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育心教育的危害篇一
理解，也是一种教育手段，一个不理解学生的老师，永远成不了好老师。一个不被老师理解的学生，内心又是多么地孤苦、自卑。
我从小性格比较内向，心理素质差，于是我自卑。我深深地感受到没人理解 ，没有赏识是多么可悲。在别人眼里，我古怪固执，独来独往，可在内心我知道自己渴望自由，需要鼓励，希望得到别人的认可。形成这样的心理，这样的性格也许与我的经历有关。
我自小在外婆家长大，六岁回到父母身边，父母对我要求非常严格，母亲是位老师，我小学阶段一直在妈妈所带的班级内读书，每节课上，母亲都会把我的错别字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“杀鸡给猴看”，我总是低着头，像罪犯一样等着挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望关心与鼓励。
因此，在教育教学当中，对于有过错的同学，我总能理解 ，总能体谅他们，以“偏爱”之心教育他们，从而收到良好的效果。
记得有一次，我临时给一年级同学上一节音乐课。课堂上，我让学生共同唱一首歌，这时，一位同学说：“老师，李帅骂我”，另一个同学马上接道：“老师，李帅常打人。”其他同学也七嘴八舌地说李帅常偷人东西。这时李帅低下头不知所措，满脸不自在，面对大家围攻的同学，面对这样的问题孩子，一个念头在我脑海里闪过，不能孤立孩子，于是我当机立断地说：“同学们，每位同学都有缺点，改掉就是好孩子，我们一起来唱歌，看谁表情带得好，好吗？”望着他们那张张可爱的小脸，我表扬了李帅等几位同学表情带得好。他高兴地抬起了头，当我说谁愿意上讲台给大家唱一首歌时，他首先高高地举起了那双小手，我欣慰得笑了。
这件事上，我明显地“偏爱”了李帅同学，因为他确实需要这种爱——老师对他的特殊关怀和深切企盼，没有什么比老师的理解 和信任更能唤起他积极表现的欲望。如果没有这样理解信任，我想这样的问题孩子永远没有机会获得大家的认可。
一次，他打了女同桌，被班主任批评后，独自站在老师办公室门口，怎么说也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女学生被班主任老师保护在房内）。看到这种场景，我感到心痛，决定自己试试。刚开始我他叫回我办公室，他一动不动。我温和地说：“在外边站那么长时间了，既没吃饭又没喝水，肯定累了，回来喝口水。”便把他劝了进来，让他喝水，吃面，他一声不吭。我亲切地问：“能告诉老师发生了什么事了吗？”他仍然没有说话。我更轻柔地问：“你不说话，老师能理解，因为我以前和你一样。”这时他抬头看了我一眼，于是我诚恳地给他讲了我的自卑、我的内向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望别人的理解 、欣赏与鼓励；讲了我和他一样是一个古怪、固执的人。见他听得很认真，我趁机递给他一样水。他冷冷地说：“我不喝。”话很生硬，但他终于肯说话了，我不失时机关心地问：“能告诉老师发生了什么事了吗？”他看了看我，又想了一会儿，说：“她出去时故意撞我，把后面桌子上的书弄掉了，还骂我。”虽然话语依然生硬，但我听出来了缘由，他觉得自己并没有错，所以拒绝老师的批评。找到了问题所在我开始开导他。正在我耐心教导他时，他爸爸突然撞了进来，拉着孩子就往外走，孩子不回去，这位父亲连踢带打地把他拖走了，嘴里还说：“这孩子无药可救了。”这次谈话就这样结束了，我感到非常惋惜。同时又觉得十分沉重，显然，高伟的心理与家庭影响有很大关系！
几天后，高伟又来上课了，早读课上，我准备改作业，可是忘记带红钢笔了，这该怎么办呢？下节课还要讲评作业呢？正在我心急火燎的时候，他递给我一支红钢笔，我感激地向他点点头。他很不自然地笑了笑，可能是从未得到过老师的赞许吧！整堂朗读课他都读得特别用心。我看到了理解所产生的教育效果。老师对学生若能解其心而亲其人，学生自然亲其师而信其道了。
后来，在他身上偶尔也发生一些类似事情，我能理解 ，因为教育人需要一定时间，不是一次两次一天两天就能完全改变一个人，但我明显地感受到他有了变化，我的心理有了一丝欣慰，也便更坚定了改变他的信心。
理解，可以拉近师生之间的情感；理解，可以温暖一颗冰冷的心；一些孩子之所以自暴自弃，是因为我们缺乏一颗体谅理解之心，没有找到他们的优点，他们得不到人们的关爱，尝不到成功的喜悦。如果我们努力去做这些，人非草木，孰能无情，更何况纯真可爱的孩子们呢？终究会被我们理解之心感化的。因此，作为教育工作者，我真诚希望每位同行理解学生，想方设法给孩子创设进取的机会。这样，我们一定会有更多更大的收获！
让我们用宽容的心理解孩子，用真诚的心去温暖孩子，让他们的生活充满阳光。
育心教育的危害篇二
早教是胎教的自然衔接,在胎儿出生前，一部分父母会给宝宝做胎教，比如胎教音乐、胎教语言、胎教抚触等，这些刺激会在胎儿的脑部形成一定数量的信息，并且对胎儿的感觉器官、大脑产生一定的影响，从而促进神经元结构的形成。其实，对新生儿的教育是胎教的进一步延续和深化，也是胎教和幼儿早期教育的衔接，有助于开发幼儿的早期智力，意义重大。
宝宝从出生到6个月之内是大脑细胞增殖的高峰期，到3岁以前则是神经系统髓鞘形成的高峰时期。新生儿和胎儿一样，不仅需要充分的营养供给，还需要外界给予持续不断的适度刺激，才能进一步地促进他的神经系统发展。所以，胎教和新生儿的早期教育是互相自然衔接的。
孩子出生时大脑只有成人的三分之一，神经细胞还未成熟，神经纤维也没有完整的髓鞘，相互之间的联系几乎没有形成。在宝宝刚出生时，就应当给予他大量的感觉器官刺激，通过感觉细胞传达到大脑，这样才能促进神经细胞的成熟。另外，同时还要给予他各种声音的刺激，其中包含语言和音乐。这种适度和适时的感觉、视觉、触觉的刺激，也正顺应了早期教育的内容，两者之间是相互紧密联系的。
看着新生儿纯真无邪的小眼神，父母总会觉他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其实，新生儿出生后就能从各种嘈杂的声音中辨认出自己的母亲，只是他的表达能力有限，无法告诉你他有多聪明，所以千万别小看他的能力。如果说新生儿只知道吃和睡，那么人生的早期教育就应该从婴儿期的吃和睡抓起。道理很简单，那就是教育孩子迟早要做，那为什么不早点开始呢?父母越早开始做出这方面的努力，孩子将来为此付出的代价就会越小，但收获一定不小。
美国的心理学家对那些智力超群的孩子研究发现：他们都有一个良好的睡眠规律，且睡眠质量佳。相反地，对那些有多动症的孩子研究发现：他们在婴儿期都有不规律的睡眠习惯，且睡眠质量不佳。国内外越来越多的专业研究也证实：父母能否成功地就婴儿的吃睡问题上建立好规律，这件事对孩子将来的情感发展和认知等都具有重大意义。首先，这不仅会关系到孩子身体是否健壮。其次，还会影响到他的智力、行为的发展。以美国为例，无论是科学的育儿杂志还是通俗的育儿知识书都强调要给孩子从小设定界限，即遵循规律，并且呼吁这样的界限设定应该从婴儿出生后就开始。
对婴儿的“早教”可以从规律的喂养开始，给他建立每日吃、玩、睡有节律的生活，这也是宝宝拥有良好睡眠的前提，对他的智力发育有所帮助。值得一提的是，国外在孩子还是个小婴儿时，就会训练他独自睡觉，但国内的父母则截然相反。其实，在“同床”这件事上，宝宝如果从小在睡眠上就养成了对父母的依赖，这就会让孩子丧失与身俱来的独立自然入睡能力，成年后也会造成一些行为、情感发展上的不独立、怯懦、依赖父母等问题。
感官能力的发展和培养是新生儿时期最重要的事情之一，这也是他发展自身能力的黄金时期，切勿错过。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具备了认知色彩的能力，此时可对其进行视觉方面的训练;2~3周大的孩子还能聚精会神地听声音，此时就可以给他播放之前胎教时播放过的音乐，以此来唤起他对音乐的回忆和感受。此外，父母还要抓住这个事情，尽可能用简单的单词说给他听，训练他听音，为他日后学习说话作好准备。在情绪教养方面，此时的孩子也是最易接受的时期，父母要养成日常亲切对话的习惯，这对于孩子良好情绪发展有莫大的帮助。
作为父母，需要具有思辨的头脑，不要因为看到别人说错就是错，别人说对就是对，尤其是在针对孩子的成长问题上。父母需要客观分析自己在面对孩子教养问题上的不足，甚至是错误，理性思忖孩子成长需要的究竟是什么，以及作为父母的需求是什么，两者之间如何达到平衡。当父母拥有了自我反思的能力后，也才会有教育的审美能力，才会产生有质量的选择，知道孩子早教该学什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成长是建立在父母的自我成长之上的，因为所有教育的选择都是父母思想的体现。如果不能从两人世界的夫妻成熟蜕变成三人世界中的父母，那么就极有可能会对早教做出错误的判断：一种是早教等同于应试学习;一种是认为早教不需要。只有当父母能够正确认识了早教，才会能意识到陪伴孩子成长才是早教的核心价值，父母的角色无人能够替代，这也是早期教育的一部分。只有父母学会了如何和自己的孩子相处，并且在相处的过程中理解孩子的行为，通过不断完善自我、家庭的教养氛围，从而才能在家庭环境中给予孩子成长所需要的成长元素，这才是早教学习的第一步。
早教需要父母根据家庭情况进行选择，所以父母需要根据孩子早期发展的个体差异，全方位的考虑孩子成长的需要都有哪些，能满足孩子哪些需求。比如，一个搞艺术工作的母亲，她的家庭就充满了艺术氛围，所以她可以提供给孩子足够的认知艺术的机会和艺术体验。在农村生活的家庭，可以借助先天的自然条件，让孩子有更多的机会接触，并了解自然风貌。
父母作为早期教育的实施者，并不能包办所有的家庭教育。因为，当父母客观地分析自我后，会意识到在某些方面自己的能力无法完成对孩子早教的部分时，就可通过外界的资源来完成对孩子早教的补足，比如幼儿园、早教机构等。但这种补足必须结合孩子的特点、父母的能力，从而形成一种良性的互补。比如，一个不知道应该怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一个亲子班来开拓自己的思维，从而学会如何与自己的宝贝玩耍的技巧，这就是一个补全的过程。比如选择某个早教，他们独特的课程综合了精彩趣味的游戏、运动、体操、音乐、舞蹈、接力比赛、骑乘游戏等，在每周一次的结构性的适龄性课程中，孩子们在获得无限欢乐的同时收获力量、平衡、协调、敏捷和灵活性的发展，进而发展社交能力，并树立良好的自信心和自尊心。
育心教育的危害篇三
古人云“教育之所以伟大，因为它不断引导人们认识世界，认识自身，认识人性。”自出生以来，我们的学习与成长不断受到教育的影响。在这个不断进步的时代里，我也深深地感受到教育给我的影响，让我有所收获与成长，对于这一过程，我深有感触。
第二段：教育的人文关怀
我所接收到的教育，让我尤其感受到的是“人文关怀”。从小学到大学，每位教师都会以循循善诱，热情开放的态度对待每一个学生，在他们眼中，我们的学习是他们的责任与使命。教育的人文关怀，让我始终感受到了作为一名学生成长的温情和爱。
第三段：教育的知识传授
教育工作者，不仅关注我们的情感与心智状态，更需要向我们传递知识。他们始终以丰富的知识储备，精挑细选的教学内容，有趣的引导方式来引领我们前行。正是教育工作者精湛的教学技巧，让我们每一位学生都收获了丰富的知识，为我们未来的前途与发展起到了关键性的作用。
第四段：教育的发展引导
教育的存在，不单单是为了传授知识，更为了引导我们成为独立而坚强、自信而乐观的个体。教育能够让我们自学，自觉地思考与探究问题，让我们在成长路上，我们能够自主地寻找并改正自己的错误，发展自己的能力与潜力。正是得益于教育的发展引导，让我们能够摆脱忧虑，更加坦然面对未来。
第五段：教育的感恩回馈
在成长的道路中，我们始终受到了教育工作者的关注和支持。作为学生，我们应该感恩与回馈。任何一位优秀的教育工作者都会希望他们所传授的知识和道德能够在学生身上得到体现，让这份爱心和人文关怀得以传递下去。因此，我们应当在成长的过程中，努力奉献，做好自己，并有机会的话，再将所学所悟回馈社会。
结语：
教育关乎我们的思想观念的塑造，关乎我们的价值判断与未来发展。作为学生成长道路上的一份子，我们要始终珍视教育所赋予给我们的机会与优势，积极地发掘自己的潜力，为更加美好的明天奋斗着。
育心教育的危害篇四
在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
育心教育的危害篇五
教育是一种相互学习的过程，我们在教育过程中学到了知识，了解了人生的价值，拓展了思维，提升了自我。在此，我想与大家分享我的教育心得和体会，以此为我们的未来成长提供借鉴和参考。
二段：巩固知识，培养自信心
教育是一种巩固知识、培养自信心的过程。当我们在学校学习各种学科知识时，我们需要不断地进行练习和实践，才能够掌握学科知识点，当我们得到教师的认可，自信心也在逐渐建立。自信心的建立不仅是对知识水平的肯定，同时也是对自我能力的证明，这是一种非常重要的投资。因此，在我们的学习道路上，我们应该时刻保持着对学科知识的好奇心，不断去发掘，去掌握，使自己更加自信、自豪。
三段：多元发展，拓宽视野
教育还可以帮助我们实现多元发展，从而拓宽我们的视野。除了学业，我们还需要参加各种课外活动，这样我们可以发掘我们喜爱的事物，从而培养我们的兴趣爱好。这不仅可以使我们获得快乐，还能培养我们的良好品质，如团队合作、耐心、细心、责任心等，同时还能够拓宽我们的人际关系，从而增加我们的人脉资源。
四段：价值观建立，培养生活能力
教育还能帮助我们建立正确的价值观，从而培养我们的生活能力。在教育过程中，我们不仅需要学会学科知识，更要学会如何面对生活中的各种问题。我们可以从自身出发，思考问题，探讨问题，以免迷失人生，追求发展。同时，我们还要学会如何与人相处，如何处理人际关系，这是我们未来生活的重要一环。
五段：结语
教育是一种相互学习的过程，我们的成长与教育密不可分。通过多年的教育经历，我深刻的认识到，教育不仅可以让我们获得知识，还可以帮助我们建立良好的人生观、价值观，培养我们的生活能力，同时也能够帮助我们走向未来。希望大家在未来的学习中多思考多探索，用心体会教育的意义，不断提升自己，让我们的人生更完美。
育心教育的危害篇六
3月8日到8月10日之间，我和其他8位同学来到玉树杂多县第一民族完小进行了为期5个月的教育实习。5个月的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在第一民族完小的领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。
实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原语文老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。
前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调。
在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了；学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。
育心教育的危害篇七
段一：引言（字数：200字）
警教育是每位警察在入职前接受的重要培训，各级公安机关通过提供理论和实践训练，以培养警察的职业素养和专业技能。在经历了这段警教育的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会，让我更加深入地理解了作为一名警察需要具备的责任与担当。
段二：理论与实践相结合（字数：250字）
在警教育中，理论与实践相结合是一个重要的教学模式。通过学习法律法规和警务知识的理论，我们能够对自己的职责和任务有一个清晰的认识。而通过实践训练，我们能够将学到的理论知识应用到实际工作中去，从而更好地理解和解决问题。例如，在模拟案件处理过程中，我们需要通过分析情况和寻找线索，培养自己的观察力和推理能力。通过这样的实践，我明白了理论知识与实际操作的密切关系，它们相互促进，使我能够更好地完成日常工作。
段三：树立正确的职业观念（字数：250字）
警教育中，树立正确的职业观念是一项重要内容。作为警察，我们应该具备对公民的忠诚、对法律的尊重以及对社会责任的担当。在警教育中，我们接受了相关课程的学习，了解了警察的职责和责任。最重要的是，我们要时刻保持中立和公正的原则，不受个人感情和私利驱使。警教育使我明白了作为一名警察，我们需要时刻保持清醒的头脑和正确的职业观念，为维护社会稳定和人民安宁而努力。
段四：培养团队合作能力（字数：250字）
在警教育中，培养团队合作能力也是一项重要任务。作为一名警察，需要与同事紧密合作，共同应对各种复杂的情况和任务。通过警教育，我深刻体会到了团队合作的重要性。在模拟演练中，我们需要与其他同志协调配合，同时保持良好的沟通和协作，以达到最佳的工作效果。通过这样的训练，我认识到了团队合作的力量，团队的力量是无穷的，只要我们能够凝聚在一起，相互支持和帮助，就能够克服一切困难。
段五：自我价值的实现（字数：250字）
警教育提供了一个锻炼和展示自我的平台，通过这个平台，我能够更好地发现和发挥自己的潜力。在警教育中，我尝试过不同的角色和任务，通过实践训练，我发现自己在某些方面有着特长和优势。例如，在模拟案件的侦查中，我展现了较强的观察和分析能力。这让我认识到自己在这方面有着潜能，并且通过进一步的学习和实践，不断提高自己的专业水平和业务能力。警教育让我深刻体会到，只有不断地学习和成长，才能够实现自己的自我价值。
结论（字数：200字）
警教育是一段宝贵的成长过程，通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了警察职业的重要性和艰巨性。在这个过程中，我不仅学到了丰富的专业知识，还培养了自己的责任心、团队合作能力和职业观念。我相信，在未来的工作中，这些宝贵的体验和收获将成为我实现自己价值的坚实支撑。
育心教育的危害篇八
教育是人类最重要的事业之一。在教育的过程中，人们会不断学习、成长和改变。每个人都有自己的教育经历，这些经历对自己的成长和发展都有着至关重要的影响。在过去的学习中，我也经历了许多困难与挑战，而这些经历也让我受益匪浅。在此我想分享一些关于教育的心得体会，希望能够帮助更多的人。
第二段：教育是理解自己的新途径
教育对于每个人来说都是一种认知自己并且改变自己的途径。感性的认识和理性的认知将个人的思考融入到学习过程中，丰富了思维层次。尤其是在校园中，如何理性思考自己，认清自己走了正确的道路是极为重要的。如何开领悟开动脑筋，进一步调整自己的态度来避免负面偏向的影响呢？我认为，要始终按照自己的意愿与兴趣来行动，并在实施过程中勇于接纳其他的意见和考虑。最后，让自己的心智得到了升华和提高，才能成为更为优秀更为出色的自己。
第三段：教育是了解周围世界的途径
在教育中，除了理解自己，还可以了解周围的世界。无论是在学校还是在社会环境中，不断吸收周围的信息，并理解各种事物之间的关系是非常重要的。学习如何在学习和工作中进行分析、推理和判断，这一点尤其重要。需要明确的是，教育可以让我们有机会得到更为全面又深入的知识和技能，进而更好地理解周围的人和环境。为此，我们应该发挥好自己学习和想象的能力，创造新的思维和创意，从而带给自己更多幸福和快乐。
第四段：教育是改变人生的机会
通过教育，每个人都可以得到改变人生的机会。无论你是否做到这一点，教育都是这种机会。可能需要不断地追求自我更新，用新的眼光看待周围的世界和人生。如果你想得到一些发展机会，教育是必备的。不要浪费教育的机遇，要始终关注自己的前途和学习动力。最终，这种机遇将带来生命中很多的可能性和机会，让未来的自己更加充实与有意义。
第五段：教育是未来的希望
我们都知道，教育是未来的希望，是实现个人和国家持续发展的机会。通过教育，我们可以了解和理解未来的世界，并积极地探索和创造人类的未来。在教育过程中，培养良好的学习习惯和严谨的思维，才能在未来的社会中立于不败之地。因此，教育能够让我们更好的迎接未来的挑战，让我们成为更加优秀、有自信和有能力的人。
结尾：
总之，教育是改变人生的机会，让我们能够了解自己、了解周围的世界以及理解未来的世界。对于每一个人来说，教育都至关重要。我们应该珍惜教育的机遇，努力追求知识和机会，并用它们来改变自己的人生，也为未来的世界贡献自己的力量。
育心教育的危害篇九
今天下午，为班级前三名，班级学科最优秀的同学和班级进步最大的同学，写了几则颁奖词，并引用一则小诗给全班同学，分享如下：
你们屹立于金字塔的顶端，在攀登的道路上，以天空为目标，以勤奋为手杖，以坚韧为脚步！在你走过的路旁，盛开着只属于胜利者的鲜花，散发的芬芳弥漫在你的身旁！有一天你会明白，人生中能够站在荣誉之颠，闪耀凝聚辛苦付出的光芒——闪耀，是多么幸福的事情！愿你珍惜，以梦为马，诗酒趁年华！
刘小钰、赵钰洁、彭琪瑶为你们自豪！
横平竖直是风骨，撇捺飞扬皆血脉，这是语文的魅力；数有运筹帷幄，学有探奇索妙，这是数学的风采，异域文化开拓视野，丰富内涵传递精神，这是英语的精彩！愿你所学是你所爱，愿你所爱成为你强健有力的翅膀，助你！在理想的天空尽情飞翔！
彭瑜茜、蒋瑜、郑力木，你们是最棒的！
你已经走在蜕变的路上！进步是人们前行的力量，优秀是人们渴望的方向，不问来路，只问归途！愿你无论在哪里，永远朝着明亮那方！
刘心语、邹宇凡、张诗婷、徐剑平，为你们的成功！喝彩！！！
最后有一首小诗送给全班同学：
向着明亮那方
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。