作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
金蝉脱壳教案中班篇一
刚上完《金蝉脱壳》,上课喜欢发言的小严就“哒哒哒”地来到讲台边,一副神秘兮兮的样子:“苏老师,我知道这个金蝉是害虫。”我故作惊奇:“是嘛,那它吃什么的呀?”“我听别人说,它专门吃植物的汁液,可坏了!”只见他一脸的忿忿不平:“要是我看到它,准把它踩死!”
见有戏可唱,我连忙转身对同学们说:“耳听为虚,眼见为实,有时候道听途说不一定是对的,你们说是吗?”有个孩子插嘴了:“老师,课文中的‘我’也是听叔叔们说金蝉是怎样脱壳的,然后通过自己的观察才揭开金蝉脱壳的秘密的。”一听到这句话,孩子们纷纷点头,我也顺着他们的话说:“是啊,只有通过自己的亲身体验,亲自查证才能确定事情的真实可靠性……”“我知道了,我一定去查资料,亲自验证别人的话!”机灵的小严还没等我把话说完就抢着说道。“老师,我们帮他一起查!”其他孩子也来劲了,“这几天天很热,我家前面大树上就有蝉,我要去观察观察。”
面对此情此景,我真的很欣慰。本单元四篇课文都是有关探索大自然奥秘的课文,要求学生能养成从小热爱大自然、热爱科学、乐于探究的志趣,尽管有点“无心插柳柳成荫”的味道,但是我的目的达到了。假如每一篇课文学完后,学生都能这样非常感爱好地查找有关资料,主动地去探索事物,我也就心满足足了。这不禁让我回想起昨天上完课的情景。是啊,其实这一点也不难,只要我像昨天那样能善于抓住教学契机,适时点拨,一切都将会水到渠成了。
金蝉脱壳教案中班篇二
教材分析:
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。
学情分析:
初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标:
1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。
7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词,能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。
4、指导学生写字,完成习字作业。
教学重点:正确、流利朗读课文。
教学过程:
(一)引入诗文,揭示课题:
1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?
2、读题
谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。)
咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!
(二)初读课文,理清脉络。
2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多,句子长)
3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
(三)学习1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)
2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?
3、此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)
是啊,所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临……新装。”
4、对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”
就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
(四)学写生字,完成习字册
1、这课有8个生字,你觉得哪个字最容易写错,因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)
2、教师根据学生实际范写,学生仿写并完成习字册。
3、课后阅读关于蝉的资料信息。
第二课时
教学目标:
1、通过对重点段学习,引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
3.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成颂。
4.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
教学重难点:
1.在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力。
2.感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
教具准备:制作多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,直奔中心
1、上节课,我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊!(抓住“多么”“神奇”“!”)指导学生朗读体会作者的心情。
3、.交流:幻灯出示句式:课文先写了,接着写了,最后写。
板书:脱壳前(3)
脱壳中(4)
脱壳后(5)
4、在一个雨后的傍晚,作者终于发现了——
引读:突然,“我”发现了一只的蝉虫……不动了。(幻灯出示)
我之所以知道那是一只要脱壳的蝉,因为,叔叔曾经告诉我:“夜幕……新装。”(这里前后照应)
为了揭开这个秘密,小作者可是等待着时机,目光搜索着树干,轻手轻脚的爬树,躲在枝丫后面,聚精会神盯着,阅读这些词句中你想到什么?(观察的重要,作者急切的心里)
二、抓“奇特”,感受“脱壳中、脱壳后”。
板块一:感受“脱壳中”
过渡:孩子们,此刻,你们的目光在哪里?让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫,可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦,轻轻地读一读课文第四自然段,先感受一下。
1.蝉在脱壳时,肯定不是整个一下子从壳中蹦出来,他身体的各部位得一样一样出来,那么你发现各部分出来的顺序了吗?(看谁看书最仔细)指名说。
板书:背——头——脚——尾
2.想一想,如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写,好不好?为什么?
交流:这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的,遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说,小作者写得有顺序!板书:有顺序。再把这部分好好读一下,把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3.小作者观察十分仔细,各部位出壳的描写是各不相同,妙趣横生,你最喜欢哪一部分的描写,找一找,圈一圈,读一读,再说说自己读后的感受体会!
学生交流预设:
板书:有详略。
4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真,即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
(指导朗读:读到各个部位的字时有意错开,读得饱满一些,重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词,读出喜爱的感情来。)
5.我们都没有看到过这奇特的过程,老师请大家欣赏一下这有趣的过程,课件出示,生看动画脱壳时的过程。
6.积累背诵:这么有趣的过程,请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。(自由练习背诵、引背、指名背)
7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背,钻出头,伸出脚,以及最后又抽出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程,可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作,蝉要消耗很多体力,有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。(板书)所以脱壳的蝉儿(引读):静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。
板块二:感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢?
部位变化
2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——
颜色也在变——(根据表格内容总结)
人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载,可是蝉脱壳后的翅膀的长大,颜色的变化都是在瞬间完成的,因此面对这样一个瞬间,我不禁赞叹到——(引读)“这是多么奇特动人的情景啊!这个奇特里有什么?(神奇,特别,不可思议,令人激动)这个动人里有什么?(感动,震撼!)把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳,这是多么神奇有趣的事啊!金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊!(引读)
3.同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩,奇特无比的蝉吧,它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!
4.至此,整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三:抓“观察”,进行学法指导
1.师总结,回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳)
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示这个单元的关于观察的三句名言:
观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
齐读,体会观察的重要性。
(1)观察要有顺序
(2)观察时要有感情
(3)观察时有详略
(4)还要勤动笔多记录
四、拓展延伸,尝试练笔
1.每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。其实,只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”,大自然中还有许多生动有趣的情景,譬如:母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的,写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法,做到有顺序、有感情、有详略。
2.完成情景片段地描写。
附:板书设计
脱壳前
金蝉脱壳脱壳中有顺序有感情有详略多记录
(涅槃)脱壳后
神奇有趣奇特动人
善于观察勤于记录
金蝉脱壳教案中班篇三
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文,了解文章内容,理清脉络。
整体感知课文,理清脉络
正确、流利地朗读课文。
有关成语“金蝉脱壳”的资料,自制ppt。
(一)、导入新课
1、复习古诗《所见》,牧童为什么“闭口立”?其实,蝉能吸引人们的注意远不止它们动听的歌声,天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。
2、师板书:金蝉脱壳
指名读课题
3、师:听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗?
生汇报交流,师小结,并出示投影,生朗读加强记忆。
(“金蝉脱壳”,本指蝉脱去外壳,露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳计,急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。)
4、生齐读课题。师:读完课题,你们认为课文会写些什么内容?
作者以成语为题点明文章所写的内容,这究竟是怎样一个过程呢?让我们读读课文。
(二)、初读课文,感知内容
1、出示自学要求:
(1)、朗读课文,借助拼音读准字音,难度的字音多读两遍。
(2)、联系上下文或查字典理解词语,把难懂的词语做上记号。
(3)、通读全文,标上自然段序号,想一想这篇课文主要讲的是什么内容。
指名读自学要求。
2、学生按要求自学,教师巡视指导。
3、交流自学成果。
(1)、读准字音。(出示生字新词)
柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏
枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂
重点读准:柿搜
字形区分:协恢
(2)、这篇课文究竟写什么呢?
(四)、再读课文,理清脉络
1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程?
2、指导划分段落
第一部分(1-2):写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6):写金蝉脱壳的过程奇特动人。(3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后)
第三部分(7):写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
3、请你用一句话来说说课文的主要内容。(方法指导:抓课题、抓主要段落)
5、这是一个什么样的过程?找相关语句。
这是()!
(五)、练习正确流利地朗读课文。
你能把具体描写金蝉脱壳的段落读好吗?
自读、指名读、选读,教师相机评价,齐读。
(六)、课堂小结,作业:
1、完成习字册生字部分
2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。
3、熟读课文4、5自然段,想想金蝉脱壳的奇特动人。
金蝉脱壳教案中班篇四
by: 非儿依依 ]
我的《金蝉脱壳》教学点子
“我决心要揭开金蝉脱壳的秘密”作者是怎样揭穿的呢?在第三自然段中找出相关词语?(出示第三自然段,对关键词语着色)“搜索”“盯者”。理解“搜索”,注意到“上下”,明白搜索是到处仔细察看。怎样“盯着”的呢?从“躲在”体会作者对蝉的“用心”,不想惊扰蝉儿;从“聚精会神”看出作者注意集中;从“等待着”看出作者观察很有耐心。于是小结观察方法:像作者那样全面、有心、认真、耐心地观察。并结合批阅第二篇习作提出了一点建议。
对于金蝉脱壳时的身体各部位的动作,作者写得很传神,准确地用上了许多动词,可学生一下子很难体会。于是我组织学生找到这些动词,细细体会的基础上,引导学生模拟了这些动作。用左手握空(蝉幼虫),包住右手的中指,右手中指就替代蝉幼虫的整个身躯,包括头、背、尾,其于四指收拢也藏匿于下代替蝉的六只脚。然后主要用右手来演示这一过程,右手“抽搐”、“背部裂开”(包住右手的左手中指和无名指之间在“抽搐”中自然会分开些,于是就“露出”了蝉背)、然后右手“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、右手食指向后“仰”去、又向前“扑”来、用代替蝉前脚的手指“抓”住“蝉壳”(左手就是蝉壳)、右手食指用力一“抽”等来体会蝉动作的自然协调,蝉在脱壳过程中的“使劲”“用力”,消耗了许多体力。
学生们在这一过程中,先读课文,划身体部位及动词加以体会;再一边读一边在我的引导下模拟过程;然后自己读自己模拟。三遍下来我的学生自然而然就会背诵这一重点段了。而且学生神采飞扬,对于“蝉动作的自然协调,蝉在脱壳过程中的‘使劲’‘用力’,消耗了许多体力”的感悟很深刻。
(呵呵,也许我不能描述好那一模拟过程,如果你阅读时觉得费力,那我很抱歉!)
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金蝉脱壳教案中班篇五
教学目标
1朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。
2产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学重点
了解金蝉脱壳的过程。
教学准备
师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课
1同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。
2你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?
3读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
二、初读课文,整体感知
1自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。
2分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。
3师生共同评价,并相机指导朗读。
4这篇课文主要讲了什么内容?
三、细读课文,了解金蝉脱壳的过程及变化
1默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。
2选择自己喜欢的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
4教师引读本段,让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
5第3段写了金蝉脱壳后的'变化,主要写了哪些方面的变化?(翅膀、身上的颜色)
6采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。
7学生汇报学习情况。
8这奇妙的变化让作者一饱眼福,我们也感到太有趣了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。
四、总结延伸
附:板书设计
金蝉脱壳
脱壳过程:露出背——钻出头——露出脚——抽出尾