心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
崔峦讲座心得体会篇一
崔巍是知名的心理学家，其独特思想和丰富经验对于心理学学习者来说是一笔宝贵的财富。我有幸阅读了崔巍的许多著作和论文，并参加了他的讲座和心理学研讨会。通过这些经历，我深深地被他的见解和教诲所启发。
第二段：倾听自己的内心
在崔巍的讲座中，他强调了倾听自己内心的重要性。他认为，我们内心深处的声音是我们最真实的指南。过多地受外界干扰，我们往往忽略了内心告诉我们的信息。因此，崔巍鼓励我们学会与自己对话，以获得在复杂环境中做出正确决策的能力。
崔巍提出的“内心号角”理论给了我很大的启发。为了倾听内心，我开始每天安静坐下来，放松身心，专注于内心的声音和感受。逐渐地，我开始更清楚地意识到自己的需求和欲望。这个过程让我意识到，只有当我们真正了解自己，才能活出真实的自我。
第三段：培养平和的心态
另一个我从崔巍那里学到的重要教训是培养平和的心态。他强调，在面对挑战和困难时，我们应该保持内心的平静和冷静。过度焦虑和情绪激动只会干扰我们的思维和判断。
崔巍提醒我，要以一种冷静的心态面对挑战。当我遇到困难时，我会告诉自己保持冷静，摆脱情绪的干扰，并思考解决问题的最佳方式。这不仅提高了我的自控能力，也使我能够更好地应对压力和困难。
第四段：培养积极的思维方式
崔巍在他的著作中还提到了培养积极的思维方式的重要性。他认为，我们的思维方式决定了我们对待生活和挑战的态度。积极思维可以帮助我们更好地应对困难，保持乐观和自信。
在崔巍的影响下，我开始积极地面对每一个困难和挑战。当我面临失败或挫折时，我会告诉自己这只是一次经验，我可以从中汲取教训并成长。这种积极的思维方式让我更有动力去超越自己，摆脱消极情绪的束缚。
第五段：学习如何援助他人
崔巍的思想也强调了援助他人的重要性。他认为，当我们以积极的方式帮助他人，我们实际上也在帮助自己。通过帮助他人，我们可以培养更深层次的理解和同情心。
受到崔巍的启发，我开始主动参与志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。这使我对人类的潜力和善良感到更加乐观。我也意识到，援助他人并不仅仅是帮助别人，同时也是培养我们自己的同情心和爱心。
结尾
学习崔巍的思想和理念是一次富有意义的旅程。通过倾听内心、培养平和的心态、积极思维和援助他人，我成长为一个更认识自己、更有同情心和乐观态度的人。崔巍的心理学思想不仅帮助我成为一个更好的学习者，也帮助我更好地理解和面对自己和他人的情感和行为。
崔峦讲座心得体会篇二
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有明白上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得简单愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的用心性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。xx老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。他这堂课的构思十分好，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话，这不仅仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。
在教学中，教师不仅仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的潜力。他们十分重视这一点，在教学新知时，都是让学生自我去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自我通过动口、动手、动脑去解决，为学生带给了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生用心尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是xx老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自我探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自我总结出规律的，教师不告知等等。徐斌老师的课堂允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自我的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了徐老师深厚的教学功底，课堂上临时应变的潜力很强。
总之，这次活动使我受益匪浅，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自我的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
崔峦讲座心得体会篇三
崔巍是一位备受推崇的中国作家和教育家，他的作品充满人文关怀和深刻思考。多年来，我一直倾听和阅读崔巍的作品，他的思想和观点对我的学习和成长产生了重大影响。在学习崔巍的过程中，我逐渐明白了学习的实质和目的，加深了对自我认知和社会责任的理解，并在人生的道路上获得了更多的启示。
第一段：明确学习的实质和目的
学习崔巍作品的开始，让我对学习产生了新的认识。在他的著作中，我深刻体会到学习不仅仅是为了取得好成绩，更是为了能够真正理解和掌握知识，用心去感受其中的温度和力量。崔巍曾提到：“学习的目的并不只是为了积攒更多的知识，而是为了能够更好地在现实生活中应对问题和挑战。”这句话让我反思自己的学习动机和方法，我开始注重提升自己的思辨能力和批判性思维，而不仅仅是追求高分和荣誉。
第二段：深化对自我认知的理解
在学习崔巍的作品中，我发现他对自我认知的表达非常丰富和深刻。他认为，真正的自我认知不仅仅是了解自己的优点和缺点，更是要知道自己的价值观和信念体系。通过崔巍的启发，我深入思考自己的人生观和世界观，逐渐建立了自己的价值取向和道德观念。这种深入的自我认知不仅有助于我更好地应对挫折和困难，也让我更加明确自己的目标和追求，为未来的发展做好充分准备。
第三段：加深对社会责任的理解
崔巍一直强调个人对社会的责任和使命。通过他的作品，我明白了每个人都应该关注社会的状况和问题，并积极参与到社会中去。崔巍写道：“每个人都应该为自己所处的社会负责，为社会的进步和发展做出自己的贡献。”这句话深深地触动了我，并让我认识到学习的意义远不止于个人利益，更应该服务于社会和他人。因此，我积极参与社会志愿者活动，倡导公益事业，帮助他人，希望能够为社会的发展做出一份微薄的贡献。
第四段：获得更多人生的启示
崔巍的作品中蕴含着许多令人深思的智慧和道理。他以一种独特的方式触动了我的情感和思维，开拓了我的思路和眼界。通过学习崔巍的作品，我的世界观和人生观得到了极大的拓展，我开始更加积极地面对生活的挑战，更加乐观地对待困难和不幸。他的作品让我明白了知识的价值和力量，也为我的人生旅程注入了坚定的信念和动力。
第五段：对崔巍的致敬和展望
学习崔巍的心得体会让我对这位作家和教育家充满了敬意和感激。他的作品不仅带给我充实和思索，更是激励了我对学习和人生的热爱。未来，我希望能够更加专注地研读崔巍的作品，发现更多智慧和启示，用他的思想和观点激发自己不断进取的动力。同时，我也希望将自己的学习成果和体会传递给他人，让更多的人受益于崔巍的智慧和人文关怀。
总之，在学习崔巍的过程中，我不仅获得了知识和思想的养分，更得到了对学习实质和目的的深刻认知，对自我认知和社会责任的深层理解，以及人生智慧的启示。崔巍的作品激发了我对学习和人生的热爱，也让我更加清晰地认识到自己的方向和目标。我相信，在坚持不懈地学习和实践中，我定能走出属于自己的辉煌未来。
崔峦讲座心得体会篇四
通过学习，我了解到学历案是信息的转换，有教师到学生再到学生的自我转换。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标志使学生“有没有学会”，绝非教师“有没有教”。
学习作为主体的学生，应亲力亲为的事情，学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。
具体的设计“学历案”的原则：
1.每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。设计时，依据知识的生成过程，让学生亲身经历从“不会”到“会”的过程。
2.在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。“问题设计”要能引导孩子的学习走向深入，让孩子不仅仅记住“是什么”，更要知道“问什么”，要完成这些问题学生不阅读文本不行，阅读不仔细不行，只阅读不思考不行，不认真思考不行，思考不透彻也不行；“问题设计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西（一望可知、一无所知、一知半解），要找出那些咋看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、新旧知识挂钩的交接点，因为疑问正是从这些联系中产生的；“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引爆点，通过主问题设计，引导学生的学习逼近知识的“核心地带”，实现学习的突破；“问题设计”帮助学生评价自己是否学会，也帮助教师了解学生哪些学会了，哪些还没学会。
3.学习方式上采用“独立学习”与“合作学习”结合、“书中学”与“做中学”并举、“说中学”与“教中学”融合、“历中学”与“悟中学”同行的策略；把学科方法融进学习活动中，习得知识，悟得方法；思维方式上更多地采用由无数事实“归纳”，引导学生通过具体事例抽象概括得出结论，返回来再引导学生去解决实际问题；过程中采用先暴露的原则。
4、活动设计指向性明显---清晰的目标；体现教师灵动的“智慧”---创造学习需求，引发主动学习欲望；简洁明了。
崔峦讲座心得体会篇五
崔巍是一位卓越的教育家，他的学习方法和教学理念不仅深受学生的喜爱，也对学习者产生了深远的影响。在我多年的学习生涯中，我有幸接触到了崔巍的教育思想和学习方法，从而获得了很多收获和启发。下面我将结合自己的学习经历，谈谈我对于学习崔巍的心得和体会。
首先，崔巍强调学习的目的是为了让学生全面发展。他关注学生的个体差异，鼓励学生发展自身的兴趣和潜能。在他的课堂上，不会简单地灌输知识，而是倡导学生主动参与、探索和创造。这种学习方式极大地调动了学生的积极性和主动性。我记得有一次，我在崔巍的课堂上做了一次小组讨论，每个小组要就一个主题进行深入研究，并在课堂上表达出自己的观点。这样的学习方式让我第一次感受到了自己的思维能力和表达能力的提升，也更加坚定了我对于学习的热情和兴趣。
其次，崔巍提倡实践与理论相结合的学习方式。他认为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。他鼓励学生通过实践来加深对于知识的理解和应用能力。在学习崔巍的课程中，我们经常进行一些实际操作和实地考察，这样既丰富了我们对于知识的理解，也增强了我们的实践能力。我记得在一次生物实验中，我利用崔巍上课讲解的知识，自己设计了一个实验方案，并成功完成了实验。通过这次实践，不仅使我对于生物知识的理解更加深入，还锻炼了我的实验设计和数据处理的能力。
再次，崔巍注重学生的综合能力培养。他认为学生在学习的过程中需要不断地提升自己的思维能力、沟通能力、创新能力和应变能力。在他的课程中，我们经常通过小组合作和项目实践来培养这些综合能力。我记得在一次数学课程上，崔巍让我们小组合作解决一个复杂的数学问题。这个问题要求我们分析和运用多个概念和方法，需要有较高的逻辑思维能力和团队合作能力。通过这次小组合作，我不仅提升了自己的数学能力，还学会了与他人合作和沟通的重要性。
最后，崔巍强调学习的乐趣和积极心态。他认为学习是一种享受，应该从中找到乐趣。在他的课堂上，我们会通过讨论、游戏和实践等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。我曾参与过一个以崔巍教授为主题的辩论赛。在赛前，我要进行大量的文献查阅和思考，这过程虽然辛苦，但是最后的辩论赛过程我却非常愉快。因为我通过这次经历，发现了学习的乐趣和自信心的提升，这对我之后的学习起到了很大的推动作用。
总之，学习崔巍让我受益匪浅。他的教育思想和学习方法不仅培养了我的学科知识和综合能力，更重要的是点燃了我的学习热情和动力。通过崔巍的引领，我懂得了学习的目的是为了全面发展，学习的方式是实践与理论相结合，学习的过程是一种享受和乐趣。我相信，在以后的学习中，我会继续坚持崔巍的学习理念，不断提升自己的能力，追求更高的学术目标。
崔峦讲座心得体会篇六
对于电力企业来说，安全就是生命，安全就是发展，安全就是效益，安全是我们电力企业永恒的主题。它的意义，在于电气设备的稳定运行，在于千家万户的幸福光明，更在于国家经济的持续增长。不讲安全，哪怕是小小的差错也能留下巨大的隐患；不懂安全，哪怕是小小的疏忽，就能中断供电系统的正常运行；不要安全，哪怕只是小小的一个意念，也能让工作中的生命处于危险。
前事不忘，后事之师。当我们翻开一期期的事故简报，大红的标题是那么醒目，每一份都是血淋淋的教训，令人触目惊心。
深究这些事故的原因，最根本的莫过于安全意识的淡漠和思想上的麻痹大意。这种麻痹的思想就像一枚不定时的炸弹，随时都会有可能爆炸，有可能产生可怕的后果。一个人对公共道德的麻木，无非也只表现为其个人素质的低劣；一个人对理想信念的麻木，他最大的损失也只是堕落为一个庸俗的人；但是一个人的安全意识麻木了，得过且过，那后果将不堪设想，最终伤害的不仅仅是自己，还将危及到周围的人，甚至危及企业。
“安全生产，以人为本”。作为一名变电运行值班人员，我们在工作中应如何保证安全生产呢？我认为，首先要牢固树立“安全生产，人人有责”的思想意识。安全工作无小事，安全生产应当从我做起，从我们身边的每一件小事做起，人人讲安全，事事重安全。只有这样，才能保证我们企业安全生产的稳定局面。其次，要保持高度的工作责任心。
要干一行，爱一行；学一行，专一行，以踏实的工作作风，把安全落实到每一项工作当中。再次，要树立安全忧患意识，时时刻刻绷紧“安全”这根弦，克服侥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，做到严、勤、细、实。在日常的工作中，如果我们每个安全责任人都能树立“安全第一”的思想意识，百分之百严格按安全规程办事，对安全生产的每一个环节都检查到位，不漏过一个疑点，不漏过一个细节，许许多多的事故都是可以避免的。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。
崔峦讲座心得体会篇七
听了上海专家的讲座后，让我大开眼界，有一种“跳出井口看世界”的感觉。
其一，语文课教什么、学什么的问题，人们的认识相当模糊。语文教学存在着重课文内容，轻课文语言的倾向，严重偏离了语文教学的正确轨道，没有能很好的完成语文教学的任务。
其二，语文课“怎么教”的问题，没有清醒的、科学的认识，存在着重教轻学，重知识讲解，轻语言实践的倾向，违背了语文课的学科特点，不符合学习语文的一般规律，直接导致了课堂教学的高耗低效。
其三，对于学习语文需要大量阅读、大量积累，需要课内外结合这条传统经验，没有好好传承，缺乏足够的重视，对新课标提出的许多建议缺乏大胆的实践，导致语文教学的质量和效率长期徘徊不前。
徐老师针对上述三个关键问题，提出了三个对策：
一是语文教学要从学习和理解课文内容，转变为学习和理解课文语言。
二是语文教学，要从“以教师的分析讲解为主”转变为“以学生的学习和实践为主”。
三是语文教学要从课内教学一条腿走路转变为课堂教学与课外阅读两条腿走路。
在参加培训以前，我根本没有认识到自己的不足。通过培训我才认识、了解到自己是怎样糊里糊涂地教语文。我要好好学习，认真实践，在实践中走出一条属于自己的语文教学之路。
其次，关于教学目标有了新的认识。
以往我们做得最多的就是照搬教学目标，这样的结果是导致了语文教学的错位现象（把语文课上成思品课，常识课），越位现象（教不该教的，不能教懂的）、语言训练的不到位现象。最终让学生产生了厌学情绪。
崔峦讲座心得体会篇八
艺术，其实就是一种具有审美价值的形式或结构，或者说，是一种有意义的、高级的形式和结构。无论是绘画、雕塑，还是戏剧、建筑，甚至音乐、舞蹈，都是以一种相对整一的、富有内涵的形式和结构呈示出来的，除了建筑和工艺这些特殊的形式之外，艺术主要诉诸人们的精神。艺术的创作很少来自于直接的功利性。
艺术的欣赏就是对美的发现和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。审美既是一种可以通过判断来定性的认识活动，也是一种可以通过形象来体认，通过快感来表述的体验活动。画家诗人创造的美，就是他们心灵创造的意象，独辟的灵魂，那么什么是意境呢？因人于世界接触关系层次的不同而有不同的表现。或是为满足生理的物质的需要而有功利的境界；或是因人群公共互爱的关系而有伦理的境界；或是因人群组合互制的关系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的学术境界；或是因欲近本人归真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化，肉身化。
对艺术的投入，就有美感的诞生；对艺术的展示就有美丽的缩放！或许一切美的光都来自心灵的源泉。一个意韵，我想就应该是一个情与景的结晶，深入了才可得镜中花，水中月。散步于美学中，亘古不变的——芳香泗溢！然而，美是有相对性的。美的相对性是美和审美的辩证属性的重要方面，它与美的绝对性之间呈现出既对立又统一的辩证关系。美的相对性具有三方面含义，其一是指审美对象自身对美的表现有程度的区别，这种表现程度的差异性是以对象自身属性为基础的；其二是指不同审美主体对同一审美对象会产生不同的审美感受，即使同一审美主体在不同条件下对同一对象的感受也有程度差异甚至截然相反，这是美感的相对性；其三是随着主客观因素及其关系的历史发展和审美活动的逐步深化，主体的审美情趣将呈现出多层次、多趋向的状况，因而审美标准具有相对性。美的相对性的三种情况在美学史上的均被注意到，古希腊赫拉克利特所谓“最美丽的猴子与人相比也是丑的”就意识到美本身的相对性，中国古代关于人体美的标准变迁如“环肥燕瘦”也显示出人们对美的相对性的思考。
美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望，女人的美是一种修饰，男人的美是一种气质，孩子的美是天真，老人的美是岁月的烙印；美是一种文化，是一种无法用语言来表达的情感体现，这也正是几千年来人类所追求的一种精神。
艺术美学离不开艺术的哺育，但也缺不了哲学的引领。艺术美学是各种艺术学学科群皇冠上的明珠。这就意味着它只有充分汲取各门艺术的精华、不断充实自己才能“成其大者”，进而赢得其他艺术学科的由衷臣服，确立自己的王者地位。
如果它疏离了与各门具体艺术的血脉联系，就会在空洞化中走向死亡。并且艺术美学是一门源于哲学的理论学科，必须坚持自己的哲学追求。可当今的艺术美学不是缺乏艺术，就是缺乏哲学，抑或两者都缺乏。
在美学史上艺术哲学有艺术按照从感性过渡到精神、精神性逐步超越物质性的方向形成一个依次的类别系统的原则。并把艺术分为实在的与理想的两大系列：实在系列包括音乐、建筑、绘画和雕刻，而理想的系列则包括文学的各种形式：抒情诗、史诗和戏剧。在每个系列中最后都将趋于统一。
崔峦讲座心得体会篇九
不知不觉第二次月考至今已有三个星期了，距离下一次期末考和生物地理结业考的时间也不剩一个月。接下来我要跟大家分享的是一些学习心得。
我认为要有好的学习成绩应要具备三点：1.适合自己的学习方法;2.好的学习心态;3.勤奋。
第一：
每个学生都应去寻找合适自己的学习方法，这样会有利于提高你的学习效率和发现你学习上的缺点。我也有一个习惯——复习时用列提纲的方式去复习，起码这样会更有条理更明确自己的缺漏在哪。预习、听课、复习这是一个最简单的学习流程，说起来容易可是真正坚持下来的又有多少，而我也会时不时偷懒一下。别轻视这样的流程，它会给你的学习上带来很多帮助：预习能辅助你上课时更容易去理解;老师上课传授的内容还是占重点的大部分，认真听课起码可以给你打下好的基础;复习能更巩固上课的内容，梳理好笔记更有利于复习。举单科来说：英语最基层的就是背单词了，尽管背单词很枯燥，还有老师所讲的重要词汇和难背的词汇可以把它抄来有空就看看。数学就要把公式背好理解好，理科需要的是灵活运用，所以理解很重要。寻找自己的学习方式，这样会给学习带来很多的方便。
第二：
面对学习的不顺就像面对人生的困境一样，需要有恒心、有信心去迎接。有些同学因为一次考试失误了就放弃学习了;有些同学因为好成绩而过分自负，不屑于他人，不愿意去帮助学习有困难的人;有些同学会把考试的失误迁就于老师，没有先想过自己有哪些的不足。就比如说这次考试有些同学认为换了物理老师和历史老师的学习改革而导致这两科的失误，也许这也是很小的原因，但主要还是出自于自己的问题，自己到底有没有去努力适应过、找寻适应的方法或讨教老师问题等等。这都是学习心态上的问题。乐观面对学习成绩、积极提问、乐于辅助他人等等这些就是好的学习心态。有好的学习心态会让你学得开心学得更有意义。
第三：
学习需要的是持之以恒，所以我们需要勤奋地去学习。很多同学嫌做题目太麻烦很复杂，就去抄作业，可是抄作业又给你带来什么好处呢?谁不曾这样烦恼过，可大多数人都是靠后天的努力去获得好成绩。比方说我，我没有像重点班同学的优秀天赋，所以我需要靠后天的努力去弥补，促进自己变得优秀。俗话说天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。老师们也常说只有懒学生没有笨学生。我相信只要你有努力去付出了你就会有好的收获。
好好学习是现在最实际的事情，千万不要让网络游戏、小说等等荒废了学业。
祝大家在下次考试考到满意的成绩。