在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇一
首先，试讲课对于教育工作者而言是一个非常重要的环节。在试讲课中，老师需要展示他们的教学技巧、知识储备以及吸引学生的能力。在这一过程中，我深深地认识到了教育工作的重要性和它对于发展学生、推动社会进步的贡献。
其次，试讲课需要考虑学生的需求。试讲课的课程、内容、教学形式等因素，都需要结合课堂中学生的需求来分析，并根据实际情况进行调整。在我的试讲课中，我尽力将课程内容与学生的兴趣结合起来，运用互动式教学方式，让学生在掌握知识的同时能够愉快地度过这个过程。
再次，试讲课需要灵活运用教学方法。教育工作者应该灵活运用不同的教学方法，以更好地吸引学生的注意力、提升学生的学习体验和效果。在我的试讲课中，我加入了游戏、互动式投影、小组讨论等多种教学方法，以期在不同层面上提高学生的学习效果。
另外，良好的教学态度和引导性问题的出现，将会使学生对于课程内容产生兴趣，更深入的思考，具体的总结讲师的创造依靠教育工作者的责任感。我认为任何一名优秀教师都应该拥有高度的责任心，随时关注学生的学习效果和反馈，以便将课程内容更好地传达给学生。
最后，参与试讲课让我加深了对于教育工作的认识和了解。在课堂上，我也发现了自己的不足之处，并加以改正。总之，试讲课是一个不断学习和提高的过程，我相信我会不断学习，并成为一名更优秀的教育工作者。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇二
试讲课对于每一个教师来说都是非常重要的一环，它是展示自己教学能力的机会，也是考察自己教学素养的一次考验。我曾经在一次高中化学试讲课中取得了比较好的成绩，这让我深刻地体会到了试讲课的重要性，并从中获得了很多宝贵的心得体会。
第二段：充分准备
为了能够在试讲课中取得好的成绩，充分准备是非常重要的一步。首先要做的是熟悉自己所授课程的内容，包括课本的逻辑结构、重点知识点以及涉及到的实验等。其次，应该根据学生的年龄和程度，选取合适的教学方法，设计出一节有趣、富有互动性的课程。同时，还要预先规划好班级管理方面的细节，如讲台的布置、学生的座位安排等。
第三段：语言表达
在试讲课中，教师的语言表达能力显得尤为重要。一方面要注意表达清晰、流畅，避免出现口吃、卡壳的情况，另一方面还要注意不要使用过于生僻、复杂的词汇，要让学生能够听懂自己在讲的内容。同时，要注意情感表达，在教学过程中加入适当的幽默和亲和力，营造良好的教学氛围。
第四段：鼓励互动
试讲课中，鼓励互动也是非常重要的一步。教师应该在课程的设计中设置充足的问题、思考时间和讨论环节，鼓励学生发表看法、提出问题。同时，教师也应该积极地回应学生提出的问题，倾听学生的声音，提供积极的反馈和指导。
第五段：总结
通过我的试讲课经历，我认为成功的试讲课需要有充分准备、清晰流畅的语言表达、积极鼓励学生互动等要素。同时，作为教师，我们还应该保持一颗谦虚的心态，不断学习进步，尽可能地为学生提供更好的教育服务。最后，希望能够通过这些经验，帮助到更多的教师朋友，在教学的道路上越走越好。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇三
——情绪的自我调节
河 北 栾 城 中 学
张
静
换个角度看问题
——情绪的自我调节
一、导入
情绪的自我调节）
二、情绪的重要性
心理学家利用猴子做了一个实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；一只可以在笼子里活动。
实验者每隔20秒钟对猴子进行一次电击。每次放电前5秒钟，笼子里的红灯就会亮起来。
笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。
而另一只猴子不能活动。
实验不间断的进行，有一只猴子先死了。（请问，是哪只死了？）
结果是能够活动的猴子先死去了。
因为：猴子害怕电击，都希望逃避。
被捆住的猴子毫无办法，只好听天由命；
可以活动的猴子为了逃避电击，需要时刻注意红灯的闪动。红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。
可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。
实验说明，猴子的死是和不良情绪相联系的。
三、情绪是什么
情绪是人的需要是否获得满足的反映。
四、影响情绪的原因是什么？ 讲一个青年的烦恼事
“有一天，一个青年到公园的长凳上休息，把最心爱的一本书放在长凳上，这时候走来一个人，直接坐在椅子上，把他的书压坏了。这时，他非常气愤，他想怎么可以这样随便损坏别人的东西呢！太没有礼貌了！” 但是后来青年人知道，这个人是个盲人，他的气就有些消了，他想：“哦--原来是个盲人。他肯定不知道长凳上放有东西！” 后来，他看到，这个人很累的样子，就想：“谢天谢地，好在只是放了一本书，要是油漆、或是什么尖锐的东西，他就惨了！”
（”可能是因为我对事情的看法不同吧！“）
”对事情不同的看法，能引起自身不同的情绪。很显然，让我们难过和痛苦的，不是事件本身，而是对事情的不正确的解释和评价。
这就是心理学上的情绪abc理论的观点。情绪abc理论中，a表示诱发事件；b表示个体针对此诱发事件产生的一些信念，即对这件事的看法和解释；c表示个体产生的情绪和行为结果。通常人们会认为诱发事件a直接导致了人的情绪和行为结果c，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，同一件事，人们的看法不同，情绪体验也不同。
情绪abc理论的创始者埃利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念，才使我们产生情绪困扰，如果这些不合理的信念日积月累，还会引起情绪障碍。
过度：因为每一客观事物都有其自身的发展规律，不可能依个人的意志为转移。对于某个人来说，他不可能在每一件事上都获得成功，他周围的人或事物的表现及发展也不会依他的意愿来改变。
现在就有人遇到了一些情绪上的困扰，我们来试着帮着他们想想办法。
五、帮他们想想办法
1.最近小明觉得老师总是盯着他，总是批评他，他感到受到歧视，心情很差。（分析：老师的严格要求，是为了让小明有更大的进步，严师出高徒！）2.高二期末考试过，我们班里有位同学以前都能考到年级前50名的，这次成绩却有了较大的下降，到了年级的100多名，于是他就非常苦恼，认为自己太失败了，感到很伤心，也学习不下去了。
（分析：这次考试有较多的失误，真让人伤心，但是，很庆幸，这是高二，现在发现我知识上的缺陷还不晚，我还有机会弥补，总好过高考才知道自己不行吧。我应该更加努力才行！）（加深对情绪abc理论的理解）
总结方法：重要的调整情绪的方法——换个角度看问题
六、实战演练：
现在请同学们拿出你刚才写的烦恼看看，还是不是烦恼？为什么？请大家交流一下。
分析，讨论，加深理解。
七、总结
请大家听歌曲《阳光总在风雨后》
人生的道路上我们会遭遇许多的挫折、失败，还可能受到打击和伤害，但是请你们相信，阳光总在风雨后。请同学们记得今天我们上的这节课，当你感到伤心，痛苦，愤怒，仇恨的时候都要换个角度去看待问题，或许就会有不同的看法和体会。祝福同学们，无论外界环境如何变化，我们的内心都一样平和安宁，生活越来越美好！
谢谢大家！
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇四
实施细则之二
核设施的安全监督(1995年6月14日)
第一章 总则
一 目的
（一）国家核安全法规
1《中华人民共和国民用核设施安全监督管理条例》及其实施细则；
12《民用核燃料循环设施安全规定》； 13 国家核安全局发布的其他核安全法规。
（二）国家的与原子能、辐射防护、环境保护、公安、卫生和交通等有关的其他法律法规。
（三）核设施环境影响报告批准书。
（四）核设施许可证件规定条件。
（五）国家核安全局审查认可或批准的文件： 核设施安全分析报告及其安全评价报告； 2 核设施质量保证大纲； 3 核设施调试大纲； 4 核事故应急计划； 5 其他认可或批准的文件。
（六）国家核安全部门发布的其他有关指令和文件。
四 核安全监督不减轻营运单位及其有关单位对核设施承担的核安全责任。
第二章 核安全监督职责
（3）组织编制核设施监督项目表、监督检查大纲、检查程序等文件；
（7）负责建立核设施运行状态数据库、事件库，并进行经验反馈的分析研究；
（8）采取或授权采取执法行动。三 地区监督站的职责
地区监督站作为国家核安全局的派出机构，负责派驻区核设施的核安全监督，其具体职责为：
（6）评价或参与评价不符合项、核安全相关事件及核设施的安全状况；
（7）处理违反核安全管理要求和许可证件规定条件的事项，对重大事项，及时向国家核安全局报告，并提出采取执法行动的建议，在国家核安全局授权时采取执法行动。
四 监督人员的职责与义务
（一）现场核安全监督员是核安全监督的执行人员，其具体安排职责为：
（1）向核设施营运单位及有关单位和人员宣传国家核安全政策和法规；
（2）参加日常、例行和非例行核安全检查工作；
（3）监督已批准的不符合项处理程序的实施，并向地区监督站提出评价建议；
（5）有权要求核设施营运单位停止明显违反核安全管理要求和许可证件规定条件的行为以及紧急危及核安全的活动，并必须立即报地区监督站和国家核安全局追认核准。
（二）执行专项任务的核安全检查组、核安全监督员及受国家核安全局或地区监督站委托的人员（简称受委托人员）应在依法 授权的范围内进行工作。
（三）核安全监督员和受委托人员必须遵守营运单位及有关单位的保卫、保密和辐射防护等方面的规定，并保证未经营运单位和/或有关单位同意，不得将保密资料泄漏给任何第三方。
第三章 核安全检查
一 目的
（一）日常核安全检查 由现场核安全监督员实施，主要针对影响核安全的重要活动、物 项和记录进行检查，并做好记录。
（二）例行核安全检查
由核安全检查组或核安全监督员根据计划对安全重要活动进行 的核安全检查，检查程序为： 准备工作； 2 检查前会议； 3 检查的实施； 4检查后会议； 5检查报告； 6 后续行动。
（三）非例行核安全检查
是根据工作需要进行的核安全检查，是对意外的、非计划的或异 常的情况或事件的响应。可参照例行核安全检查程序进行。
第四章 对营运单位及有关单位的要求
一 营运单位及有关单位应积极主动配合核安全局的监督检查工作 二 营运单位应根据国家核安全局选定的控制点和见证试验项目，按要求提供有关资料，并发出通知。
三 营运单位应定期向地区监督站报告核设施的活动计划、进度、变更和核安全状况。
四 营运单位必须执行报告制度： 1 定期报告； 2 重要活动通知； 3 建造阶段事件报告； 4运行阶段事件报告； 5 核事故应急报告。
第五章 执法第六章 附则7
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇五
大家好，今天我讲的是人教版中学语文第一册第四单元寓言三则中的一则《赫尔墨斯和雕像者》。现在我们开始上课。同学们，你们小学学过寓言故事没有？还记不记得学过哪些寓言故事？《揠苗助长》《掩耳盗铃》《守株待兔》等等。（小王讲《掩耳盗铃》）。好，非常不错。/ 接下来请大家看pot上，这儿也有一则寓言故事《乌鸦和狐狸》。有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若你能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下，狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”
同学们有没有注意到这则寓言故事有什么特点？（1、故事很短
2、主人公是动物
3、运用了拟人化的写法
4、具有讽刺意味
5、说明了一个道理
6、目的是给人某种警示）请人说特点。是的，这就是寓言故事的定义：（请大家看一下）它是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。它用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。寓言即寓“意”于“言”。“意”就那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。
好了，弄懂了寓言故事的定义之后，我们一起来学习一则新的寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。（把题目写在黑板上）大家先看下引言，了解一下《伊索寓言》。伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷，13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。好了，现在进入正题。（赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。” 赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”
雕像者说：“还要贵一点。”
后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”
雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”）请大家先看一下课文，注意看书的时候把不认识的字词勾画出来，借助工具书注上拼音。（赫尔墨斯、宙斯、庇护、饶头。）然后把不理解的字词划出来，待会问我。看完没有？好，请安静一下，现在请大家看到黑板上，这儿我例举了一些词语，我们一起来认一认。都认识了吧。那我现在抽三个同学起来分角色读一下课文。一个读旁白，一个读赫尔墨斯的话，还有一个读雕像者的话。有谁愿意？你们觉得她们读的怎么样，好不好？嗯，课堂上时间有限，就不读了。你们下课有时间就几个同学一起互相练习读诵，或者把它改编成话剧进行演练。现在请大家看到pot上的词语，看看它们都表示什么意思，帮助大家理解课文。（凡人：文中指世间的人宙斯：众神之神，奥林匹斯山的最高统治者。赫拉：宙斯的妻子，被称为”神后“。赫尔墨斯：宙斯的儿子，掌管旅行和商业的神。庇护：保护，袒护。庇：遮蔽，掩护。饶头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品外，加送一点不值钱的东西，这就是”饶头“。白送：无代价地赠送。）好了，现在我请一个同学起来复述一下课文。（自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为是商人的庇护神的自己的价格会很高，没想不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。）课文很简单，理解起来也很容易对吧。好，现在大家再读一下课文，一边读一边思考一下pot上的几个问题，待会儿我请同学来说。（1、赫尔墨斯为什么要来到凡间？表现了他怎样的性格？（答案提示：想知道他在人间受到多大的尊重。/ 爱慕虚荣）
2、后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么？（答案提示：表明了他自命不凡，妄自尊大。）
3、当赫尔墨斯听到雕像者的回答”假如你买了那两个，这个算饶头，白送“会有什么样的反应？（答案提示：尴尬不堪，面红耳刺。）
4、他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么”笑“？他三次问话的神态、语气一样吗？（答案提示：“笑”是因为他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像一定不知多少钱，自以为得意的笑。/第一问是探询。第二问时“笑”写出他满意又得意的心态。第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。））先看到第一个问题，谁来说一下。好，第二个呢，第三个，第四个。。你们都说得很对，现在我们看一下答案提示。都理解了吧？理解了课文，我们来总结一下这则寓言故事的寓意。谁来说一下。（这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨自命不凡。主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣。妄自尊大的人。）这篇寓言讲完了，还有没有不理解的地方，提出来，我们一起讨论讨论。没有的话，我们就进入下一个环节了，那就是家庭作业。（根据上面那张图片的信息以及课文内容续写故事。要求：充分发挥想象设想接下来可能发生的事，独立思考，做到新颖风趣且有意味，300字左右。）
教学目标：
1、了解寓言的含义及其特点。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、通过品味关键语句理解寓言寓意。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点、难点：
1、通过品味关键语句理解寓言寓意。
2、从不同角度灵活地理解寓意。教学课时：一课时。教学方法：诵读法。教学过程：
一、导入：
1、请同学回答小学都学过哪些寓言。
2、请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。
二、了解寓言及其特点：
1、引导学生说出自己理解的“寓言”的含义。
2、学生齐读课文中的引言。
3、归纳出“寓言”的含义及特点。
三、通读课文，整体感知：
1、学生自由诵读《赫尔墨斯和雕像者》，理解大概故事情节。
2、给下列字词注音。赫尔墨斯、宙斯、庇护、饶头。
3、鼓励学生复述故事情节。
4、思考与讨论问题并概括寓意。
5、有表情朗读，说说寓言中的赫尔墨斯是个怎样的形象？（盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣。）
2、赫尔墨斯一进门，就问自己的雕像值多少钱，会发生什么？以上两题，任选一题来写，然后再班上朗读，一起讨论。寓言故事的情节都是作者依据现实生活想象创造出来的，阅读寓言故事首先要分析故事情节，而创作寓言故事，更不能忽视对情节的具体想象。
7、教师小结：通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在以后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
8、集体朗读。读出语气、语调。
9、布置作业：依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的续编题目，把自己编写的寓言规整地抄到本子上。这个寓言在结构上有什么特点？(第一段讲故事，第二段议论点出寓意。)3．讲解：第一段讲故事运用表达方式的特点：以叙述为主，间用语言、动作、心理描写。间用描写，为了增强寓言的形象性和文学性。４、小结本文短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答语，陡然之下便显然而止。用反衬手法，作了辛辣的讽刺，点出了自命不凡爱慕虚荣者的一文不值。
八、小结：寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。阅读寓言，要透过简短的故事情节发现所包含的深刻哲理。
九、作业：处理课后练习二：进行口头作文训练，先拟稿再口头交流。这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫尔墨自命不凡。主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣。妄自尊大的人。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇六
大家好，我是一名教育工作者，很荣幸能够站在这里，分享我试讲课的心得体会。我所试讲的课程是初中英语，主题为“旅游”。
第二段 准备工作的重要性
在试讲前，我进行了大量的准备工作。我先对此次课程进行了深入的研究，找到了各种相关资料，并结合自己的教学经验进行了精心的筹备。我相信准备工作的充分性直接决定了课堂的质量和效果。
第三段 课堂教学设计及投入情况
在教学设计上，我秉承了“启发教学”和“任务型教学”的理念，让学生能够在实际操作中学习。我提供了各种实用的语言和情境，让学生们了解如何与母语为英语的人交流，并把这些语言用于实际情境中，以达到更好的学习效果。在课堂教学交流中，学生们积极参与，表现很好，我也很投入，以确保每个学生都能够学有所获。
第四段 问题与解决
在试讲中，我遇到了一些问题。有时候，可能由于我的语速太快而让部分学生听不清，或者我有时过于专注于课程内容而忽略了学生的思考和回答，然而，我发现，及时纠正问题并予以解决是非常重要的，这可以帮助我成为一个更好的教师。
第五段 总结体会和未来展望
在试讲中，我得到了很多正面的反馈，这让我感到很自豪也更加自信。同时，我也发现自己在某些方面还需要更多的努力。我相信，每一次的教学经验都是一次宝贵的财富，我会吸取经验，持续改进，争取成为更好的教师，帮助更多的学生成功。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇七
我是一名中学教师，经过多年的授课，我深刻意识到，如何顺畅地表达和传达知识对于教师来说是至关重要的。因此，每次我讲课都会反思自身的表达能力，并总结自己的讲课心得。今天，我想分享一下我在教学实践中所获得的一些体会与感悟。
第二段：将重点放在学生身上
我们讲课不仅要够生动活泼，更要能让学生真正地理解和掌握知识。要做到这一点，首先要实现的就是将重点放在学生身上，了解他们的需求和认知水平。了解学生的学习能力和学习方法，使用适合不同水平学生的讲课方式。对于不同学生的不同表现，也可以尝试不同的讲解方式以解决问题。这样一来，学生才会在学习中感到被尊重和受到重视，从而更好地掌握所学知识。
第三段：知识点讲解的技巧
作为一名教师，我们需要让学生掌握的知识点范围非常广阔。与此同时，我们还需要学习和掌握一些讲课技巧，使我们的讲课更为简洁明了和生动有趣。在课堂上引用学生熟悉的例子时，朗读与讲述的语调和情绪是非常重要的。此外，良好的讲解技能还包括通过问题反问、概括分析和具体说明等方式，加深学生对知识点的理解和记忆。
第四段：知识引导
为了让学生掌握知识，作为教师我们必须对知识点的本质和意义有全面深入的认识。课堂上要进行深入的讨论和引导，以让学生理解知识点的本质和意义。通过引导及时纠正学生的偏差和误解，并对学生的答案进行评价，增强学生的学习与掌握能力。在给学生讲解知识时，我们还要尽可能地与所学生活实践相结合。这将帮助学生牢记和运用所学知识，并引导他们在实践中不断提高。
第五段：结尾
在教学实践中，作为一名教师，要完善教学技能体系，不断提高自身水平，才能取得良好的教学效果。通过不断总结和反思，我们可以发现自身的不足之处，并不断改进和优化自己的讲课方法，提供更好的教学体验。对于一个优秀的教师来说，不仅要有学科知识的扎实，还要有自信和良好的自我控制能力。最后，我们应该积极配合家长、教育部门，不断地进行专业技能培训，使自己能够在教学中更加游刃有余，创造良好的教学效果。
讲课结语之后还可以有内容小结吗篇八
今天，有幸聆听了名师武兴华老师执教的二年级下学期《雷雨》一课。领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及语文教育了解之广、钻研之深。武老师的课扎实而又灵动,充满了情趣,听后受益匪浅。这位名师的确名不虚传，教学素养一流，功底极为扎实，知识面广。她新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。武老师充分尊重学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，使每一位学生都能全面和谐地发展。一堂课下来，学生包括我们这些听课教师可以从他的授课中汲取丰富的知识，感受到他作为一名语文教师素养和能力。知识信手拈来，能力如泉水涓涓。就识字教学来说，武老师运用多种学习方法学习生字。如“垂”字与“睡”字作比较。教学“虹”字则运用传说故事，采用象形识字的方法增强了汉字的趣味性。“乱”字则创设生活情境，说说生活中哪些现象不准怎么做。学生畅所欲言，不准乱扔垃圾。不准把东西乱放?还有顺口溜编儿歌、动作演示等多种方法完成识字写字教学。武老师整节课堂注重识字教学的趣味性，多样性，方法的灵活性。注重书写习惯的养成。并及时给予评价。课堂教学气氛活跃，学生学习的积极性非常高。
教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，注重学生语言能力的培养，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能。武老师的教学构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。对戏剧知识的深入研究和高超的筛选能力，使得本堂语文课重点突出。教师较强的表演能力与语言驾御能力，具有极强的冲击力和感染力。阅读教学中，武老师抓住重点词语、重点句段，理解意思，在此基础上指导学生有感情的朗读课文，着力从读好词语、读好句子、读出感情，真正做到了品读领悟。该环节内容的理解、有感情的朗读并不孤立，融为一体。武老师还从细节着手，注重语言能力的培养。在贯穿课文内容的基础上用“越——越——”“——渐渐——”进行说话练习。最后让学生雨后走进大自然，把看到的、听到的、想到的写一写。大大提高了学生语言能力的表达。
在授课过程中武老师自然地传递自己对语文学科的认识和看法，将自己的教学理念旗帜鲜明且富有激情地阐释，不仅是对学生进行教育，也是对我们这些语文教师认识水平的一次提升。