幼儿园工作计划应该定期进行评估和调整，以适应不同时期幼儿发展的需求和变化。最后，希望大家能够将幼儿园工作计划的理念和方法运用到实际工作中，促进幼儿的成长和发展。
幼儿园中班游戏工作计划幼儿园中班游戏教案
进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：有些孩子拿到物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力有需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少。针对存在的问题，我们本学期制一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。具体表现在：
(一)丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平更换材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要。
在游戏过程中,我们注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题的进展,及时添制新的区域游戏材料,让幼儿保持游戏的新鲜感，保证游戏环境更接近幼儿的“最近发展区”,为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
(二)加强区域间的相互联系，有效地促进了幼儿的全面发展。
不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增强活动的趣味性，也使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区做鞭炮等送到娃娃家装饰“家”，迁移“红彤彤的年”中获得的主题经验，也鼓励幼儿制作花环等送到表演角，这样不但加强了幼儿与同伴之间的友好合作，更让幼儿在活动区中尽情地玩，慢慢地延长了幼儿的注意时间，使幼儿之间得到了交往，在锻炼幼儿口语表达能力的同时，还在玩的过程中锻炼了幼儿的动手能力。
(三)重视讲评区域活动，以讲评推动活动的深化。
教师的讲评通常以表扬、鼓励为主，能及时推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。而中班幼儿评价能力相对还差，我们感到对不同发展水平的幼儿应该进行不同的适当评价，有时让幼儿展现各自的作品，引起幼儿的共鸣,分享成功的快乐，有时我们组织幼儿说说：你今天玩了什么?和谁一块玩?或者引导幼儿说说：你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。
总之自主性游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能认真扮演角色，有了角色意识;遇到困难时，能够自己协商解决;经教师经常性地提醒，幼儿都能积极使用普通话交谈，能友好地合作游戏。并有了初步的创造性;游戏结束时，还主动将玩具和游戏材料收放整齐。
儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。
二、具体目标：1、提高幼儿在游戏中的主动性和积极性。2、加强游戏的常规训练，培养幼儿良好的游戏行为。3、培养幼儿游戏中的合作、谦让等。4、积极开展各种操作性游戏活动，以提高幼儿的动手操作能力。5、初步学习游戏评价。
三、具体措施：1、合理安排幼儿的一日活动，利用适宜时间开展各种类型的游戏。2、保证幼儿充足的游戏时间，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料。3、充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参与幼儿的游戏，给予必要的指导和帮助。4、充分运用家长资源，为幼儿提供必要的生活经验。5、和平行班互换游戏。
本学期我们在《纲要》精神的指导下，为幼儿创设了幼儿喜爱的游戏环境，建立了幼儿感兴趣的游戏区角，通过各种游戏活动促进了幼儿的身心发展。现总结如下：
一、晨间活动：我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种游戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等能力的发展。幼儿动作的协调性和灵活度都有所提高。
二、自选游戏：根据本班游戏空间情况及幼儿特点，我们开展了“划龙舟、速递汤圆、”等民间游戏活动。游戏过程中，幼儿参与积极性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等游戏评价。对家长的宣传使得家长们也对本班游戏颇感兴趣，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活经验，为幼儿更好地游戏奠定了基础。大多数幼儿在游戏中能学习使用礼貌用语，努力练除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力游戏、表演游戏、结构游戏、创造游戏等。幼儿始终是游戏的主人，而我们也努力在游戏中充分发挥教师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别能力较弱或较胆怯的幼儿。使得幼儿喜爱游戏，逐步善于游戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了知识，口语表达能力和想象力、阅读能力、动手能力等都有了显著提高。但还存在着部分幼儿游戏时缺乏持久性，游戏后整理游戏材料速度过慢、零乱等情况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面发展。
活动预设目标：
1、在观察的基础上，能大胆、有创造性的选用合适的材料，建构各种类型的房子、健身器材。
2、进一步培养幼儿分工合作的习惯，分享游戏快乐。
3、学习小组合作设计平面图，并看懂平面图进行空间建构。
4、自觉遵守和维护游戏规则。
活动准备：
1、物质准备：宝石积塑、插塑、管状插塑、炮弹玩具、积木、维尼熊积木等。
2、知识经验准备：事先请幼儿熟悉自己所在的社区，并收集相关图片。
第一次活动指导：
1、观察幼儿收集来的图片资料，了解社区内各类场所的特征。
2、每个小组合作把收集到的各类场所的图片摆成一个平面图。
3、幼儿根据平面图进行合作建构。并指导幼儿根据空间进行合理布局。
4、展示：幼儿相互欣赏说说各自的优缺点。
第二次活动指导：
1、重点指导幼儿建构社区中的一些大型器械，如：“秋千”、“摩天轮”、“高低杠”、“自行车”等。
2、引导幼儿用辅助材料来建构楼房，并注意其牢固性。
3、设置展示台，展示幼儿为自己的社区所创设的活动器械。
幼儿园中班游戏教案
1、观察游戏卡片上的图案，理解游戏中"石头、剪子、布"相互克制的关系。
2、在翻动、覆盖、叠加卡片的过程中提高判断能力和手眼协调能力。
1、自制16宫格游戏底板一块。
2、用kt板自制的并用透明胶包起来的"石头、剪子、布"单面图案卡片各5张，另外增加1张"石头"卡片，一共16张游戏卡片，所有游戏卡片的背面为白底。
3、每张游戏卡片的大小与游戏底板16宫格的格子大小一致。
1、两名幼儿游戏。游戏前，幼儿共同把"石头、剪子、布"游戏卡片打乱，然后将其图案朝下，任意覆盖在16宫格游戏底板上。
2、游戏时，一名幼儿先选择翻开任意一张游戏卡片，另一名幼儿也选择翻开一张游戏卡片，随后，幼儿要快速判断自己所翻的游戏卡片能否克制对方翻开的游戏卡片。如果能够克制，则可以把自己的卡片叠放在对方的卡片上，覆盖住它的图案，比如"石头"可以覆盖"剪子"，"剪子"可以覆盖"布"，"布"可以覆盖"石头"。如果两张卡片不能形成互相克制的关系，则保持原有的翻开状态。
3、两名幼儿依次轮流游戏，幼儿每翻开一张卡片，都要观察和判断自己的卡片能否将游戏底板上翻开的任意一张卡片克制住。如果能克制住，则马上进行叠加，即覆盖在那张或那叠卡片上；如果没有能克制住的对象，就让卡片继续保持翻开状态。
4、当游戏底板上的卡片被全部翻完时，游戏双方就用猜拳方法来决定每次谁先行动。每次猜拳获胜者可以选择将游戏底板上任意一组形成相互克制关系的卡片叠加在一起。
5、当游戏底板上没有相互克制的卡片时，游戏结束。
6、最后，两名幼儿数数游戏底板上的卡片数，每叠卡片分别由几张卡片组成，比较每叠卡片的数量，多者为胜。
1、翻游戏卡片时，每次只能翻一张。一次猜拳游戏，胜出者也只能选择叠加一次。
2、叠加后的卡片应在被克制的一方格子内整齐放置，如果卡片倒下或超出格子，则需要重新叠放。
3、叠加的游戏卡片没有数量限制，只要最上面的两张卡片图案能够形成相互克制关系，就可进行勘口。
"石头、剪子、布"是一个传统的民间游戏。教师将16张游戏卡片和16宫格游戏底板结合在一起，通过翻卡片决定输赢的方法，赋予了这一民间游戏新的价值。幼儿只要实际玩过这一游戏，就能理解"石头、剪子、布"三者之间的相克关系，就可以自主游戏。
该游戏的玩法设计颇有特色。针对中班上学期幼儿对输赢结果敏感度不高的特点，本游戏通过让幼儿翻游戏卡片的动作，产生观察、思考和判断。幼儿的观察、思考和判断是与"石头、剪子、布"这一既靠运气也需智力参与来完成的游戏紧密结合在一起的。因为每次的游戏结果都不一样，这让幼儿乐此不疲。在游戏过程中，幼儿需要全面观察游戏底板上的卡片，快速寻找两张卡片之间的相克关系。为了把卡片叠加得更高，幼儿会尽量往厚的那叠卡片上叠加。
不仅如此，在游戏过程中，教师还通过提问帮助幼儿理解游戏规则，比如："游戏卡片放哪儿？怎么玩？如果赢了，卡片放哪儿？出现什么情况时表示不输不赢？如果翻出的两张卡片是一样的怎么办？"从而引导幼儿通过动手动脑来增进对游戏规则的理解。教师投放材料后，并没有直接介绍玩法，而是让幼儿重温"石头、剪子、布"三物相克的关系，并说说自己是怎么记住三者关系的，鼓励幼儿按"石头、剪子、布"三物相克的关系去探索玩法，去积累更多取胜的经验。教师重在观察幼儿是否能将自己理解和掌握的记忆方法运用于本游戏中，教师重在引导幼儿提高自己的反应能力和判断能力，逐步掌握游戏规则和玩法。本游戏让我们看到，幼儿的"玩智"不是教出来的，而是在与游戏材料和同伴的互动中主动获得的。
幼儿园中班游戏工作计划幼儿园中班游戏教案
玩法：起点放置一块草坪起，隔3米拦一条皮筋，家长站在皮筋后两米处的圈内，终点放一面小旗。孩子戴花环，手脚着地爬过草坪、钻过皮筋，给家长戴上花环，家长领着孩子跑到终点，举起小旗，快者胜。
2、8的分合法。
玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1dd7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体;如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。游戏反复进行，谁的彩旗第一个到达城堡的顶端，谁就取得胜利。
3、捉迷藏。
玩法：教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，当兔妈妈发出口令，例如，请小兔子藏到比5多1的数字下面藏好，幼儿便迅速躲藏到有数字6的大树下面，反复提问进行游戏。
4、贴‘蝴蝶’。
玩法：请幼儿站成人数相等的4路纵队。游戏开始，教师发出信号，排头幼儿迅速跑出，跳过3个胶圈，钻过拱门，跑到墙壁前，在盘子中找出得数为8的一块彩色拼图贴在墙壁上，再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。如此依次进行，以最快把“蝴蝶”完整拼出的队为胜。
5、炸碉堡。
玩法：起点放置一块草坪，草坪上一尺拦几条皮筋，终点放一个圈，里面有一个手榴弹。家长在终点两手拿碉堡，藏在碉堡后面。孩子从皮筋下面匍匐前进过草坪后，拿起手榴弹投向碉堡，投中后，家长把碉堡放在地上，孩子跑到家长处，家长抱起孩子，快者胜。孩子要站在圈处投掷，投不中家长不得放下碉堡。
幼儿园中班游戏教案
活动目标：
1、喜欢参与建构游戏，能够按自己的意愿进行建构。
2、初步感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等。
3、学习正确的收放游戏材料。
活动准备：
物质准备：可插装枪的插塑、有关各种玩具枪及若干枪的建构活动成果。
知识经验准备：让幼儿观察枪的外形特征及结构。
指导要点：
1、讲述有关战斗英雄的故事，激发幼儿建构枪的兴趣。
2、出示范例，启发幼儿观察x的结构。
3、向幼儿介绍拼插枪的材料，教师演示拼插的方法。
幼儿按意愿选择材料进行拼插，教师侧重指导幼儿合理使用材料及在作品中突出枪的主要特征，同时注意指导能力弱的幼儿大胆进行拼插。
4、组织幼儿用拼插好的枪进行游戏。
可分享经验：
能够拼搭出枪的外形明显特征，特别是男孩子对枪的兴趣特别高，拼搭出来的枪也形状各异。
幼儿园中班游戏教案
这是所有孩子都喜欢的游戏，是孩子初期教育中很重要的一环。孩子可以扮演美丽、善良单纯的灰姑娘、白雪公主、美人鱼、睡美人，等等，这让孩子可以培养善良有爱的性情。如果是大孩子，则可以选择一些职业化的社会角色，如消防员、医生、经常等等，从而了解职业的基本常识，增加对社会的认识。
点评:角色扮演最适合小朋友,而且如果家长想了解小朋友在幼儿园的情况,直接问不管用的情况下,让小朋友来当老师,你就能轻易知道小朋友在幼儿园都玩了什么。
这个可以在坐车的时候或者旅途中玩。家长描述一样东西，让孩子猜是什么，或者亦可反过来，这样可以帮助孩子记住所看所想，也可以培养孩子的表达能力。
点评：这种思维能力的锻炼，非常有利于小朋友推导能力的发展。
选一些莫扎特或者巴赫的古典音乐，抱着孩子一起跳舞旋转，跳舞的时候也可以与灰姑娘等童话故事结合起来，既能培养孩子的音乐素养，又能让孩子乐在其中。
点评：喜欢唱歌跳舞的小孩，会让小朋友形成外向的性格。多和小朋友唱歌、跳舞，即使家长五音不全也没关系，主要是引导小朋友喜欢音乐和跳舞，有利于性格的塑造。
把所有的扑克朝下，然后随意翻，加在一起正好13，就可以拿走牌，超过13就“爆炸”。这个游戏要求极快的计算反应能力，能有效培养孩子的数学能力。
点评：小朋友都是“照相机”，东西不停地重复，他就会记住。通过扑克牌，就能很好发挥小朋友的“照相机”功能。
做一副认字牌，上面写有汉字偏旁，用这些汉字来决战。譬如，家长是火，孩子是水，孩子赢。父母是田，孩子是虫，父母输……没有标准答案，只要能说明理由，就可占尽先机。这个游戏可以让孩子了解一些社会的基本规则。
点评：小朋友越早识字，越早阅读，就阅能开阔视野。而游戏则摆脱了让小朋友枯燥学字的方法。
做一副扑克，印有历代帝王。秦皇、汉武、唐宗宋祖……边玩扑克边给孩子讲历史。学习历史，让孩子看轻当下的得失荣辱，对孩子有潜移默化的作用。
点评：现在小朋友多的是技能培训，反而忽略了历史，通过扑克牌让小朋友以史为鉴，非常有益。
把孩子在学校要求背诵的古诗，做成一张小卡片，上面只写上诗歌的名字和作者。用石头剪刀布的方式，来决定抽卡片的顺序，互相背诵。背诵出来的就奖励，没背诵出来的就惩罚，奖励和惩罚的内容可以是家务劳动等有助于孩子成长的事情。这个游戏可以提高孩子背诵古诗的兴趣，对于学习中国的传统文化大有帮助。
点评：这个适合大小朋友玩。虽然小朋友不一定懂得诗词的意思，多背有利于提高小朋友的诗歌修养。
幼儿园中班游戏工作计划幼儿园中班游戏教案
1、帮小熊按数取物玩法：小熊来坐客，请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片，如一只小熊坐一把椅子，9个客人就要9把椅子。
2、“超市”游戏玩法：小熊要陪客人，没时间去购物，请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品，购买后回到座位。
3、找妈妈玩法：幼儿听音乐自由地跑动，音乐停后，分别蹲在地上的瓢虫身上，要求7个幼儿合作变成七星瓢虫身上的7个点。瓢虫妈妈(教师)找自己的宝宝，成人引导本组幼儿进行点数、检查游戏结果：是否是7个幼儿变成7个黑点，鼓励孩子进行及时的调整。
4、看数字捶捶背玩法：两人一组，一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几，然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
5、变图案游戏目标：指导幼儿进行5以内数的速认，并建立数量守恒概念。
幼儿园中班游戏教案
1、感知物体最明显的特征，如：颜色、大小。
2、发现物体的相似之处，进行简单的分类。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
颜色分类ppt、小汽车卡片、对应颜色的不织布
1、引导幼儿了解汽车的外形特征。
教师出示几张汽车的图片。请幼儿描述一下图中汽车的外形。鼓励幼儿大胆发言。
2、汽车开进停车场。
师：司机叔叔开车累了，需要休息，他要把汽车开进停车场。他想请小二班的小朋友帮一帮他。
出示颜色不一样的停车场，小朋友们自己观察小汽车，看一看他们应该都停在哪一个停车场里。
幼儿根据自己车的主要颜色进行分类，并说出分类的理由，如："我是绿色的车，我把车停到绿色的停车场中。"
3、引导幼儿进行观察、分析。
教师引导幼儿对分类中出现的错误进行观察、分析。如果没有错误，教师可以制造错误，供幼儿观察。
在停好车之后，可以渗透1和许多的目标，如：看小汽车一辆一辆的开进去，停车场里就有许多辆车了。
4、分类游戏发给每个小朋友一个汽车小卡片，请小朋友按照颜色与大小的规则开到停车场。
组织两次、一次按照颜色分，一次按照大小分。
5、活动结束小汽车都已经停好了，一会需要给他们加点油，你们也辛苦了，需要喝点水。
按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。本次活动是要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用蜡笔，并在此过程中能用多种颜色给汽车涂色。
活动开始以情境导入，激发孩子涂色的欲望，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“你认为哪辆汽车比较漂亮？看看这些汽车你们想不想开着漂亮的汽车去游玩呢？”等问题让幼儿观察比较知道用多种颜色涂出来的汽车漂亮。讲解法深入掌握：用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心，教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的'坐姿等。在欣赏评价这一环节我选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。
幼儿园中班游戏教案
1、用完整的话讲述自己所买的东西，并学会按某一特征进行分类。
2、体验与同伴一起游戏的乐趣。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
小超市场景。
一、介绍游戏方法。
今天我们一起要来做个游戏，叫做“买东西”这个游戏怎么玩呢?等会老师来做妈妈，带你们逛超市、买东西，等妈妈说装东西了，你们就问：袋子里面装几样?妈妈说装几样你们就几个人围成一个圈，要和我说的一样多。
幼儿学念儿歌：小乖乖逛超市，陪妈妈买东西。袋子里面装几样?袋子里面装几样。
幼儿第一次游戏：数字由小到大，不超过6(教师注意封闭数数能力的培养)。
教师小结：围成一个圈的数数必须自己记住是从那里开始的，数到最后不能把刚才数过的再数进去。
二、买东西。
好，开始!小乖乖逛超市，陪妈妈买东西。妈妈：装东西了!幼儿询问：袋子里面装几样?妈妈：袋子里面装2样。(哎呦哎呦搬回家)
妈妈：你是买回的什么东西?幼儿讲述：我帮妈妈买回来了……(随机提醒幼儿用规范的词语讲述)
三、放东西。
你们买回来这么多东西，堆在一起乱七八糟，你们来帮妈妈整理一下吧。
幼儿按“蔬菜、水果、饮料、面包”来分类。
四、讲评。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
幼儿园中班游戏教案
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
4、共同收拾各类教玩具。
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
幼儿园中班游戏教案
1、探索尝试地垫的多种方法。
2、初步学习活动中的自我保护方法。
3、培养幼儿对体育活动的兴趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
地垫、音乐。
幼儿做热身运动：天天锻炼身体好
1、出示地垫
今天我们班来了一位客人，它来和我们做游戏，我们来看看它是谁？（出示地垫）
在和它做游戏的时候要注意安全，做动作的时候注意一下旁边的小朋友，不要碰到别的小朋友，小朋友之间要相互谦让。
2、幼儿自由地玩地垫。（现在我们就和它一起做游戏吧！）
3、请幼儿示范自己的玩法。
1、幼儿尝试用地垫进行跳跃练习。
（请你想一想我们怎么才能和地垫一起做跳跃的练习呢？）
2、请个别幼儿示范自己的跳跃方法。
3、启发幼儿将地垫加长、垒高，再进行跳跃。
4、将地垫叠加在一起，幼儿集体练习跳跃。
5、集体游戏
玩法：老师递过来一张纸条（打开看，）刚刚老师接到一个任务，我们要帮助解放军叔叔完成一个任务，把地垫送到目的地，在这段路途中会遇到很多困难，要穿过草地，钻过山洞，跨过小河才能到达目的地。
教师先示范并讲清楚规则，幼儿再游戏。游戏分两组同时进行，看看哪组最快。
幼儿在地垫上放松整理，教师进行评价。
体育《我和垫子一起玩》在课的设计上，我根据中班幼儿贪玩、好动的年龄特点，以游戏引发幼儿尝试活动，让幼儿在游戏中学习，在生活中学习。整个活动自然化、生活化，提升了幼儿大胆尝试，积极探索的能力，并让幼儿从中体验与大家一起玩的乐趣。
今天的体育活动玩垫子游戏，为了使幼儿能在游戏中得到更多的乐趣，活动的开始部分的热身运动，我以游戏的形式展开，幼儿跟着老师学小飞机入场。分别作了上肢和下肢的运动，训练幼儿头、手、腕、胳膊、腰、胯、腿，使幼儿的全身得到了运动。还玩了一个好玩的“听口令做反动作”的游戏孩子们的激情也特别高，效果非常好。活动的第二个环节我让幼儿自由探索垫子的多种玩法，孩子们都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但可能是由于我准备的垫子太大的原因，幼儿除了把垫子放在地上躺着玩等，也没能想出太多种玩法，在这一环节中，我多次和幼儿分享他们的玩法。小结时我告诉他们一个人玩垫子好玩，但是几个或者很多人一起玩垫子更好玩，这样将幼儿带入下一个环节，第二次探索玩垫子，这样让孩子们又新增了玩垫子的兴趣。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整。
幼儿园中班游戏教案
1、在感受表演游戏《三只熊》的基础上，使幼儿知道表演的名称，表演中的角色及内容。
2、引起幼儿想表演的愿望。
1、场景布置：熊的家。
2、教师活动前排好表演。
指："今天，要请小朋友看一个表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有谁?"。
1、表演第一遍。
(1)、刚才表演叫什么名字?
(2)、这个表演中有些谁?
(3)、小姑娘这样好不好?
2、表演率二遍。
(1)、为什么三只熊生气了?
(2)、小姑娘这样做，熊有没有同意?
(3)、请小朋友想办法，小姑娘怎么做熊就不会生气了?(在门口等，敲门……)。
3、表演第三遍。
(1)、三只熊为什么会抓小姑娘的?
(2)、这个表演中的三只熊、小姑娘都是谁演的?
(3)、你们想不想也来表演?
4、表演第四遍。
教师表演，请四名想表演的幼儿分别扮演大、中、小熊及小姑娘，跟着老师尝试着表演。
幼儿园中班游戏教案
时间：周四下午（第一次游戏）
地点：中一班活动室自助餐厅旁
内容：烧烤店
人物：哲玮、宇辉、以宁
思滢、希颖、昕瑶开办自助餐厅，思滢与昕瑶外出分派优惠券，希颖看店。因自助餐厅玩太久了，没人来吃，希颖就无聊地坐着。这时哲玮、以宁来了，以顾客身份买了一份自助餐，在找位置时，发现了自助餐旁有个铁架子，哲玮非常兴趣地看着铁架子，对以宁说“我们来烧烤吧。”两人就去自助餐厅搬了一些食品放在铁架上烧烤。这时宇辉来了“你们在干什么？”“我们在烧烤，你要吃吗？”“好，我也来帮忙。”宇辉去拿食品，哲玮吆喝“谁要吃烧烤？不用钱的。”我走过去问“你们在干什么呀？”“我们在办烧烤店，要吃吗？不用钱的。”“吃东西不要钱吗？”我装作很惊讶地问。“要的，但是你有优惠券，可以不用钱的。”宇辉解释道。“那来一份吧。”哲玮他们把烧烤好的食品一份一份排在桌上。“你自己选吧，看要火腿的还是要ji块的。”他们这时的烧烤架上杂放着许多的薯条、豆腐、汉堡等，大小不一，堆放得满满的，以宁正用一双筷子在翻炒着。“那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的还没熟呢。”我惊讶地说。他们没人理我，继续烤他们的杂菜炉。
从上述可知，“烧烤店”这一主题的产生十分自然。小朋友们对自助餐厅的游戏已经玩腻了，在无意间他们发现了铁架子，并灵机一动马上玩起了烧烤的游戏。我们认为，这从某一角度反应了该小朋友有较丰富的游戏经验，同时这也平时他们长期处在一种较为宽松的游戏氛围是分不开的试想如果他们平时的游戏分为不宽松，是老师在“游戏儿童”，而不是“儿童在游戏”，那么，他们敢这样“毫无肆惮”地玩起这游戏吗？但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏性的成分，他们把食品放在铁架上反复翻炒着，游戏的情节更多的'是停留在无目的的摆弄上。这也许是他们对烧烤这一“翻炒”动作太感兴趣，或者受其经验的制约而无法作深入的开展。以致于此时的我（“顾客”的身份）所进行的间接介入指导，所起的作用也仅是帮助他们确定了游戏主题――玩“烧烤店”，他们对“顾客”的我所提出的建议不加理会。我也就悄然退出不再介入游戏了，而是观察他们到底对这游戏有多大的兴趣？以及他们会怎样玩？小朋友们看到“老师”的我没有表态，认为我默许他们的行为，就继续很快乐地游戏。而周围的孩子都和我一样对这件事感兴趣，所以这个主题一下子成为热点，在交流中被宣传，我们静等下次游戏的发展。
时间：周一下午（第二次游戏）
地点：中一班活动室
内容：烧烤店
人物：阳阳、昕瑶、希颖、颖瑜、佳璐、宇辉、家琪
游戏前，我组织了幼儿讨论了烧烤店是怎样烧烤的，幼儿说“有人吃时才放在铁架上烤，其他的食物放旁边。”“不能都拿去烧烤的”“要用棍子插着烤的”“有各种各样的东西”……最后幼儿提议：用橡皮泥制作烧烤材料，用细的筷子作烧烤棍。
开始游戏了，烧烤店人数较多，希颖仍是收银员，颖瑜、佳璐、宇辉、家琪制作肉串、香肠、豆腐串等烧烤材料，昕瑶负责烧烤。在我经过时，宇辉举着他的杰作：“你要吃烧烤吗？”“这是什么呀？”“香肠”说真的，一点也不象，橡皮泥都还没搓好就随便串成一串了。“我可以自己做吗？”“可以”“那我也做根香肠吧。”我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来，宇辉在旁边边看边说“怎么香肠是扁的呀？”（我搓长后又压扁，把筷子放在上面）“我还没卷起来呢！”我用筷子把橡皮泥卷成圆圈再搓平整。“好了，你帮我烧烤好吗？”其他小朋友看我在做，也好奇地看着，“我再做个豆腐串”“豆腐是正方形的”宇辉说，“我做的是豆腐卷呀。”“对呀，对呀，我有看过这种豆腐卷。”其他小朋友应喝着。
小朋友看我做完了，又开始做他们的肉串、香肠了，我决定去烧烤炉看看。昕瑶很负责地守着烧烤炉，将别人的香肠串等烧烤好了再送去给他们。“我的香肠好了吗？”“好了，给你。”昕瑶递了一根香肠给我。“呀，怎么没味道呢？”我假装吃着。“忘了给你放盐了。”昕瑶假装放了些盐。“怎么黑黑的？”我有些“生气”地问。“呀，要涂油的”阳阳说，并去找了个瓶子及一把刷子，“我给你涂一下”，他又拿去加工了。“好了，给你。”“真香！谢谢。”
阳阳开始与昕瑶一起看烧烤炉，并帮他们涂油、上调料。看游戏井然有序地开展着，我悄然退出了游戏。
在上次观察的基础上，我觉得他们对这游戏很感兴趣，但在经验方面还有待于老师给予整合、提升。因为大多数小朋友是有这方面的经验的，只是还不够明确而已。于是，在这次游戏前我就有意识地先组织他们进行讨论，在“唤醒”他们已有经验的同时，也让他们对游戏情节该如何有效地开展有个大致的安排。在活动中，我以顾客的身份参与游戏，进行指导，既有利于游戏的开展，又不会打击幼儿游戏的兴致 。从这次游戏活动的开展来看，幼儿在活动中表现出了很高的积极性，但幼儿的兴趣集中在制作上，合作交往现象较少。
时间：周二下午（第三次游戏）
地点：中一班活动室
内容：烧烤店
人物：勇志、潘龙、礼熙、书鸿、奕铮、陈麟、文钦
一开始，勇志、潘龙、书鸿三人争着要看烧烤炉，礼熙用橡皮泥在制作肉串。三个人争了一会儿，最后商量“我们做自助烧烤，自己烤自己吃。”三个人就各自去制作烧烤串了。这时，奕铮、陈麟、文钦也加入了。
懋东来了，“我要吃圆圆的肉串。”勇志：“肉串在这儿（他正在制作），等一下。”说完拿了一本书给懋东看。懋东看了一下，又问：“好了没有？”“好了，你自己去烤吧。”懋东拿着肉串自己去烤了，勇志继续做肉串。这时，潘龙拿了许多烧烤物过来，“老师，你看，我烤了这么多！”“你烤这么多要给谁吃呀？”我问。“要送去幼儿园的。”文钦在一旁插话。“哦！那你们快送去吧。”勇志拿了一个德克士的盘子帮潘龙一起将肉串送去幼儿园。
潘龙回来后，把服务员们制作好的肉串放在烧烤炉上排整齐，一根一根地细心上油。游戏继续进行。
因为上次的讲评我表扬了阳阳会寻找替代物用刷子给食品上油，大部分幼儿对刷子很感兴趣，才会发生争着要看烧烤炉事件，这时，我采用直接干预法，只说了一句“大家都要用刷子，商量一下，怎么办呢？”幼儿就自己商量解决了这一问题。今天的游戏有了很大的发展，烧烤店能与其它游戏主题结合进行游戏，幼儿的交往能力有了一定的发展，游戏内容逐步丰富。
时间：20xx年1月1日周二下午（第四次游戏）
地点：中一班活动室
内容：烧烤店
人物：哲玮、以宁、潘龙、书鸿、陈麟
一开始，幼儿自己能进行角色分工，哲玮当老板，负责烧烤，以宁负责宣传，陈麟、书鸿看店，烧烤架新增：各种调味品：有辣油、盐、酱油、糖、胡椒粉、ji精、排骨酱等（用不同的颜料瓶表示），油瓶内还有油（装水）。
游戏已经玩过多次了，今天的顾客较少，几位服务员就商量“要不我们重新装修漂亮些吧，这样就会有客人来吃了。”他们又用矿泉水瓶排了围墙、大门，哲玮还用塑料椅子叠一垒做了一个冰箱，说“这是放食品用的。”装修完后，哲玮发现还是没有多少顾客光顾，就对以宁说：“你开车去看看，有没有人要吃烧烤，载他们来。”以宁就答应了，拿了方向盘四处问“你要吃烧烤吗？”“要吃烧烤吗？有优惠的。”如果有人要，他就载他们到烧烤店，“老板，有客人到。”烧烤店的服务员就出来热情的欢迎，“你好，请问你要吃什么？”烧烤游戏又热闹起来了，他们还把铁架下的头饰用来赠送给来用餐的“小朋友”，他们说“我们是麦当劳的烧烘店，有礼物赠送的。”这下，来烧烤店的人更多了，每个人都戴着头饰，显得很热闹，幼儿们也很开心。
随着游戏的深入开展，幼儿对烧烤店的了解逐渐加深，游戏内容进一步丰富，他们会结合自己的生活经验及以前的游戏经验进行有一定服务性质的活动，在活动中，对自己所遇到的困难会想办法去解决，游戏达到了高潮阶段。
时间：周一下午（第五次游戏）
地点：中一班活动室
内容：烧烤店
人物：潘龙、以宁、阳阳
教师实录：
最近电视正在热播《》，今天大部分幼儿都在玩“ad师”，拿着枪四处跑，其它主题人数相对较少，烧烤店也没什么顾客，潘龙、以宁、阳阳做服务员，因没顾客显得无所事事的样子，后来，以宁去拿了一些头饰来放在烧烤店的一边说：“这儿是卖东西的。”并大声吆喝“卖东西哟，卖好看的头饰哟。”许多小朋友都来买头饰了，烧烤店变成了玩具店了。
教师分析：
后记：
当一个游戏产生或进行的时候，创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境、尝试着做一个旁观者静静地观察一段时间，并给予孩子们以适当的帮助，也许，你会发现在不经意中，一个很好的游戏主题已经诞生。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
幼儿园中班游戏教案
幼儿中班的幼儿在各方面有了一定的发展，我发现这些孩子爱做城堡，但孩子们的协调性及灵活性还需发展，为了培养学生动手，动脑，，团结协作的能力和发展学生的协调性和灵活性，故开展这项活动。
1，在活动中让学生动手动脑，促使幼儿的协调性及灵活性的发展。
2，培养学生团结协作的精神。
3，体会集体活动的乐趣。
5，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点：幼儿协调性及灵活性的培养锻炼。
难点：对个别幼儿协调性及灵活性培养的指导。
沙坑。
木质铁锹。
小桶。
小红旗。
1，开始。
给学生分组，带学生进入活动场地做准备活动。
2，游戏。
(1),让学生选地，确定城堡修建的范围。
(2)，让学生说一说选地的原因。
(3)让学生动手做城堡，教师巡视观察学生。
(4)对协调能力差和灵活性不高的幼儿进行指导。
(5)城堡建成，让幼儿互相观摩，评一评谁的城堡建的好，说一说自己的城堡问题出在哪里，并动手重新建造，争取建造的更好。
3，活动结束。
让孩子们说说对这次活动感受。
1，幼儿中班的孩子由于心理特征的发展，他们的立性和有意行为得到了发展，要让孩子们在活动中学会交往，更要孩子们在团队活动中学会团结协作的精神。
2，对活动过程的思。
(1)师生互动的思：部分的孩子能安老师的要求去做，有个别的孩子注意力不集中，只看热闹，不见自己行动。老师对这部分孩子进行个别指导。效果良好。
(2)对自身专业知识的.思：因为以前都是上小学的课程，最近一年来上幼儿的课程，觉得很多事情无从下手，现在明白有关的理论知识太欠缺了，而且经验也不够。需加强有关幼儿教育理论知识的学习。
(3)男孩子做城堡比较快，比较粗糙。一做完无所事事，女孩子做的比较慢，做的比较的仔细。在以后的活动中对男孩子要提高要求。让男孩子养成踏实，认真的习惯。
(4)在以后的教学中，加强对理论知识的学习，同时多观察学生，多和学生接触，走进学生的心里，了解学生的心理。
幼儿园中班游戏教案
1、利用各种回收物，进行手工制作，使幼儿理解变废为宝的`意义。
2、培养幼儿的动手能力。
活动准备：回收物，各种纸剪刀、胶水、双面胶等。
一、在成人的指导下幼儿利用回收物完成一项作品。
二、纸袋机器人活动准备：各种纸袋，彩纸，剪刀、胶水、双面胶等活动过程：
1、准备各种包装袋一个（可以是纸袋、纸盒等）。
2、用纸条制作机器人的手。
3、贴在纸袋上，完成。悬挂在家中，美化环境。
幼儿园中班游戏教案
1、利用废旧的瓷砖作画，增进幼儿与母亲之间的情感交流。
2、培养幼儿的`表达与表现美的能力。
活动准备：油画棒、瓷砖、抹布等。
1、准备一块瓷砖或地砖。清洗干净，保持干燥。
2、活动中由家长和孩子共同使用油画棒，完成一幅瓷砖画。
幼儿园中班游戏教案
1．尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
2．发展幼儿的动手能力。
3．培养幼儿敏锐的观察能力。
4．通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。
5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
一、自由搭建。
1．回忆与交流：你用积木搭过什么?
2．幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3．欣赏作品。
教师分析。
从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫。
(一)游戏一：搭一条毛毛虫。
1．(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。
2．(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?
(二)游戏二：毛毛虫变长了。
1．(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)。
2．(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。
3．(幼儿“修改作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的.?
小结。
积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
(三)游戏三：会扭动的毛毛虫。
小结。
积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2．(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3．(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?
小结。
两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析。
先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受。
在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：
一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料——积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。
三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。
幼儿园中班游戏教案
1、发展幼儿粘贴的技能。
2、促进幼儿在贴画过程中对五官的进一步认识。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
重点：幼儿能正确认识五官并发音正确。
难点：能正确的`粘贴出五官图。
1、幼儿每人一张画有脸部轮廓的白纸，每人一套剪好的五官图片。
2、固体胶若干或透明胶，双面胶，镜子。
一、开始部分。
导入：1、教师指着自己的鼻子或其它部位，问幼儿：“这是什么?”引入五官主题。
2、教师带领幼儿复习《五官在哪里》的儿歌律动，激发幼儿学习的积极性。
二、基本部分。
1、教师给幼儿分发镜子，让幼儿观察五官的基本位置。
2、教师出示范画供幼儿观察，并让幼儿纠正五官位置，再示范粘贴。
(1)教师故意把五官位置颠倒，请小朋友纠正来加深对五官位置的熟悉。
(2)教师讲解撕贴作画的要求：按轮廓撕下来，在背后抹上胶水，然后找到合适的位置粘贴。
3、教师提供材料，让幼儿动手操作。
4教师巡视并对幼儿进行指导。
三、结束部分。
1、幼儿出示各自作品。
2、教师简单评价，结束活动。
四、活动延伸。
教师建议幼儿将作品展示在美术角或带回家与父母一起欣赏。
在活动实施的过程中，对于五官名称的回答，孩子们都能回答积极，准确。但是有部分的幼儿还是不能用汉语准确的表述，在今后要加强练习。
在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与、兴趣很高。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称。虽然有的幼儿动手能力很差，如鼻子、眼睛贴不好的。但是他也能积极的参与活动，这也是一个进步，也要给予支持与鼓励。
幼儿园中班游戏教案
《拍手舞》是一首节奏欢快的乐曲，旋律轻快，歌词通俗易记，很适合中班幼儿学习。本次活动创设”乘坐火车去旅行”的戏情境，将小跑步、点步等动作的练习含在游戏之中，激发幼儿学习基本动作的兴趣，引导幼儿与同伴有节奏地拍手、变换队形，使幼儿表达自己欢快的情结，体验合作表演、其同游戏的乐，培养幼儿的艺术表现能力。
1．熟悉乐曲旋律，学习踵趾小跑步、踏点步和同伴对拍右手的动作。
2．能合拍地和同件配合舞蹈，掌握队形的变化
3．体验与同伴一起玩游戏的乐趣活动准备：
（幼儿素质发展课程・音乐）cd
1．创设情境，鼓励幼儿练习踵趾小跑步，激发幼儿活动兴趣。
（1）创设“乘坐火车＂”的情境。教师哼唱歌曲，幼儿围成圈，练习踵趾小跑步。引导幼儿观察老师是怎样开火车的：脚跟、脚尖跑跑跑。
（2）邀请“火车”开得好的幼儿进行示范。
（3）带领幼儿随音乐现固踵趾小跑步动作。
2．引导幼儿熟悉乐曲旋律，学习踏点步和拍手动作。
（1）创设“到处逛”的情境，指导幼儿学习踏点步。动作：幼儿手拉手向左侧走两步， 左脚点地，右腿曲膝，然后站直。
（2）教师讲解动作要领并示范。
（3）请幼儿随音乐和同伴一起练习两个方向的踏点步。
（4）指导幼几按单双数结伴，随音乐进行拍手练习，掌握队形的变化。
3．请幼儿和同伴配合舞蹈，体验与同伴一起玩游戏的乐趣。
共同舞蹈，随音乐集体练习 1－2 遍，尝试按单数、双数变换队形。
第 1－2 小节：左脚开始做理趾小跑步 1 次。第 3－4 小节：右脚开始做避趾小跑步 1 次。第 5－8 小节：动作同 1－4 小节。
第 9 小节：第 1 拍拍手，第 2 拍并脚一跳转向圆心，同时两臂向两侧打开。
第 2 遍音乐
第 1 小节：手拉手向左侧走两步。
第 2 小节：左脚做踏点步 1 次。第 3－4 小节：动作同 1－2 小节
第 5 小节：12 数的幼儿面对面，第 1 拍自己拍手，第 2 拍两人对拍右手。
第 6 小节：动作同 5 小节，方向相反。
第 7－8 小节：1、2 数的幼儿各自拍手 1 次，然后两手排腰，用小跑步交换位置。
第 9 小节：第 1 拍拍手，第 2 拍并脚跳 1 次（2 幼儿原地跳，1 幼儿向后转），面句逆时针方向，双手搭在前面幼儿肩上。
幼儿园中班游戏教案
一名幼儿扮演警察，先看一张职业的图片，她用语言描述这个职业的特点。其余幼儿来猜，猜到的来警察。如：消防队员。他带着红色的帽子，他会救火，他会爬很高的楼梯，他开着红色的消防车------引导幼儿用语言描述这个职业中，人们服装的特点，工作的特点，本领等。还可以加大难度，让幼儿猜一些不太熟悉的职业。或者警察做动作，其余幼儿来猜。
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
小百科：警察是统治阶级为维护统治秩序而设置的武装性质的治安行政力量，是阶级专政的重要工具之一。按其执行的任务不同，各国分别设有不同的警种，如户籍、交通、刑事、司法、治安警察等。行使警察职能的官吏，是在与国家机器的形成的同时出现的。中国在先秦时代已出现具体执行警察职能的官吏。在中国封建社会中，实行的是司法与行政合一、军警一体的体制，警察始终未能形成独立于其他部门的组织系统。
幼儿园中班游戏教案
1．训练肢体协调能力，提高拍球能力。
2．能及时对应口令作出相应的反应，提升听力以及反应能力。
3．积极参与活动，感受快乐的同时增强与同伴的合作能力。
【活动准备】
1．幼儿经验准备：有进行过简单的喊数抱团游戏经验。
2．空旷的场地，较大的圆圈，皮球人手一个。
【活动过程】
一、热身，拍皮球
师：小朋友们，你们平时爱玩球吗？你们说说老师手中的这个球你们平时是怎么玩的呀？
幼：拍球，踢球，滚球，还有投篮……
我们再来试一次。
二、游戏：喊数抱团
1．师：小朋友们，我们一起来玩个游戏好吗？名字叫做喊数抱团。
2.小朋友们站在圆圈上，老师首先出示点卡，小朋友按照点卡上点数随机抱在一起，而未能成功抱团的小朋友则稍作惩罚，原地转两圈，接着继续进行游戏紧接着出示数卡，请幼儿按照数卡上的数字进行抱团，最后老师喊数字请幼儿抱团。
3.听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人，并且在喊数后，教师要倒计时，以限制幼儿反应的时间。而幼儿抱好以后不能再乱跑。
三、拍球抱团
1．小朋友们人手一个皮球站在圆圈上，等待老师出示点卡。
2.老师出示点卡后，幼儿听到“开始”就开始进行拍球，并且拍球的数量要和点卡的数字相一致。
3.拍完球后，要去寻找同伴进行抱团，并且同伴必须已完成拍球的任务，方可一起抱团。
4.没有完成任务的小朋友将被惩罚原地转两圈。
5.接着老师出示数卡，接着游戏。最后升级到老师喊数字，幼儿根据听到的数字拍球抱团。
今天球宝宝和我们玩得很开心，我们下次一起继续玩吧。（幼儿教育）
幼儿园中班游戏教案
1、通过互相配合，协作完成任务。
2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
大的报纸团或皮球作豆子。
1、请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的.腰)。
2、请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3、设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
幼儿园中班游戏教案
一、活动内容：
角色游戏《超市、银行、幼儿园》。
二、活动目标：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
三、活动准备：
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
四、活动过程观察及调整：
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说。
“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”
2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次。
游戏中改进。
4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。