报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。
科学调查报告篇一
不要以为科学就是爱因斯坦或者使爱迪生的伟大成就。那么要获得诺贝尔奖才算真正的科学吗?不，其实科学就在我们身边，只是他即使在我们触手可及之处，我们也没有发现他罢了。不外乎，生活中科学也无处不在只是我们仅视其为经验。譬如洗澡时，把肥皂涂抹在镜子上，那么洗澡产生再多的雾气，镜子上也不会有水汽凝结。这看似是一个民间偏方，但也蕴涵着科学的道理：洗澡时水蒸汽密布在浴室里，这时水蒸汽便凝结在了温度比较低的镜子表面使其模糊，如果在镜子表面涂上肥皂，于是就隔开了温差较大的两者，这样镜子就清晰无比了。生活中的科学还有很多。就连倒醋也要科学。若要把袋子中的醋倒净，总在袋子上下各剪一个洞。原因就要涉及到大气压强了：当袋子只有一个孔时，里面有很多醋便由于重力倒出了大部分，但另一小部分由于大气压强的上下之差仍然留在袋中，因此要在袋顶上也剪一个洞，使上下压强相同，从而把醋倒尽。
正当春去秋来之际，我们总能看见成群结队的大雁依“人”或“一”字排列南飞而去。别看它们看似纪律严明，其内在也有一定的科学道理，飞在第一个的大雁其实是最吃力的，因为它是雁群的领队，需要划开空气创造上升气流，后面的大雁便可趁着这股上升气流从而省下不少力气，因此有些“老弱病残幼”的大雁总飞在最后，相反最健康最强壮的大雁就飞在队伍最前端。动物中类似的情况还有不少。像海豚，它们总是成群结队地游在轮船的四周，不要以为它们在无偿地保护人类不被鲨鱼侵袭，同时也在向我们获取。这道理同南飞的大雁一样，轮船像领头的海豚，划开了水流并同时带动了一股前进的水流，海豚们就搭着水流，顿时省力不少。动物们的智慧同样也体现在植物身上。就说说我家养的牵牛花吧。千万不要以为它的叶子是胡乱的喜欢怎么长就怎么长的牵牛花盘旋而上的同时，叶子便遵循着黄金比例——0.618有序地生长。这样生长叶子的位置正好能最大面积摄取阳光。谈到黄金比例，人的身体也藏着许多。不相信的话你可以量一下：上半身的长度正好是下半身的0.618;小臂长度正好是大臂的0.618;手指的长度正好是手掌的0.618;小腿的长度正好是大腿的0.618。这些触手可及的科学，你没有发现吧，只要仔细留心一切，你也能发现身边的科学。
科学调查报告篇二
“茵栀黄注射液药品说明书修改”一事近来引发社会对儿童用药安全的关注。昨天，首届儿童安全用药传播与发展大会发布20我国儿童用药安全调查报告白皮书。目前，我国儿童专用药占比不足2%，每年有3万儿童因用药不当致聋。
每年约3万儿童因用药不合理致聋
白皮书在对北京、上海、广州等100余个城市进行调研后统计，去年，0至14岁儿童患者中，接受药物治疗的疾病依次是感冒、发烧、咳嗽、消化不良、肠胃炎等。
国家药物不良反应监测结果显示，我国儿童用药不良反应发生率为12.9%，其中新生儿高达24.4%，分别是成人的2倍和4倍。接诊的中毒儿童中，因药物中毒的比例从的53%上升到的73%。每年大约有3万名儿童因用药不合理致聋。死于不合理用药的人群中，儿童占比高达32%。
“小儿慎用”增用药风险
专家指出，儿童专用药品不足导致了儿童用药不良反应高。统计数据显示，我国儿童达2.2亿，但在我国3500多种常用药品制剂中，儿童专用药品种只有60种，仅占1.7%。
大量儿童用药被成人药代替。类似于“小儿慎用或酌减”、“谨遵医嘱”等模糊性的描述广泛存在于药品说明书中，加大了儿童用药的风险。
“儿童不是小大人，儿科疾病也不是成人疾病的缩小版，用药靠掰、剂量靠猜是不行的。”中药药理学专家、中国工程院院士李连达说。儿童对许多药物的敏感性，以及药理作用和毒副作用的反应明显不同于成人，这样用药存在一定风险。
调查显示，全国6000多家药厂中，专门生产儿童药的仅十余家，儿童药生产小批量、多批次;工艺复杂，生产成本高;新药研发周期较长;销售存在季节性强、利润低等特点，药企积极性不高。
超四成家长凭经验给孩子用药
目前，我国缺乏服务于儿童的医生和药师，家长给药行为不当也会给儿童带来安全风险。白皮书调查结果显示，八成以上家长存在儿童给药安全隐患。其中，有72.5%的家长擅自给孩子停药;42.7%的家长会根据自己或亲友的'经验给孩子用药;34.7%的家长让孩子同时服用多种药;27.4%的家长自行调整用药剂量;19.8%的家长将药溶于牛奶、糖水、饮料、粥、汤中。
专家提醒，如服用的药物是对症治疗，如止咳、退烧、平喘，儿童症状消失后可以停药。如果是对病因治疗，如抗感染、抗病毒，特别是服用抗生素时，则应遵医嘱按疗程服用，因为症状消失只是致病菌失去战斗力，并未被消灭，此时停药致病菌可能会复活导致疾病无法根治。
牛奶、果汁等会影响药物吸收和治疗效果，儿童最好用白开水送服药物。想当然的联合用药将加重儿童的肝脏和肾脏功能负担，严重时会导致肝肾中毒。
婴幼儿用药能口服不注射
不少新生儿因为出现黄疸，都使用过茵栀黄口服液或颗粒去黄疸。国家食品药品监管总局此前发布一则修改茵栀黄注射液药品说明书的通知，明确新生儿和婴幼儿禁用茵栀黄注射液，儿童不建议使用。这引起家长担心。
据记者了解，修改说明书的是茵栀黄注射液，并未涉及茵栀黄其他剂型。
专家表示，注射液是直接入血吸收的，如果发生不良反应，进展会很快。正因为此，茵栀黄注射液在临床上早已不使用。
专家表示，新生儿、婴幼儿用药一定要慎重，能不用就不用，能口服不注射，能用一种的不用多种。
去黄疸最有效的方法是让新生儿多排泄，使体内胆红素水平恢复正常。“茵栀黄”就起到促进排泄的作用。儿科专家表示，茵栀黄口服液经过儿童肠胃的消化、过滤、排泄及肝脏解毒等过程，进入血液中的药物成分是相对安全的。
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科学调查报告篇三
摘要：系统的学习科学发展观之后，深刻地了解到我们作为一名当代大学生，是我们党和社会主义各项事业的接班人和主力军，肩负着国家和人民赋予我们的使命。我们必须树立科学的发展观，以积极的心态和科学方法，不断陶冶人性，健全人格，全面提高综合素质，解放思想，实事求是，全面的审视自己，弥补缺陷，克服弱点，发扬优点,努力把自己塑造成为一个：“理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人，在更宽广的舞台上实现自己的人生价值。
(一)科学发展观的'内涵
通过听取梁柱教授“推进党的17大精神进课堂，百万首都大学生通上一堂课”—深入贯彻落实科学发展观主体报告，使我对科学发展观有了更加全面的认识：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，坚持统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求。是我党“根据马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度”提出的一种新型发展观。
科学发展观，把社会发展和人的发展提到了一个更全面、更协调的高度，体现了我国社会发展的特点和广大人民的发展要求。它既着眼于现实的多项事业发展又立足于长远的可持续发展，既保证经济的重点发展又兼顾社会的全面发展，既突出促进人的全面发展又强调人与自然的协调发展，发展的眼光更加深远，发展的方式更加多样，发展的要求更加明确，具有明显的长远性和多样性。为处于社会主义初级阶段的中国又好又快地发展指明了方向。
(二)、科学发展观与我们
有的大学生则认为“树立和落实科学发展关于己无关，科学发展观对当代大学生没有任何意义”。其实不然。我们作为21世纪的大学生，使我们党和社会主义各项事业的接班人和主力军。肩负着继往开来、迎接挑战、推动中国跨入世界强国行列的重大使命。学习和落实科学发展观能帮助我们，使我们更好的运用积极的心态和科学方法，不断陶冶人性，健全人格，全面提高综合素质，解放思想，实事求是，全面的审视自己，弥补缺陷，克服弱点，发扬优点,努力把自己塑造成为一个：“理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人，在更宽广的舞台上实现自己的人生价值。
首先、科学发展观能帮助大学生处理好个人发展与社会发展的关系，指导大学生做个富有社会责任感的人。科学发展观是辩证的发展观，辩证的发展观是全面的发展观、是对立统一的发展观，这就要求我们把个人发展与国家社会发展统一起来，把个人的发展置于国家社会发展的大背景下，在个人发展的同时，强调对国家和社会的奉献。科学发展观的核心是以人为本，在重视没给人的自由全面发展的同时也强调一个人的发展是其他人发展的前提。正所谓“天下兴亡，匹夫有责”大学生要克服极端的个人主义，将自己融入到集体中，更多地为他人着想，为社会主义事业贡献出自己的力量。
其次，科学发展观能帮助我们全面、协调地发展自己，指导大学生做一个知识结构完全的人。大学阶段是人生航程的重要港湾，我们是由此将人生之帆驶进充满希望和憧憬的太平海还是被卷入危机四起的旋涡，关键在于你自己。大学是自主学习、主动学习的“自由期”，完善的知识结构有利于我们全面的提高自身的素质，有利于全面的发展我们的综合能力，深入贯彻科学发展有利于以高度的自觉自律精神全面、协调的发展自己，完善综合素质，完善知识结构。
再次，科学发展观能帮助我们协调人与自然的关系，指导大学生做一个遵纪守法、热爱自然的公民。科学发展观中强调5个“统筹”：统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放。对于我们大学生来说我们能做到的就是“统筹人与自然和谐发展”，保护环境，热爱大自然。例如：少用一双一次性筷子，少用几个塑料袋，少用一度电，同时倡导周围的人也爱护环境等。
最后,科学发展观可以指导当代大学生做一个人格健全的人.。科学发展观不仅要求当代大学生取得学业的成功，而且要求其人格健全，做一个身心都健康的人。人格健全就是指个人的所想、所说、所做都是协调一致的。当代大学生要积极的开放自我，正确地认识自己，坦率地接受自己的有限并对生活持乐观向上的态度;心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人际关系中自觉自律精神培养自己的集体主义感、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，摈弃自我中心、功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质;并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人，创造良好的成长环境;人生态度乐观向上，生活态度积极热情，遇到挫折不气馁，愈挫愈奋;成功时不骄傲，谦虚谨慎;别人有困难时，乐于帮扶;遵规守约，积极向上;有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少;人格独立、自信自尊，并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力，更重要的是能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活;。做到言行一致，意志坚定。讲求合作团结，不断超越自我，实现同学间竞争求胜求发展的“双赢”我们大学生通过全面贯彻落实科学发展观，可以有效的实现做学问与做人、理论思想与社会实践、宽广知识和较强能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长，成为“理想远大、热爱祖国的人;成为追求真理、勇于创新的人;成为德才兼备、全面发展的人;成为视野开阔、胸怀宽广的人;成为知行统一、脚踏实地的人。
科学调查报告篇四
怀着激动的心情，于8月8号来到xxxx师专，参加全省小 学科学骨干教师培训，培训期间学员按时到校，认真听讲，认真做笔记。完成老师交给的任务。我们这些学员来自全省各地，所带学科不均，为此学校要求每位学员完成一份调查报告。现将调查情况报告如下：
从调查情况看，本科学历起点的教师占1%，专科学历的教师占46%，中专学历的教师占53%。基本能够胜任小学科学教学。
20——30岁占20%：30——50岁占75%：50岁以上占5%。从年龄来看，大多是精力充沛的中青年。
三、教师男女比例：男62%：女38%。
从调查数字看，5%的教师专职科学课，95%的教师兼职。
以上四组数据，前面三条没什么问题，让人堪忧的是第四条，我们国家很早就提出“科技是第一生产力”，科技离不开科技人才，科技人才离不开教师的培养，特别是从小就培养学生学科学、爱科学的兴趣，培养出发展国家，振兴国家的科技栋梁人才，没有专业的 科学教师是一个很严峻的问题，未来的世界是科技的'世界，谁拥有了高科技，就拥有了主动权，因此，通过多种途径、培养出热爱科学教育事业的专业教师，才是培养更多合格的具有综合素质的建设者的重要法宝。
科学调查报告篇五
本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题：共同构成生命世界。
第二题，我会判断。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题：假设不一定非得有依据；第6小题：蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。
第三题我会选择。有4人出错，在第1小题：太阳系中最大的行星是（），概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。
第四题，简答题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后应该注意的地方。
第五题，填图题。地球内部结构图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。
1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。