最新二年级语文狐假虎威教案(精选6篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

二年级语文狐假虎威教案篇一

课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话，性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

多媒体课件

一.猜谜语导入，激发学习兴趣。

1. 由于是初次见面，师生之间不熟悉，必有交流障碍，我首先作自我介绍融洽关系，同样让学生代表介绍自己，这样更有助课堂顺利展开。

2.谜语导入，生动形象，激发兴趣。

尖尖的嘴，细细的腿，狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）

像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王。 （老虎）

3. 狡猾的狐狸遇上了山中霸王老虎，他们之间发生了怎样的故事呢？我们今天就一起走进课文来一看究竟。

4.首先我们来看课题，齐读课题，解释课题。通过“假”字意思的探究来引出后文，明白是借着、借用的意思。

二.认读生字、生词，复习所学。

1.课件出示会认生字威、违、派、骗，学生认读并练习组词。

三、精读课文，理解课文内容，明白寓意。

1、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2、同学朗读，再次熟悉课文。

3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？

4. 点出“窜”，板书，读

5. 狐狸为什么要“窜”呢？

（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）

6.老虎又是怎样反应的呢？注意老虎动作

学习第二、三段，感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。

1.课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。

2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？

根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子

狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意）

它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎）

3. 指名读，读出狐狸的狡猾，齐读

4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段

5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞）

板书：愣 读这个字

什么叫“愣”？（呆住了）

老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）

6. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。

学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”

1. 出示课文内容：

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

指名读课文，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。

2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？

根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书

什么叫“被蒙住了”？（被骗、上当了、半信半疑）

想一想，狐狸说话应有怎样的语气，才能使老虎上当？（要凶一点，坚定、严肃）指名读狐狸的话，（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）

3. 齐读第四、五、六段，再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂

学习第七段

1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。

2. 出示课文内容：

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

齐读

3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾）

读一读这两个词语

出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读

4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望

略读第八、九段

1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？

3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？

4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的这只大老虎。

5. 齐读第九段

七. 学习生字

1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）

2. 介绍生字的方法（读方法）

自学生字三步走：

借助拼音读一读

看清字形记一记

记住笔顺写一写

3. 学生用此方法自学生字并进行交流

4.课堂练习，检查识字情况

八. 作业设计

1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸……

九、板书设计

狐假虎威

狐狸 老虎

窜 扑、逮住

扯嗓子 蒙住

神气活现 东张西望

摇头摆尾 半信半疑

二年级语文狐假虎威教案篇二

：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。）

二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。我们还可以说“（）的森林”。又可以说“茂密的（）”呢。结合图说一说。女生齐读第二句。（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：

一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

一只苍蝇从（）。

再自已试着说一句。谁再来读一读这一段，要读出老虎的凶猛和狐狸害怕的样子。

（设计意图：在积累好词语“茂密的森林”的同时拓展积累几个好词语，抓住动词体会用词语巧妙之余进行由易到难的句子训练，也就是从点滴做起丰富学生的语言积累，培养学生的写作能力从词句做起。）

2、学习2至4自然段。

眼看着狐狸就要成为老虎的口中食了，接下来又发生什么事了呢？请大家自己读一读这三个自然段。指名简单地说发生了什么事。

（1）学习第2自然段。

狐狸想出了什么主意呢？读读这个词语“眼珠子一转”什么样？让学生学一学，为什么转？想出什么主意了？看课件读狐狸说的话，读这句话能和平常说话一样吗？“扯着嗓子”那怎么读，学生练读。为什么要扯着嗓子说呢？（为了吓住老虎）示范指导感情朗读。

（设计意图：用学一学的方法理解词语，符合二年级学生的年龄特点。）

（2）学习第3自然段。

指名读文，在老虎眼里狐狸“又瘦又小”联系生活让学生再现“又瘦又小”的样子。还可以说“又（）又（）”。老虎相信它了吗，读一读书上的话。（不大相信，又不敢不信）可以用哪个四字词语来代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道这个词的意思了吧！

（设计意图：在积累词语“又瘦又小”的同时再积累几个同类的词语，为今后在写作中恰当时使用词语打下了基础。）

（3）学习第4自然段。

老虎这“半信半疑”的样子可让狐狸有机可乘。指名读这段话，老虎为什么“犹豫不决”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了吗？（没有。）对！“犹豫不决”就是拿不定主意的意思。联系生活实际理解。这个时候狐狸什么样？“冷笑”你们冷笑一个，这个笑得让老虎相信你的权威。示范并指导读。

狐狸一次“扯着嗓子”，一次又“冷笑”这两次说话都是为了吓住老虎，可是读起来却不一样我们来一起读一读，生读读白师说狐狸说的话，再换角色读。

（设计意图：通过联系故事情节理解较难理解的词语“犹豫不决”并联系生活实际进行巩固。）

3、学习第5段。

师生齐读最后一段。有几句话？指名读第一句，读“一前一后”谁前谁后？为什么？进行一（）一（）的训练。

指导学生看图，狐狸和老虎都什么样？齐读书上相应的句子。学一学它们的样子，指两名学生上前表演。来读一读这两组词语。（神气活现、摇头摆尾）的狐狸、（半信半疑、东张西望）的狐狸。

（设计意图：结合图来理解词语，形象、直观，表演的同时也积累了这些词语。）

小动物们都有什么反应，“赶紧”可以换成哪个词？（赶忙、赶快。）

（设计意图：用换词语的方法理解词句的同时还可以让学生在今后恰当地使用这些词语。）

动物们怕谁？齐读最后一句。其实呀狐狸是借老虎的威风跑了百兽，这就是“狐假虎威”的意思。现在这个成语我们一般用来形容依仗别人的势力欺负人。

学完这个故事你又是怎么评价狐狸的呢？（肯定它的自救意识，否定他欺骗人的行为。）今天我们学习了“狐假虎威”这则寓言故事，象这样和狐狸老虎有关的成语还有很多，（出示课件上准备好的成语让学生读一读，）象这样的故事也有许多“惊弓之鸟”、“守株待兔”、“画蛇添足”等。可以自己找来读一读，想想这几个成语的意思。

（设计意图：以“狐假虎威”这个成语为切入点，引出更多的成语让学生对这些成语有初步的认识，能记几个收获几个。）

二年级语文狐假虎威教案篇三

二年级语文狐假虎威教案篇四

1．能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

课文插图，小动物头饰。

2课时

一、课题导入

1、小朋友先来读读这个成语

（多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）

今天学习的课文就是讲这个成语的故事

二、学习课文

1、自读课文，读读找找。

找找哪个自然段直接告诉我们成语的意思？

（1）学生自读。

（2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？

（3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）

（4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）

就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）

（5）学习生字“借”，学生齐读。

（6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？

这节课重点要把课文读懂读好。

2、学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这个故事是怎么发生的？

（2）课文开始告诉我们老虎在森林里——（生：寻找食物。）

“寻找”是什么意思？说明什么？老虎为什么找得那样着急呢？读读这个词语。

3、这时一个狐狸从老虎身边——（生：“窜”过。）

（1）知道“窜”是什么意思？

（2）你们从这个“窜”字你读懂了什么？明白了什么？

（3）指名学生说说。

（4）学生齐读。

（6）出示图片。

（1）学生读

（2）狐狸就要被老虎吃掉了，这时狐狸怎么办的？（学生说，教师课件展示）

（3）同学们读读这个词语：咕噜一转。（读了两遍）读读，告诉我们什么？

它在干什么？想了个什么主意啊？

（4）学生说：是借老天爷的威风来管理百兽。

（5）狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊？（学生说：是扯着嗓子说话）多读读几遍这个词语。

（6）扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？

课件出示：你敢吃我？

为什么说老虎不敢吃狐狸呢？读读狐狸这段话，你能读懂吗？（学生读）

（7）指名读

指导朗读：多请了几个学生

为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢？

学生说：因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……

这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的？（学生说：老天爷）

你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢？

学生自读——指名读

你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气？（扯着嗓子）

这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢？（狐狸不想被老虎吃掉， 它想保住自己的小命。）

指导朗读

通过你们的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”

5、老虎完全相信狐狸了吗？

（1）相信了，（完全相信了吗？）

（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）

生：一半相信，一半怀疑

正好一半吗？再想想

生：有时候相信，有时候怀疑

到底怎么说更准确呢？

生：又相信又怀疑

为什么说有点相信有点怀疑呢？

（3）相信——从它松开了爪子看出，又从哪里看出不相信呢？

（4）老虎被“蒙住了”……（多读两遍）“蒙”在这里是什么意思吗？

（5）师生交流这就是“半信半疑”（教师板贴）

6、接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家把下面的话接着读一读，看能不能读出。

（1）学生读。

（2）狐狸想出了什么招数？决定怎么做呢？

学生说：它想了办法骗老虎。（你真会回答问题）

（3）它又带着老虎——（生：百兽面前走一趟）

它们是谁在前谁在后？从哪个词看出狐狸在前老虎在后？

“带”、“跟”、“狐狸身后有只大老虎”这些词语看出来的。

生1：从“带”看出来。师：谁带谁。生1：狐狸带着老虎。

生2：从“跟”看出来。师：谁跟谁。生2：老虎跟着狐狸。

生3：从“再往狐狸身后一看，是只大老虎”看出来。师：谁在前，谁在后？生3：狐狸在前，老虎在后。

（4）同学们真了不起。

7、它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？

（1）狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是摇头摆尾。

（2）读词“神气活现”，读读

闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。

读词“摇头摆尾”。（板贴，反复读）

“神气活现、摇头摆尾”两个词连起来读。

（3）老虎是什么样子呢？生：东张西望。

“东张西望”什么意思？给大家演示一下，再读读这个词语。（板贴）

（4）老虎在张什么，望什么呢？

8、狐狸和老虎往森林里走的时候样子各不相同，你能不能通过表演表达出来。

（1）狐狸是……（读板贴）

（2）老虎是……（读板贴）

（3）百兽是被谁吓跑的？（老虎）

（4）从哪里看出是被老虎吓的，不是被狐狸吓跑的？读读下面的文字，就知道答案了。（学说读）

（5）学生说：森林的野猪……看见狐狸走来……大大小小的野兽撒腿就跑。

百兽看见狐狸是什么样子？（纳闷）

读读，知道这个词语的意思吗？（纳闷就是奇怪）

奇怪的是什么呢？（狐狸跟往常很不一样）

往常狐狸是什么样呢？（狐狸以前看见小动物都是坏坏的，看见老虎都是很害怕的。）而今天的狐狸却是“神气活现、摇头摆尾”，跟往常很不一样。

9、小动物看见老虎——（生：撒腿就跑）

（1）什么是撒腿就跑？读词

（2）我们一起读读这段话吧。

（3）学生读

10、课文学到这里，你们对“假”这个词语有更深的理解了吗？

（1）狐狸是借着谁的威风，把百兽吓跑的？（老虎）

（2）不仅借着老虎的威风，还借着谁的威风？（生：老天爷的威风）吓跑谁？（吓跑老虎）

（3）今天我们用 “狐假虎威”这个成语比喻有人借着别人的力量吓唬人。

三、小结

今天我们学习“狐假虎威”这个小故事，想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢？感兴趣的同学，我们还可以多读一些成语小故事交流交流。

感兴趣的话找找其他成语故事，在活动课上再交流。

二年级语文狐假虎威教案篇五

1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字闷。

3指导书写生字。

认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

理解狐假虎威的意思是难点。

故事法，讲解法，练习法。

头饰、布景、生字卡片。

两课时

教学要求：

1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：

2学习生字识字形。

教学重点：

学习生字，识记字形

教学难点：

理解成语狐假虎威的含义。

教学用具：

生字卡片，小动物图片

教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。

(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

5、是的。这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就是(学生可能会说：狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。

6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)看出来了吗?这里的假是(借的意思)

7、我们来看看字典中有没有借的意思。(学生迅速回答)

8、这下我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)

(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

(2)、窜是什么意思，可以换个词语吗?

(3)、学生可能回答跑。师问：为什么不用跑呢?我们再来请教一下字典先生，看看跑和窜到底有什么不一样?(学生)

(4)、学生回答：逃跑、乱跑

(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读，看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)

(1)、骨碌是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

(2)、这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子)

(3)、是的。扯着嗓子的扯懂吗?(老师说，边用手做出拉的动作)

(4)学生可能会被老师的动作觉得是拉的意思。

(5)、不错，那扯着嗓子中的扯是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

(6)、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意我后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读，)

(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去)

师范读，学生练读。

(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)

(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，我们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、(学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望)

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?请读书，根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处，要站的远一点。)

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读，狐狸在前面大摇大摆的走，老虎在其后东张西望。)

5、问;老虎，你在东张西望些什么?(学生回答)

(学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀?

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢?(学生自由回答)

所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗)

10、齐读最后一节。(学生读)

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：小孩，你什么的干活?

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：皇军问你是干什么的，快说!

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：放牛的!

大家读一读这篇短文，想想文中的狐假虎威是什么意思?(提示：谁借着谁的威风)

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。(常规思维)

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。(求异思维)

教师：(作惊吓状)你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢?(重视求异，培养创新)

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。(能联系生活，许多学生听了连连点头。)

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系，巧妙迁移，对比理解。)

学生：(齐说)不能，那叫狡猾。

教师：为什么?

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：(总结)大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

一、学习课文中的生字

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派吓抗狐胆借假

上下结构：寻兽

半包围结构：威

独体字：爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

派和旅的右边的区别

狐和爪的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、()头摆()东()()望

()气()现狐()虎()

2、比比组词

派()爪()胆()

旅()瓜()但()

二年级语文狐假虎威教案篇六

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

多媒体.课件；成语词卡

一、导入新课

1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段

1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）

2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段

1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

四、学习第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）

6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的.样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

12、表演后评议，再表演。

13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

五、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

六、欣赏短片《狐假虎威》