假如生活欺骗了你教学设计（精选17篇）

教学计划能够帮助教师有效地组织教学资源，提前准备教材和教具，为教学活动提供充分的时间和空间。好的教学计划能够帮助教师合理利用课堂时间，确保学习目标的达成。

《假如生活欺骗了你》创新教学设计

上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。

1、自由朗读，说说读后感。

明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

2、简介作者及背景介绍。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

3、你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。

学生自由发言。

4、听、读诗篇。

听课文录音。划分朗读节拍。

5、自由朗读。由教师范读，再由学生读 。

6、结合体验，研讨问题。

研讨理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。

8、

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业 完成。

1、导入  新课：

2、朗读诗篇，整体感知。

自由朗读。多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，教师朗读。

学生观画面的同时，听配乐朗读录音。欣赏、品味、感悟。

3、合作探究。

（2）、找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

（3）、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨”

4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

5、

分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

课文扩读材料（中外诗歌名篇名作选）（略）。

假如生活欺骗了你教学设计

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

二、板书目标。

1、理解这首诗的大意;。

2、培养积极乐观的人生态度;。

3、背诵这首诗。

三、简介作者。

亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。

四、整体感知。

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

(特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照)。

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

(第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆)。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?

(积极乐观的人生态度)。

五、思考探究。

学生再读诗歌，思考下列问题：

(要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀)。

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?

(当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待)。

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”?

(一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的.，都是一笔财富，都有助于把握人生)。

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同?

(没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明)。

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

六、体验反思。

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

七、巩固训练。

1、完成“研讨与练习”—、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

假如生活欺骗了你教学设计

教学目标：

1.结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2.深切体会诗中蕴含的人生道理。

3.对名言之句深入探究，提升思想认识。

教学重点：怎样面对挫折的生活。

教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。

教具：多媒体。

教学方法：诵读、讨论。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入新课。

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)。

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

二、作者简介：多媒体课件。

三、诗文品味。

1.听配乐朗读。

2.同学结合录音又感情的朗读。

3.找同学读。

4.谈谈你是怎样理解欺骗两个字的。

老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

5.你这样认为吗?同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过。

四、名句积累。

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友?引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，(插入课件——前四句)。

五、结束语。

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。(录音)。

九上《假如生活欺骗了你》教学设计

1.反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。 。

2.背诵、默写这首诗。 。

二、教学重点难点： 。

重点：教学目的要求1 。

难点：教学目的要求2 。

教学课时数： 。

一课时 。

三、教学内容与过程： 。

（一）导入新课 。

（二）朗读诗歌 。

（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 。

（五）精要讲析： 。

（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ 。

抽同学背，然后一起默写。 。

（九）作业： 。

1.课后补充练习。 。

2.课外阅读：《假如给我三天光明》。

假如生活欺骗了你教学设计

教学目标：

1、通过有感情的诗歌朗读，理解诗歌的内容。

2、能从诗作的写作背景、关键词句等方面入手学习，领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗歌所蕴含的人生哲理。

3、拓展延伸，对比阅读并尝试写诗，以提高学生的诗歌鉴赏能力，培养积极乐观面对生活的人生态度。

教学重点：

在诵读中体会诗人情感，体悟诗歌所蕴含的人生哲理。

教学难点：

拓展延伸，尝试写诗并联系生活，深入思索如何面对人生的困境。

教学方法：

自主学习合作探究点拨引导。

教学准备：

1、学生准备：

a、预习时，查阅有关普希金及相关写作背景资料。

b、自学生词，熟读诗句。

c、回顾现代诗的学习方法。

d、对课后练习有初步的思考。

2、教师准备：多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣。

1、看视频《乡音总关情》片段，观看后，找学生谈感悟。

2、教师导入新课。同学们，我们都希望我们的生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，可是人生有时并不如人愿，那么当风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天让我们一起走近就俄国诗人普希金，走进他的诗作《假如生活欺骗了你》，去聆听教诲、思考人生。（大屏幕出示课题）。

（设计意图：视频直观导入，调动学生的学习兴趣，创设教学情境。）。

二、明确目标，回顾方法。

1、屏幕出示学习目标，为学生自主学习指明方向。

2、指名学生回顾现代诗歌的学习方法，教师点拨、明确基本学习方法。（大屏幕出示学习方法）。

（设计意图：出示学习目标及学习方法，让学生的自主学习能够做到有的放矢，有章可循。）。

三、自主学习，合作交流。

1、课件出示自学流程，学生以小组为单位按自学要求合作学习。

2、小组成员交流预习情况，每个同学都要把自己对诗歌的分析把握情况，分享给组内的其他同学。

3、组内成员把握整体思路后，合作交流重点知识，保证组内每一位成员都能够对诗歌有深入理解并要有自己的见解。

（设计意图：在自主预习学习的基础上引导学生合作探究，让学生深刻意识到合作学习的力量，进一步激发学生合作探究学习的热情。）。

四、课堂展示，汇报成果。

1、毛遂自荐讲新课。由勇于尝试的孩子按照自己的预习思路讲授这首诗歌，给其他孩子树立榜样。

2、小组推荐授新课。各小组可以推荐组员汇报组内交流成果，以激发所有学生的自我学习欲望。

3、质疑补充结新课。在之前几个同学讲授新课的基础上，其他同学可以提出质疑或进行补充说明，以使知识点更完整，内容理解的更透彻，真正达到“自主、合作、交流、展示”的学习目的。

（设计意图：将合作学习的成果进行班级汇报展示，即是对合作学习成果的检测，又是推动了学生综合能力的提升。）。

五、对比阅读，拓展迁移。

1、按照现代诗的学习方法和学习流程，自主合作学习《假如你欺骗了生活》。

2、汇报展示，质疑补充。

（设计意图：本环节采取对比阅读形式，让学生对“合作学习”有更全面的认识和理解。合作学习既促进了学生自身交流、合作能力的提升，推动了自我发展，也对集体的发展起到巨大的推动作用。）。

六、自由创作，展示风采。

1、学生自行写诗。

2、指名朗读自己的诗歌。

（设计意图：通过写诗训练，让学生进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练学生迁移能力的同时，培养学生学诗、读诗、写诗的兴趣。）。

七、课堂小结，布置作业。

1、教师小结以鼓励为主，指导为辅，给每个学生相应的评价，让所有同学均有所感悟和体会，达到“学”和“用”相结合。让他们带着快乐，满足，自信的为下一次自主学习做准备。

（设计意图：课堂小结采取教师梳理的方式，实现了知识体系从点到面的辐射，有助于学生清晰知识脉络、更深刻体会自主、探究、合作学习意义。）。

八、板书设计，领悟哲理。

适时让学生自行将感悟写到黑板上。

（设计意图：加深对诗歌主题思想的把握，进一步体悟诗歌所蕴涵的哲理。）。

《假如生活欺骗了你》创新教学设计

板书目标。

1、理解这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵这首诗。

简介作者。

整体感知。

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）。

思考探究。

学生再读诗歌，思考下列问题：

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

体验反思。

巩固训练。

1、完成“研讨与练习”—、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。

作者邮箱：

仿写《假如生活欺骗了你》假如生活没有欺骗你

不要过于骄傲。

往后的日子里可以开开心心的，

相信吧，快乐的日子不会离你而去。

心里永远像着以后的日子怎么过，

相信吧，只要不骄傲，日子就会好好地。

过去了的那些好事可以记在心里，

过去了的那些坏事可以把它忘了。

你可以开开心心的，

开开心心的过着优哉游哉的日子。

相信吧，开心的日子总会来到的。

假如生活欺骗了你读书笔记假如生活欺骗了你

写这首诗时，作者普希金被流放，那时俄国革命如火，诗人却被迫与世隔绝。在这样的困境下，普希金并没有丧失希望，他热爱生活，相信生活，他乐观地面对生活，他说，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!这是诗人对人生经验的总结，也是生活的真谛!

我要把这首诗作为我的座右铭，放在我的书桌玻璃下!

考试没考好，竞选遭落选，比赛遇失利，学业困扰我，朋友误解我时，常常精神萎靡，毫无生活动力，时有逃避之念。这时读一读我的座右铭，我定会打起精神，振作起来。我相信只要我努力，一定能做好!一切困难都会过去，一切挫折都是瞬息，现在的苦，若干年后回忆起来，也许是最美、最快乐的回忆!

心儿永远向往着未来!是呀，让心儿永远都向着未来。无论发生了什么，遭遇了什么，我们都乐观向上，积极应对，这样才能快乐活着!开心是一天，伤心也是一天，那为什么不开开心心地过好每一天呢!

我们每个人都是幸福的，能来到这个世上就是幸运的。每向前迈出一步，就离目标近了一步!比起普希金，我们生活得还不够好吗?既然普希金都如此乐观，没有被命运所屈服，那我们是不是应该加倍努力，好好做好我们应该做的事，用我们最灿烂的微笑，最乐观的心态，去迎接新生的太阳!

不要悲伤，不要心急!

忧郁的日子里需要镇静，

相信吧!

快乐的日子将会来临!

假如生活欺骗了你

电视剧《》从播第一集开始，就把我给心粘住了，一集不拉的看完了。

70年代人的青春故事的真实写照吧。大杂院我们那年头全中国都是，一个普通的工人家庭，三个子女。他们有着相同的成长背影，也有着对生活不同的认知，在一个屋檐下，有着不同的理想追求。而在现实面前，是什么样的价值观引导着他们面对身边发生的一件件事，做出一次次的选择！年轻，应该如何恋爱；婚姻，应该如何选择？生活，总是有着极其生动而残酷的一面！选择一个人，就是选择一种生活方式！当我们年轻时，有谁又能细想十年或更久的未来，、我们会用什么样的心态去回望当时的选择！

而电视里的主人翁们，却在短暂的时间里，呈现了岁月蹉跎的十年光阴！在中国，组成一个家庭可以因为爱情，也可以因为别的，但想要一直长久的走下去并幸福和快乐着，磨合与经营都必不可少。黎阳和程真真的爱情，最初不是因为纯洁的爱情，期间也受到了家人和朋友的质疑心，到最后却收获了幸福的爱情；黎妮和向东海，曲曲折折，费心费劲的带着前妻的小孩，最后也全家乐融融的迎来了小儿子的出生；最不被看好的山子和乡下媳妇的姐弟恋，最是这个片中给人信仰和支持的一对，那么多的苦难和不平，因为相爱，所有的一切都不重要，重要的是两个人能够在一起！

整部片子能够在现在的中国推出，其实真应该让更多的人看到！中国的婚姻是什么，是最不牢靠的豆腐工程。相爱容易，因为有网络；结婚也容易，因为有速配；过得不开心了，离婚也容易，因为有证据。总之，这个社会充斥着个性，也到处迷漫着自由带来的诱惑。婚姻是什么，要嘛就像枷锁一样，牵绊着对方；要嘛就像冰窖一样，明明在一起，却越发觉得冷；我们似乎有一万个理由把自己从婚姻中解救出来，而在《》的剧中，我们看到了比现实还要不能忍受的章节，观众着都看不下去了的时候，事情还真就有转机了！这带给我的思考是，如果现实中，我们也知道我们已经到了崩溃的边缘，能不能再给自己多一分钟的等待，转机总是在黑暗中出现。

同时，整部片子里透露着很强的正能量。活着，什么事情都能遇到，用什么样的心态去面对，关乎着你的幸福指数。黎阳岳父讲的话，对我也是非常受用的！“捷径往往是最难到达目的的一条路”、“只要是认真的，都是对的”、“每个人，负责照顾好自己的内心世界”。

假如生活欺骗了你

不要悲伤不要难过痛苦的日子将会过去快乐的日子就要来临......记得学生时代读到这首《》时虽然不明白生活中太多的苦乐情愁却也是读的朗朗上口。

现如今，走出校门也很久了。对生活中太多的事情，也有了和之前不同的看法。虽然也知道人生不可能一帆风顺，也不会全是幸福甜蜜。可是，每当遇到生活中一些感觉自己无法过去的坎，还是会忍不住悲伤，忍不住难过，忍不住泪流满面。

好吧，承认自己从来都不是个坚强的人。可是，生活如此，现实如此，又可以懦弱给谁看？

好像，从来都没想过，出了校门，多年以后的自己的生活，还是会一个人过，甚至比学生时代的一个人更加的难过。在大家眼中，你已经长大，已经成人，甚至成家，每天相夫教子，不需要太多的忧伤。可是，生活远远没有自己想的那么简单。

如今，一个人带着小臭生活在一个说不上陌生熟悉的小县城，无论遇到什么事情，都得自己想办法解决。那些每一天的日出日落，好像只是代表着时间的流逝，而并没有什么特别的意义。

可是，多年以前的自己，想着以后的生活一定是有人陪的。至少，应该是其乐融融的一家人在一起。

不要悲伤不要难过因为这些都没用。每天期待着快乐的日子就要到来大概这样子就够了吧。

假如生活欺骗了你读书笔记假如生活欺骗了你

不要悲伤，不要心急!

忧郁的日子里需要镇静，

相信吧!快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去;。

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

这首普希金的诗，我在中学时代就已经非常熟悉了，当时只是会背，没有什么感觉。而现在经历了多年的人世沧桑，我对这首诗的理解已经非常深刻!

我们每天午休的时候，总爱下棋，大家都骂我无耻——说我输了不但笑得出来，而且还要吹牛。其实，这便是本人的性格，面对挫折与失败要笑，而且还要憧憬未来。普希金所说的不要悲伤，不要心急，或许就是这种人生的态度吧!要成就如此的生活态度，必须要有强大的实力与乐观的性格作为基础。当我们看破世俗，超然于物外，像上帝那样俯视人间时，我们就能得到属于我们的自由王国。

在上帝的眼里，人类的一切都是游戏。在这游戏里，人们为了吃好点、穿好点、耍好点，又或者是为了所谓的面子与尊严，便用尽了头脑，使尽了手段，甚至无所不用其极!游戏嘛，何必呢?所以当生活欺骗你的时候，也不必悲伤，不必心急!乐观地面对生活，憧憬未来，是普希金这首诗对人们的启发，而我还要加上自己的感触——何必认真!面对真理和做学问除外!

诗人还说，一切都是瞬息，一切都将过去。是啊，在时间的长河中，我们生命中的几十年还不是瞬息吗?更不要说一时的不如意了，千百年后谁还记得谁啊!流星划过天际十分短暂，而它却亮得十分耀眼。人生的这一瞬间，我们所能做的就是排除干扰，做自己喜欢做的事情(不伤害他人)就行了!无论是在高调的奋斗中，还是在低调的困顿中，我们应该做的就是高兴与快乐!即使有短暂的不愉快，那也只是瞬间，而且会迅速地过去!我们不但要享受现在，品位现在，认真过好现在的每一分钟，我们还要憧憬未来!所以，我们要排除干扰，保质保量地享受生活和生命!

这首诗今天读来，还那么有深意，那么令人感动!乐观、豁达、感恩的生活，面带笑容拥抱阳光地享受生命，我们才会有一段耀眼的生命!面对太阳，满眼都是灿烂;背对阳光，看到的只是阴暗。

假如生活欺骗了你

你会怎么做假如朋友欺骗了你你会怎么做其实很多人都会因为心里的气氛而谋算但这一切也只是淡浮而已何必去与心里做斗争呢！慢慢的你会微笑而过因为这一切没有谁是可以依靠或是可以相信的但对于很多朋友来说都是钱来搅乱这一切的规律。

阳光明媚下也只有雾霾陪伴而行，孤独了也只有自己微笑而过，对于这一切也只是一种平淡的看法，却无能为力的为自己或是为别人做些什么，固然是这一切欺骗了你，对于自己的好心也只是别人的一个笑话，曾在我身边发生可笑的事情是对别人好心却被别人当做欺骗，然而还有什么会让自己的好心继续下去呢！

有时候生活和朋友就像一杯清澈的水，如果在水里添加色剂那么会变的五彩缤纷，但时间长了会变的浑浊，变成污垢，若不添加色剂那么如何隐藏心中的那份谋算呢！人固然是这样而生活的，不管你身边的朋友再怎么对你好，或是你再怎么对别人好，却也只是一份笑话而已，虽然好心人不图什么回报，但也是被这一切而改变心里的那份纯真与善良。

当今的社会也只是虚幻的迷彩，对于这一切的人都被金钱所扼杀了心里的那份善待，固然是这一切而变的那么陌生，却感到无助的是自己，然而却无知的认为自己的好心却是份精致的礼物，所导致口中发出呵呵这一话语，然而是无语，但也是表明出对无事而已，淡看这一切的社会与人罢了。

有时候人生却像一只蛐蛐一样的固执，犹如比赛一般的拼搏，然而促使这一切的人却是主谋，为何此说，因为人固然有一种明争暗斗的心里，但也有一种让狗咬狗一嘴毛一样的斗争，然而像人去一样，斗鸡，斗牛，斗蛐蛐，因为心里只想要那份开心的欲望，但却忘了动物却是无知的，然而却是受害者，但蛐蛐们不同的是，也喜欢斗争，所导致这一切也只是在战场中而生存的罢了，却没有什么能消除这一切的心里，上面的举例就像人在生活中一样，为了自己的生存而不顾这一切的改变，甚至像狼狈般的表情所期待别人嘴里的残食一般，用棘手的手段而争斗而来，那么这一切的`改变也只能用动物来作为比喻，然而也没有什么比喻比动物更为恰当罢了。

固然是心里所导致这一切的变化而延续，却发现人有时候像动物园里的猴子一般，甚至被世人所调戏一般，然而发现自己也是一个笑话，慢慢的对自己也伪装了起来，像可爱的大熊猫也不是如此，像林中的鸟儿如此温顺也不是如此，然而却像狐狸般的心理，然而却像狮子般的凶残，然而却像狼一般的扼杀，但固然只是作为比喻，却不知这人的心里却是什么样的表现，固然也是一个谜罢了。

残光若烛是磨灭的，然而却发现自己的岁月也是如此，却没有多少留给曾经的时光与回忆，似乎曾经的心都是纯洁而善美的，固然如今都如狼虎一般，也是如此，因为时光会让这一切而变的如此，其实说太多也只是作为一份伤残而已，对于心胸宽广的也只是微笑而过，对于心胸狭窄的也只是郁闷而过，又能怎样呢！淡看浮云也只是对这一切所表示呵呵罢了。

对于表明这一切的变化也只是人心里的污垢，却无法洗清这一切的罪孽，若佛能够宽恕那么这一切都如风一般的流逝，对于我的静养也只是浮云罢了。倚楼听风雨，冷眼看世人。

假如生活欺骗了你

(一)。

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

1．为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？

2．诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。

参考答案：

1．生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

点拨：本题主要考查学生对诗歌主旨的理解。为什么“被生活欺骗”了，还要不悲伤不心急？因为在人生的道路上，阳光会时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。生活中的阳光和风雨，欢快和痛苦都是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。

2．略。

点拨：本题主要考查学生对诗歌精练、含蓄的语言特点的理解。“”语言概括力极强，含义极广：你对朋友赤胆忠心而朋友却对你背信弃义；你倾其所有捐助乞丐发现乞丐原来是乔装的骗子……读诗时要注意通过联想和想象丰富诗歌的内涵。

假如生活欺骗了你

没有繁星的夜空依然美丽。

高远的蓝天才是心灵的向往。

不要悲伤，不要烦脑。

没有花朵的绿树生机依然。

翠绿的树叶才是生命的体现。

不要忧郁，不要心急。

没有翅膀的我们依能生存。

广辽的大地才是生命的归海。

不要担心，不要哭泣。

没有落叶的秋天依然充满诗意。

金色的家乡才是梦想的天地。

不要伤心，不要放弃。

不富裕的家依然满载爱意。

在家中才能领悟辛福的真谛。

假如生活欺骗了你教学设计

假如生活欺骗了你

著名诗人普希金写的诗中“，不要悲伤，不要失望，相信吧！那快乐的日子总会来临，心儿永远向往未来……”让人不禁陷入沉思。

如今的大城市，车水马龙，灯红酒绿，生活节奏快。若你跟不上社会发展的步伐，便只能面临淘汰，这似乎是“企图”在大城市立足的不二法则。多少人从农村涌入城市，只为在城市中占据一席之地，可又有多少人成功了呢？很多人怀揣着梦想进入城市，却在社会的黑暗中失落而返。但依旧有平凡之人坚持心中的信念，无悔自己的人生。

不要悲伤因为悲伤只会浪费时间。著名作家史铁生身患残疾曾自杀三次可都失败了。最终他放弃了自杀重新开始了生活创作出了一部部好作品例如：《爱情的命运》《我的遥远的清平湾》和《病隙碎笔》。在生活“骗”了他后他也曾悲伤可悲伤只是暂时的而坚持才是生活的真谛。

不要失望因为失望只能徒增伤感。勇于救人的方俊明为救一个假装落水的顽童跃入水中造成颈椎骨折高位截瘫。直到20xx年11月他才获得了迟到了28年的见义勇为荣誉称号。这些年来妻子离开了父亲也去世了家里全靠母亲一人维持但方俊明从未后悔那次行动从未对做善事失望。所以在面对黑暗的社会现实时不要失望始终坚持心中的信念那么我们终会迎来黎明。方俊明一个瞬间迸发善念并付诸行动的普通人他用平凡而又伟大的人生承担着一个时代人的神圣职责撑起了一个社会的脊梁。

当你要搬开别人脚下的绊脚石时，往往也是在为自己铺路。即使生活欺骗了我们，我们也要依旧坚持心中的信念勇往直前，因为相信吧！那快乐的日子总会来临。

艰辛是人生的常态，是必需的奠基，是起点的延续。而一般历尽艰辛仍然坚持自我信念的人，往往会成为生活的佼佼者，拥有优质幸福的生活，这并不仅仅代表物质生活上的幸福，更重要的是代表精神生活上的幸福。

那就坚持自己的信念勇往直前相信吧！前路必将是光明的。

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假如生活欺骗了你

今年暑假，我读了《》，十分喜欢。

这首诗歌是俄罗斯“文学之父”普希金写的。他于1799年6月6日出生在莫斯科，这首诗是他在被流放南俄时写的。诗的内容是：，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里，需要镇静。相信吧，快乐的日子将会来临，心儿永远向往未来。现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都会过去。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。作者当时身处逆境，但仍然坚信生活是美好的，风雨过后，定能见绚丽的彩虹。他的意志力是多么顽强呀！

而我却恰恰相反。平常我一遇到困难，不是脾气暴躁，就是哭鼻子，怨天尤人，但最终解决不了任何问题。有时是一丁点小问题，也会让我哭起来。比如漏写了两个词，我怕老师批评，就会哭。现在想想真难为情。读了这首诗，我懂得了人生会遇到各种各样的境况，有时顺利，有时坎坷，但不管怎么样，我们都应该乐观地去面对，静下心来，认真分析情况，想出办法去克服困难。

暑假中，我去学习游泳，到了第七天后，我还不会抱着浮板仰泳呢！看看周围别人都像小鱼儿一样能比较自在地游来游去了，真是心急啊！但心急有什么用呢？回到家，爸爸叫我好好想想教练教的动作要领，找找自己错在哪儿了。吃过晚饭，我又读起了普希金的这首《》，是的“不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里，需要镇静”。仔细想，是身体的平衡没掌握好？还是换气的节奏不对？于是按着教练的要求认真地复习了一个个动作。第二天，我按照前天晚上练习的方法去游，果真，我学会抱着浮板仰泳了。在第九天，我又认真地学会了仰泳，而且做了多次地复习。我的努力没有白费，到第十天考试了，我不但合格了，还得了第二名的好成绩。是的，风雨过后，定能见绚丽的彩虹。我真高兴啊，这下，我更喜欢普希金的诗了。

我要把这篇诗歌背出来，记在心上，当我遇到困难时，用它来鼓励自己。“相信吧，快乐的日子将会来临，心儿永远向往未来。”多么美的句子啊！