2023年教师成长的六个要素讲座心得体会 幼儿教师成长专业书籍读后感(汇总6篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

教师成长的六个要素讲座心得体会篇一

“爱美之心，人皆有之”，人们都会自觉或不自觉地在湖光山色中流连，在楼台庭院中徜徉，在轻歌曼舞中陶醉，在诗词曲赋中自得……美是人们的生活理想，是人们的力量源泉。追求美，是人们的一种生活态度。

契诃夫说过：“人的一切应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”幼儿教师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿教师，是教师的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性：在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。

幼儿教师的形象应该是美的。美好的形象是内在美和外在美的和谐统一，内在美是外在美的本质和灵魂，外在美是内在美的外在表现。幼儿教师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等。

幼儿教师的仪表要美。仪表指人的外表，包括形体、容貌、服饰、表情、姿态和动作等。我们都知道，幼儿教师的仪表应该直接传达给幼儿美的信息，每一位教师都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。据调查，家长、园长、社会群体心目中理想的幼儿教师的形象是这样的：外表端庄、自然、亲切，服饰整洁、稳重、美观，声音温柔、清脆，态度耐心、和蔼。另外，幼儿教师的面部表情要自然而真诚、丰富而适度，微笑要发自真心。幼儿喜欢琢磨教师的每一个神情，特别是在活动时，幼儿教师丰富、适当的面部表情与所讲的内容相结合，能更准确、生动地传达所表现的情绪。欣赏幼儿教师组织教学活动时，我常常感叹他们就是天生的演员，丝毫不逊于舞台上光芒四射的明星。幼儿教师的一个手势、一个眼神都可以“颠倒众生”，因为一个抚摸是直达幼儿心灵的安抚，一个肯定的眼神是重树幼儿信心的开始。幼儿教师要善于利用这些体态语言。比如，我们可以在早晨迎接幼儿入园时，用美丽的微笑、温暖的拥抱、“××小朋友，早上好”，让幼儿顿时产生像对母亲般的信赖感和安全感，使其乐意留在幼儿园。我们可以在下午护送幼儿离园时，用同样的微笑和拥抱，再道一句“××小朋友，再见”，让幼儿跟着家长安心地离园，并回味幼儿园里一天的愉悦。

幼儿教师的语言要美。幼儿教师应十分重视自己的语言美。第一，语言要简洁、规范、温和、悦耳、生动、形象、富有感染力，语调要亲切、自然，语速要舒缓、柔和。第二，谈吐要文雅，使用文明用语。“请”、“谢谢”、“对不起”要常挂在嘴边。第三，依据面临对象的特殊性，幼儿教师的语言要有童真、童趣，这样教师才更容易和幼儿进行情感的交流。

幼儿教师的行为要美。幼儿教师的行为美既有对自己及生活的美化，又有对自身生活环境的美化。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿教师要时刻注意为人师表，以身作则，注重自身姿态、动作，修饰、打扮要合乎美的标准。因为在幼儿的心目中，幼儿教师既是母亲，又是导师。幼儿教师的形象是高大的、神圣的，幼儿会毫不犹豫地接受教师的一切言行，并加以模仿。

幼儿教师美好的形象绝不仅仅限于美丽的外貌，更主要的是内在的气质和精神。正如罗丹所说：“我们在人体中崇仰的不仅仅是美丽的外表形象，而是那种能使人透明发亮的内在的光芒。”心灵的东西才是幼儿教师外在形象的源头，如果说我们觉得一个幼儿教师具备所有的外在美，那这种美绝对是源于心灵的。内在美就是我们通常所说的心灵美，它是一种源自人内心世界的美，是一定的思想道德、情操及文化素养的最好体现。心灵美是一种道德之美、品质之美，是真、善、美的和谐统一。

教师成长的六个要素讲座心得体会篇二

第一篇:《教师的成长与发展》读后感

踏上工作岗位半年之久，消极地说，其实很疲惫。每天忙忙碌碌，在楼与楼之间、教室与教室之间、教室与办公室之间，如光影穿梭着。但是每每到了课堂之上，真的如打了鸡血般地亢奋，可以说是活力四射、斗志昂扬。真正到了工作的时候，便再不若从前在师范学校学习时那般纸上谈兵了，都是“真刀真枪”，因为这份职业承载着祖国的未来与希望。
那么，究竟自己是否有能力担此重任?自己对自己提出质疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖国花朵后才幡然顿悟。说到这，就不得不说到教师的成长与发展。诚然，这就是我选择品读《教师的成长与发展》一书的初衷。
很多时候，我都会想，自己究竟是什么配置的。这并不是因为我把自己看成了机器，说到底，只是想求证：为人师，我的素质到底过不过硬。二十一世纪已经走过了七分之一的光景，我们正走在信息化、世界化、市场化甚至教育现代化的实践之路上，社会发展如此迅猛，那么作为教育具有社会属性的人类的工作者，我们始终离不开个人的成长与发展。
要成长、要发展，就要学习、就要充电。
如果认为固守着头脑中那存储了20几年甚至更久的知识就足够应付小学的教学工作那就错了，那是不可能支撑我们顺利度过一生的。这份工作本身的前瞻性就决定了我们一定要不断地学习、进步。结合实验学校教风的后两点“善思会研”来说，一位合格的老师必须善于思考、乐于钻研。那么思考什么、钻研什么呢?这就是我们需要学习的内容，思考我们读到的东西、研究我们遇到的问题。思考、研究的东西从哪里来?不过是在提醒我们要多读书。业精于勤，行成于思，多读读书，从教育大作中汲取精华，从一线教师的案例中蒙受启迪……总之，多读读书，总是好的，哪怕是一本小说，还可以教会孩子们如何描写人物、进而刻画其性格特点呢。
充实了自己，厌倦了工作也是不行的。所以，要成长、要发展，就要爱岗、就要敬业。
空有满腹经纶，不与他人说，做教师，岂不枉费了人才?所以，做教师，踏踏实实地，认真备课上课，否则何谈立足之本?虽然我只是在“不起眼”的一个岗位上，但是，我确有激情燃烧的舞台，我也有好多“粉丝”，这样的我、或者同为教师的我们，便有了如天空般辽远广阔的舞台。穹顶之下，声音的撒播也远了、远了……
而就是这样一个“不起眼”的岗位，确拥有“太阳下最崇高的职业”的美誉，想一想，怎一个自豪了得!便是为了让“教师”这个职业镀上一抹金光，也定当全力以赴，做个实干的人。
实干，不一定都会有收获，反思何其重要。因此，要成长、要发展，便要善反思、会总结。
教学反思是在自己的实践之后，对照预设与目标，优化教学效果的一种重要的手段，引用书中一句话“这是使自己成为专家型教师的一种方式和途径”。没错，聪明的人，都会反思，会捕捉教育实践中出现的问题、甚至是课堂教学正当时那灵光一闪的瞬间。很感谢书中介绍了几个具体的教学反思的方法，这让我为提高自身的业务专业性有了一些自己的认识。
浅谈了以上三个方面，也算是为师半年来的一些小感悟。工作闲暇之余，借由一本书述说了一点感悟，便是没白读了。

第二篇:《教师的成长与发展》读后感

读了《教师的成长与发展》一书后我收获很大。教师职业是一种以人育人的职业。作为教师，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生，于是我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。结合此书，我有一下见解：

一、做学习型老师

我们教育工作本身具有的前瞻性决定了我们必须不断地学习、进步。仅靠原来的教育是不可能支持个体顺利度过一生的。因此我们只有通过持续性、多元化的学习来适应社会变迁。怎样成为“学习型”教师呢?我认为就是“真学、善思、会用”。真学，就是真正学习，发奋学习。业精于勤，读书与学习需要的是心态和毅力，持之以恒的读书、学习、研究，将是我们所选择的职业生涯可持续发展的理智选择。所以有人说生命是在学习中成长，是在付出中完成的。将学习当成一种精神境界、一种成长途径，你就会静下心来，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学。我们如果多学习一些新知识、多掌握一点真本领，很可能会使自己成为做好本职工作的行家。善思，就是善于思考，注重总结。

二、做反思型老师

教师的成长与发展需要自我引导、自我教育、自我管理。在书中的第三章谈到了教师成长的途径——教学反思，我认为这是种自我的反思，是自我管理中最有效的方式。书中说：“教学反思是借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”这就给我以启示，要实现*化发展，应在平时工作、研究时，要善于捕捉工作过程中的信息和问题，不要对已有的经验进行简单重复，要注意对自身素质特点进行反思，乃至对自己成长历程进行全面的反思，对所组织的教育活动过程进行反思，及时诊断失误，调整方向和目标。书中介绍了几个具体的教学反思的方法，如反思日记、详细描述、“学习工程”、行动研究等，都让我对自身*工作有了很多想法，比如撰写教学日志，将工作中出现的一些状况记录、描述，用于改善工作、引发思考等。

三、做实干型教师

对于一个教师来说，不干事，无异于丢掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成长和发展的支柱。那么，“实干”从何而来?首先要敬业。敬业，就是要敬重自己的事业，热爱自己的工作，无论是好岗位，还是一般岗位，无论是大舞台，还是小舞台，作为一名教师，都要立足岗位干好事。其次要精业，就是精通业务，熟悉本职，对教学能熟练自如，对工作充满*和渴望，是每一个教师对自身定位的理性态度。对自身准确定位的最基本要求是对自己的发展和个人价值的实现程度进行综合判断，合理确定自己的发展方向，同时，在对待名利得失上保持淡泊的心态。

四、以学生为本

对教师来说，就要以学生为本，关注每个学生的发展。以人为本的教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。师生交往是人与人之间的交往，教师要把爱心融入教育教学的各环节。“蹲下来和学生说话”，这里的蹲下并非身体蹲下这种外在姿态，而是“心灵的蹲下”，可这并不容易做到。自古以来，*有根深蒂固的潜意识——教师应高高在上，学生要尊敬老师，服从老师等。现实中有几个老师能真正与学生建立朋友般的平等关系呢?但如果老师能“放下架子”走进学生的情感世界，了解他们的内心，很多棘手问题会应刃而解，可能你体罚都解决不了的事情通过深入的谈心，师生彼此理解，不但问题解决了，师生间的交心还令师生关系更近一步。其次在课堂教学中，教师要带着三样宝贝走进教室，就是爱心、*、与微笑。缺乏爱学生如自己亲生子女之情的教师，很难创设*、平等、*的课堂氛围;缺乏*的教师，不可能带来充满*的、学生思维活跃的课堂;缺乏微笑的教师，不会有让学生快乐的课堂生活。

五、一切为了学生的发展

做一位成功教师要认真学习科学发展观，以科学发展的观点统领教学，一切工作都要为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育;为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价;为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动;为了学生的技能发展，安排各种实验*作、小制作、小发明等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。

作为一名教师，要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成各项工作。塌实做人，用心做事，当好教师。我们做任何事情，都必须把学生的利益放在首位，把学生的健康快乐成长当作自己的工作目标。社会要进步，事业要发展，都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期工作的特点，加强自身修养，落实岗位职责，转变观念，拓宽思路，不断创新，并自觉地用科学发展观指导各项教育教学工作，成为优秀有内涵的教师。

第三篇:《教师的成长与发展》读后感

读了《教师的成长与发展》一书后我收获很大。教师职业是一种以人育人的职业。作为教师，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生，于是我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。结合此书，我有一下见解：

我们教育工作本身具有的前瞻性决定了我们必须不断地学习、进步。仅靠原来的教育是不可能支持个体顺利度过一生的。因此我们只有通过持续性、多元化的学习来适应社会变迁。怎样成为“学习型”教师呢?我认为就是“真学、善思、会用”。真学，就是真正学习，发奋学习。业精于勤，读书与学习需要的是心态和毅力，持之以恒的读书、学习、研究，将是我们所选择的职业生涯可持续发展的理智选择。所以有人说生命是在学习中成长，是在付出中完成的。将学习当成一种精神境界、一种成长途径，你就会静下心来，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学。我们如果多学习一些新知识、多掌握一点真本领，很可能会使自己成为做好本职工作的行家。善思，就是善于思考，注重总结。

教师的成长与发展需要自我引导、自我教育、自我管理。在书中的第三章谈到了教师成长的途径——教学反思，我认为这是种自我的反思，是自我管理中最有效的方式。书中说：“教学反思是借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”这就给我以启示，要实现专业化发展，应在平时工作、研究时，要善于捕捉工作过程中的信息和问题，不要对已有的经验进行简单重复，要注意对自身素质特点进行反思，乃至对自己成长历程进行全面的反思，对所组织的教育活动过程进行反思，及时诊断失误，调整方向和目标。书中介绍了几个具体的教学反思的方法，如反思日记、详细描述、“学习工程”、行动研究等，都让我对自身专业工作有了很多想法，比如撰写教学日志，将工作中出现的一些状况记录、描述，用于改善工作、引发思考等。

对于一个教师来说，不干事，无异于丢掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成长和发展的支柱。那么，“实干”从何而来?首先要敬业。敬业，就是要敬重自己的事业，热爱自己的工作，无论是好岗位，还是一般岗位，无论是大舞台，还是小舞台，作为一名教师，都要立足岗位干好事。其次要精业，就是精通业务，熟悉本职，对教学能熟练自如，对工作充满激情和渴望，是每一个教师对自身定位的理性态度。对自身准确定位的最基本要求是对自己的发展和个人价值的实现程度进行综合判断，合理确定自己的发展方向，同时，在对待名利得失上保持淡泊的心态。

对教师来说，就要以学生为本，关注每个学生的发展。以人为本的教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。师生交往是人与人之间的交往，教师要把爱心融入教育教学的各环节。“蹲下来和学生说话”，这里的蹲下并非身体蹲下这种外在姿态，而是“心灵的蹲下”，可这并不容易做到。自古以来，中国有根深蒂固的潜意识——教师应高高在上，学生要尊敬老师，服从老师等。现实中有几个老师能真正与学生建立朋友般的平等关系呢?但如果老师能“放下架子”走进学生的情感世界，了解他们的内心，很多棘手问题会应刃而解，可能你体罚都解决不了的事情通过深入的谈心，师生彼此理解，不但问题解决了，师生间的交心还令师生关系更近一步。其次在课堂教学中，教师要带着三样宝贝走进教室，就是爱心、激情、与微笑。缺乏爱学生如自己亲生子女之情的教师，很难创设民主、平等、和谐的课堂氛围;缺乏激情的教师，不可能带来充满激情的、学生思维活跃的课堂;缺乏微笑的教师，不会有让学生快乐的课堂生活。

做一位成功教师要认真学习科学发展观，以科学发展的观点统领教学，一切工作都要为了全体学生的发展，为了发展全体学生的一切。为了学生的健康发展，开展品德教育;为了学生的思维发展，精心设计课堂教学、认真批改、耐心辅导、全面检测和科学评价;为了学生的终身发展，开展各种科学探究活动;为了学生的技能发展，安排各种实验操作、小制作、小发明等实践活动。总之，教师的一切工作都是为了全体学生的发展而设计，为了全体学生的终身发展而展开，出发点是全体学生的发展，落脚点也是全体学生的发展。
作为一名教师，要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成各项工作。塌实做人，用心做事，当好教师。我们做任何事情，都必须把学生的利益放在首位，把学生的健康快乐成长当作自己的工作目标。社会要进步，事业要发展，都离不开科学的发展观。这就要求我们要紧密结合新时期工作的特点，加强自身修养，落实岗位职责，转变观念，拓宽思路，不断创新，并自觉地用科学发展观指导各项教育教学工作，成为优秀有内涵的教师。

第四篇:《教师的成长与发展》读后感

踏上工作岗位半年之久，消极地说，其实很疲惫。每天忙忙碌碌，在楼与楼之间、教室与教室之间、教室与办公室之间，如光影穿梭着。但是每每到了课堂之上，真的如打了鸡血般地亢奋，可以说是活力四射、斗志昂扬。真正到了工作的时候，便再不若从前在师范学校学习时那般纸上谈兵了，都是“真刀真枪”，因为这份职业承载着祖国的未来与希望。

那么，究竟自己是否有能力担此重任?自己对自己提出质疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖国花朵后才幡然顿悟。说到这，就不得不说到教师的成长与发展。诚然，这就是我选择品读《教师的成长与发展》一书的初衷。

很多时候，我都会想，自己究竟是什么配置的。这并不是因为我把自己看成了机器，说到底，只是想求证：为人师，我的素质到底过不过硬。二十一世纪已经走过了七分之一的光景，我们正走在信息化、世界化、市场化甚至教育现代化的实践之路上，社会发展如此迅猛，那么作为教育具有社会属性的人类的工作者，我们始终离不开个人的成长与发展。

要成长、要发展，就要学习、就要充电。

如果认为固守着头脑中那存储了20几年甚至更久的知识就足够应付小学的教学工作那就错了，那是不可能支撑我们顺利度过一生的。这份工作本身的前瞻性就决定了我们一定要不断地学习、进步。结合实验学校教风的后两点“善思会研”来说，一位合格的老师必须善于思考、乐于钻研。那么思考什么、钻研什么呢?这就是我们需要学习的内容，思考我们读到的东西、研究我们遇到的问题。思考、研究的东西从哪里来?不过是在提醒我们要多读书。业精于勤，行成于思，多读读书，从教育大作中汲取精华，从一线教师的案例中蒙受启迪……总之，多读读书，总是好的，哪怕是一本小说，还可以教会孩子们如何描写人物、进而刻画其性格特点呢。

充实了自己，厌倦了工作也是不行的。所以，要成长、要发展，就要爱岗、就要敬业。

而就是这样一个“不起眼”的岗位，确拥有“太阳下最崇高的职业”的美誉，想一想，怎一个自豪了得!便是为了让“教师”这个职业镀上一抹金光，也定当全力以赴，做个实干的人。

实干，不一定都会有收获，反思何其重要。因此，要成长、要发展，便要善反思、会总结。

教学反思是在自己的实践之后，对照预设与目标，优化教学效果的一种重要的手段，引用书中一句话“这是使自己成为专家型教师的一种方式和途径”。没错，聪明的人，都会反思，会捕捉教育实践中出现的问题、甚至是课堂教学正当时那灵光一闪的瞬间。很感谢书中介绍了几个具体的教学反思的方法，这让我为提高自身的业务专业性有了一些自己的认识。

浅谈了以上三个方面，也算是为师半年来的一些小感悟。工作闲暇之余，借由一本书述说了一点感悟，便是没白读了。

第五篇:《教师的成长与发展》读后感

最近一直沉浸在《优秀教师成长解码》一书。书中有很多富有教育意义的故事，语段乃至词语，每当读到“心动”之处，我总要停下来回忆自己以往的教育经历，或共鸣、或喜悦、或醒悟;有时还会把喜欢的句子反复诵读，每读一遍都会产生不同的感悟。怎样才能成为优秀教师?通过细读郑老师的《优秀教师成长之道》，我得到了一些重要的启示。

优秀教师的成功，不来自长期、扎实的教育实践。特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，“十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。”教师都一样，承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是能够做到苦中有乐。真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上!”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功!”酷爱学习和灵活多样的学习方式：向同行学习;向
学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学习……

教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：考紧密联系自己的教学实际，通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻，尤其重视反思自己

优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。独特的个性;不断地创新;辩证的思考。教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。
教书的人首先应当喜欢读书，只有喜欢读书，多读有益的书，教师的专业化水平才能得到提升，教师的教育观才能更好地确立。

第六篇:《教师的成长与发展》读后感

教育工作决定了我们必须不断地学习、进步。业精于勤，读书与学习需要的是心态和毅力，持之以恒的读书、学习、研究。所以有人说生命是在学习中成长，是在付出中完成的。将学习当成一种精神境界、一种成长途径，你就会静下心来，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学。多学习一些新知识、多反思自己的教学工作，能使自己成为教育的行家。近段时间，我读了《教师的成长与发展》这本书，有点感触：

书中说：“教学反思是借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”书中介绍了几个具体的教学反思的方法，如反思日记、详细描述、“学习工程”、行动研究等，都让我对自身专业工作有了很多想法，比如撰写教学日志，将工作中出现的一些状况记录、描述，用于改善工作、引发思考等。要实现专业化发展，应在平时工作、研究时，要善于捕捉工作过程中的信息和问题，不要对已有的经验进行简单重复，要注意对自身素质特点进行反思，乃至对自己成长历程进行全面的反思，对所组织的教育活动过程进行反思，及时诊断失误，调整方向和目标。

福勒和布朗根据教师队的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。

处于第一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，因而有些新教师会把部分时间分散在与学生搞好个人关系上。教师都很想成为一个良好的课堂管理者，因此新教师可能会想方设法控制学生。处于第二阶段的教师，把关注的焦点转向了提高学生的成绩，关心的是如何教好每一堂课的内容。一般总是关心班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，老教师比新教师更关注此阶段。处于第三阶段的教师，顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生，教师关注学生的个别差异，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充;另一方面是通过实践训练提高在职教师，我们都属于第一种在职教师。

(一)观摩和分析优秀教师的教学活动

(二)对教学经验的反思。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足与获得经验而不对经验进行深入思考。那么他的发展将大受限制。

踏入教师岗位的十几年里，真实体验到学校各位同仁的优秀，从校领导到教师，都是拔尖人才,他们教学经验丰富,课堂驾驭能力强,业务精湛等诸方面都是我要学习的!学校对我们这些教师的关怀无微不至，从工作到学习、生活,我能从中体验到一种家的感觉。

因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。

要想做一名优秀教师，必须要有爱岗敬业的奉献精神，只有爱岗、爱生才能做好这份工作;要想做一名优秀教师还必须有一份强烈的上进心.只有加强业务学习,多听专家、优秀教师的优质课,不断提高教学水平，不断更新教育理念，大胆创新，及时反思总结,教师才能较快的成长.在今后的工作学习中，我会加强学习提高自己的业务水平，争取进步。

教师成长的六个要素讲座心得体会篇三

一次偶然的机会，有幸见到这本书的封面，被封面上的一句话“献给不甘平凡，不放弃成长的`老师”所吸引，这是写给希望成长的老师们，当机就买了下来。虽然书的名字叫《教师如何快速成长》，听起来更适合于新手教师，而自己已经从教六年，但是我那时想，成长不管什么时候上路都不算晚。拿到书，庆幸自己的选择是无比正确的，罗树庚老师把教师成长这个主题阐述的非常明朗，在教师成长的各个阶段，阅读此书都会深受启发。

罗老师的这本书没有空洞的大道理，更像是一篇篇随笔汇编而成，他用一个个鲜活的教育案例来教我们教师如何快速成长，心贴心的告诉我们该干什么？怎么干？让我们这些不放弃成长的教师少走弯路，帮助我们摆脱成长困境，所以深受感触，收获满满。

感悟之一：富有诗书气自华。老话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，其实现在的我们已经意识到一桶水已不够，我们需要的是一池水，或者是那源源不断流动的活水，可活水从哪来？罗老师在书中指出了教师向上生长的力量，来自学习力，而阅读是学习力的一部分。北宋著名书法家黄庭坚曾说：“三日不读书，面目可憎，言语无味”，何况我们年轻教师，所以读书应该是日常，而不是感觉应该读书时或者知识贫乏时才读书，不要有“书到用时方恨少”的窘迫，读书不仅可以提高教师的专业水平、执行能力，而且还可以改变教师的精神、气质和品行。我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就要努力成为那样的老师。

教师成长的六个要素讲座心得体会篇四

教师的专业成长在是个永恒的话题，更是个很现实的话题，现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。最近读了《教师快速成长的10个要诀》，我深有感受。 这是一本从实践中来又能有效的指导实践的书籍，这是一本将教育和梦想紧紧相系的书籍，这更是一本可以在教育的茫茫大海上冲破云际给予心灵上的震撼和安抚的书籍。作为一名年轻教师，我从这本书上获益良多，总结有以下几点：

首先教师能不能健康成长，能不能快速成长，取决的因素很多。但我个人认为，最重要的就是定位和思考。一个教师对自己有什么样的定位，决定教师有什么样的追求。而定位的目标也决定自己有多大的动力。我始终认为，教师对自己的定位应该是一出戏的导演，而学生应该是这出戏演员，只有学生都成功了，教师的名字才会因这出戏而被人铭记。而想有这种成功，我想首先应该放下名利，卸下浮躁。教师快速成长的目标是让更多的学生在课堂上受益，让自己的教学对学生的一生有更多积极的影响。

树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为能师（经验型教师），最终成为人师（专家型教师）。如果没有这些终极结果，那么任何人都很难有持之以恒的奋斗。如果教师的追求仅仅是金钱、荣誉、表彰、称谓。那么他就不会有持久的动力。因为教师永远不会成为富豪，成为达官显贵，成为超级明星。教师的追求应该是更好的自我实现，带出更好的学生。不断超越昨天的自己，不断期待更美好的明天。这样才能有动力。而有这种心态，这种追求，我想首先应该有对事业的热爱。

其次是教师要有积极乐观的心态，要做一个快乐的老师，实归为一点就是要有阳光的心态。要有阳光的心态，首先应该要有激情，这种激情来自于教师心中那颗对学生的爱心。曾经看到过这样一段话我感触很深。是这样写的：“我一向认为，一个有魅力的老师，一个成功的老师，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存的爱，对教师这一职业得热爱，对学生的热爱。有了爱，我们的讲台生涯就是一片多彩的世界；有了爱。我们就会觉得每天的太阳都是新的，每天的风都是清爽的；有了爱，我们才有工作的激情，在付出得到的回报中更加愉悦、充满活力地投入工作。”是的，没有爱，也就没有工作的兴趣。有兴趣地快乐工作，每天都能活得很开心很快乐，也就不觉得辛苦，而是在享受生命的过程。再者，教师还要在漫长的教学生涯中，不断地自我规划，不断充电，不仅向同行学习，向家长学习，还要向社会学习。

教师不仅是教育者，更是学习者、研究者。教师这种职业最需要与时俱进。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见，因为当教师第一位的是学养，第二位的才是教学的技术技巧。常听老师感叹：“现在的学生难教！”是的，教育是农业，不是工业。学生就像植物，需要浇水、施肥、治病、灭虫，在阳光雨露的滋润下自由发育生长。吸纳、更新了教育思想，我们才能更好地转变自己的角色，融入新课程，适应新形势，创造新成就。教师以什么获得学生的尊重，我想，除却大多数教师都已具备的师德，就是教师的个人魅力了，而这种个人魅力，是靠岁月的沉淀与教师个人素养才能积累而形成的，前者不可强求，但是后者确实可以通过个人的努力而有所精益，真正的读书，不为一时的名利，为的是于清风朗月中自得一份真性情，为的不是逞一时之口快，为的是于喧嚣繁闹处守得一份淡然与洒脱，尤其作为一名老师，尚友于古人已是不足，还要博涉百家，以读书为乐，这样方能在这个知识大爆炸的时代里与学生共进步，而不是抱残守缺，闭门造车，一年不读书，自己知道，两年不读书，同事知道，三年不读书，学生知道。其实，对于老师而言，用不上三年，三个月，聪明的孩子们就会知道他们的老师是不是也在锲而不舍的读书，学习。的确，现在流行一个新词：知识折旧率。如果教师一直满足于旧有的知识，不肯积极地汲取新知识，那么你拥有的旧知识就如家具一样，越来越旧越来越破，最终就变成了没有价值的废品。那么教师必须从文化知识素质、教学素质以及非教学素质三个方面进行学习，不断更新教育教学观念，学习科学的教学模式，了解社会动态，以及涉猎文学、历史、政治等人文科学，提高自身文化素养。同时，还要多听广播，看电视，多看报纸，多阅读书籍，利用网络资源等等。也就是说“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”读书，是教师必不可缺的。一个人读书的厚度决定人生的高度。所以，我们要给自己一个这样的生活警示语：“我学习，我进步；我工作，我快乐。”当你的人生达到一定的高度时，你就拥有了开阔的心境，你就能知足常乐、宽容豁达，因此也就不吝笑容，收获快乐。

教师成长的六个要素讲座心得体会篇五

教师成长的六个要素讲座心得体会篇六

几天来，我有再次读《教师快速成长的十个要诀》，再次感到书的魅力，我带着自己的实践去读，带着自己的思考去读就从书中得到很多教益。具体谈谈我的感受吧。

从书中的得知：“教书者必先读书。在课堂中，教师要挥洒自如、游刃有余、炉火纯青，不是凭几招雕虫小技就可以支撑的，必依托于丰厚的人生底蕴和文化积淀。”让我们领悟到“读书，像呼吸一样自然”是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。追求卓越是他们的共有特征。名师都不满足于现状。正如上海十大青年、著名校长郑杰所述：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能提出问题，才会自找麻烦，也才能拥有诗意的教育生活。”这应该是名师人生的真实写照吧。读到这些建议，我深深体悟到，只有通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。一个成功的老师应该是一个会读书会思考的人，我想今后我要从繁重的教学中抬起头来，多看，多想，多实践。这样，才能有更大的进步，以至成为智慧型的教师。

肖川教授曾说过这样一句话：“你真正的生命是你的思想。”在生活中，如果我们能做一名思想的芦苇，在风霜雪雨中在经历静思的垂炼，让自己的生活与灵魂同步飞扬，就会发现，爱思考、善思考、不断总结的人，就会在工作生活中表现得更加理性和淡定，同时也会形成更多的创新之举，让自己在教学领域个性十足而游刃有余。

反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。于永正老师在《备课要注重隐形备课》中说：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来”。他认为教师如果不会反思，不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他就丧失了教育的资格，他的教学行为就不可能具有创造性;同时，他也就不可能有所发现，也就不可能从教育中获得愉快。因此，教师一定要成为思想者。我想，这应该是我们教师永远追求的目标。陆安老师在如何写好反思方面给我们支了一招——“课堂中的亮点和败笔，都可以在课后纪录在案，尤其要纪录其发生的真实场景。”他认为有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期坚持，必有收获。他还指出了写反思的深远意义：反思对于教师来说，就像生命中流淌出来的涓涓清冽的甘泉，滋润着这个特殊行业易倦怠和枯竭的心灵荒漠，使教育生命不至于空载与枯竭。的确，随着年龄的递增，生活、工作等多重压力下，难免产生职业倦怠感，但我会扪心自问：“你还热爱这份工作吗?如果爱，你该怎么做?”因此，我有时会与办公室里的同事就课堂中某一生成的片断进行热烈的`探讨，分析成功和失败，但遗憾的是因一时的偷懒，不曾纪录下来。不曾想，随着时间的流逝，这些瞬间的记忆早已被大脑删除。等我想再次呈现某一成功场景时，怎么也想不起来了。如今想想，真后悔啊!

作为教师，我们平常习惯在自己习惯性的思维方式下教学，读完这本书后，我觉得我们可以以另外的一种思维方式思考我们的教学，并以思考的结果来审视自己的言行举止，审视自己的教育教学方式，从而使自己不断的有所反思，有所改进，有所提升。因此，做一个善于反思的老师，那么，我们的教学教育工作又会出现“柳暗花明又一村”的美好境界。

热爱自己的生活，忠诚于自己的职业，怀着对教育生活的美好追求和向往，心怀对职业的敬重，他们且行且歌一路走来，我们就会幸福而快乐地成长着。

文中记载的 “如果下辈子还让我选择职业,我仍然选择教育这多情的土地，选择我们可爱的学生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业。”——这是于漪老师的人生格言。

全国著名特级教师于漪在教师的岗位上，度过了近60个难忘的岁月。如果用简练的语言概括她一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。她被评为全国首批特级教师后，许多单位请她去工作，她谢绝了;组织上安排她做校长，但她舍不得离开孩子，仍然坚持在三尺讲台，坚持搞教学改革。60年来，她曾被误解，也经历过疾病的折磨。但这都没有摧垮她的意志，没有改变她从事教育的选择，没有改变她对孩子的爱。至今，80岁的她仍活跃在教育第一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革……还有扎根农村教育、奋斗不息的刘云生的对教育事业的认识——“选择教育需要一种勇气”。还从王菘舟“教师需要‘生命的学问’中体会到他“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”乃“坚忍不拔”的事业境界……纵观全书名师的故事，虽然他们在教学中有学科的不同，学校的差异，但他们的教学却又异曲同工、殊途同归。每一个老师都是一本厚实的书——那书中只有一个主题——爱。

我读了这本书，备受鼓舞，觉得如今，我站在了一个新的起点，需要重新确立自己的成长目标，要着手当下，放眼未来。

希望每一位教师在百忙之中，都能仔细品味这本书的内容，重新拾起徐世贵老师的《教师快速成长的十个要诀》这本书，都能够找到指引自己走在教育路上的那一盏明灯，引领自己快速成长。