春天的花教案设计意图小班(优秀12篇)

在教学中，三年级教案起到了指导和规范教师教学行为的作用。高一教案是高中教师备课的重要工作之一，它可以帮助教师更好地组织教学内容。编写高一教案前，教师应该充分理解学科标准和教材要求。以下是一些优秀的高一教案范文，供教师参考借鉴。

春天的花教案设计意图小班篇一

春天，是一个花开的季节，它充满清香，而且许多五彩缤纷的花朵盛开。于是，妈妈带我去看那盛开的花，去感受那沁人心脾的花香。

来到田间小路，首先进入眼帘的是那一棵棵桃树，而那桃树上开着粉红粉红的桃花。远远望去，那大片大片的桃花就像晚霞一样。走进一看，觉得那桃树是一个亭亭玉立的姑娘，那桃花则是它的脸，就像一个大姑娘害羞的连脸都粉红粉红的。向前走几步，回头一看，只觉得那桃花又像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在为我们送行。

接着，一片一片的梨花突然出现，我盯着它们，感到它们就是穿着白衣的仙女，在哪儿昂首挺胸的站立着。她是那么洁白，那么纯洁。来到梨花前，一股清香扑面而来，着香气是那么迷人，那么令人如痴如醉，它给人一种腾云驾雾的感觉。

你看，那是什么？遍地是金黄色的小精灵。来到前面，定睛一看，才恍然大悟，原来那是小黄花，只见漫山遍野都有它的身影和踪迹。我在这些小精灵们中缓缓走着，然后闭上眼睛，恍惚，我来到了一个金黄的世界，而我在这个世界里读书，写字，玩耍。

花中游结束了，我不禁感叹道，大自然真是多姿多彩，令人赞叹呀！而且，它开阔了我的视野，陶冶了我的情操，使我生活在一个绚丽多彩的世界中。

春天的花教案设计意图小班篇二

春天的花教案设计意图小班篇三

1、培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。使学生受到美的熏陶。

2、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。

3、培养学生的合作、竞争的意识和能力。

【活动准备】

1、学生用一周的时间收集背诵有关春天的成语古诗文。

2、排练配乐诗朗诵《走进春天》。

3、准备背景音乐《爱之桥》。

【教学过程简介】

1、把全班同学分八小组，各小组设计自己的名字，及小组宣言。

2、诗朗诵《走进春天》拉开活动的帷幕。

3、与春相约一抹春色启心扉最是诗词言我心一枝一叶总关情春天我在寻觅中倾诉依次进行，小组成员精诚合作，小组与小组之间展开竞争。

4、师生共同总结活动的收获。

【教学过程】

1、首先有各个小组展示小组名称和小组宣言。

2、朗诵《走进春天》引入新课。

3、第一环节：

与春天相约本环节考察学生的词语积累。每小组出五名同学，各说一个与春有关的四字词语，每个人都不能重复。

4、第二环节：

一抹春色启心扉学生通过观察，想象为画面配上相应的诗文。考察学生的语言表达能力及联想想象能力。

5、第三个环节：

最是诗词言我心我们中国是诗的国度，古诗词的丰厚的文化底蕴，感染着我们，滋养着我们，通过积累和朗诵古诗词，品位文化内涵，提高朗诵能力。

6、第四个环节：

一枝一叶总关情各小组同学为春天献上一份独特礼物，并说说自己的构想。考察学生的.创新意识，口语表达能力。

7、第五个环节：

春天我在寻觅中倾诉这是写作的环节，把活动的收获和感悟，倾注与笔端。

8、师生共同总结活动的收获。

9、教师小结：春天是个美丽的季节，是孕育收获的季节，也是易逝的季节。用我们整个生命去拥抱春天，在春天里朝向生活的深处忘情的奔跑趟着满坡的绿，我们才能生机勃勃，我们才能枝繁叶茂，沉溺在春天的美好中忘记了奔跑，我们便会荒废了春天，只有抓住春天，不放过迎面而来的春天。无悔的人生才会向你招手！

春天的花教案设计意图小班篇四

活动目标：

1、初步探索用深浅不同的颜色装饰春天的树，感知同种色的不同色调。

2、迁移生活经验，根据个人意愿选择材料，尝试运用不同技能形式来表现春天的树。

3、体会不同色彩带来的美。

活动准备：

1、自制范例三幅。

2、幼儿操作用材料：

a组、b组：三种深浅不同的绿色及黄色水粉颜料、湿抹布、作业纸。

c组、d组：幼儿事先撕好的深浅不同的绿色小纸块，浆糊、湿抹布、作业纸。

e组、f组：深绿、浅绿、黄色、红色蜡笔，作业纸。

3、作业纸设计（事先请幼儿完成树干涂色）。

活动过程：

一、以故事导入，初步感知。

小熊一家住在山洞里。春天来了，小熊也长大了。一家人住在里面，实在是太挤了。

怎么办呢？熊爷爷给小熊一把斧子，对他说：“我们要造个大房子，你去砍些树回来。”

第一天，小熊走进春天的树林，看见一棵树：“树爷爷年纪大，春天里来发新芽，我们大家都爱他，真正好呀真正好！”小熊说：“树真好！我舍不得砍。”熊爷爷说：“那好吧，明天再去吧。”

第二天，小熊走进春天的'树林，看见两棵树：“树哥哥树弟弟，手拉手在一起，叶子长的多又多，真正好呀真正好！”小熊说：“树真好！我舍不得砍。”熊爷爷说：“那好吧，明天再去吧。”

第三天，小熊走进春天的树林，看见三棵树：“树爸爸树妈妈，树宝宝是一家，亲亲热热在一起，真正好呀真正好！”小熊说：“树真好！我舍不得砍。”熊爷爷说：“那好吧，明天再去吧。”

二、谈话中欣赏，交流梳理。

树爷爷这张画，小熊是怎么画的？请了谁来帮忙？（二拇弟蘸了颜料宝宝）

仔细看，这些树叶是一个人孤零零的，还是几个好朋友手拉手，凑在一起的？

这一张树哥哥和树弟弟的，是用什么变出来的？（撕好的小纸片图上浆糊）

树哥哥和树弟弟，他们身体健康吗？为什么？

树的一家这一张，又请了谁来帮忙？（蜡笔宝宝画了许多点点）

你觉得那棵树像爸爸？那棵树像妈妈？那棵树像宝宝？为什么？

教师示范画第三幅图画，和幼儿进行书空练习

教师用蜡笔边说边示范

教：叶子长在树干上，点点点，点点点，看，很多叶子长好了。换换颜色更漂亮，小朋友，伸出二拇弟，和老师一起来画：点点点，点点点，长出许多叶子来。

谁想来试试？

请一位幼儿上来示范，就幼儿出现的问题进行引导和讲解。

三、明确要求。

树爷爷说：“你们可以请颜料宝宝来帮忙，当心别把衣服弄脏了，换颜色的时候，在抹布上擦干净了再换。——变成小花猫妈妈可不饶。”

树哥哥和树弟弟说：“你也可以请各种绿色的小纸片来帮忙，浆糊太少行不行？浆糊太多行不行？”（不多不少最最好。）

树爸爸树妈妈树宝宝说：“我们的叶子有各种颜色，不要忘了换换颜色更漂亮哦。还要记得，叶子长在树干上，要长很多很多叶子才好看哦。”

四、自选材料作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿有不同想法与表现，并及时反馈给其他幼儿。

五、展出“春天的树林”，交流欣赏。

春天的花教案设计意图小班篇五

教学目标：

1.鼓励引导学生回忆生活，重温温馨往事，激发真情流露，引发学生的表达倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.提倡学生个性发展，引导学生用自己的真情实感和语言抒发自己的喜爱之情。

3.引导学生学习优秀范文，指导学生熟练运用“一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会运用人物语言、动作、心理、神态等来显露特点，体现人物个性。

教学重点：

生动具体的描写人物形象，表达对人物的无限喜爱之情，抒发真情实感。

教学难点：

把具有人物个性的方面通过语言、动作、心理、神态等具体的表达清楚，并通过具体事件表达对人物的喜爱之情。

教学流程：

一、引出“最喜欢的人”的课题

1.通过与学生的谈话导入话题；

二、激活“最喜欢的人”的素材

2.学生可以互相分享你最喜欢的人，分享你们曾发生过的难忘的回忆；

三、体悟“最喜欢的人“的写法

1.展示作前准备的优秀范文，指名个别同学朗读；

2.倾听学生对于范文的自身感受，让学生结合具体的语句或词语或是一件事情说说自己的想法；（侧面引导学生从描写人物的个性化语言、特色的人物动作、丰富的人物神态以及心理的变化特点等表达方法上做不同方面的评价。）

四、抒写“最喜欢的人“的特点

2.讲解“写作要求“，并让学生自己朗读；

3.学生根据要求自由写作，老师可以适时提供辅导。

五、赏评“最喜欢的人”的人物描写

1.挑选学生优秀作文，互相交流评析

指导学生认真赏析作文中的亮点，并提出需要修改的建议。

2.小结：好的作文并不是一气而成，好的作文需要我们不断的进行反复的品读和修改，所以，下课后，希望大家可以把作文写完，然后自己先认真品读、修改，最后可以在小组内进行交流学习。

3.总结：同学们，我们生活中会遇到形形色色的人，每个人都会有他们自己独特的一面，通过这次学习，我希望大家可以学会用自己学到的表达方法去详细刻画身边的每一个人物，做到学以致用！

板书设计：

春天的花教案设计意图小班篇六

1.了解春天的季节特征。

2.尝试按号码正确拨打电话。

3.感受同伴相互关心的美好情感。

图片、电话模型。

1.欣赏故事《春天的电话》。

教师讲述故事《春天的电话》，让幼儿欣赏。

教师：故事中有谁?他们为什么要打电话?你从哪些话里可以听出春天来了?

看图欣赏故事，进一步理解故事。

2.分组模仿小动物打电话。

幼儿分别扮演故事里的5种动物，按照故事发展的顺序，给同伴打电话，学说故事里动物的语言，告诉大家"春天来了"。

3.游戏：打电话幼儿5人一组，扮演故事中的角色打电话。尽量多的记住其他动物家的电话号码。

用电话模型给小朋友打电话。

活动延伸：在区角活动中尝试记录小朋友家的电话号码，用玩具电话和好朋友玩打电话的游戏。

故事：《春天的电话》

轰隆隆，打雷了……睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看："啊，原来是春天来了!"它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码--1，2，3，4，5"喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧!

小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――5、4、3、2、1喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!"小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码――4、3、2、1、5"喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!"小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――3、4、5、1、2。"喂，小狐狸吗?春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!"小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――5、1、2、3、4，"喂，小黑熊吗?春天来了，山上的花开了，快出来采花吧"小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说："谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。"小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说："是它打电话给我的，应该谢谢它。"小松鼠指指小黑熊说："我们应该谢谢小熊,是它第一个给我打电话的!"小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说："不用谢，不用谢。

《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的.引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

春天的花教案设计意图小班篇七

一、教材分析

本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

二、学习目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

4、培养学生善于积累与运用的习惯。

三、教学重点

1、识字和写字。

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备

a)多媒体课件

b)师生共同搜集关于春天的资料

c)音乐《春天在哪里》

六、教学时间

两课时

第一课时

一、教学内容

学习短文，和文中的小朋友一起去寻找春天，体会到寻找春天的急切心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

在学习短文的同时熟记本课的生字。

二、学习目标

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

三、教学重点

1、识字

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

3、培养学生善于积累运用的习惯

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备

1、多媒体课件

2、师生共同搜集关于春天的资料

3、自制生字卡片

六、教学过程

课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。

（一）导入课题

春天在哪里呢？你找到春天了吗？

（学生根据课前搜集的资料展示）

学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）

看图：这么多的小朋友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？

（二）课内预习

1、选择自己喜欢的方式读课文。启发：你想怎么读？

（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮流读等。）

看谁能把字音读准确，试着把句子读通顺。

师注意指导学生把字音读准确，试着把句子读通顺。

2、出示要认识的生字：

（1）组长带领同学识记生字

（2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法？给大家说说。）

识字提示：

a、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

c、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典、组词等方法识记。

3、选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

（三）学习课文

1、学习1、2、自然段

春天来了，小朋友们可高兴了，大家快把这个好消息告诉大家吧！

出示：第一段春天来了！春天来了！

出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：

哪位小朋友愿把这几句话读给大家听？

（指名读）其他小朋友边看图边听。

你听出了什么？

（指名读）

2、学习第3段

先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

自读3-7段

3、学习3-7段

他们找到了吗？自读4-7段

指名读。

他们找到了吗？（找到了）

出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。

学生画画师指导。

让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评

（1）第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？

b两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初春的特点。

春天小草从地下探出头来，像什么？（眉毛）

（2）早开的野花很少，像春天的眼睛（点评）

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

点评：嫩芽，小小的嫩嫩的

师：在微风的吹拂下轻轻摆动，就像跳动的--？（音符）

（4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

丁丁冬冬的声音告诉大家什么？（春天来了。）

发挥想象

指导朗读：同学们画的这么好，读的肯定会更好，自读4-7段

重点指导第一句：指名读，比较读，小草垛像春天的眉毛啊！

自读后三段，指名读。

配乐读4-7

你觉着春天怎样？

（美，像个害羞的小姑娘……）

4、学习第八段

（1）过渡：春天来了，我们看到了她……一起读

（2）放课件：你想不想亲眼看看春天的美景呢/

让我们一起走进大自然，感受一下春天的美吧！

现在，你想说什么？

鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

配音，朗读全文

（3）你还在那找到春天的足迹了呢？请你继续画在这张纸上。（播放音乐）

板书设计1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

第二课时

一、教学内容

复习巩固生字，朗读背诵课文，指导书写生字，完成课后练习。

二、学习目标

1、会写9个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。

3、能正确、流利、有感情的背诵课文。

4、培养学生善于积累运用的习惯

三、教学重、难点

写字

四、教学准备

小黑板，字卡。

五、教学过程

（一）复习巩固

1、朗读课文

2、指导背诵课文

3、复习生字

读会认的字，组词。

（二）学习书写生字

1、出示生字，认读，组词。

2、观察本课的字的结构特点：都是左右结构的字，除“野、解”外，其余都是左窄右宽的字。

3、举一例讲解左窄有宽的字的写法。

4、重点指导：

“躲”：要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

（三）找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真____________

躲藏躲躲藏藏________________

[1找春天(网友来稿)教案教学设计]

春天的花教案设计意图小班篇八

课前准备：

1.组织为期两周的“我们和春姑娘有约”大单元主题活动。活动中，带学生去野外踏春，寻找春姑娘，放风筝，举办春天作品展、春天说唱会，还背诵了大量的有关春天的诗文、词句。

2.带领学生在校园里去找春天；要求学生到自己喜欢的地方（如田野、小河边、小树林里）去找春天。

一、谈话导入、揭题

1、一年四季，你最喜欢哪个季节？

2、我们古代许多大诗人写了很多赞美春天的古诗，你知道哪些描写春天的诗？他们用古诗抒发对春天的喜爱。春天迈着轻盈的步伐也来到了我们身边。今天，我们也用自己的方式来描绘春天。（板书春天）

二、说春天

1、你能用一两个词概括地说说春天吗？（板书欣欣向荣春意盎然）

请用上这些词说一句喜爱春天的话。

2、你在什么地方发现春天的欣欣向荣？（板书公园）

（1）公园里的哪些景物使春天充满生机？（板书桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友）

（2）用一段话说公园里的美景，会吗？

3、春天的公园好美呀！你还发现春天在哪里？（板书校园小河树林田野）

4、下面就请同学们选一个你最想去的地方，说说在那的美景是怎样装扮春天的？同学之间互相交流一下。

5、刚才同学们选了自己喜欢的地方，说了很多美丽的景色。现在请你们把看到的美景讲给大家听听，大家一起来分享。

6、春天是一幅画，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得让人陶醉。同学们，请用你最想说的话去赞美春天！

三、写春天

1、刚才我们说的就是一篇很美、很有诗意的文章。现在就请同学们以“春天”为题，动笔去写写。

写好了同学，还可以给文章配上一幅春天美景图。

2、反馈

3、小结

春天给我们带来了五彩的世界，带来了美，带来了幸福，也带来了一年的希望。我们大家都很喜欢她，更要好好地珍惜她！

板书

春天

欣欣向荣春意盎然

公园桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友

田野青蛙油菜花蜜蜂

校园同学柳树野花

小河小鱼水草小蝌蚪

树林树叶春雨小鸟杜鹃花

春天的花教案设计意图小班篇九

教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。

教案目的：

1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

教案准备：

青蛙叫声的磁带。

教案过程：

一、引起兴趣

传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）

２．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）

二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

１．小蝌蚪穿什么衣裳？

２．小蝌蚪长得什么模样？

３．它们游水的姿态是怎么样的？

三、幼儿操作

１．青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。

２．幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。

３．请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

春天的花教案设计意图小班篇十

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

1．同桌抽读生字卡。

2．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

三、指导写字。

1．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

[找春天(网友来稿)教案教学设计]

春天的花教案设计意图小班篇十一

春天的花教案设计意图小班篇十二

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

（二）情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2．分角色朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的.根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

（三）实践活动

春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。