教案是指导教师在教学过程中组织和控制学习活动的重要工具。以下是小编为大家整理的一些小学教案范文,希望能够对大家有所启发和帮助。
小学二年级语文《坐井观天》教案
教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。
1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
一、出示课件,看图说话。
引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)。
板书课题——-《我要的是葫芦》。
提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?
二、学习生字,感知课文。
引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。
巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。
朗读课文试回答:
1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?
2、那个人得到了葫芦了吗?
三、首尾对比朗读感悟。
1、引导朗读理解第一段。
2、用一用量词。
从前,有个人种了一()葫芦。
花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。
3、比较句子。
“葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。”
“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”
引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。
4、朗读体验。
指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
5、设疑导出第4段。
四、感悟体会,深究原因。
1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)。
2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的`内心,进行语言转换训练。
“有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。
“叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。
体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的?
3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。
五、设置情景,拓展语言思维。
练习设计:
“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习,我懂得了()。
小学语文坐井观天教案
教材简说:
《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:
1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
教学重难点:
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备:
课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程:
一、直接点题,对比感受。
师:同学们,喜欢听成语故事吗?今天,就让我们一起来学习一则有趣的成语故事,请同学们齐读课题。
师:读了这个课题你们想知道些什么?
二、复习生字词语。
师:刚才同学们已经朗读了课文,这些生字朋友们大家都认识吗?谁来读读看?
你们发现了吗?这个还字,还可以读什么音?谁来给他组个词?
师:课文中的这些词语朋友你们想不想读一读?谁来?
三、整体感知,提出争论观点。
1、师:刚刚有同学提出了疑问,谁坐在井里啊?现在你们知道了吗?
(井沿在哪?点生上讲台指)哦,原来井的边缘就称之为井沿.
原来他们在争论天有多大?板书:天有多大?
(2)、他们围绕天有多大,进行了几次对话?
青蛙说:“朋友别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”指名读—。
师:小青蛙不相信小鸟的话,认为它是在说——大话,什么叫做大话呢?
生:假话。夸口。吹牛。
师:大话就是吹牛,做不到的事也偏要把它说出来。
总结:可是在我们的平常生活中不要去吹牛,应该做一个诚实的孩子。
师:小青蛙认为小鸟的话是在吹牛,谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢?(点生读)。
师:同学们,青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
小青蛙的话是什么意思啊?用不用飞那么远啊?
那小青蛙实际上是想说,师出示,齐接!
天不过井口那么大,不用飞那么远。
所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢?接下来,我们做个小实验,一切就明白了!
我是小小实验家:
我们先来做个小实验,请同学们像老师这样把书卷起来,卷成一个纸筒,用它来看黑板,你们看到的黑板有多大呀?指名说。
这么大的黑板,你们怎么只看到了几个字?
原来,我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
小结:青蛙不就是这样吗?我们的视线被纸壁挡住了,它一直生活在井里,它的视线被——井壁挡住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫无边无际?
谁来读读小鸟的话?
“天无边无际,大得很哪!”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢?
出示句子:
小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”
边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗?
难怪它坚定地认为读——“天无边无际,大得很哪!”板书:无边无际。
这只小鸟飞到过这么多的地方,见过这么的东西,知识面这么广所以说,这是一只的小鸟(板书:见多识广)。
四、抓住文字,深入研究。
1、奇怪!天有多大?青蛙认为只有井口那么大,小鸟却说天无边无际大得很啊!
(1)大家都知道小鸟对,青蛙错,但是这只小青蛙知道自己错了吗?请你赶紧从他的话中寻找答案吧!
反馈后出示:
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了,态度还那么坚定,谁再来读读?
(2)明明自己错得一塌糊涂了,可还蒙在鼓里,还要反复强调自己是对的,笑话别人。你说说,这是一只()的青蛙。
自以为是、目光短浅来形容(板书)。
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错,他是怎样劝说的呢?谁来读读?
出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”
3、同学们,让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧!我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。
五、练习课文,拓展延伸。
瞧,它鼓足勇气,使劲儿跳了出来,这时,小青蛙看到了什么?会说些什么呢?请大家展开想象的翅膀,继续续编故事。
六、点生汇报。
七、阐明道理。
学到这里,你们觉得我们应该像谁学习?学习它的什么?不应该像青蛙一样——自以为是,这就是坐井观天告诉我们的道理。
八、生字教学、书写生字(配乐)。
九、结束语。
今天这节课老师与大家学习的非常开心,就上到这里,没有写完的课下再写吧!
小学二年级语文坐井观天教案
1、认识3生字。
2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。
3、发挥想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”的寓意,明白这个词含有贬义。
自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。
1、理解题目。
“观”是什么意思?
2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?
1、读课文学习生字、词语。
(1)师范读,学生注意生字、词语的读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?
(2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。
2、学习第一自然段。
生读课文思考:青蛙坐在(),小鸟飞来坐在()。
理解“井沿”意思。
4、学习第一次对话。
(1)注意区别:渴、喝的读音和字形。
(2)分角色朗读第一次对话。
5、学习第二次对话。
(1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?
(2)理解词语:“大话”“无边无际”
(3)小鸟为什么认为天无边无际呢?
6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。
思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?
小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?
如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?
学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?
看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
小学语文坐井观天教案
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、
小学语文坐井观天教案
教学目标:
1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。
教学重点:认识13个生字,并会书写“则、渴、喝”三个字,利用游戏识字,指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。
教学难点:体会寓言故事所揭示的道理。
教学过程:
一、联系已有知识导入。
1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)。
2、师小结:看来你们都是爱读书的好孩子。今天,我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。
二、初读课文,识字读词。
1、同学们打开课本,自由读读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认识它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师:你很会学习,能借助课本上的拼音识字,这是最快、最便捷的方法;生:我是问的同学。师:不会就问,也是一种好的学习方法,可是,咱们课本上有拼音,能通过自己拼读,认识生字会更好。)。
三、检查字词,巩固学法。
1、出示带拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识吗?(一生读)(读得真准)。
(2)谁来再试试(一生)(真棒)。
(3)齐读。
2、魔方游戏识字:同学们看,这是什么?看老师怎么玩?(教师示范:掷魔方后,让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。
3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)。
(1)指导学生抢读生字词。
(2)学生齐读生字词。
四、再读课文,初步感知。
2、读课文要像他们一样读得正确、流利,谁告诉老师,课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事,进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。
五、理解课文内容,体会感情。
过渡:哦,青蛙坐在井底,小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底,小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。
[此环节变抽象的语言文字为生动的画面,为下面讲读课文作了铺垫。]。
1、自由读它俩的第1次对话,想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”,它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者:它不仅累,还怎么样?)(渴)找一生读不出来,我听不到你又累又渴,又累又渴该怎么读?(师范读:声音嘶哑点)(一生读)我听出来,你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)。
过渡:小鸟说飞了一百多里,青蛙相信吗?(不相信)。
2、谁来读读第2次对话。指名读,想:你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀,天无边无际,还有什么无边无际?(大草原是无边无际的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)青蛙认为天只有井口那么大,小鸟却说天无边无际,它们俩为什么会有不同的看法呢?生:青蛙坐在井里,它只看到井口大的天,所以它认为天只有井口那么大,小鸟整天在天空中飞来飞去,它知道天是无边无际的,所以它们俩会有不同的看法。正因为这样,青蛙不相信小鸟说的话,青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙,一人当小鸟,加上表情、动作读读。
[通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言]。
过渡:它们俩争得那么激烈,后来为什么笑了呢?
3、自由读读第3次对话,想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天,我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了,别说大话了,骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话,小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了,还不相信别人)(一生读),齐读。(是,看一看,要重读)。
4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试,能不能把它们的感情变化读出来。
(1)同桌两个人加上动作、表情试试;。
(2)找一对学生边表演边读。
(3)我看大家都举手了,老师满足你的愿望。男同学当小鸟,女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备,青蛙先开始,青蛙开始!
过渡:此时此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口来,它看到什么?
5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……。
6、它会对小鸟说什么?(对不起,我错了,我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)。
(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……)。
(2)现在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永远也不回去了,我要周游世界,玩个痛快,世界那么美好,人类也善待动物……)。
(此环节丰富了学生的想象,锻炼了学生的口头表达能力。)。
小学语文《坐井观天》教案
(一)知识教学点:
1.学会“观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信”这九个生字,能读准字音,认清字形,理解由这些字组成的新词。
2.着重理解“坐井观天”,“大话”,“无边无际”这三个词语的意思。懂得“坐井观天”比喻什么。
3.理解青蛙和小鸟对话的语句,分角色,有感情地朗读课文。
(二)能力训练点:
1.通过图片介绍及读文,体会青蛙和小鸟对话的内容,训练说话能力。
2.通过生字的学习,培养学生识字,写字的自学能力。
3.在理解文意的基础上,训练学生分角色,有感情朗读课文。
(三)德育渗透点:
使学生通过学文,体会到像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。
(四)创新和实践能力的体现:
在教学中,通过使用覆盖片和抽拉片等电教手段,加强课文内容的理解。给学生戴上头饰,边朗读边表演,体会青蛙和小鸟不同的感情和语气。
(一)重点:
1.掌握生字的写法。
2.根据课后问题,理解课文,想想青蛙和小鸟谁说的对。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)难点:理解“坐井观天”的意思。
(三)疑点:让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么www.会有不同的看法。
(四)解决方法:反复读议,结合图片、录像等教学媒体,了解课文内容,教师辅助提问,加强读的训练,自读,分角色读。
2课时。
1.学生分小组自学生字,通过朗读熟悉课文。
2.在识字基础上,练习组词,理解词义。
3.读、讲、议相结合。深入理解课文内容,体会对话。
4.戴头饰、分角色朗读课文。
第一课时。
2.出示投影片:讲解观的意思,看。
3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4.教师范读,学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?
(二)学生借助拼音读课文。
要求:读准生字的音。
(三)指导学生再读课文。
1.边读边标出序号。
2.指名学生分自然段朗读。
(四)教学生字。
1.出示注音卡片:观、沿、答、百、别、弄、际、抬、信。
2.想想:每个字是怎么记住的?哪些字容易写错?
3.读准字音,读准生词。
4.齐读课文,要求读得流利。
第二课时。
(一)引入课题:
1.回忆解题:同学们回忆一下,“坐井观天”是什么意思?
2.出示投影片,说说课文讲的是谁和谁之间对话的故事?
(二)讲读课文:
1.学习第一自然段,看着投影,说说青蛙和小鸟各自在什么位置。板书:井沿、井底。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?
(2)小鸟是怎么回答的?
(3)通过它们的对话你懂了什么?
(4)理解“一百多里”。
(5)指导分角色朗读。
3.讲读第四、五自然段。
(1)“说大话”是什么意思?
(2)小鸟是说大话吗?你怎么理解?
(3)小鸟是怎么回答青蛙的?
(4)“无边无际”是什么意思?用来形容什么?
(5)你能试着用上“无边无际”说一句话吗?
(6)指导分角色朗读。
4.讲读第六、七自然段。
(1)自己读读,想:青蛙为什么认为天不过井口那么大?
(2)指导读“我不会弄错的。”
(3)小鸟为什么笑了?又为什么叫青蛙跳出井口来看一看?
(4)指导朗读。
5.小结。
(三)指导生字书写。
(四)课堂练习:
1.指导分角色朗读。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天(。
)。
(五)布置作业:
1.说说课文讲的是什么事?你懂得了什么?
2.练习生字书写。
六、板书设计。
板书。
看
小学二年级语文坐井观天教案
师:什么叫大话?谁能联系实际说一说。
生:吹牛的话叫大话,像我一个筋斗能翻十万八千里就是大话。
生:夸口的话,如我不学什么都会也是大话。
师:课文的大话指什么?青蛙为什么说大话?
生:课文中的大话指小鸟说自己飞了100多里,而青蛙不相信,就认为小鸟在说大话。
师:天不过井口那么大是什么意思?
生:是说天非常小,只有井口那么大。
师:小鸟是怎样认为的?
生:小鸟说:你弄错了,天无边无际,大得很呢!
师:天,无边无际是什么样?
生:无边无际就是没有边,大得很。
生:无边无际就是非常大,看不到边。
师:课文中小鸟说;天无边无际我们还可以说什么无边无际呢?
生:草原辽阔,可以说无边无际。
生:大海很宽,可以说无边无际。
师:谁能用无边无际说句话?
生:骏马在无边无际的海面上奔跑。
生:海鸥在无边无际的海面上飞翔。
师:读青蛙和小鸟说的话,应该用怎样的语气?(投影第而次对话)。
生:读青蛙的话应该用不相信的语气。
生:应该用疑问的语气。
生:读小鸟的话应该用耐心的语气来读。
生:应该用诚恳的语气。
师:说得很对。读青蛙的话要表现出自以为是,读小鸟的话要表现出诚恳。天大两个字要读重音,以突出天很大。下面同桌分角色读。(指名分角色练习读)。
师:请大家轻声读第三次对话,边读边想,有没有不懂的地方?
生:它们谁对谁错,错在哪里?
师:谁愿意就这两个问题谈自己的看法?
生:这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的,小鸟再次说它弄错了。
生:青蛙说它不会弄错,因为它天天坐在井里,一抬头就看见天。
生:青蛙自以为是,从青蛙边说边笑中可以看出。
师:谁还能接着读。
生:小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,是因为青蛙不相信它的话。
生:小鸟是想让青蛙亲自看一看天的大小,来证明青蛙错了。
师:大家看投影,(活动投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看见天无边无际,他们又会说些什么?同桌分别配戴头饰,分角色练习对话。
生:(青蛙)哇!天真是无边无际,大得很呢!对不起小鸟,是我弄错了。
生:(小鸟)没关系,你能知道错就改我真为你高兴。
生:(青蛙)咦,这天怎么和我刚才看到的不一样?小鸟,你说对了,天真是无边无际,大得很那!
生:(小鸟)朋友,这回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一点点是不对的。
师:这个故事告诉我们什么呢?
生:坐在井口看天是不对行的,只能看到一点。
生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么样,看清了再说。
师:说得好,坐井观天这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,所以有限,还自以为是。这节课,我要送给大家一句话,就是欲穷千里目,更上一层楼。
评析:本课教学有两个特点。
1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,教致力与学,服务于学。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,总结规律,获取真知,变被动接受为主动获取。
2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使坐井观天这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
语文《坐井观天》教案
带着这些问题听课文。
3回答问题。
问题一:略。
问题二:略。
问题三:
你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(出示板书青蛙)。
二学习课文。
小学《坐井观天》教案
重点:
学习生字,理解课文内容,揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。
教学准备:
教师准备:生字卡,小鸟、青蛙图片,课件。
可是准备:1课时。
教学过程:
一、复习导入。
(出示ppt)复习生字,读词语。
1、自由读文,边读边想:课文主要讲了一件什么事情?
2、学习第1自然段。
(1)(出示ppt)指名朗读第一段:师问:青蛙和小鸟各在什么地方?利用ppt讲解井沿的位置(举一反三:碗沿、河沿)。
(2)分段朗读2—7段,边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的词语。
3、整体感悟,第2自然段到第7自然段。
(1)看课件练读第一次对话。(出示ppt指名对读)通过读文知道了什么?
(2)看课件感悟第二次对话。(出示ppt,男女对读)。
1、通过朗读第二次对话,说说自己读懂了什么。
2、师问:小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书:无边无际)。
3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(ppt展示图片)指名朗读小鸟的'话(读出劝告的语气)。
4、青蛙认为天有多大?(板书:井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)。
5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(ppt出示小鸟飞过的地方)(板书:见多识广)。
(3)感悟第三次对话。(出示ppt)。
1、自由读第三次对话,边读边找:小鸟和青蛙说话时都有什么特点?
想一想:他俩笑的含义相同吗?
2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书:自以为是)。
3、同桌分角色朗读,师指导朗读对话。
1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)。
2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(ppt展示)。
1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示ppt)。
2、观察它们的整体结构和要注意的笔画,指名生说。
3、师范写,生练写。
指名看板书总结,不完整的地方其他同学不补充。
语文《坐井观天》教案
1、现在,我们知道了它们是怎么争论的了,你能把它们怎么争的演出来吗?小组内试着演一演。指名演。
2、他们争呀争呀,到底谁对呢?(小鸟)。
3、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。如果你这时刚好路过这口井,你肯定有话想对青蛙说。说什么,小组内准备一下,好吗?交流。
4、小结:看来,一个人的见识与他所处的环境有很大的关系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)。
学到这儿,你刚才的疑问都解决了吗?还有什么问题可以再提出来。
……。
师:我有一个疑问:如果青蛙听了小鸟的话,跳出井来看天,它会看见什么?又会怎么说?(出示课件进行说话练习)。
语文《坐井观天》教案
2.要求读准字音,认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习。
1).指导书写生字。
2).比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()。
开()现()没()白()。
3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。
语文教案:坐井观天
认识3个生字,会写8个字。
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
了解课文内容,初步理解寓意。
发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的.理解。
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
了解课文内容,初步理解寓意。
两课时。
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文,初步了解课文内容。
小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
井沿、无边无际、不信。
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:
生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文。
画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:
分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:
青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、板书设计。
青蛙:井底——天井口大。
小鸟:天上——天无边无际。
小学《坐井观天》教案
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”;
二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的理解境界。
这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。
教材分析
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论,告诉我们不要像青蛙那样目光狭小,所见有限,还自以为是;要像小鸟一样见多识广,看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言,学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
二年级学生的认知水平处在初级阶段,基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制,学生的有意注意力占主体地位,以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃,在课堂纪律上具有趋向性,活跃性的课堂内容能够领导学生,但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动,其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时,存在畏缩现象。
1、会认会写课后八个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地,流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点
教学重点:会认会写本课生字,掌能够区分“渴”与“喝”,并熟练分析生字结构。
教学难点:理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略
在课文内容教学上多使用情景教学,在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
一、揭题解题
(一)谈话导题:
今天咱们来学习第12课《坐井观天》(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)
二、初读课文,了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:
这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。)
(二)提问:
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。)
拓展:很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由学生举例,再出示课件中收集的图片。)
(二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。)
1、学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是如何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来,落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明:天很大很大。)
2、学习第二次对话。
(1)青蛙听完小鸟说的话后,又说了什么?(有感情地读青蛙说的话,要读出不信任的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这里的“大话”指的`是什么?(大话是吹牛的话,是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。)
(4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)
3、学习第三次对话。
(1)让学生小声自读第六、七自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙认为自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话,指导学生要表现出“青蛙可笑”,又仍然很耐心诚恳。)
(5)如果青蛙真的从井底跳出来,(用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(展开丰富的想象。)
4、让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,见识的东西多,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、课堂小结
(1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)
(2)分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。