人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
小班歌唱活动反思篇一
1、 能发现鱼的不同特征,并大胆表述
2、 学习独立粘贴的习惯,体验操作的快乐
能发现鱼的不同特征,并大胆表述
:学习独立观察、粘贴的.习惯,体验操作的快乐
一、出示两条鱼,幼儿观察
发现两条鱼条纹的不同之处
二、找好朋友
再出示两种相同的鱼,请个别幼儿上来找朋友
三、出示三条鱼,幼儿表达观察到的不同处
四、出示贴纸,教师示范
五、幼儿操作
第一次在小班尝试数学活动的教学,在还并不太熟知每个幼儿能力的情况下,本次活动不仅是努力尝试达到目标,也是在操作中观察每一幼儿数学能力的差异,为今后数学的集体教学创设更适宜的环节。
本次教学活动后,反思如下:
(1)观察教学的层次性不够明显
从操作的成效发现,幼儿的能力虽然参差不齐,但表现最弱的则是对身上有三种颜色
的鱼的辨认,既要分辨颜色,又要考虑排列,这是教学的难点
(2)忽略了大胆表述的重要作用
让幼儿除了观察以外,表达也是非常重要的,同时也是与同伴共同学习的一个过程,
(3)操作用具混淆、出现漏缺
在操作中,大多数幼儿撕粘技能基本没有问题,但手眼的协调能力还不够,贴纸和小
小班歌唱活动反思篇二
设计意图:
在幼儿美术教学中,泥工教学作为其中一个重要组成部分,深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动,不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能,并能增强幼儿手的协调性、灵活性,促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主,孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能,学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等,在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点设计活动。
活动目标:
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的外形特点,感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
橡皮泥、火柴若干,ppt课件,背景音乐、草地背景图
活动重难点:
幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。
活动过程:
(一)欣赏蜗牛图片,激起兴趣。
1、出示蜗牛身体图片——师:小朋友猜猜看,这是谁呀?
2、出示完整蜗牛图片
师:那我们跟小蜗牛打个招呼吧:小蜗牛,你好呀!
师:我们来看看,小蜗牛它长什么样呢?
师总结:小蜗牛有细细长长的身体,一头大,一头小。长着长长的触角,背上还背着一座小房子呢。
(二)教师示范讲解
示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师:老师是怎样做出来的呀?(请个别幼儿说)师带领幼儿一起空手练习:搓一搓,搓一搓呀搓成条,搓成条后卷一卷,紧紧卷成蜗牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,现在拿起一团橡皮泥,一起来做蜗牛背上的小房子吧。 幼儿集体操作:做“小房子”,教师巡回指导(结合儿歌制作)
师:好,小朋友,房子做好了没呀,我们来看一看,谁的大,谁的小呀?为什么他的大,他的小呢?(个别幼儿回答)师总结:我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。秘密就藏在这里:原来呀,这个橡皮泥搓的细又长,房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师:我们做好了蜗牛的小房子,身体还没有呢,赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条,一头粗来一头细,蜗牛身体长又长”。用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师:看,现在,小蜗牛还缺了什么呀?幼儿:触角、眼睛。
师:对了,小蜗牛的触角可是很重要的,因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖,是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢,老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍,插在蜗牛的头上,做触角,还有眼睛。
1、教师和孩子一起制作蜗牛,注意用儿歌引导幼儿。
2、教师重点帮助能力差的幼儿。
(四)展示作品
幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上),渗透幼儿保护动物的情感。
师:这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了,有些累了,我们把它们送回家吧。来,跟蜗牛宝宝说再见吧。
活动延伸:
自编故事:《小蜗牛去旅行》
活动反思:
本次活动的成功在于老师相信孩子,让孩子们充分发挥自己的想象,体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想,所以作画时显得特别愉悦,也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意,我也受益匪浅,有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
小班歌唱活动反思篇三
我们班的小朋友特别喜欢看绘本,每次只要一讲绘本,大家的注意力都会特别的集中,小脑筋也动的特别的积极。今天我又给小朋友带来了一个绘本,名字叫《子儿,吐吐》。
《子儿,吐吐》是一本非常具有童趣的故事。故事来自幼儿的日常生活经验:小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多——这一次,吃瓜不吐子儿违背生活常识,可通常也无甚大碍:缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材,它一头联系着生活中实实在在的日常经验,另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。
整个活动下来,对自己的课基本上还是比较满意的`,小朋友们很会动脑筋,能大胆地举手说出自己的想法。整个活动上得比较顺利。
对于小班幼儿来说,很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义,不是听听一下就能领会的,而只有在充分的感官参与的过程中,幼儿才能积累起丰富的生活经验,幼儿才能“有话可说”。 “你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验,再找一找,这些水果里面,哪些里面是有籽的,最后,让幼儿说一说听这些水果的时候应该注意些什么,进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。从活动中的表现来看,小朋友在这个环节中表现得很积极,并且表达出来的信息也是最丰富的。
在很多的教学活动中,我们的问题的答案都是比较统一或者模式化的。因为这样有助于教学活动的需要。但是针对同一事物,每一个人的感官感受、每个人的视角都是不同的,这样,我们所能获得的“答案”也将不同,所以,在课上还需要老师的“机智”来一一应对这些“答案”。在这方面,我还是需要锻炼。
活动的最后一个环节是个开放式的环节,我的本意在于让幼儿在经验总结中延伸思路,在找一找哪些水果有籽的过程中,获得并交流各自的信息,使幼儿的生活经验加以丰富。
活动中当然也有一些不足的地方,例如:在回应幼儿的回答时,还不够到位。
通过本次反思,更直接地促进了我对教育教学水平的强化和提高,培养了我课堂组织和驾驭能力。
小班歌唱活动反思篇四
开学这三周来主要进行的是计算教学,小数的乘除是学生易错的知识,在教学中我发现老师就学生易错的地方讲了很多遍,可学生就是听不进去总感觉自己都会了,嫌老师嗦脸上也流露出不耐烦。可一做练习就出错,弄得我也很生气。后来主任听课后告诉我要让学生自己遇到困难后教师再讲,这样学生才能听进去。我试验了一下效果好了很多,这就像歌里所说“不经历风雨怎么见彩虹!”作为教师我们总是担心学生听不懂一遍一遍反复讲解,想把解题的好方法全告诉学生,可学生能听进去多少,不如放手让学生先尝试,等遇到困难出错了学生就想让老师讲一讲,这时老师再讲学生的听课效果就好得多。
在周五中午,综合实践课老师下课后对我说,班级纪律很好,下课前让学生谈感受,学生都说沉下心来后完成了不少的事,感觉充实多了,效率也提高了。听后我高兴之余也在思考:学生不管做什么事情只要静下来、沉下心来,都会完成的很好。数学也是这样更需要学生的静心,()学生在学校内基本能做到,课堂作业明显比家庭作业要好,不管是书写还是对题率。这说明学生在家中很难静下心来学习,家庭无法给孩子提供安静的环境学习,这导致了学生家庭作业书写差、错题多,每天学生要花费大量的时间来改错,尤其是学困生错题累积了不少。这让我深深感受到家庭环境的重要,我们学生常常趴在摊位上甚至是在石台上写作业,有部分学生在家里没有单独的房间学习。这样的环境如何能够保证学生能静心学习,还是那句话:没有家庭教育是不完整的教育。
小班歌唱活动反思篇五
《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学,这一课件以小猴与小朋友做游戏的`形式展开并贯穿始终,让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习,为幼儿创设了极佳的教学环境。
通过这一活动的开展,我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑,使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识,巩固记忆,发挥了幼儿在学习中的主体地位。
小班歌唱活动反思篇六
活动选取的材料贴近幼儿的现实生活,好饿的小蛇,故事中所出现的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色,于是教孩子们一些新的词,如:红红的,黄黄的,弯弯的等,提升幼儿已有的经验。在整个活动中,除了语言领域的表达讲述,还渗透了其他领域的元素。如:科学,一共出现了多少水果,以数序的形式让幼儿理解。艺术:让小朋友学着小蛇张大嘴巴,“啊呜”吃东西的样子,把孩子的兴趣带到了极高点。社会、健康:“你觉得小蛇这样吃东西,好吗?你会怎么吃东西?”幼儿回答“应该洗干净,剥皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法。
《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板的阅读方法,以幻灯的形式和幼儿共同阅读,整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的`进行。活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象。由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容,在理解幼儿的基础上,进行适宜的回应,如重复、解释、追问等,将语言领域的指导要点发挥到了极致,使师幼之间始终保持着积极而有效的互动,既引导幼儿感受到夸张、有趣的故事情节,又提升了幼儿原有的知识经验,较深刻地理解故事内容,提高了幼儿的主动性。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档