教师编写小班教案时要注意语言简练、条理清晰,能够帮助幼儿快速理解和掌握教学内容。在这里,小编为大家推荐了一些初中教案范文,希望能够对大家编写教案提供一些参考和启示。
小学语文第十二册养花教案设计篇一
一、教学要求:
1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。
2、理解课文内容,体会作者从养花中得到乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
二、教学重、难点:
重点:领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的,练习给课文编写提纲。
难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,产生热爱生活、热爱劳动的情感。
三、教学过程:
(一)导入:
1、课前考察:出示老舍先生写的课文中的几句话,让学生说出课题。
2、引入:今天再学习一篇他的文章——《养花》(板书课题)
(二)新授:
1、通过上节课的学习,你能说说老舍先生为什么养花吗?
(老舍先生爱花,把养花当作生活中的一种乐趣)
2、讲读“为什么养花”(第1、7自然段):
1)板书:爱花、乐趣。
2)你怎么理解“乐趣”这个词语?课文几次提到养花是一种乐趣?在文章的什么位置?
3)出示句子,读一读:
*我只把养花当作生活中的一种乐趣
*这就是养花的乐趣
4)比较:这两个句子有什么区别和联系?这样写有什么好处?
(第一自然段介绍了为什么养花,第七自然段总结养花有什么乐趣;开头与结尾相互呼应)
5)默读第1自然段:
思考:这些句子是怎样体现“我只把养花当作生活中的一种乐趣”?
a.指名回答:
b.根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
6)自读第7自然段:
a.思考:是怎样总结出养花的乐趣的?
b.指名回答:
c.根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
3、过渡:中间这几部分会写什么呢?(具体写养花的乐趣)
4、请你默读第2自然段,思考:这个自然段围绕着养花的乐趣都写了什么?
1)学生自读思考,划出你认为关键的词语句子。
2)指名说说,你从中体会到什么。
3)理解句子:我只养些好种易活自己会奋斗的花。与“养花的乐趣”有什么联系?
4)思考:本段中其他句子与“好种易活”的关系?
5)根据句子之间的关系,用简短的语言概括本段内容。
6)归纳概括自然段内容的方法:
5、自主研读第3—6自然段:
1)自读思考:每个自然段围绕着养花的乐趣写了哪些内容。
2)小组讨论后汇报。
3)第3自然段:
a.我的天天照管它们,像好朋友似的关切它们。理解“关切”
b.多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(获得知识之乐)
4)第4自然段:
a.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。
b.腰酸腿疼,热汗直流也是乐趣吗?为什么?你体会到什么?
c.这多么有意思呀!指什么?从中体会到什么?(付出劳动之乐)
d.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?改写句子。
5)第5自然段:
a.与“乐趣”的联系,你体会到什么?(分享成果之乐)
b.欣赏昙花的图片。
6)第6自然段:
这部分写了什么?与“乐趣”有什么联系?
6、完善提纲:
根据你对课文的理解,按自然段编写提纲。学生独立完成后展示。
(三)小结:
1、这篇课文在写法上有什么特点?能不能把这几方面的内容顺序颠倒一下?为什么?
2、从老舍先生对养花乐趣的描写中你体会到了什么?
(四)作业:
1、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
2、生活中还有许多事能给我们带来乐趣,选择你感兴趣的内容,仿照课文的写法,
从几个方面把自己的感受写出来。
板书:养花
爱花爱生活乐趣获得知识
付出劳动
分享成果
也有忧伤
小学语文第十二册养花教案设计篇二
优化教学方法是素质教育的切入点。因此,课堂教学要实施素质教育,提高教学效率,必须从优化教学方法抓起。在教学《养花》这课时,我设计了语文实践活动。
师:同学们,上节课我们初步自学了课文,并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身
份准备了一期《艺术与人生》的现场节目,大家准备好了吗?
生:(跃跃欲试,齐答)准备好了。
(任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台)
师:我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花,下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。
(生1——生4为老舍先生扮演者,其它为观众及记者)
生:我是厦门台记者,请问老舍先生,您养些什么花?
生2:我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。
生:您为什么不养奇花异草?
生3:(看同伴一时接不上,抢着说)珍贵的花草不容易养活,北京的气候,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是下大雨,秋天喜欢闹霜冻,这些对养花来说不太好。
生:老舍先生,早上好。我是中央台记者,请问您为什么要养花?
生1:因为我很爱花,而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。
生:我是明珠台记者,请问老舍先生,你对养花有些什么感受?
生3:我觉得养花有益身心。我有腿病,不能长期行走,也不能长久地坐,但因为有花草,所以我工作的时候,一会儿就到院子里浇浇这棵,搬搬这盆,然后再写,然后再出去,就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。
师:(问其它老舍)还有吗?
生4:我觉得养花能增长知识。
师:能具体说说吗?
生4:(想了会儿)比如:有的花喜阴,就别放在太阳地里,有的花喜干,就别多浇水。
师:您不觉得辛苦吗?
生2:不辛苦。
生3:辛苦,但有乐趣。
生:有什么乐趣?
生2:花分根后送给朋友们一些,觉得自己的劳动果实使其他人也享受了,也觉得很高兴。
生1:昙花开放的时候,约朋友来观赏,自己觉得很骄傲。
生:请问老舍先生,您在养花中有伤心事吗?
生4:有,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上,没到移入盆中,下了一场暴雨,隔壁的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多根。全家都几天没有笑容。
生:您有什么感受呢?
生4:唉,我非常伤心。
师:既然很伤心,还觉得有乐趣吗?
生1:有,因为毕竟高兴的时候多,伤心的时候少。
师:那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢?(生思考了一会儿)
生3:有一种遇到困难再奋斗的乐趣。
生:有关切朋友的乐趣。
生:有“有笑有泪”的乐趣。
师:是的,有喜有忧更有乐趣。
师:看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。因为时间的关系,这次节目到此结束,感谢老舍先生,感谢观众记者朋友。(掌声)
]
总评:这节课,有以下几个方面的突出特点:
一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达。
二、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
三、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐,面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张,只觉得有自我表现的轻松与自由,使课堂时时充满着活力,即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子,所以学生的个性得到了最充分的发展。
小学语文第十二册养花教案设计篇三
一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”,作业练习等,尊重了学生的个性差异。
二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习,在活动中培养学生的创新精神和能力,但并没有脱离语言文字的学习,而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上,运用课文中的语言进行交流、运用,同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂,自然而然地提高了口语交际能力。
三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。教师在教学中没有明确的思想教育的训话,而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感,情不自禁地受到熏陶感染。
五、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐,面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张,只觉得有自我表现的轻松与自由,使课堂时时充满着活力,即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子,所以学生的个性得到了最充分的发展。
小学语文第十二册养花教案设计篇四
1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时
一、课前谈话,引入本课
你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?
板书:13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。
3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字:
3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)
(养花给“我”带来乐趣。)
5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)
五、练习朗读课文,读熟课文
六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。
老师板书
1、为什么养花;2、养什么花;
3、养花要摸门道;4、养花有益身心;
5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;
7、养花的乐趣。
七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
小学语文第十二册养花教案设计篇五
教学目标:
1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。
2.学会生字新词,会用“置之不理”造句。
3.完成课后练笔。
4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
教学重点:
理解课文的思想内容,完成练笔。
教学课时:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
你家中有花吗?谈谈你的感受。
二、检查预习
1.指名按自然段朗读课文。
2.同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
三、通过读课文,给课文分段
1.学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?
2.讨论:课文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
四、抓住重点,理解课文内容
1.“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?为什么?
2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?
作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?
3.作者为什么说他“可得感谢它们”?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。
5.什么是“秉烛夜游”?
6.为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
五、作业
1.熟读课文。
2.试背最后一自然段。
第二课时
一、复习旧课,学习生字
1.指名分自然段朗读课文。
2.齐背最后一段。
3.检查生字读音。
4.指导识记字形。
二、再读课文,概括中心
1.提出要求:
2.自由读课文,讨论。
3.讨论交流。
4.概括中心思想。
三、练习给课文编提纲
1.自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的?
2.讨论交流。
(1)文章题目:养花
(2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
(3)材料安排:
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
四、指导“置之不理”造句
五、指导朗读、背诵
1.范读。
2.学生有感情朗读课文。
3.练习背诵你喜欢的自然段。
六、作业
1.练习有感情朗读课文。
2.练习背诵你喜欢的自然段。
第三课时
一、听写词语
二、指名有感情朗读课文
三、检查背诵
四、明确“练笔”要求
1.学生自己阅读练笔的题目。
2.讨论。
这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)
练笔有什么要求?
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)
五、学生写作
1.分组练说。
2.学生写作,教师巡视指导。
六、交流,修改
小学语文第十二册养花教案设计篇六
一、选词填空。
推断 推测
1、科学家经鉴定,( )出这是西汉时期的文物。
2、根据你的经验,你能( )出最后的结果吗?
惊骇 惊讶
1、“怎么会是这样?”我( )地说。
2、河水巨大的呼啸声使大家感到十分( )。
二、根据意思写词语。
(1)惊慌害怕。 ()
(2)对别人开玩笑,使为难。 ()
(3)对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 ()
三、心灵感悟。
你认为什么样的老师才是好老师?
小学语文第十二册养花教案设计篇七
教学目的:
1、使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
2、在实践活动中加深对课文的理解。
3、选择一种你喜欢的花草写一个片段,要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点:
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;
了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点:
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
一、谈话引入:
二、自由交流:
咱们请出今天的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生就养花这个话题进行面对面交流。
三、理解感悟
3、朗读第五自然段,“自生自灭”、“秉烛夜游”是什么意思?
4、闻香味,看花开,送花给别人,这是养花的什么?(养花的成果)
5、想一想,养花是不是只有这三件成果?还可能有哪些?
7、这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢?享受劳动果实的快乐。
8、最后一段与前边具体的讲述有什么联系?总分
9、从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情?你是从哪些地方体会到作者爱花之情的?找一找、划一划、读一读,再小组交流。
10、谁能把你体会最深的一段有感情地读一读?
11、通过了解老舍先生养花的乐趣,你有什么收获?在写法上还有没有收获呢?
四、实践运用
老舍先生不愧为大作家,一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们,你们在养花中有些什么感受呢?你能写出来让大家同你分享吗?如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。
小学语文第十二册养花教案设计篇八
教学要求:
1.了解课文内容,有感情地朗读课文。
2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
教学重点难点:
重点:体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
难点:“看海”“看见了大海”到底是什么意思?继父为什么要骗河子?
教学过程:
一、导入
有一个叫河子的女孩子,由于身材畸形,母亲怕她出门遭人讥笑,所以在八岁前她从没有迈出家门一步,她拥有的只是院子里的一方天空,一群瞬时即逝的飞鸟。在她八岁那年,继父出现了,在继父的帮助下,逐渐改变了她的命运。
提问:继父帮河子做了哪五件事?(板书)
二、精读:
(一)继父是怎样帮河子走出家门的呢?请看自学提示自学。
1.出示自学提示:
(1)默读2-16自然段,用画出继父对河子说的几句话,读一读。
(2)想想继父是在什么情况下,讲了什么?为何这样讲?
2.集体交流
3.指导朗读:抓住找着的重点词,读出继父对河子的鼓励。俩人一组对读。分角色朗读:男生读继父的话,女生读河子的话。
师语:在继父的鼓励带领下,河子终于克服了胆小羞怯的心理,走出了家门,看到了外面的世界,但继父知道这仅仅是河子迈出人生的第一步,继父为河子讲了一个海的故事,令河子十分向往。
(二)继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的?画继父是怎样做的?再读一读你有什么感受,进行批注。
1)22自然段(严格要求关心爱护河子继父的良苦用心)
2)24自然段(抓重点词理解)
·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”(心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子)
·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思?
继父为什么会欣喜若狂?
师语:继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗,经过了六年的准备,,河子的知识日益增长,她的生活能力日渐增强。当她满心欢喜等着去看海的时候,意想不到的事情发生了,继父告诉她不能去看海了。
(三)河子觉得是个骗局,你觉得是骗局吗?为什么?
(借看海为河子树立目标,让河子学会了生活的本领。)
(四)天有不测风云,风平浪静的海面又掀波澜,生活也不是一帆风顺的,继父去世了河子失去了唯一的亲人,当她独立生活时她突然明白了看海的意义。
1.读课文,想一想
(1)齐读最后两段
(2)自己读排比句,想想该怎样读?为什么?与前文对比想河子学会了什么?
(河子在继父的帮助下学会了自信,自理,自立,达到了一个自立于社会的有用人的标准)
(3)指名范读,想看海的意义到底是什么?(学会独立生活的本领,在社会生活的海洋中自由遨游)
2.我无数次站在继父的遗像前,悄声说:“生读”为什么?
(表达对继父的无限感激与怀念之情)
3.她会悄声对继父说些什么?请将省略的内容补充完整
4.有感情的读最后两段
三、总结:
再读一读令你感动的句子,再体会一下继父对河子深深的爱,即河子对继父的感激与怀念之情。
板书:
5.我看见了大海
继父
感激 帮助 走出家门
怀念 树立目标
河子读书识字自信 自理 自立
学会购物
学会家务