论和小组合作，我学会了倾听他人的观点和意见，并从不同的角度思考问题。这种开放式的思维方式使我更加灵活和创新，有助于我在其他方面如工作和生活中应用所学。
第五段：总结并展望未来（约200字）
综上所述，课堂培训是一种宝贵的学习和发展机会。通过与他人的互动和分享，我习得了许多知识和技能，拓展了自己的思维和视野。课堂培训的经验不仅对我个人有益，还将对我未来的学习和职业发展产生深远的影响。我期待着更多的课堂培训机会，以持续提升自己。
云课堂培训心得体会总结篇八
第一段：引入话题，说明盐课堂培训的背景和目的（约150字）
盐课堂培训是一种新型的教育培训模式，旨在通过利用互联网和移动技术，提供高效、便捷、个性化的学习体验。近日，我参加了一次盐课堂培训，不禁对这种新鲜的学习方式感到好奇。在这次培训中，我深受启发，获益匪浅。以下是我对盐课堂培训的心得体会。
第二段：盐课堂培训的特点及个人体验（约250字）
盐课堂培训有着独特的特点，最大的亮点在于它突破了传统培训的时间和空间限制。通过盐课堂，学员可以随时随地进行学习，不再受地点和时间的限制。这对于工作繁忙的上班族来说，极大地提高了学习的便捷性和效率。在培训过程中，我通过手机APP登录盐课堂，根据自身的学习进度和时间安排，选择适合的课程进行学习。而且盐课堂提供了丰富的学习资源，包括课程视频、学习资料以及与讲师和其他学员的互动交流平台。这样一来，不仅满足了不同学员的学习需求，还能够加强学员之间的互动，促进学习的深入。
第三段：盐课堂培训的优势和不足（约300字）
盐课堂培训相对传统培训方式有许多优势。首先，学员可以根据自身的需求和兴趣进行学习，选择适合自己的课程和学习进度。这种个性化的学习方式非常适合各种类型的学员，不仅能够提高学习的积极性，还能够使学习更加高效。其次，盐课堂培训采用了在线学习的方式，无需额外安排培训场地和人员，大大降低了培训成本。同时，通过互联网和移动技术的运用，学员可以随时随地进行学习，不再受限于传统培训的时间和空间。然而，盐课堂培训也存在一些不足之处。首先，由于学员大多数是在个人设备上进行学习，容易受到外界干扰，影响学习质量。其次，与传统培训相比，盐课堂培训更加注重理论学习，而缺乏实践环节。这对于一些需要实践操作的课程来说，可能会有一定的局限性。
第四段：盐课堂培训的启示和收获（约250字）
通过参加盐课堂培训，我收获了很多。首先，我意识到学习既可以是高效的，又可以是灵活的。在盐课堂上，我可以放慢学习的速度，反复观看视频和复习资料，深入理解课程内容。其次，通过与讲师和其他学员的互动交流，我获得了很多新的观点和思维方式，在学习过程中不断思考和反思，提高了思维的开阔性。最后，我也意识到学习需要自我激励和自我管理。在盐课堂上，没有人监督我，我需要自己制定学习计划，保持良好的学习习惯。
第五段：总结并展望（约250字）
通过盐课堂培训，我不仅提高了专业知识和技能，还培养了自学能力和学习动力。盐课堂培训给我提供了一个新的学习平台，让我可以尽情挖掘兴趣和潜力。未来，我希望能够继续在盐课堂上学习，拓展自己的知识领域，迎接更多的挑战。同时，我也希望盐课堂培训能够进一步完善，提供更多实践性的学习内容和更有趣的学习形式，以满足学员不断提高的学习需求。
云课堂培训心得体会总结篇九
第一段：引言（100字）
在当今社会，培训已成为人们不断提高自身能力的重要途径之一。为了更好地将学到的知识和技能向他人传递，人们经常会用到PPT这一现代化的演示工具。在我参加的一次课堂培训中，我不仅学到了很多有关领导力的知识，还深刻体会到了使用PPT演示的重要性和技巧。
第二段：培训内容的介绍（200字）
本次课堂培训的主题是领导力发展，主讲者是一位经验丰富的领导者。通过他的讲解和丰富的案例分享，我们学习到了关于领导力的重要概念和技巧，例如激发员工潜能、有效沟通和目标设定等。这些内容对于我个人的职业生涯发展有极大的帮助，也对我理解什么是有效的领导力产生了深刻的认识。
第三段：PPT的重要性（300字）
在培训中，主讲者运用了PPT演示来辅助讲解，这极大地提高了我对内容的理解和记忆。PPT的简洁明了、逻辑清晰的布局和图表能够直观地表达核心概念，帮助我们更好地理解。同时，通过使用不同的字体、颜色和动画效果，PPT能够吸引观众的注意力，使培训氛围更加活跃。在我个人的工作中，我也开始运用PPT来展示工作成果和向同事们介绍项目计划，取得了很好的效果。
第四段：如何制作有效的PPT（300字）
从这次培训中，我也学到了制作一份有效PPT的技巧。首先，要保持简洁明了，尽量控制每页的文字和图表数量，避免干扰观众的注意力。其次，要根据不同的信息层级和演讲重点选择合适的字体和颜色，提高信息的可读性和印象力。最后，要以适度的动画效果来增强整个演示的视觉效果，但要避免过多的动画使观众分心。在我的下一次演示中，我将尝试运用这些技巧，以让我的演示更具吸引力和效果。
第五段：总结（200字）
参加这次课堂培训，我不仅学到了领导力的相关知识和技巧，也深刻认识到了PPT演示在知识传递中的重要性。通过使用PPT，我能够通过简洁明了的布局、吸引人的视觉效果和动画等手法，更好地传递内容，提高沟通效果。与此同时，我也意识到制作一份有效的PPT需要一定的技巧和细心设计。因此，我将继续学习和提高自己的PPT制作能力，以应对职场中各种展示和演讲的需求。
云课堂培训心得体会总结篇十
通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;解开了我在教学中的存在的许多迷惑，使我在设计教学中思路更加清晰，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向。通过学习，我有以下感受：
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。其次，要有大胆开口的习惯，准确模仿的习惯，还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。还要培养学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培养学生自主学习的能力，在课堂中才能主动积极地进行合作学习，提高学习的效率。
二、英语教师必须具备扎实的基本功
作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是唐霞老师执教的五年级下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教学中，唐老师利用简笔画，巧妙地把方位介词词组形象地展现在黑板上，使学生易学易懂;又采用课件的图片形象地把一个小区的地理位置展现出来，采用造句的形式，引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度，使一篇不易理解的文章简单系统地呈现出来，注重了知识的衔接和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生根据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学，又帮助学生认读了新单词，使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件，让学生画出并描述自己理想的小区，注重知识的拓展，也培养学生习作的能力。注重任务型教学，让学生在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快，语言学得扎实。
还有俞婷力老师执教的英语新版三年级(下册) unit 3 this is my father. lesson 15一节课，让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松愉快，老师富有激情，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了学生喜闻乐见的人物形象，充分调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师采用let’s chant和 let’s sing活动，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英语能力的提高
这次培训，领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使教师们感受到压力和奋斗的方向。
五、了解了最新的英语新课程改革理念
在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
六、英语课堂教学技能的提高
这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们安排了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏的运用，这些都是我们作为英语教师要掌握的。通过培训，我体会到上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，以后我要提高自己的英语教学技能。 通过本次紧张而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理会了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明了方向。 念和教学方法超前，能够适应时代的发展，能满足学生的学习需求。
云课堂培训心得体会总结篇十一
对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
1、重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境――――建立模型――――解释――――应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。 ”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园（如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等），这就培养了学生的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
现代教育观念――――迈向学习化社会，提倡终身学习――――使学生学会认知、学会做事――――让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3、尊重个体差异、面向全体学生
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。 ”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4、改变数学学习方式
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的'故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5、树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上学生非常活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于学生来讲，很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”？我认为不是不要“双基”，但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
1、传统教学的“双基”特点
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
2、新课程下的“双基”特点
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”（《基础教育课程改革纲要》）。这里，在“基础知识、基本技能和方法”前面有个定语“适应终身学习”，这就和传统教学的“双基”区别开来了。实施新课程，要用是否“适应终身学习”来衡量基础知识和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让学生学好、练好，否则就可以忽略，甚至可以暂时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
“学习”这个词的本义不仅仅是对前人经验的继承，更是学习者自己发现、探索的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、探究的实践活动，学习生活的知识，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
3、新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住？结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程” 。我们提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本知识与基本技能的学习，必须与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现学生的全面发展。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基” 。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
云课堂培训心得体会总结篇十二
2**年4月11日至4月14日，本人有幸参加了学校组织的前往四川的培训小组。在为期四天的培训中，无论是聆听龚雄飞院长的以“学本式”课堂为主题的专题报告，还是去参观以“创造教育”为办学特色的重庆巴蜀小学，或者是参观“课程整合”改革进行的比较彻底的重庆谢家湾小学等相关内容。我都感触颇深，不得不说是受益匪浅。下面我就粗略地谈谈我的收获。
如果说去年的广州“升本教育”之行，让我树立了时时刻刻“以学生为中心“的教学理念，并注意在平时教学中实施”小组合作“、”少教多学“、”先学后教“、”以学定教”的课堂模式。那么，在本次的四川“学本教育”之行后，我进一步明确了“以学生为中心”的教学理念，并知道关注在“小组合作学习”中容易出错的许多具体细节问题。比如教师应该如何设置需要课堂问题，如何去判定这个问题是否需要小组合作。以及在小组合作学习中，如何让每个小组成员都发挥个体的积极性和能动性。以及通过小组合作，如何保证不同基础的学生全部学会。
由此，结合本人教学中相关问题，引出以下思考：
一、 备课时，避免把“学案”备成“同步练习题“模式。
龚雄飞院长说，我们教师平时上公开课前，总是有种误区，也往往会下发三样东西：教案、学案、同步习题。他建议“教案“之说法应该消失，我们教师只是需要备一份”教学设计“。 备课的关键是，我们要备学生怎么学，即把学生怎么去学每项内容的学习方法都背出来。比如，我们呈现一个数字问题，让每组学生找到不同的解题思路。如果教师没有明确规定，那么基本上是每组的每位学生汇报下自己的方法结束。但是，如果教师在备课过程中，备出细节，有明确指令，比如让小组长主持，询问三个问题:”每个人说说你们怎么找出来的？”、”我们小组的共同意见是。。。”、”还有什么不明白的？”通过这三个问题，每组的每个学生不仅学会了别人的方法，并且会将自己的方法和别人的做出对比，达到意见整合，形成共同观点。由此，我将在之后的备课中，要刻意关注去备学生的学习方式。
二、 在“小组合作学习”中，避免让学生“假合作”，进行真正有效的“真合作”
思考，我确实在教学中也犯过这样的错误，知识刻意在乎形式，忘记了合作是否具有必要性。在以后英语教学中，一定认真关注这个问题。
第二，在小组合作学习中，我们教师设计的问题，一定是教学的重点、难点，也即教学的主问题，只有这样的问题才需要合作。平时在实际教学中，英语活动为了产生所谓学习效果和气氛，本人确实有过这种动不动就把一个问题变成了小组合作的模式，从而浪费了宝贵的课堂时间。从而在练习到重点难点时，学生由于时间不足没有充分练习和展开，以至于达不到应有的教学效果。我想，从这次培训之后，我将力争避免这种情况，在教学设计的时候注重重点多合作，非重点少合作，或者不合作。
第三，在小组合作学习中，没有小组长较好的主持和引导，小组上台展示交流就无法达到应有效果。小组长该怎么组织讨论，该用什么样语言来引导谈论尤其是重点，这就需要教师在备课过程中能够准确的“预设问题“，没有教师好的预设和引导，学生就没有”真正的生成“，也不会发现该发现的问题，无法引起小组谈论。小组长的职责有两点，其一是组织有序交流。平时我们的小组合租是让好学生先讲，其余的补充或者聆听。然后龚院长指出，正确做法是”弱者先讲、中者补充、优者总结“。这样让后进生有充分学习机会。其二，组长要用教师预设过的准确语言来进行引导，以此来完成学生观点的呈现，讲解和交流互学，从而完成小组意见整合。我们平时小组上台展示，基本都是方法的一个个罗列，小组内部的谈论也只是相互罗列各自观点，没有讲出观点形成的过程来让别的同学学习，也没有把观点或方法进行小组内整合。由此，本人清楚了以后的改进办法：首先设置明确互学任务，小组长带领依次发言，之后小组意见整合。最后才是上台交流。
总之，正如龚院长在报告中提到的，真正的小组合作需要有三个过程，即分享思维、整合观点、解答释义。我们在教学过程中，避免把教师作为传授者职能排在第一位。努力发挥教师学生学习的组织者和管理者职能，注意多指导，帮助，而不是满堂灌。正确的引领需要在课前认真研究学情，备教材，备学生。备好课才能上好课，没有好的“教师预设“，就不会有学生”较好的生成“。
三、 关于课程整合，我们做为教师个体，确实还有很长的路要走。
从参观了重庆的巴蜀小学和谢家湾小学后，我深深触动。真的明白所谓课程整合并不是仅仅一个口号，而是我们这里做的还不够。我们教师从观念到行动都没有到位而已。谢家湾小学的课程设置是上午上文化课，下午校本课程。每天下午学生足不出校园，就可以免费学到自己的爱好，犹如进了培训班一样，天天快乐持续着自己的兴趣爱好。参观完那些教室，我在想如果本人在小时候也这样上课，那该多开心和乐意。可是反思我们这里，为什么施行的困难那？我想主要是我们自身问题，我们教师素质需要通过各种途径提高，比如每位教师除了专业课还要去带着学生上一门特长兴趣课。我们的问题是，除了专业之外，爱好特长几乎没有，更不要说去教别人了。如果能有这样的平台和机会让我么教师自己先提高，学会培养一项兴趣爱好，我想我将会非常乐意去把她交给学生，因为没有人不乐意天天去发展坚持自己的爱好。首先有了多才多艺的老师，才会有多彩多艺的学生。
在培训期间，看了一节“找规律“的课堂视频，上课开始，那位教师边拉手风琴，边带着学生享受音乐美好，开始我以为是音乐课，之后一会儿才发现是数学课。觉得这样的模式真是有创意的好课堂。看来，课程整合真的需要教师开动脑际，发挥个人聪明才智，才会有好课诞生。课程整合真的不只是口号，难者不会，会者不难，如果每位教师都去尝试，那会是怎样的美好画面。 这次的四川之行，本人受益良多，也找到了教学中的不足之处，增强了信心，争取以后教学中努力改变自我，并将继续钻研教材，践行“学本“理念，早日让学生受益。
云课堂培训心得体会总结篇十三
第一段：引言和背景介绍（200字）
近年来，随着新技术的快速发展和社会竞争的加剧，培训已经成为企业和个人提升的必要手段。课堂培训作为最传统的培训方式之一，仍然具有重要的意义。为了更好地总结和分享课堂培训的经验和体会，以便推动培训效果的不断提升，本文将介绍笔者在一次课堂培训中的心得体会，并以PPT形式展示。
第二段：培训主题和目标（200字）
本次培训主题是关于人际沟通的技巧与方法，在职场中良好的人际沟通能力对于个人职业发展和团队合作至关重要。参加培训的人员来自不同部门和不同职位，分别具有不同的背景和需求。因此，课堂培训的目标是帮助参与者全面提升人际沟通的技巧，包括表达能力、倾听技巧、非语言沟通和解决冲突等方面。
第三段：培训内容和方法（300字）
在课堂培训中，首先介绍了人际沟通的重要性和参与者对培训的期望。然后，通过案例分析和角色扮演等方式，参与者积极互动，探讨实际工作场景中出现的沟通问题，并提供解决方案。同时，课堂还配备了多媒体设备，展示了相关视频和图表，以加深参与者对人际沟通技巧的理解。为了让参与者更好地吸收和应用所学知识，还提供了培训文档和学习资料。
第四段：培训效果和收获（300字）
通过课堂培训，参与者对人际沟通技巧有了更深入的了解和认识。他们学会了倾听和表达的技巧，懂得了在沟通中如何处理冲突和解决问题。在日常工作和生活中，他们开始更有自信地与他人交流，并能够更好地传达自己的意图和理解他人的需求。此外，参与者还从彼此的经验中学到了许多宝贵的经验和技巧，通过互相交流和分享，进一步提升了自己的人际沟通能力。
第五段：结语和致谢（200字）
总结一次培训的心得体会，需要多方的努力和支持。首先，感谢培训机构和培训师的精心准备和教诲，为参与者提供了宝贵的学习机会。其次，感谢参与者的积极参与和互动，没有他们的配合和努力，培训效果将无法取得如此显著的成果。最后，希望通过分享心得体会的PPT形式，能够对其他有类似需求的人员提供一些启示和借鉴，一起促进人际沟通技巧的不断提升。
通过本次课堂培训的心得体会，对于人际沟通的重要性和技巧有了更深入的认识。这将有助于个人在职业发展和团队合作中更好地相互理解和沟通。此外，课堂培训的形式和方法也在持续创新和改进，如利用PPT展示等方式，以提高培训效果。相信在未来，课堂培训将继续发挥重要作用，帮助人们更好地适应社会变化和个人成长的需求。
云课堂培训心得体会总结篇十四
课堂交流是一种非常重要的学习方式，通过和同学们的互动交流，不仅能提高我们的口语表达能力，还能够增进我们对知识的理解和记忆。本次的课堂交流培训让我受益匪浅。在这次培训中，我不仅学到了如何有效地和他人进行交流，还了解到了一些课堂交流的技巧和方法。下面我将结合自己的体验，从课堂交流的意义、技巧、难点与克服以及交流技能的改善等方面展开论述。
首先，课堂交流对于培养和提高我们的口语表达能力具有重要意义。在课堂上，我们有很多机会和同学们进行互动，通过口语交流的方式，我们可以更加自由地表达自己的观点和想法。这种互动不仅能够让我们更好地理解和消化所学知识，还能够提高我们的表达能力和语言组织能力。在和同学们的交流中，我们可以积累更多的词汇和表达方式，同时也能够增进我们对语言的理解和记忆。
其次，课堂交流也需要运用一些技巧和方法。在交流的过程中，我们需要注意自己的语言表达方式和态度。首先，我们要清晰地表达自己的观点，用简洁明了的语言将自己的想法传达给他人。其次，我们要善于倾听和接受他人的观点，尊重他人的不同意见，从中获取更多的思维启发。此外，我们还需要多加练习，提高我们的语言组织能力和口语表达能力。只有通过不断的交流实践，我们才能更好地掌握交流的技巧和方法，提高自己的交流能力。
然而，在课堂交流中也会遇到一些难点和困扰。首先，很多人在交流中会遇到紧张和害怕的情绪，导致表达能力下降。这需要我们积极调整自己的心态，放松自己，克服这种心理障碍。其次，有时候我们可能会遇到与他人意见相左的情况，这时候我们需要保持冷静，用理性的方式进行沟通，尊重他人的观点。最后，在交流中也会遇到一些技巧应用不当的问题，这需要我们不断总结经验，改进自己的交流方法。
最后，通过这次课堂交流培训，我深刻意识到交流技能的重要性并有了一些改善。首先，我意识到交流是一种相互的过程，不仅要注重自己的表达，还要注重倾听他人的意见和观点。在接下来的学习中，我会更加注重倾听和接受他人观点的能力的提升。其次，我会更加注意自己的表达方式和语言组织能力的培养，用更简洁明了的语言表达自己的观点。我也会多加练习，提高口语表达能力和自信心，克服紧张和害怕的情绪。只有不断地实践和改进，我才能够真正提高自己的交流技能。
综上所述，课堂交流是一种非常重要的学习方式。通过课堂交流，我们可以提高口语表达能力，增进对知识的理解和记忆。在交流中，我们需要运用一些技巧和方法，同时也需要克服难点和困扰。通过这次培训，我深刻意识到交流技能的重要性，并对自己的交流能力有了一些改善的计划。我相信，在接下来的学习中，我会不断地努力和提高自己的交流能力。
云课堂培训心得体会总结篇十五
高效的课堂是时下课堂教学的主流，也是我们一线教师的追求，在听完仇海云老师的讲座后，感想很多如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：
一、激发学生学习英语的兴趣
新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神：是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
“兴趣是最好的老师”。这毋容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不表面热闹，价值不大，好”这种应答式的提问，思维的含量很少，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、采用丰富多彩的课堂活动
小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。而由于孩子随意注意稳定性较差。这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键，是教师了解实际的策略，更是教与学的中介。英语教学活动化，教师应真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，充分调动学生主体参与的积极性，做学生学习与活动的参谋者，引导者和组织者。从实际出发，精心设计各种新鲜的活动，全身心地投入课堂，对学生的差异要心中有数，对出现的问题及时发现，及时解决，要使学生乐于参与，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。这样，才会有利于全面发展，使他们喜欢英语，喜欢上英语课。
四、及时的给与多种形式的积极评价
教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。传统的评价重结果，轻过程，忽视人文性，往往使很多学生一旦失败几次，从此就失去了学习英语的兴趣和信心，课堂上再也见不到往日的微笑和高举的小手。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学生学习的潜能，让他们自主地参与活动，完成学习。
五、及时反思是提高课堂教学效率的保证。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为学生将来的学习奠定坚实的基础。