大班教案应当根据幼儿的实际情况和发展需求来制定,充分考虑幼儿的兴趣和能力。接下来是一篇初一英语教案,供大家参考。
几分之几教案篇一
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
认识几分之一。
直尺、练习纸。
每个学生2个图形、彩笔、直尺。
1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题,4个苹果、2瓶水,怎么分物品?
2、引出:数学上把物体分得一样多,叫做“平均分”。
3、“一半”在数学上用什么来表示?引出题:认识分数。
1、通过分一个蛋糕,引出分数。
2、刚才我们认识了蛋糕的,那长方形的又怎么表示呢?
3、动手折,学生作品交流展示。
小结:折法不同没关系,只要折的是这个长方形的一半,每一份都是它的.。
4、判断下列图形的涂色部分能否用来表示。(由最后一个判断题引出)
1、认识几分之一
(1)动手折图形,涂色表示出它的几分之一。
(2)个别学生作品展示交流。
(3)小组交流学生作品。
2、教学分数的书写,认识分数各部分的名称。
(1)以为例教学分数的书写。
(2)学生给分数各部分起名字。
3、判断:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(出示)
1、下面的画面让你联想到了几分之一?
(1)图:法国国旗()五角星()巧克力()
(2)巧克力除了能平均分成8份外,还能怎么分?
同样一块巧克力,观察的角度不同,得到的分数也就不同。
2、瞧,人体中也能找到有趣的分数。
(1)演示把初生婴儿的身长(图)平均分成四份,其中头占身高的。
(2)把现在的我的身长(图)平均分成6份,其中头占身高的。
几分之几教案篇二
2022年大暑时间2022年7月23日04:06:49,农历六月廿五,星期六。
大暑饮食三要点
要点1:益气养阴
夏令天气炎热,出汗多易伤津耗气。“此时,除了补充足够的水分外,不妨吃一些性偏凉、有益气养阴作用的食物,比如绿豆、黄豆、红豆、乌梅、粉葛、麦冬、甘草、石斛、党参、西洋参、山药、百合等。可将其用以煮粥、熬汤,来滋补身体。”但如果是成日在空调房中走动之人,养阴食物反而要少吃一些,倒是可以喝一点姜水,以预防阴暑、驱逐体内寒凉,“冬吃萝卜夏吃姜”,性温的姜可保护脾胃。
绿豆汤、三豆饮、酸梅汤都是养阴、平和之物,在家也能轻松制作出来。绿豆汤是许多家庭夏季必备,它不仅能养阴,更能增加夏季里萎靡不振的胃口。但对于脾胃虚寒以及体质虚弱的人要注意少喝。三豆饮是绿豆、红豆和黄豆三种豆熬制而成;酸梅汤则是乌梅、山楂、甘草、陈皮、冰糖和桂花煲成。
要点2:清热解暑
许多水果汁都是天然解暑之物,比如被称为“天生甘露饮”的西瓜汁、甘蔗汁和荸荠汁。这三种饮品口感偏甜,清润而养阴,深得男女老少之欢心。西瓜是极好的消暑佳品,但是却不宜冻了吃,若如此可能会伤及脾胃,常温吃便可。
“许多人夏季喝茶多,但茶实际上是寒凉的食物,尽量少喝为宜。”需要注意,诸如荔枝、龙眼、橘子等水果,虽能生津止渴,但其性偏温,常吃易引起咽痛、口疮等问题,因此食用时当适可而止,不可贪吃。
要点3:养心清心
坊间常说,夏季要多吃苦。夏天属火,五脏之中,心也属火,夏季人体浮火多,类似如苦瓜苦菜等苦味食物可适当吃,但需视乎个体情况。以苦瓜为例,其含有丰富的维生素b、c、钙、铁等,有助于祛除邪热。
苦瓜最好的吃法是焯熟以后用以凉拌,如此能较好保留它的纤维素。莲子入季,它也可养心护心,三伏天天气闷热,人们容易心烦气躁,吃点安神的莲子可以平稳情绪。
但是老人和小孩,以及体质寒凉者都最好少吃苦味食物,毕竟苦味具有清下作用,如果体内有火才好吃。
大暑习俗
大暑喝暑羊
“喝暑羊”即喝羊肉汤,主要流行于山东鲁南地区的大暑习俗。暑天喝暑羊能温补肾阳,补肾益气,是夏天滋补佳品。
大暑送暑船
“送暑船”的活动主要在我国的浙江沿海地区,每年到暑期,当地人就会制造一艘暑船,上面摆放各种祭品,并举行一系列的祭祀祈福活动,然后将暑船送入大海,在还海上点燃。以此庆祝五谷丰登,家人安泰。
大暑饮伏茶
饮伏茶是在中国的大部分地区都有的习俗,但不同地区伏茶的配方略有不同,大多由金银花、夏枯草、甘草的等十几位清热解毒的中药材熬煮成茶水,在大暑天饮暑茶有清凉解渴的功效。
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几分之几教案篇三
教学目标:
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值,拓展对分数的认识。
教学重、难点:解决实际问题的方法。
教学准备;多媒体教学。
教学过程:
一、复习引入。
1、同桌相互举出一些分数,说明意义,并说说是真分数还是假分数?
2、根据要求表示分数。
3/4
4/7
3、贴出:
红彩带
黄彩带
问:从图中你知道了什么?
能提出什么问题?
结合学生回答,揭示,今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几?
二、新授。
1、教学例4。
明确问题,黄彩带的长是红彩带的几分之几?
学生独立思考:把谁看作单位1?黄彩带的长相当于红彩带的几
份?
汇报交流。明确:把红彩带的长看作单位1,平均分成4份,每
份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。(贴出答案)
同桌相互交流。
2。教学试一试。
贴出红彩带:
蓝彩带:
蓝彩带的长是红彩带的。
学生小组讨论:把谁看作单位1?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?
汇报交流,明确答案。
改题:红彩带的长是蓝彩带的()
学生思考,小组内交流。
明确:把蓝彩带的长看作单位1,平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长,也就是4个1/3,即4/3。
3、教学例5。
(1)出示:绿彩带的长是红彩带的5/4,问:你怎么理解这句话?
明确:把红彩带的长看作单位1,平均分成4份,绿彩带的长相当于其中的5份。
(2)出示红彩带:
你能画出绿彩带吗?学生独立画,交流校对。
4、教学试一试。
出示
红彩带:
花彩带:
问:你可以怎样提问?你会解答吗?说说怎么想的?
学生独立完成,并校对。
三、巩固练习。
1、完成练一练1
学生独立完成,交流。
2、完成练一练2
3、完成练习七5、6
请学生说说怎么想的?
4、完成练习七7
(1)说一说你是怎样理解梨的个数是苹果的1/5鸭的只数是鸡的3/4着两句话的?
(2)学生填空。
(3)交流,说说你是怎样想的?
5、完成练习七8
(1)出示统计图,问:你知道了什么?
(2)补充问题,独立解答。
____是____的()
(3)小组交流,你是怎么想的?
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业:练习册。
几分之几教案篇四
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值,拓展对分数的认识。
教学重、难点:解决实际问题的方法。
教学准备;多媒体教学。
1、同桌相互举出一些分数,说明意义,并说说是真分数还是假分数?
2、根据要求表示分数。
3/4
4/7
3、贴出:
红彩带
黄彩带
问:从图中你知道了什么?
能提出什么问题?
结合学生回答,揭示,今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几?
1、教学例4。
明确问题,黄彩带的长是红彩带的几分之几?
学生独立思考:把谁看作单位1?黄彩带的长相当于红彩带的几
份?
汇报交流。明确:把红彩带的长看作单位1,平均分成4份,每
份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。(贴出答案)
同桌相互交流。
2。教学试一试。
贴出红彩带:
蓝彩带:
蓝彩带的长是红彩带的()。
学生小组讨论:把谁看作单位1?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?
汇报交流,明确答案。
改题:红彩带的长是蓝彩带的()
学生思考,小组内交流。
明确:把蓝彩带的长看作单位1,平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长,也就是4个1/3,即4/3。
3、教学例5。
(1)出示:绿彩带的长是红彩带的5/4,问:你怎么理解这句话?
明确:把红彩带的长看作单位1,平均分成4份,绿彩带的长相当于其中的5份。
(2)出示红彩带:
你能画出绿彩带吗?学生独立画,交流校对。
4、教学试一试。
出示
红彩带:
花彩带:
问:你可以怎样提问?你会解答吗?说说怎么想的?
学生独立完成,并校对。
1、完成练一练1
学生独立完成,交流。
2、完成练一练2
3、完成练习七5、6
请学生说说怎么想的?
4、完成练习七7
(2)学生填空。
(3)交流,说说你是怎样想的?
5、完成练习七8
(1)出示统计图,问:你知道了什么?
(2)补充问题,独立解答。
____是____的()
(3)小组交流,你是怎么想的?
通过今天的学习,你有什么收获?
几分之几教案篇五
教学内容:教科书第117页上的例7~例9,例9后面的做一做,练习二十八的第1~5题。
教学目的:使学生初步认识几分之几,会读会写几分之几,知道什么样的数是分数。
教具、学具准备:教师和学生都准备长方形纸若干张、圆形纸2张,教师准备一台投影仪。
教学过程:
一、新课
1.教学例7。
让学生每人拿一个圆,对折再对折,把它平均分成4份,提问:一份是这个圆的多少?()
教师把折好并涂色的圆贴在黑板上,下面写出。
师:把一个圆平均分成4份,1份是这个圆的。
教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上。
师:拿出这样的3份是这个圆的多少呢?
教师一边说一边把3个圆拼在一起。
提问:
这样的3份拼在一起够一个整圆吗?是几个?(3个)
3个,我们就说是这个圆的四分之三。
四分之三该怎样写呢?因为还是把圆平均分成4份,所以分母还是4;这样的1份,分子写1;现在是这样的3份,分子就写3。
教师在图的右边写出。
教师带领学生读一遍这个分数。
然后让学生在折好的圆上涂出。涂完后让同学举起圆形,互相检查。
再提问学生:是由几个四分之一组成的?学生回答后教师指着黑板上的圆形,再次说明了是由3个四分之一组成的,3个四分之一组成。
2.教学例8。
让学生拿出长方形纸条,教师带着学生折纸。先对折,但要让一头留出一段(要多出1份多),然后把对折的部分再对折(得到4份)。最后,把留出的一段折过来,再将多余的部分折起并撕去(得到第5份)。
折好后让学生把纸打开,提问学生:这张纸平均分成了几份?一份是这个长方形的多少?
学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸,标出。
提问:把这个长方形平均分成5份,l份是它的,这样的两份是几个?
教师一边说着一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸,也平均分成5份,把2份涂色。然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二,写作。教师边说边在图的右边写上了,说明因为把一张纸平均分成了5份,所以分母写5;又因为涂色的部分是2个五分之一,所以分子写2。然后教师带领学生齐读一遍这个分数。
最后让学生在自己的长方形纸条上涂出。涂完后让学生举起互相检查。
4个拼在一起并贴上。
学生回答后,教师让学生翻开教科书第117页,在例8的第3幅图的右面(
)里填数。学生填完后教师再让学生齐读一遍。并问:是由几个五分之一组成的?
3.教学例9。
学生回答后,教师再贴出例9中的第二幅图,提问:这样的5份是几个五分之一呢?是这条线段的几分之几呢?这个分数该怎样写?待学生回答后,让学生翻开教科书117页,在例9中的里填上数。
4.教师小结。
像、、、这样的表示几分之一的数是分数。像、、、这样的表示几分之几的数,也都是分数。它都是把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份,都可以用分数来表示。
然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118页上的第二段话,并让二三名同学读一读这段话。
5.反馈练习。
(1)例9后面的做一做的第1题。
让学生在所选的分数下面画。集体订正时,先让学生读一遍所选的分数,再说一说为什么选这个分数。对于后2个分数,教师再提问为什么选和不对,并强调,用分数表示一幅图的涂色部分,不能光看分子表示的对不对,还要看分母表示的对不对。
(2)做一做的第2题。
教师行间巡视,个别指导。集体订正时,指名学生说一说,把每个长方形平均折成了几份,涂上颜色的占几份,各表示几分之几。
二、课堂练习
做练习二十八的第1~5题。
第1题,学生做完后,可以指名涂在投影片上,订正时映出来,以便学生检查。
第2题,让学生完成后集体订正。
第3题,做题前,提醒学生看清每个图平均分成了多少份,涂色的部分是几份,再填写图下面的空。
第4题,可以指定一组学生顺次读这些分数,然后再齐读一遍。
第5题,先提问学生写分数时,应该先写什么,再写什么,最后写什么?然后让学生独立完成,教师巡视。
三、课堂小结
师:今天我们学习了认识几分之几,比如把一个圆平均分成4份,一份是,三份就是四分之三,所以,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。
几分之几教案篇六
教科书第94页~95页。
1、使学生认识几分之几,会读、写几分之几。知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
正方形纸,彩纸条
我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?揭示课题板书:几分之几。
(一)教学例4
1、学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。
2、全班交流
让学生说出把一个正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。
(二)教学例5
1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;
2、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?
板书:1/10
把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?
板书:2/10
3份是它的几分之几?
……
让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结:像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数,也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。
(三)教学例6
1、出示例6第一组图2/5和3/5;
1)猜想:哪个分数大一些?
2)让学生同桌一级,分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。
3)演示2/5和3/5比较重叠过程,让学生直观感受。
2、出示例6第二组图
让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?
3、小组讨论,通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
(四)作业:
教科书第97页第4、5、6题。
教学反思:
几分之几教案篇七
苏教版第五册p103p105
1、使学生结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。
3、使学生体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
请大家每人拿出一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂1/4的学生到前面展示。
说出自己涂了几份?是这张纸的几分之几?
这一份为什么可以用1/4表示呢?
(强调:平均分成4份,涂色的占其中的一份)
3、拿出一份涂3/4的正方形纸问:
涂色部分可以用分数表示吗?用哪个分数表示?
师:把一张正方形纸平均分成4份,其中的3份可以用3/4这个分数表示。
4、在小组中互相说说,你涂了4份中的几份?是这张纸的几分之几?
5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。
6、教师选择部分学生的作品展示、比较。
同学们的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?
1、p103
先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在()里填上适当的分数
先由学生自己观察、判断,再和同伴说说涂色部分表示几分之几,然后在自己填在书上。
2、p104、2
在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。
5/66/82/54/7
学生自己涂色,然后交流自己的想法。
2、以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论,并给予学生适当的指导。
3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。
(这里特别强调要用同样大小的纸)
师:3/5涂了3个小格也就是3个1/5
2/5涂了2个小格也就是2个1/5
3个1/5大于2个1/5
3/5>2/5
1、p105页第4题
几分之几教案篇八
1、结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。
3、体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
1、涂色部分为什么可以用1/3表示?
2、你知道这个分数各部分的名称吗?
3、分母3表示什么,分子1表示什么?
4、你知道空白部分可以用什么分数表示吗?
请大家每人拿一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。
2、请一位涂1/4的学生到前面展示。
问:你涂了几份?是这张纸的几分之几?
这一份为什么可以用1/4表示?(强调:平均分成4份,涂色的占其中的1份)
3、拿出一份涂3/4的正方形纸,
问:涂色部分可以用分数表示吗?涂了几份?涂色部分有几个1/4?用哪个分数表示?(学生尝试回答)
为什么可以用3/4表示?
讲述:把一张正方形平均分成4份,其中的3份是3个1/4,可以用3/4表示。(板书:3/43个1/4)
请多位同学说,同桌互说。
那3/4怎么写呢?自己写在草稿本上,请一位同学上黑板写!
分母4表示什么?分子3表示什么?
展示不同的3/4,说说为什么都可以用3/4表示?
4、同桌之间互相说一说:你涂了4份中的几份?是这张纸的几分之几?
5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。
6、教师选择部分学生作品展示、比较。
展示不同的3/4,说说为什么都可以用3/4表示?
问:这几位同学的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用3/4表示呢?
1、学习“试一试”
出示题目:先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在()里填上适当的分数。
先由学生自己观察、判断,再和同桌说说涂色部分表示几分之几,然后填在书上。
让学生说说你是怎样想的?
2、“想想做做”2
学生自己在书上涂色,然后交流自己的想法。
你涂了几份?你是怎样想的?(5/6是5个1/6,所以要涂5份!)
以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。
教师参与学生的讨论,并给予适当的指导。
不同方法的学生展示比较的过程和结果。
我们可以借助直观来比较他们的大小,用同样大小的两张纸折一折,比一比。你知道为什么要用同样大小的两张纸吗?(比的标准要相同)
那3/5可以怎样表示?2/5呢?
1、想想做做4
学生独立做题,在书上填写,全班共同订正。