人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
快乐刮画教学反思篇一
我谈一谈作完这节课后我的收获。
“以读促讲”是我这节课的亮点之一。读是理解的前提，要想真正的`理解、体会文章，熟读文章尤为重要。这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量地读。在课堂上，我采用了让学生多种形式地读的方法。如“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解；“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础；“小组读”对比鲜明，学生通过对比读，加深对诗歌的理解；“男女声分配读”读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华；“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。
不足之处是：课题《我从山里回》没有理解，以至于影响课文内容的理解。没有及时引导学生背诵。
快乐刮画教学反思篇二
北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》的教学反思对于刚毕业不久的我，第一次在校内上一堂常态公开课——北师大版一年级上册数学《快乐的午餐》。在这堂公开课我感觉到有收获也有遗憾，下面结合各位听课老师的宝贵意见，说说我对本节课的反思。
一、收获
1、对于刚入学的一年级学生来说，有趣直观的动物形象、引人入胜的故事是他们最喜欢的，所以在教学本节内容的时候，我模仿教材的主题图制作教具（包括教师用的和学生用的教具），以故事形式导入新课，成功地将学生吸引住。
2、在观察主题图的基础上，我通过提出问题：这些餐具够用吗？安排学生动手摆出来，让学生在动手操作中学会用一一对应的方法来比较它们，让学生在快乐中完成学习，得出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少的结论，并引导学生用完整的语句来表达。这一环节让学生动手操作，增强了他们学习的积极性。
二、遗憾及改进方向
1、课堂习惯。在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，以致花费过多时间，后面的课堂练习没办法完成。看来，良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
2、课堂语言。在引导学生用完整的语句来表达出谁和谁一样多，谁比谁多，谁比谁少，谁最多，谁最少这些结论的时候，自己的语言组织准备得不够充分，没有达到预想的效果，还是有不少同学的回答不够完整。在今后的备课和上课中，要注意多多训练自己的课堂语言了。
3、板书。板书有点复杂，主板书跟副板书挤到一起了，没有突出本课重点。听课老师提议：把主板书“（松鼠图片）的数量和（盘子图片）的数量一样多”改成“（松鼠图片）和（盘子图片）一样多”，这样板书更简洁，更明了，学生也不会因板书时间长而分心了。一个简简单单的板书设计，蕴藏着整节课的精华。贴图，画简笔画还是??多种多样的板书设计，如何选择，如何设计，如何书写，仍需要以后每一天的积累和训练。
经过此次亮相之后，让我深刻感受到作为一名新教师，我的.教学经验还很缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动。而要做一名学习型的教师，就必须要不断更新教育理念，完善自我，超越自我，继续改善每一堂课，经常磨课，练课，我相信今后的教学工作一定会做得更好的！
快乐刮画教学反思篇三
许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！
在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。
学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。
在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的.思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。遗憾的是，我过高的估计了学生的学习能力，这一要求提得稍高，以至于学生没有很好的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，课堂上老师要根据学情灵活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的准备都是痛苦的,每一次的磨课过程都是辛苦的.上完课有轻松，也有可惜，知道了自己在教学上的不足和需要探讨的地方，也看到了课堂上的闪光点，足以让我开怀了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。
快乐刮画教学反思篇四
本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。
在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。
快乐的课堂，快乐地学习。看着这群爱画爱演的孩子快乐地成功着，我的心是多么地喜悦与快慰。这一次或一次次的成功的背后，收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的'知识！快乐着学生的快乐！孩子们在我的课堂里学习着，我在孩子们的世界中学习着。我们各有收获，乐此不彼，这是值得我永久回味的一课。
快乐刮画教学反思篇五
我是快乐的小编辑汤乐1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：学习过程教师与学生活动设计意图一、导入师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序创设情景，导入新课。二、初识写字板1、同学打开“写字板”程序，并请学生讲解自己是如何找到写字板的。2、让学生自由观察和讨论这个程序并探究如何打开老师的自我介绍学生根据书本内容，比较学习，并通过师生交流对“写字板”程序有一个初步的了解。三、启动智能abc输入法教师引导学生认识“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的光标来控制输入文字的位置。教师提出问题，让学生也做一下自我介绍，首先把名字输入到文档中，引导学生在写字板中输入中文，从而引出中文输入法。交流智能abc输入法的特点。学生尝试选择智能abc输入法，完成任务一。比一比，看谁最先输入完！学生根据老师的问题积极思考，主动看书探究如何选择智能abc输入法。四、输入单个汉字1、学生完成第一项任务后，解决学生在输入名字时遇到的困难和问题。2、学生自由输入自己的其他信息，引导学生进一步练习输入文字。开展小组竞赛，输入自己的信息，比一比谁输入的又快又好。学生自主探索，并相互交流。教学评价（过程性评价）请同学们运用所学的方法来进行一项词语接龙的游戏，进一步提高学生使用写字板和输入汉字的熟练程度。学生积极思考，输入词语，并和伙伴们交流、比赛。总结通过今天的学习，我们迈开了文字编辑的第一步，谁来说说你学会了什么？认识“写字板”程序初步了解智能abc输入法能够运用智能abc输入单个汉字《我是快乐的小编辑》纪实1、知识与技能目标学会利用拼音输入方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。2、过程与方法目标在学习打字的过程中学会合作学习3、情感态度与价值观目标培养学生对计算机科学的热爱，培养学生搜集处理信息的能力。教学重点与教学难点：学会在写字板中用智能abc输入法输入字词。输入中文标点符号以及隔音符号。教学方法与教学手段：教学方法：情境导入法、同步教学法、探究学习法、分层合作法。教学手段：多媒体教学系统，比赛。教学准备：多媒体教学网教学过程：师：同学们，今天由我给大家上课，大家对我这位新老师欢迎吗？（怎么表示）。有的同学一定很好奇，这位老师叫什么？哪个学校的？别着急，老师早就准备好了一个自我介绍，已经发到你电脑的桌面上了，但是要打开这个文件需要一把钥匙，那就是写字板。下面就看看你能不能找到写字板这个程序生：找到了师：谁说一说你是怎样找到写字板的？生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：哪位同学还能大声的把这个步骤说一遍?生：用鼠标点击开始--》程序--》附件--》写字板师：打开了写作板，你还看不到我的介绍，还要打开，下面同学就研究一下如何用写字板打开我的介绍这个文件。生：学生研究讨论。师：有的同学已经打开了，谁能介绍一下你是如何打开的?生：用鼠标点击文件--》打开--》文件范围--》我的介绍师：我们看“工作区”，可以在其中输入和编辑文字，并可以通过闪烁的`光标来控制输入文字的位置。老师也非常想认识同学们，下面你就在写字板上输入你的姓名。生：练习输入姓名。师：同学们输入了姓名，但是有的输入的是拼音，谁能说说你是怎样输入汉字的?生：用鼠标点工具栏中键盘的图标，选择汉字输入法生：用键盘的切换汉字输入法师：下面大家就切换出汉字输入法，在自我介绍中输入你的爱好和愿望。师：大家都输入好了，谁来说说你的愿望和爱好生：我的愿望是当科学家生：我的愿望是能发明一种没有污染的燃料师：大家输入了很多文字，我们下面就来休息一下，做个游戏，词语接龙。生：学生进行词语接龙练习师：下面我用写字板了进行词语接龙生：学生用写字板进行词语接龙比赛。师：同学们今天用写字板做了一个自我介绍，以后我们还会学习更多的软件，希望大家个个都能成为电脑高手。《我是快乐的小编辑》反思汤乐联系学生生活实际，结合自我介绍引入新课，提高学生学习兴趣。在本课中我利用是在长虹小学上课，和学生不认识的情况下，引入自我介绍，推动孩子打开写字板，从而认识写字板，使学生的学习积极性一下子提了起来。1、通过自己探索打开写字板，让学生理解学习写字板的必要性和重要性，从而明确本堂课学习的目的。同时用任务驱动的方式引导学生学习写字板的使用，既可以满足学习的好奇心，又可为完成总任务打下基础。2、用竞赛的方式，从而促进学生的竞争意识，有利于学生间互帮互助，同时增强学生的集体荣誉感。但此环节需把握好时间和竞赛规则，否则很容易使这次课处于不能完成状态。3、布置思考研究性作业题可帮助学生进一步理解学习这些知识的用途和意义，为学习下一章word打下伏笔。由于我所教的学年是四年和五年，说以对课程的把握不是很准确，出现了些问题，一个是对写字板的界面没有做重点的介绍，使学生对写字板的认识略显肤浅，还有就是对输入法的介绍也有些简单，特别是对其他的输入法。没有提及，只与学生使用了微软智能abc输入法。在以后的工作中还要加强改进整堂课的措施体现了教学的递进教学，而不同阶段采用不同的教学方法，使学生整堂课都处于一种求新、求趣的状态，这符合学生的心理发展需要和思维逻辑，充分体现了为学生为本的新教改思想。
快乐刮画教学反思篇六
《快乐的节日》这节课的设计意图是引导学生观察生活，使学生感受节日——这一特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过课件让学生观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想象力和创造力。
在制定教学目标时，充分考虑到学生的实际生活水平和课堂的时间分配问题，尤其是小学生初次接触刮蜡版画，不能要求过高，而且要把人物形象表现的.快乐的对学生来说也有一定的难度，所以我把内容指定为表现一个简单的人物形象，同时为学生提供了较多的参考资料，通过课件供学生观看，这样学生在表现时不会显得无所适从的样子。
不足之处是在引导学生欣赏节日场面时，没有让学生带着问题来感受，应该重点看人物的表情、动作和色彩方面的问题，所以这个环节显得比较匆忙，不够深入。在评价环节也是匆匆结束，应该再一次引导学生感受刮蜡版画的魅力和问问学生在表现过程中遇到了哪些困难等问题。另一个就是应该建议学生购买刮蜡专用的纸张，这样绘制的效果会更好一些。
总之，通过这节课让我明白了不少，对美术课要求完整性更好的思考。备好课首先要是了解学生的实际生活。在美术课的教学中还要扎扎实实的教会孩子们一些东西，要把课堂的主动权教给学生，教师只做适时的引导。
快乐刮画教学反思篇七
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的.认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。