一年级传统文化课本（汇总17篇）

有时候，我们可能会遇到写作困难，这时候可以借助范文范本来启发自己的思路。以下是小编为大家准备的范文范本，希望能够给大家带来一些写作的启示和灵感。

一年级传统文化教案

2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。

3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性。

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。

听相关故事。

（一）、说文解字。

1、出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信。

2、解字：弟子（学生）。

圣人（孔子）。

孝（孝顺父母）。

弟（友爱兄弟弟姐妹）。

谨（小心谨慎）。

信（讲信用）。

3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

（二）、故事引导。

1、讲关于孔子和子路的故事。

2、你还知道哪些关于孔子的故事。

3、讲宴殊故事。

晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。

晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。

（三）、熟读成诵。

1、开火车读古文。

2、小组读古文。

3、开展小组背诵比赛。

（四）、情景明理。

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里。

（2）妹妹向我要一支铅笔。

2、说一说，为什么要这样做。

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来。

4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

沟西小学电子备课教学案传统文化教案1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“......

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一年级传统文化教学计划

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

本班共有43名学生。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。

本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4.要关注学生的情感体验。

5.注重评价的过程性和激励性。

文档为doc格式。

一年级传统文化教案

通过孔子语录，让孩子们遵循最基本的道德准则，养成良好学习习惯。

让学生在轻松快乐的氛围中，在理解基础上水到渠成地完成熟读背诵本文的任务。

通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力。

学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位，真正实现学有所得、学有所乐。

1课时

多媒体

1．本学期我们已经学了《熟读精思》中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。

老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入）

2．请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。

a．展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字――――――“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来，不亦乐乎？”

老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。

b．同样的操作方法：放图―――思考――――回答―――文字―――带读―――朗读（共5幅）

初步目标：学会流利地朗读每一段文字。

3．现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。）

在翻译中老师需要适时补充拓展的内容：

a．古人的“学”包括哪两方面内涵？

老师明确：学分小学和大学。小学―――诗辞章句；大学―――修齐治平（板书）

b．为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？

老师明确：古人倡导“游学”传统。通过学识的增长道德素养的提高实现自我价值的升华并以此为乐。值得一提的是古人的“游学”有些接近于现代的学术交流。（板书）

c．学和思的辩证关系是怎样的？

老师明确：学而不思―――知其然不知其所以然；思而不学―――无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书）

4．同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评）

接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评）

a．哪位同学自告奋勇先来试试？（给予表扬和鼓励）

b好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励）

课堂检测：

总结：老师明确：

一、学习方法：

学而时习之、温故而知新、学而思、思而学。择善而从、择不善而改

二、学习态度：

不亦说乎、不亦乐乎、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉。

7．经过了一段紧张的操练，下面让我们回到生活场景中轻松一下，完成一个情景对话。（展示课件）

要求：用文中刚学到的原话填入对话的空白处。

过程：老师先介绍对话的背景，再请同学踊跃举手填空。

8．同学们活学活用的能力很强。不知道表演能力如何？下面老师请三位同学分别扮演情景对话中的人物。

（强化熟读背诵又能学以致用的目的基本能够达到。最后以掌声和全班再次流畅地背诵全文作为这一环节的结束。）

9．小竞赛――名言／故事、语录大串联

规则：全班同学分成四大组，每组选出一个代表从老师课件中显示的6幅卡通画中选中其中之一。每幅图都隐藏着一套题目。每套题目中都包含着两个成语故事或名言，抽到题目的代表可以在规定的3分钟时间内和全体组员进行讨论。讨论围绕两个问题展开：

第一：这两个成语或名言分别与文中哪句相对应？

第二：你为什么要将两者关联起来？说明理由。

凡是答对一道的代表都可以为本组赢得1分。

过程：在讨论时老师及时到各组了解进展，并控制好时间。在交流讨论结果时，如有代表答错的，老师给出正确答案并解释其中的原因，同时对其答对的部分给予肯定。最后以得分的高低确定各组名次。

一年级传统文化教案

听相关故事。

（一）、说文解字

1、出示：弟子规圣人训首孝弟次谨信

2、解字：弟子（学生）

圣人（孔子）

孝（孝顺父母）

弟（友爱兄弟弟姐妹）

谨（小心谨慎）

信（讲信用）

3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

（二）、故事引导

1、讲关于孔子和子路的故事

2、你还知道哪些关于孔子的故事

3、讲宴殊故事

晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。

晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。

（三）、熟读成诵

1、开火车读古文

2、小组读古文

3、开展小组背诵比赛

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里

（2）妹妹向我要一支铅笔

2、说一说，为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来

4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

小学一年级语文课本课件

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的`词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点。

识字、写字，练习朗读。

信息资料。

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学课时：两课时。

第一课时。

激趣切入。

(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)。

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)。

欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)。

识字。

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)。

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)。

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)。

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)。

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)。

朗读。

1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)。

2、指名读课文，引导学生相互评价。

(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)。

2、多种方式练习朗读。

(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)。

写字。

1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)。

2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)。

3、教师范写，示范笔画的写法。

4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)。

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

第二课时。

导入。

摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)。

感悟。

1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)。

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

背诵。

给合对课文内容的理解，练习背诵。

表演。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)。

游戏。

(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻练，提高了教学效率。)。

拓展。

1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

2、你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

写字。

1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)。

2、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

3、描红，教师巡视指导。

4、评议展示。

(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。)。

小学一年级语文课本课件

教材说明：

《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

知识目标：

学习本课的生字、词语、句子。

理解快乐的含义。

学习朗读课文，指导读好对话。

教学重点难点：

学习本课的生字、词语，进行说话练习。

理解快乐的含义。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

教学准备：

录音带、挂图、字卡、多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。

师问：“看到这个题目你想知道什么？”

生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”

我想知道小公鸡是怎样快乐的？

师：我们一起来学习课文，会明白的。

二、读课文。

1、试着读课文，

想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？

生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

三、理解课文。

1、学习第一段。

生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。

教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：

师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老师在黑板上贴图片。

（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。

（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？

学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。

（3）小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。

（4）小组读书汇报。

（5）随文识字：

屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段。

师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？

（1）请同学们自己读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。

谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？

生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。

……。

老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。

板书：助人为乐。

老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

（2）探究学习。

老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。

学生：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？

2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？

学生讨论解决。

4、学习第七段。

老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。

板书：报时（学习“报”）。

小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。

四、读全文，快乐共享。

五、扩展学习。

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。

有礼貌的小公鸡。

助人为乐的小公鸡。

……。

六、课外延伸。

师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。

一年级传统文化作文

中国传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，中国的传统节日，无一不是从古代发展而来的。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。过好传统节日就是对中国传统文化的继承和发扬，是文化自信的一部分，更是对中华儿女身份的重要认同。

过好中国节，保证传统是前提。传统既是文化、习俗既是文化，传统文化蕴含在生活之中，也体现在每个传统节日里。传统节日之所以和平常的日子不一样就在于这一天就要做和平常不一样的事情。春节，我们要阖家团圆，辞旧迎新；清明，我们要踏青郊游，追思故人；端午，我们要划龙舟，吃粽子；中秋，我们要团团圆圆，赏月吃月饼等等。传统活动和习俗的继承是中国节是还是中国节的保证。

过好中国节，生活热情是关键。随着我国经济的发展，人民的生活也日益富裕，现在我们不用等春节才能有新衣服穿，想吃月饼、粽子超市里随时可以买，好像年味变淡了，节日放假也变得没那么期待了。其实传统节日还是那个传统节日，变得是我们。我们习惯了平平淡淡的生活，每天过的如出一辙，生活变成了复制粘贴，我们变得不知道如何打扮自己的生活。传统节日其实是平淡日子的一个突破口，我们在这些日子里可以有更多的仪式感，只需要我们对自己的生活多那么些热情。

过好中国节，文化自信是根本。文化自信更多的是自我认同，我以我是中华儿女为豪，我的行为习惯是符合中华儿女的设定要求的。中华儿女的样子就是是生活在这片土地上，有着从古代流传下来的一些生活习惯，过着古代流传下来的传统节日的人的样子。只有发自内心的认同，才会觉得传统节日是我们理所当然应该过的。

中国的传统节日市中国文化不可分割的一部分，过好中国传统节日就是对中国传统文化的继承和发扬。我们要以高度的文化自信，辅以自身对生活的热情，过最地道的中国节。

“彩云杯”中华传统文化知识竞赛试题一年级

通过在全省中小学开展中华优秀传统文化知识竞赛，遵循各学段学生的认知特点和接受意趣，增强中华传统文化教育的针对性与时效性，增进学生的文化认知、情感培育、价值认同，促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义建设者和接班人。

一、竞赛时间：2019年11月1日9点至2019年11月20日17点。

1.一、二、三年级25道题，答题时间30分钟，总分为100分，每题4分;。

2.四、五、六年级50道题，答题时间45分钟，总分为100分，每题2分;。

3.七、八、九年级50道题，答题时间60分钟，总分为100分，每题2分;。

4.高一、高二年级50道题，答题时间60分钟，总分为100分，每题2分。

三、所有参赛选手必须按照相关要求填写真实的考试信息，资料不全或填写错误的将视为无效答卷。主办单位保留本次竞赛有关事宜的最终解释权。

按参赛学生在所读年级得分高低排列，同分数的选手按答题时间排序，答题时间短的排名靠前，同分数同时间的选手采取抽奖的方式确定。活动结束后将在三生教育网及活动网站公布获奖名单。

1、本次竞赛不允许考生重复提交答卷，如有重复，则以第一次竞赛的成绩为准。

2、因全省参赛人数众多，如遇竞赛网站打开缓慢或无法响应，请各位考生避开网络访问高峰期，另行择期答题。

一年级课本阅读心得体会

一年级是小学阶段的开端，这也是我初次接触正式的课本阅读。当我拿到第一本课本时，感受到了一种新的责任感和期待。在课本中，我看到了许多陌生的字词，还有许多美丽的插图。我知道，通过阅读课本，我将会进入一个全新的世界，拓宽自己的知识和视野。

第二段：培养阅读习惯。

我迫不及待地翻开课本，希望尽快进入故事的世界。开始时，每页只有几个字，但我还是尽力去读。渐渐地，我发现了阅读的乐趣。我发现自己可以与书中的人物一起踏上冒险之旅，可以了解到不同的文化和历史。课本中的每一个故事都让我充满好奇心，鼓励我不断阅读，培养了我阅读的习惯。

第三段：语言表达能力的提高。

通过阅读课本，我的语言表达能力也得到了提高。课本中的故事情节刺激我的想象力，同时也让我学会了运用文字来描绘事物和情感。我开始逐渐学会运用丰富的词汇和生动的描写来表达自己的想法和感受。这让我在写作时更加自信和流畅，也提高了我的语文成绩。

第四段：知识储备的扩充。

除了语言表达能力的提高，通过阅读课本，我还学到了许多新的知识。课本中有许多科学、历史、地理等方面的知识，这不仅丰富了我的知识储备，也拓宽了我的思维。例如，在课本中我了解到了一些国内外的名人和文化，也学到了一些简单的科学原理。这些知识不仅在课堂上帮助我更好地理解老师的讲解，也在生活中帮助了我回答一些问题。

第五段：阅读带给我的启示。

通过一年级课本的阅读，我得到了许多启示。我意识到阅读是一种无形的财富，它可以给我带来丰富的知识和快乐，也能帮助我成为一个更有思考力和创造力的人。同时，阅读也需要耐心和恒心，只有坚持不懈地阅读才能获得更多的收获。我明白了阅读是一种修炼，通过阅读我可以不断提高自己的能力和素质。

总结：一年级的课本阅读给我带来了许多收获。除了培养了阅读习惯和提高了语言表达能力，我还学到了许多新知识。更重要的是，阅读的过程让我感受到了无穷的乐趣和探索的欲望。通过一年级的课本阅读，我认识到阅读是无限宝藏的钥匙，我愿意一直去开启这扇大门，去追求更多的知识和快乐。

传统文化一年级国旗下讲话稿

亲爱的同学们，敬爱的老师们：

大家早上好!

我是来一(7)班的--，今天，我讲话的题目是：《感悟重阳，传承中国传统文化》。

重阳节，早在战国时期就已经形成，唐朝时成为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今，这天，所有的亲人都要一起登高“避灾”，饮菊酒，放风筝。

九九重阳，与“久久”同音，在数字中又是最大最尊贵的，有长久长寿的含义，而且秋天也是收获的季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情，历代诗词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。

而今，社会进步，生活节奏越来越快，重阳佳节，人们为了从简，渐渐不再登高、插茱萸，更有一些人因为工作忙，学业重，甚至将老人丢在家中，连电话问候都免去了。这种现象是令人心寒的。尊老敬老是中华民族优秀的传统美德，百善孝为先，父母辛苦操劳，而今的我们居然不顾及他们的感受，仅仅为了自己的“享受”，丢下了孝道，丢下了重阳文化。

“融四岁，能让梨”一个四岁的孩子，尚且知道要谦让，当你为了一点小事斤斤计较时，你内心是否会觉得惭愧。一个人，如果生性刻薄，在与人相处交流的过程中，会造成许多的不快，所以我认为宽厚谦让是一个人融于集体的必要条件。

高中三年，或者一生之久，我们都离不开集体，那么融于集体是否只需要懂得谦让?很快，另一位古人就给出了答案。东汉何汤，做把守宫门的官。为了维护宫中禁令，连皇帝都不给他开宫门，正是忠于职守的典范了。一个班是一个集体，作为班级里的一份子，我们应该向何汤那样，做好自已应该负责的是，或是认真做值日，或是努力学习、与班级一同进步。学校也是一个集体，每个人，每个班级也应随学校一起进步。忠于职守，同样是我们应该继承的中国传统文化。

更多的深思，你不会忘记一个重要的文化——爱国。陆游，南宋诗人，南宋抗金文人，仕途不顺，抗金大业也一直受压迫，壮志难酬，即便是死也挡不住他满腔的拳拳报国之心，作诗留给子孙，表现出他强烈的爱国热情。高中生与爱国同样关系密切，我们虽然不能够杀敌报国，确仍可以学好知识，提高文化素质，以今日之努力，筑明日之成功，抱国家之未来。

这些，都是我们伟大的传统文化，都是我们应该传承的。

同学们，让我们重新拾起我们所丢下的，从小事做起，从身边做起，认真负责，谨慎地感悟中华文化，以心传递，用心传承优秀的中国传统文化。

我的讲话完了，谢谢大家。

小学一年级传统文化教学总结

下学期开展了传统文化的教学工作，这对孩子们是好事，。多学一些传统的诗词，对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。我按照学校的规定，拿出一节读书会给孩子们补充传统文化。

传统文化教学之初，还是遇到了很多的困难，比如，拗口的古文让孩子们背诵起来着实非常困难。我们反复诵读诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音。同时，还可以通过诵读达到背诵的目的。孩子们背诵的兴致很高，我也从中获得了一些想法。背过之后新的问题又产生了，孩子们极容易把辛辛苦苦背过的东西遗忘。于是又要反复的复习，让孩子们反复背。不过，这个年龄记住的东西会深刻的记在最心底，不会因为时间的流逝而被磨灭掉。

无论怎样，孩子们并没有排斥，学而优则仕，希望我们今天的努力，换来孩子们以后美好的生活。

一年级数学课本知识点山东小学一年级数学课本

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法。

1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减。

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合。

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

高一年级数学课本知识点

(2)描点;。

(3)连线，可以作出一次函数的图像——一条直线。因此，作一次函数的图像只需知道2点，并连成直线即可。(通常找函数图像与x轴和y轴的交点)。

2.性质：(1)在一次函数上的任意一点p(x，y)，都满足等式：y=kx+b。(2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0，b)，与x轴总是交于(-b/k，0)正比例函数的图像总是过原点。

3.k，b与函数图像所在象限：

当k0时，直线必通过一、三象限，y随x的增大而增大;。

当k0时，直线必通过二、四象限，y随x的增大而减小。

当b0时，直线必通过一、二象限;。

当b=0时，直线通过原点。

当b0时，直线必通过三、四象限。

特别地，当b=o时，直线通过原点o(0，0)表示的是正比例函数的图像。

这时，当k0时，直线只通过一、三象限;当k0时，直线只通过二、四象限。

一年级课本阅读心得体会

作为一年级学生，我每天都会接触到各种各样的课本。这些课本内容丰富多样，有数学、语文、科学等。但是，我最喜欢的还是语文课本。语文课本里有许多有趣的故事和有意义的道理。通过阅读这些故事，我不仅学到了很多知识，还体会到了很多真理。下面我将分享我在一年级课本阅读中的心得体会。

首先，通过一年级语文课本，我学到了诸多的知识。比如，我了解了神奇的生物——蜘蛛，它有八条腿，会紧紧地织网捕捉昆虫。我还学到了一些有趣的成语，像是“井底之蛙”、“纸上谈兵”，这些成语让我对语言有了更深刻的理解。此外，还有许多开阔视野的作品，比如《竹篮子和粗石板》，它让我明白了付出的价值和努力的意义。在这些课文中，我一点点地认识了丰富多彩的世界。

其次，阅读一年级语文课本，我了解到了很多道理。在课文《神奇的飞机》中，我了解到了儿童的梦想和理想的重要性。这个故事告诉我们要坚定自己的梦想，并为之奋斗。还有，课文《妈妈的信》让我感受到了母爱的伟大和无私，我明白了要珍惜家人的爱，用心去感恩。通过这些故事，我懂得了做人的道理，更加明确了自己的方向。

再次，一年级课本阅读让我对文学有了更深刻的理解。通过阅读不同的文章，我可以感受到作者的情感和思想。比如，《小猫钓鱼》这篇文章，通过描写小猫和鱼儿之间的趣事，让我感受到了快乐和愉悦。还有，《鹅妈妈》这篇文章，通过描写鹅妈妈为了保护自己的孩子不惜与猛兽拼命的情景，让我感受到了母爱的伟大和坚强。这些文章让我进一步认识到文学的力量，也让我更加热爱阅读和写作。

最后，一年级课本的阅读让我拥有了更广阔的想象力。课本中的故事、诗歌、寓言等，给了我丰富的想象空间。比如，《团队合作》这篇文章，通过描述小猪、小猫、小狗一起努力战胜困难的故事，让我明白了团结和合作的重要性。想象是一种创造力，通过阅读，我可以建立自己的世界，用想象去创造自己更美好的未来。

总之，一年级课本的阅读让我受益匪浅。通过阅读，我学到了很多知识，了解到了许多道理，对文学有了更深刻的理解，拥有了更广阔的想象力。在未来的日子里，我将继续爱上阅读，坚持不懈地读完每一本书，继续感受到知识的魅力和智慧的力量！

一年级下学期传统文化教学计划

部编教材一年级传统文化教案

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

二、教材分析。

三、教学目标。

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

四、教学重难点。

国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

五、教学措施。

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

六、教学进度安排：每一周一课。

第三单元入则孝亲第九课父母呼应勿缓教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生明白孝顺是做子女的本分的道理。

重点难点：使学生明白孝顺是做子女的本分的道理。课前准备：预读孟母断织教子的故事。

教学过程：

第一课时。

一）、导入：不孝顺父母的人就是失去了起码的做人资格。做子女的如果不能顺从父母的心意，就没有真正尽到子女的本分。今天我们就一起走入“父母呼应勿缓”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。（1）父母喊我快起床。（2）父母让我来帮忙。（3）父母叫我去学习。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读孟母断织教子和小猪乐乐的故事。

1、自由读。

2、说说孟母为什么这样做？小猪乐乐做的对吗？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、展活动。

1、看图，说说谁做的对，为什么？

2、自我评价。

3、读背“父母教，须敬听。父母责，须顺承”。课堂小结：教后记：

拓第十课顺乎亲以为子教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生明白仁爱之心必须从爱亲人开始的道理。重点难点：使学生明白孝顺是做人的根本道理。课前准备：预读陆绩怀橘的故事。

教学过程：

第一课时：

一）、导入：不孝顺父母的人就是失去了起码的做人资格。做子女的如果不能顺从父母的心意，就没有真正尽到子女的本分。今天我们就一起走入“顺乎亲以为子”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想：我们平时有没有做到孝顺父母，如果没有应该怎么做？

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。（1）爸爸妈妈请休息。（2）我给妈妈倒杯茶。（3）爸爸妈妈请先吃。（4）我帮妈妈做家务。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读陆绩怀橘的故事。

1、自由读。

2、说说陆绩为什么这样做？孟佩杰做的对吗？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、回家和父母做心心相印的行为演练，记住父母的生日和爱吃的东西。

2、学会为父母做点事，倒杯茶，做家务，捶捶背，唱首歌，聊聊天。课堂小结：教后记：

第十一课亲有疾细心待教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生明白父母养育不易，懂得回报父母的养育之恩。

重点难点：使学生明白父母养育不易，懂得回报父母的养育之恩。课前准备：预读文帝侍母的故事。

教学过程：

第一课时。

一）、导入：小时候父母对我们的照顾无微不至，等父母年纪大了，我们也应该回报父母的养育之恩。今天我们就一起走入“亲有疾细心待”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想：我们平时有没有做到照顾父母，如果没有应该怎么做？

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。

（1）爸爸妈妈生病的时候，要学会照顾爸爸妈妈。（2）要多陪在他们身边，嘘寒问暖课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入:三)、读文帝侍母的故事。

1、自由读。

2、说说文帝做的对吗？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《孟子.万章上》。

2、做个小小护理员，父母生病时要悉心照顾他们。课堂小结：教后记：

第十二课亲其亲孝爹娘教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生明白孝是人世间最高尚的行动。

重点难点：使学生明白孝是人世间最高尚的行动，懂得回报父母的养育之恩。

课前准备：预读鹿乳奉亲的故事。

教学过程：

第一课时。

一）、导入：只要各人亲爱自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了，今天我们就一起走入“亲其亲孝爹娘”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想：我们怎么做才算孝顺父母？

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。（1）多交流。（2）时问候（3）勤劳动（4）常陪伴课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读文帝侍母鹿乳奉亲的故事。

1、自由读。

2、说说郯子做的对吗？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《明亮天使》《劝报亲恩篇》。

2、做张感恩卡报答父母，席上想对父母说的话。课堂小结：教后记：

第四单元亲和友善第十三课为君子与人善教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生理解与人为善是我们做人的道德规范。

重点难点：使学生理解与人为善是我们做人的道德规范，我们要乐于助人。

课前准备:预读屈原背米的故事。教学过程:。

第一课时。

一)、导入:君子莫大乎与人为善。意思就是君子最高的德行莫大于跟别人一起行善，今天我们就一起走入“为君子与人善”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想:怎样才算与人为善，你们做过什么与人为善的事情?

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。(1)乐于分享。(2)热心助人。(3)原谅他人。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读屈原背米的故事。

1、自由读。

2、说说屈原做的对吗?你从中懂得了什么?

3、你平时是怎么做的?今后怎么做?

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《一只手套》《唱导文》。

2、行为演练:当别人错怪了你，未向你道歉时„„.当别人无意中弄脏了你的衣服时„„当别人在愤怒时对你说了气话时„„课堂小结：教后记：

第十四课近善人远不善教学目标:。

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生从小养成向好人学习的好习惯。

重点难点:使学生从小学会向好人学习，做有益的事情。课前准备:预读庄公不悦晏子的故事。教学过程:。

第一课时。

一)、导入:见善如不及，见不善如探汤。这句话的意思就是看到好的人或事就担心自己达不到这样;见到不好的人或事，就好像把手伸进开水中一样赶快避开。今天我们就一起走入“近善人远不善”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想:身边哪些行为值得你去学习，哪些行为要我们去杜绝呢?

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。(1)是炽烈的怒火让人心寒。(2)是浓浓的关心让我温暖。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读庄公不悦晏子的故事。

1、自由读。

2、说说庄公这样做的对吗?你从中懂得了什么?

3、你平时是怎么做的?今后怎么做?

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《高原上的并蒂雪莲》《弟子规》。

2、行为演练:三省养善:（1）、每天的学习生活有没有不尽心尽力之处。（2）、和朋友交往有没有不诚心诚意。（3）、学到的知识，有没有时时温习、实践。课堂小结：教后记：

第十五课多存善不积恶教学目标:。

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生从点滴做起，多做好事。重点难点:使学生从点滴做起，多做好事，不做坏事，日积月累。

课前准备:预读舜隐恶扬善的故事。教学过程:。

第一课时。

一)、导入:不积累自己的善行旧无法赢得别人的认可，不积累自己的恶行就不会让自己身败名裂。今天我们就一起走入“多存善不积恶”板书课题，齐读。

二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想:身边哪些行为是善，哪些行为是恶要我们去杜绝呢?

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。(1)不摘花草你真棒。(2)和睦相处跟你学。(3)虚心请教你能行。(4)爱护环境当标兵。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读舜隐恶扬善的故事。

1、自由读。

2、说说舜为什么这样做?你从中懂得了什么?

3、你平时是怎么做的?今后怎么做?

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《将好事一直做下去》。

2、行为演练:学会宽课堂小结：教后记：

第十六课善若水利万物教学目标:。

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生明白任劳任怨是高尚的品德。

重点难点:使学生明白不求名利，任劳任怨是高尚的品德。课前准备:预读盲人提灯的故事。教学过程:。

第一课时。

一)、导入:上善若水，水善利万物而不争。人最高的善行就像水的品性一样，滋养世间万物，而不求任何名与利。今天我们就一起走入“善若水利万物”板书课题，齐读。二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想:我们身边有没有善良的人的善行值得我们学习?

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。(1)为灾区孩子捐赠图书。(2)积极参与公益活动。课堂小结：教后记：

第二课时。

复习导入：

三)、读盲人提灯的故事。

1、自由读。

2、说说盲人为什么还要提灯?你从中懂得了什么?

3、你平时是怎么做的?今后怎么做?

4、小组交流，指名汇报。四)、拓展活动。

1、拓展阅读《微尘在行动》《韩诗外传》。

2、行为演练:爱心捐赠。课堂小结：教后记：

一年级数学课本知识点山东小学一年级数学课本

如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。

被减数-减数=差。

如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

(一)熟记表内加法和减法的得数。

(二)知道以下规律。

1、加法。

(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

2、减法。

(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。

认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。

首先认识时针、分针。

时针：粗短。

分针：细长。

认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。

分针指着12，时针指着1就是1时。1：00。

分针指着12，时针指着2就是2时。2：00。

分针指着12，时针指着6就是6时。6：00。

分针指着12，时针指着8就是8时。8：00。

分针指着12，时针指着12就是12时。12：00。

注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。

数学学习方法技巧。

营建超卓的讲堂气氛。

现代教育论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪智慧的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力量。每位教师都有殷切的领会：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教育中，教师规划学生喜欢的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜欢，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生供给充沛的参加数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获取数学常识、技术、数学思想办法，让学生经历一个生动生动、自动根究、赋有特性的发明进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。

教师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一种爱。教育进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。教师经过自己的教育活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动积极地参加学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“教师相信你的0必定写得很漂亮，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”安排学生进行书空、描0、总结写0的办法、独立写0各项活动。

教师的言语渗透对学生的了解，对学生的尊重和信赖，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、自动获取写0的办法。在根究常识的进程中，学生有错时，不是批判责怪，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小朋友马上说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。

此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“教师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。美妙地为学生赢得领会成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、遭到鼓动，维护了学生学习的喜欢，维护了学生根究常识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教育空气中心情舒畅，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充沛发挥。