人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教学反思分为四个阶段篇一
上个星期初二年级举行了阶段测试，既是对学生学习的检验，也是对老师教学的检测，通过这次阶段检测，我觉得自己在教育教学工作中还存在着不少的问题。
一、对学困生的耐心还有待提高，自己的大部分精力与时间都放在了优等生的身上，对于学困生只是课堂上关注，而课后并没有紧盯不放，所以不少胆大的能赖皮就赖皮，他们也知道老师不高兴跟他们多烦，久而久之，成绩和习惯越来越差。因此这次测试我班查分率较高，导致平均分大幅度降低。
二、对优等生的基础知识抓到不够牢。和陆华成老师交流之后，发现他非常注重基础知识，严格要求学生每天都要及时复习，每节课前5分钟抽查，渐渐养成习惯之后，学生会自觉去复习学过的.知识，甚至不需老师的抽查。
三、降低难度，让中等生找到成就感。习题一定要精练精讲，难度适中，毕竟初二的学生理解能力还不够，所以不能用中考的标准提前要求他们，让他们产生恐惧感，反而会越学越没有信心。
教学反思分为四个阶段篇二
教师的主角也应改变，即教师应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者。
（1）教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。改变师生关系，透过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。因此教师应放下尊严的架子，应从讲台上走下来，应与学生成为朋友，要使学生在与教师的沟通与合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实现其实是很难的。
（2）教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选取适合自我的学习方式，尊重学生的学习个性，帮忙学生实现可持续性发展。
（3）教师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。教师要善于发现、抓住、挖掘课堂中的教育资源，有效地对学生进行学习习惯、探究潜力、创新潜力、生物实践潜力的培养。
只有教师的主角发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂的主人。
教学反思分为四个阶段篇三
本单元的课文《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》情节生动精彩，故事内容丰富，适合同学们通过设身处地进入情境之中地去感受。课本剧表演就为学生和文本之间架起了一座“情感的桥梁”，教师就要激发他们表演的欲望，提供自我展示的舞台。
二、重课文理解，发挥指导作用
课本剧表演为理解课文服务，课文内容理解又是表演的前提。课堂上，教师要发挥指导作用，带领学生走进课文，熟悉情节，揣摩语言，了解人物性格，深化主题，升华情感。
三、重筹备过程，体现分工合作
同学们在充分熟悉课文后，教师要鼓励他们人人参与，自由组合，确定分工，自主选择自己喜欢的角色，集思广益，相互合作，积极筹备，认真排练，这是培养提高学生语文实践能力的契机。
四、重氛围创设，获得情感愉悦
教师要创设表演的课堂气氛，课前布置好教室，让学生化简妆。以小组之间的竞赛形式，组织评委会、助威团，现场打分，设置最佳表演奖、最佳编剧奖和文明观众奖等奖项，让学生在表演或欣赏中良性互动，自然融入课文的情境。
五、重多元评价，提升审美能力
评价要多元化，鼓励学生自评与互评，引导畅所欲言：可由演员谈“演后感”，也可由观众谈“观后感”。教师要适当点评，重点指出成功之处和努力的方向，培养学生自我认识的潜能，提升学生的审美能力。
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教学反思分为四个阶段篇四
期中考试已经结束，回顾自开学以来的语文教学，有不少值得认真反思的方面，现做总结如下。
一、 重视基础知识的稳扎稳打。
生字词的识记、名句的积累活用、词义的理解运用等基础性知识，对于初二学生来说仍然是非常重要的，关乎到初四的中考。所以在平时的教学中，我们依然下大气力去写练。与以往不同的是，更注意方法的传授。
例如“脍炙人口”这个词许多学生写错，那就教他：“月”旁在古代是“肉”意，和“肉”有关的字一般都是“月”旁，如胳膊、腿脚、胸膛、脑袋等等。“脍”是切细的肉，“炙”是火上的烤肉，意思是好东西人人爱吃，比喻好的诗文人人爱读，就像爱吃好东西一样爱读得拿不下嘴。这样学生就学一当十了。
再例如仿写练习，每一次练习都先领者学生复习仿句的三步法a句式b修辞c内容，让学生把方法、步骤把握住了，再运用。这样就练一抵十了。
基础知识方面还要进一步抓学困生，让他们争取少失分。
二、 重视课内现代文阅读知识点的学习、积累和运用
虽然初二现代文阅读不再从课内选段出题，但我们从没有忽视课内文章的学习。每一篇课文都是实例，力求从中教给一个或几个语文课外阅读中能用到的知识点。例如学习《背影》一课。我们就从中教给学生：
a、学会简洁概括写人记事类文章的内容。
b、人物描写的方法——由本课的外貌、动作描写扩展到语言、心理、细节、神态描写及其作用。
c、理解什么是线索？常见的线索有那些。
d、认识反语修辞，体会其作用。
这样，用一篇文章的深入学习牵出相似文章的知识点，使学生在课外阅读中不至于无从下手。
但现在看，学生一提课文就回想起曾经学过这个知识，一到做课外阅读就抛到九霄云外。
例如这次期中考试中五（一）2小题，考的就是插叙的作用，在几篇课文中都学过，但考试中得分率却不高。原因就是练习得太少，想不到要用，下一段时间，尽快结束课文，重新梳理知识点，多选取相联系课外阅读来巩固练习。
三、 文言文教学记诵和品读要并重。
通过这次期中考试，再次使我们认识到文言文的积累、记诵很重要，熟练掌握课内词义，有助于课外文言文的理解词义和翻译句子，并在此基础上进一步领悟主旨。
从考试来看，学生课内词义、翻译不失分，但品读却得不到分。
例如六（一）3小题，是在讲课时引导学生讨论交流过的，当时学生交流的非常好，但考试中只有少数学生得分，就是那些主动在课堂参与教学的学生。其余的学生你抄给我我就背下，不抄就不会。
学生学习的主动性很差，特别是中下游学生，语文成绩就是从这样题中拉开的。
四、 作文教学中写、背结合。
这学期在写作教学中，我们把每周的一节阅读课和作文课结合起来，先在作文课上指导学生写作，再在阅读课上品读记背同题的.优秀作文，在比较中学习。
例如《和你在一起》的作文练习，我们的学生多写和父母、同学在一起的亲情、友情故事，我们在作文课上肯定优点，多读自己学生的作文。在阅读课上则选取，如和书、和电脑、和汶川人民、和好习惯、和某种优秀品质等在一起等不同的内容，不同形式的作文在品读的基础上记诵优秀的细节描写段、抒情议论段、哲理段、有特点的开头段等，在比较中使每次作文有一点点提高。
总之，这段时间的教学中，我们初二组开动了脑筋，想了办法，并努力去达到好的效果。下一阶段，我们会针对教学中不足，继续加强各个方面的强化训练；好的有效的方法接着运用注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索初二语文阶段性教学反思。
教学反思分为四个阶段篇五
子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”转眼间，从开学到现在已两个月，期中考试也结束了，回首这一段的教学工作，结合考试中暴露出的不足，现反思如下：
1、课外拓展延伸还不够。由第四大题的第2小题中可以看出，因为对于难检字查字法没有给学生渗透过，所以这道题没有一个学生答上来。
2、课内知识掌握的不扎实。由第四大题的第3小题考查诗句中重点字的意思，虽然在课堂上及练习中多次讲过，但还有一部分学生答不上来，为什么？究其原因，一是，学生听讲不认真。二是，老师没有培养好学生良好的读书做笔记习惯。
3、积累不得法。由第五大题可以看出，虽然学生平时常做读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。这样的结果就是见到熟悉的课文段落，因没有背诵，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
4、通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。在第五大题2小题中，要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启示”，有13名学生只答一个启示。
5、阅读短文题较难，学生失分较多，尤其是解释成语中字的意思，少有全对的。这也恰恰反映出学生在平时学习中主动查字典理解词语的习惯还有待培养与鼓励。由这道题中还可以看出学生阅读的能力还不强。对怎样较好的理解文章，学习的方法还没有掌握，还处在混沌状态。
另外，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
1、重视字词教学和语言积累，夯实语文基础。
所以，要提高学生的成绩，首先要重视字、词的过关。在教学中要重视词语抄写、听写和组词、造句的训练和运用。其次，要增大课外阅读量，背诵大量的古诗词。利用好《采蜜集》分类摘抄、记忆词语、段落，训练学生在写作和日常交流中活学活用。加强语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。
2、提供阅读方法，提高阅读能力。
阅读教学的核心就是要培养学生的独立阅读能力。因此，在今后的教学中要根据不同内容的`课文归纳出一些阅读方法提供给学生，引导学生怎样理解课文内容，怎样品位关键词句在表情达意方面的作用，怎样体会作者的思想感情，怎样领悟作者的表达方法等。另外，应该给予学生充足的自主阅读时间，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、加大培养学生良好学习习惯的力度。
良好的学习习惯能使学习产生事半功倍的效果。从本次检测中可以看出，今后还应该着重培养学生下列好习惯：经常读书的习惯；仔细读书、背书，不加字，不减字，不读错字的习惯；仔细审题的习惯；作读书笔记的习惯；勤动笔墨积累、运用好词佳句的习惯等。
以上是我通过考试发现的自己在教学中的不足。反省自己，改正错的，汲取好的，期待着我与我的学生在今后的学习中都有较大的进步。
教学反思分为四个阶段篇六
三年级语文阶段性小学语文教学反思
三年级学生的理解感悟能力还是很浅显的。
最后，我想，我们要进一步发扬合作的精神，多探讨多交流，互相学习同年段甚至其他学科的老师的好做法，也学习其他学校里老师的一些好的做法，随时调整自己的教学方法，让自己的教学更科学一些。这个学期活动也很多，特别是要参与县里统测，每个老师都感觉压力很大，所以，我们还需要调整好心态，把压力变成一种工作的动力，经受考验，和学生一起获得提升。
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