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一年级认数教学设计篇一
练习十二（教材第93页第6－9题）
课时
第六课时
教学目标
1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。
3、培养学生初步的数学思考习惯。
教学重点
正确熟练的计算8、7加几。
教学难点
同上。
教学具准备
口算卡片。
教学环节
一、揭示课题
1、口算。（口算卡片开火车练习）
2、说说括号里面填写几。
6＋（）=10
（）+2=8
5+（）=7
7+（）=9
3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、进行练习
1、练习十二第6题。
（1）课件依次出示图和问题。
（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？
（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。
（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。
2、练习十二第7题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。
（2）根据题意列式，并算出结果。
（3）汇报交流，说说你是怎样想的。
3、练习十二第8题。
（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？
（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？
苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？
（3）根据题意列式，并算出结果。
（4）汇报交流，说说你是怎样想的。
4、练习十二第9题。
（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。
（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（）里。
（3）汇报交流。
三、总结评价
一年级认数教学设计篇二
数数、读数（教材第78～79页）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解
“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛
应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点
掌握11－20各数读法。
教学难点
理解“10个一是1个十”。
教学具准备
学生：学具小棒20根
教学环节
一、导入
1、同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）除了5和6，你还认识哪些数？（指名说一说）
2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）
二、主动探索，体会领悟
（一）认识“10个一是1个十”
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）
6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。
像这样的例子你见到过吗？（指名交流）
（二）认识12。
1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？
学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。
如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。
3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
（三）继续认识11－20各数。
1、课件出示前3幅小棒图。
提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？
指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18
交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）
师：14根、16根、19根
分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）
3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？
学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）
4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。
三、巩固深化，应用拓展
1、完成想想做做2。
课件出示第2题尺子图。
谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。
提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？
2、完成想想做做3。
谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。
3、完成想想做做4。
课件出示草莓图。
谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。
谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。
4、完成想想做做5。
课件出示第5题图。
提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）
你会读这些数吗？读给同桌听听。
提问：你在哪里见到过11－20这样的数？
5、完成想想做做6
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。
一年级认数教学设计篇三
6、5、4、3、2加几（教材第94～95页例题、试一试及想想做做）
课时
第七课时
教学目标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的
方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创
新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，
体会数学的作用。
教学重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学具准备
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
教学环节
一、童话引入，尝试铺垫。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（2）请你把书翻到p90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（3）学生自学。
（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。
4＋9＝6＋7＝2＋9＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
三、游戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”1
述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。
2、拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
3、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
四、深化拓展。
1、我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？先做，再口答。出题答案。
2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。
一位小朋友拿着6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。
五、总结及作业
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。
1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看p90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。（学生独立完成。）汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。
一年级认数教学设计篇四
练习二（教材第25页练习二第1－6题。）
课时
第十课时
教学目标
1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。
2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教学重点
综合运用所学知识，解决实际数学问题
教学难点
同上
教学环节
一、复习回顾回顾10以内的数，着重在6-10的数。
让学生用学过的数说一句话，完成第1题。
二、进行练习
1、第2题：
学生独立填数。
填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。
提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？
3接近1还是接近10？……
你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？
2、第3题：
给学生读题，再让学生说说题目的意思。
独立完成，再交流。
3、第4题：
读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。
注意进一步体会左、右方位的不同
4、第5、6题：
先让学生独立完成，再充分交流。
强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
一年级认数教学设计篇五
练习十（教材第83页第1－6题）
课时
第四课时
教学目标
1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点
正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点
同上。
教学具准备
口算卡片。
教学环节
一、复习
口算。
二、进行练习
1、完成“想想做做”的第3题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数，和自己的同桌比赛，看谁说的又快又准。
（2）让学生直接在书上写得数。
（3）集体订正。
2、完成第4题。
（1）教师幻灯片出示10+4○10，让学生说说填写什么符号？
（2）问：你怎么说的这么快？有什么秘诀吗？
（3）介绍经验：不用算，10加上4，肯定比10大。
（4）根据这个经验，请学生回答其他题目，看谁回答的又快又好？
（5）让学生根据这条经验，完成书上的题目。
3、完成第5题。
（1）教师读题目要求，让学生在书上完成。
（2）集体订正。
4、完成第6题。
（1）教师幻灯片演示，找学生示范。
（2）让学生在书上完成。
（3）将所填写的数读一读。
（4）集体订正。
5、完成第7题。
（1）教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。
如：教师心里先想好一个数12，让学生猜，如果学生说10，教师要说“小了”，如果学生说16，教师要说“大了”，这样让学生慢慢猜到。
（2）可以首先师生之间进行游戏。
（3）小朋友之间游戏。
6、完成第8题。
（1）教师出示画图。让学生仔细观察。
（3）在书上填写。
7、完成第9题。
（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。
（2）在书上填写得数。
8、完成第10题。
这是一道开放题，教师可以让学生随便填写，只要学生填写的正确就可以了，不要求全部写出来。要表扬写出很多答案的小朋友。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？