通过安全教案,学生可以学习到各种危险情况下的正确应对方式,提高自己的安全素养。以下是一些经过实践验证的三年级教案样本,希望对大家有所帮助。
识字写字教学教案篇一
教材分析:
本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。
教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题:说一说,写字有什么用?让学生明白写字的意义。
教学目标:
1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。
教学时间安排:3课时
第一课时
教具准备:生字卡片、插图、课件
教学过程:
一、创设情境,引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。
二、指导看图。
1、出示插图:有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2、出示生字卡片:蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)
三、指导读课文。
2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?
生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗,师带领生读。
四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。
五、总结全课,布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?我们就来比一比,看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备:生字卡片。
教学过程:
一、复习导入:
谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。出示:铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。
用心”
2、谁愿意和老师一起读?
3、指名读,同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真?
生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画……
4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。
四、作业设计:
找出你认识的字:
1、我是一名小学生。
2、一年级五月一日三月八日
第三课时
教学准备:词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:“赶快学写字,写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)
3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?
板书:学写字
4、领读课题。
二、认读词语,渗透识字。
1、师:看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来。)
2、播放课件:丁丁说话:“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示:铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。
3、学会写字,也是一种学习的本领。必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!(课件显示:丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示:写字、用心、很认真。)
4、指导朗读词语:
请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。
三、写字实践,掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)
师点拨:笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。
3、播放课件:出示坐姿图及执笔图。
(1)要求:仔细观察,小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?
(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!
(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。
(4)谁来说一说,什么是“三个一”?边说边演示。
比赛:请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!(发给优秀者小五星,以示鼓励。)
4、综合训练,巩固生字。
(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?
(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?(出示字卡,认读练习。)
(3)说说有什么好办法记住它们的名字?
开火车认读。
5、拓展延伸,激发热情。
这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。
板书设计:
学写字
笔皮本写字用心
[学写字教案教学设计]
识字写字教学教案篇二
教学目标:
1.激发学生愿意写字的兴趣。
2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。
3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。
教学重点:
读词语,认读7个生字。
教学难点:
初步了解关于笔画的知识。
教学过程:
一、导入
1.出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)
2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
二、新授
1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)
2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
课件演示:
(1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)
(2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的声音表扬他。)
(3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”
(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)
3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4.你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)
5.同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法--向别人请教。)
6.全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7.摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)
出示生字卡片学生抢读。
9.游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
10.评价:
(1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星。
(2)自我评价,这节课学的是否认真。这节课我学的:
很认真比较认真()还需努力()
(课堂评价体现多元化,师评、互评、自评,评价内容明确,评价标准体现对不同层次学生的激励。)
三、小结
学写字
铅笔橡皮田格本
写字用心很认真
笔皮本写字用心
[学写字教案教学设计]
识字写字教学教案篇三
掌握右上包左下的字形特点及结构规律。
掌握“”的写法。
书写工具、投影机[教学过程]
朋友们好!很高兴又到了我们的写字时间了,让我们一起来做热身操吧!“十个手指伸伸,二个手腕转转,我是小小书法家。”(共同做动作)
我看看我的哪些朋友在今天课上有出色表现。今天我能与哪些朋友进行写字比赛?
(点评:教师选用儿童节目——智慧树栏目的开场白形式与学生问好,拉近了师生之间的距离,营造民主平等而学生又熟悉的学习氛围,比赛氛围来激发学生的学习兴趣。)
1、王羲之吃墨
师:同学们,听了这个故事后你有什么感受?]
(点评:以“动画故事”引入是“智慧树”常采用的方法,也是吸引学生的注意力的有效手段。让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征,让学生在情感上进入良好的状态。)
学生自由发言
师:我相信只要大家向大书法家王羲之那样认真刻苦的练字,一定能把字写得更漂亮。(点评:创设情境,充分调动了学生学习的积极性,使学生热情高涨,情绪饱满,培养集体主义思想。)
2、(投影出示:插图)
师:你能讲讲这幅图的意思吗?(一个小孩拿了一把镰刀在劳动)镰刀在小男孩的哪方?(右上方)镰刀从右上方包围着这个勤劳的小男孩,所以今天我们来学习右上包左下结构的字。
(板书:右上包左下)
三、引导、点拨难点、突出重点:
(一)投影出示:习
提问:
1、生读字音。“习”字从整体上看是什么形状的?(长方形)
2、观察“”的横和折的长度怎样,怎样写才好看?(横短折长,且竖钩比较竖直)
3、“习”字的笔顺是什么?(横折钩、点、提)
4、观察里面包围的部分书写时注意什么?(点小些、提长些、提略出于围框,点提基本上沿上下方向写)
学生边说,教师边用投影演示学生所说。
(二)投影出示:司
2、“司”字的偏旁是什么?
3、“司”字与“习”字有何不同?为什么?4、被包围部分的位置怎样?)同桌合作交流
2、师:谁来说说?生展示
(“司”字从整体上看是正方形的;“司”字的偏旁是“”;“司”字与“习”字不一样,“习”字点提基本上沿上下方向写,“司”中的被包围部分如果竖略长就不好看了,应把横写长,突出一些,“口”偏扁些,上宽下窄。所以“司”字偏正方形,“习”字偏长方被包围的部分偏于“”的左下方,略展出于“”。)
3、师:同学们说的真好。你们看这两个是什么字?
(三)投影出示:勺句
2、师:谁愿意把你的学习成果展示给大家看看?生展示
(两个字的形状都是正方形的;偏旁都是外边的围框;书写时要注意:撇短促有力,横折钩折笔时稍向左斜,“句“字被包围的”口“不可过大,并略伸出围框。)
四、教师示范并点出要点
师:你们分析得真好,现在你们看我把今天学的字写写,可以吗?
生:可以。
师板书,其中一个字写得不好。师:觉得老师写得怎么样?
生:我觉得您的“习”字点应写小些提应写长些,应出于围框。
司应把横写长,突出一些,“口”偏扁些,上宽下窄,被包围的部分偏于“xx”的左下方,略展出于“xx”。勺撇短促有力,横折钩折笔时稍向左斜。点要大一些。句被包围的”口“不可过大,并略伸出围框。)五、实践练习:
1、现在我们就比比谁能把今天的字写好,同学们自己在书中练习每个字写4个。注意先描一描范字,再自己写,写一个就对照范字找缺点,然后再写一个。生练习,师巡视指导,纠正坐姿和执笔方法。
2、纠偏
3、学词认字。(出示词语卡片:一句话学习勺子司令)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读,其他学生跟着读。)
4、再实践,再练习。
(1)完成没写的字。
(2)同桌评价
六、总结:
1、展示作业2、今天你有哪些进步?
七、教学反思:
“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我在学生动笔写字的开始,注重培养学生良好的学习习惯。利用写字歌:“学写字,要注意,头正身直,臂开足安,心静气缓”,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。
大胆放手,让学生成为学习的'主人。小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。在教授完三个字的书写后,让学生自主书写剩余的字。先观察,再书写,然后对照,在练写。如此下来学生能做到举一反三的效果。
通过各种形式的评价,让学生获取书写的成果与乐趣。如先让同桌互评,相互学习评价;然后再让学生小组评扩大欣赏的面;最后,全班展示,让学生获取成功的体验。
识字写字教学教案篇四
学习目标:
1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词,会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。
2、通过读课文,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二段。
课时安排:
2课时
第一课时
一、看图,导入,激发兴趣
1、投影课文第二幅图
提问:小朋友们,图上的这个人在干什么?
(放大墙上的字)这些字你们认识吗?好看吗?
这个手执毛笔,专心地往墙上写字的人是谁呢?
2、简单介绍怀素
3、怀素是一个有名的书法家,这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的,让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文,要求:目视双行,读准字音,不添字,不漏字。
2、学习认读本课生字词
(1)出示一组生字
(2)自由练读,指名读,相机指导,再指名读,齐读
3、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音
三、学习生字词
1、认读生字新词
2、指导写字
(1)认读生字卡片,读准音
(2)分析字形结构,指导记忆
3、教师范写,强调重点笔画的运笔规则
4、学生描绘、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入,加深印象
1、出示词语卡片。
2、指名背诵。
二、读课文,品味语言
(一)指导朗读理解第一自然段
1、指名朗读,说一说,怀素是怎样的人?
2、指导朗读
(1)指名试读,师生评价
(2)教师范读,边读边指导符号
他/从小就/喜欢写字,是个/好学上进的/孩子。
(二)指导朗读理解第二自然段
1、学习自由朗读,用笔划出怀素是怎样写字的。
2、出示句子,指名朗读,他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
怀素写字先做什么,然后是怎样做的(生朗读先……再……)
提问:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?
素认真写字的形象。怀素会认真写字,你们会吗?老师这有一个字“夸”你仿写这个字
3、你想怎么夸怀素呢?
4、怀素写字这么认真,结果怎么样?
(三)指导朗读理解第三自然段
1、(师手持一木板)提问:这木板有什么用?谁也想不到怀素就把木板当纸用,读一读第三自然段就明白了。
2、提问:怀素为什么用木板写字
木板为什么会写穿了(写呀写呀,日子一长)可以看出怀素不仅学习认真,而且非常刻苦。
3、指导有感情朗读
写呀写呀,读出怀素的刻苦,不停地写
(四)指导朗读理解第四自然段
1、怀素就这样一天天,一月月,一年年认真刻苦的练字,长大后呢?
指名读,注意突出“有名”
2、出示怀素的草书
认真观察,谈谈感受
这些字你们或许不认识,或说他画了些什么,可这是草书,这是艺术,这是中国独有的书法作品。
三、习惯培养,升华理解
学完本课后,你有什么感想,你想说什么?
怀素写字教案苏教版上册(网友来稿)
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识字写字教学教案篇五
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
两课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:
出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系。
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、 总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写“写”“丢”
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
识字写字教学教案篇六
双基目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
思维发展目标:
本文重在培养学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学准备】生字卡片、投影仪。
【教学时间】二课时
【课前预习】借助拼音,读通读懂课文大致意思。
【教学过程】
第一课时
课时目标:
初步理解课文内容,学会本课生字词。
一、看图揭示课题
1、观察图一,说图意。相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导
1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、课文共有几个自然段?
5、点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)“好学上进”是什么意思?
(3)为什么说怀素是个好学上进的孩子?
2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字
1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
第二课时
课时目标:
继续学习课文内容,能正确流利的朗读和背诵课文,理解课文内容。
一、复习
背诵第一自然段。
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)怀素写字态度怎样?还可以怎么说?
(3)从哪里可以看出怀素写字非常认真?
写字分三个步骤。
“总是”一词。
(4)朗读、背诵第二自然段。
2、学习第三自然段。
(1)点名读第三自然段。
(2)从哪里看出怀素写字不但认真,而且刻苦?
“写呀写呀”“日子一长”“竟”
(3)朗读、背诵第三自然段。
3、学习第四自然段。
(1)齐读第四自然段。
(2)“有名”是什么意思?
(3)怀素为什么能成为有名的书法家?
三、总结课文
四、朗读、背诵课文
五、学习生字
1、出示生字:先样日长后书
2、自学生字。
3、指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
六、课外活动
人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
【板书设计】
【教学反思】
[怀素写字教案教学设计]
识字写字教学教案篇七
1.指导学生认识13个生字,会写7个汉字,学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容,背诵自己喜欢的段落。
教学过程
(一)由图入手启发谈话
1.出示大熊猫,让孩子们看图画,简单说说大熊猫的样子。
2.师:大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书:大熊猫
(二)自读感悟,读通全文
1.借助汉语拼音自读课文,画出本课生字,要求做到把课文读正确,读通顺,特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段,知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)
第1自然段,写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书:珍贵
第2自然段,写大熊猫的样子。
第3自然段,写大熊猫的活动情况。
第4自然段,写大熊猫的饮食。
板书:样子活动饮食
(三)指导朗读.理解感悟
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作,把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听,大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象,学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子:
板书:身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书:小:活泼爬上爬下
长大:不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书:竹叶竹笋
(四)巩固练习
1.以“开火车”的游戏方式,读词语卡片,巩固认识生字。
2.用生字开花的方法,给生字组词,巩固识字生字。
(五)指导书写生字
1.结合写字教学要求,学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学,或从网上下载的有关大熊猫的资料,说给大家听听,并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》,让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤,增强保护珍稀动物的意识。
板书设计:
大熊猫
(珍贵)样子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
活动小:活泼爬上爬下
长大:不爱活动爱睡觉
吃竹叶竹笋
[大熊猫教案教学设计(北师大版一年级下册)]
识字写字教学教案篇八
教学目标:
1、认识十五个生字,会写八个生字,培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音。要求:(1)听清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字,小小组合作学习
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。
(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小小组活动:用生字卡片互相考一考,你学会了吗?
7、游戏:
四、再读课文,读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗?
小小组内互相读课文,读后评议。
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
二、再读课文,理解课文
(一)先通读全文,学习第一自然段,
1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。
学生质疑,其他同学给予解疑。如不会,老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?
学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四、指导写字
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红
第三课时
一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事
1、小朋友们,你们喜欢童话故事吗?
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生,你听说过吗?
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事--《卖火柴的小女孩》。
二、听完后讨论
1、你听懂了什么?
2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?
三、读一读《你别问这是为了什么》
1、自由读。
2、想一想,这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?
3、有感情地朗读。
四、口语交际
小丽很想有一个文具盒,但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做,请你帮她想想办法。
1、小小组讨论,要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
五、作业
请你在自己的练习本上写下自己的愿望,再写写自己打算如何做。
[丁丁和牵牛花教案教学设计(北师大版一年级下册)]