总结心得体会是一个重要的学习方法，可以帮助我们加深对自身经历和学习过程的认知。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
《观察儿童》心得体会
儿童是社会的未来，对于他们的了解和观察不仅有助于我们更好地了解他们的成长和发展，还能帮助我们更好地与他们沟通和相处。近日，我读了一本名为《观察儿童》的书籍，这本书让我深刻体会到儿童的独特性与可塑性，同时也给了我一些思考。以下是我对这本书的心得体会。
首先，观察儿童时要保持客观。儿童的世界是一个丰富多彩的世界，充满好奇心和想象力。在观察儿童时，我们不能带有太多的主观臆断和评判，要尊重他们的独特性和个体差异。只有客观观察，我们才能更好地了解儿童的需求和发展情况。
其次，观察儿童需要发现他们的潜在能力。儿童是天生的学习者，他们具有无限的潜能和创造力。观察儿童时，我们要注重发现他们的优点和特长，培养他们的兴趣和激发他们的潜能。每个儿童都有着与众不同的个性和才能，我们需要通过观察去发现并引导他们，让他们在他们擅长的领域中得到充分的发展。
第三，观察儿童要关注他们的情绪变化。儿童的情绪世界是丰富多变的，他们对外界的反应往往是由内心的感受决定的。观察儿童时，我们需要细心观察他们的情绪变化，并与他们进行有效的沟通。只有理解和关注他们的情绪变化，我们才能更好地帮助他们调节情绪，增强心理健康。
第四，观察儿童需要关注他们的社交行为。儿童的社交行为不仅反映了他们的个性和交流能力，也对他们的成长和发展起着重要的作用。观察儿童的社交行为时，我们要注意他们的互动方式、人际关系以及沟通技巧。通过观察和指导，我们能帮助他们建立良好的人际关系和社交能力，让他们在社交中更加自信和独立。
最后，观察儿童要注重他们的身体发展。儿童的身体发育对于他们的全面发展至关重要。观察儿童时，我们要留意他们的体质、协调能力以及运动技能的发展情况。通过观察和指导，我们可以帮助他们养成良好的生活习惯和体育锻炼的意识，促进他们身心健康的发展。
观察儿童是一项需要耐心和关注的事业，但也是一件有意义的事情。通过观察儿童，我们不仅可以更好地了解他们的成长和发展，还能发现他们的潜能和特长，帮助他们实现自己的价值。而这本《观察儿童》所给予的启示和指导，将为我们成为更好的观察者和引导者提供了重要的参考。让我们用心观察儿童，让每一个儿童都能获得快乐和成功的成长。
《观察儿童》心得体会
由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我仔细阅读了这本书，并做了记录。
在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；
第二章是“一步步教你如何观察”；
第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例；
第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；
第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”；
第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。
第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的`专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情，因为观察，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。通过观察儿童，我们能了解他们已经达到了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童发展的知识，从儿童的视角去看事物。
观察儿童读书心得体会
开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——《观察儿童》实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会；第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察；第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者……所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们。
答题完毕，我们当场交流，达成一些共识：如为了了解孩子现在的发展水平，独特的个性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效发展等……然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案：
我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
我们能了解什么？——他们已达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
我们评估他们的需要，
拓展他们的经验，
促进他们的学习。
观察儿童读书心得体会
近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《观察儿童》翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。因为内容是我现在工作研究所需要的，其次，这本书不似一些书讲述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观察中的一些问题，并用具体的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展;在此基础上，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。在实际工作中，教师要很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得到完善。
观察，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了许多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观察的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观察价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推教师开展有意义的观察？使观察成为教师推进幼儿发展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么？此书给了我启示。
意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。在教育教学过程中，虽然在运动、游戏中注意观察儿童，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去观察。通过学习使我懂得了要以欣赏、包容、研究的态度观察幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。
在活动中，我们可根据教育活动目标的达到程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后根据孩子发展的水平来调整教学目标，设计教学活动，提供有利于进一步发展的材料，使教学活动目标性更强。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合作者与引导者。幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮忙一会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作，并试图发现需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会”。很显然，老师错过了观察孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的，被动的。在参与的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参与、哪里需要她的参与，她没有获得这些信息，所以她的观察毫无结果和意义。
但是，我们所强调的参与和倾听并不是独立的两个观察的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探索活动中，对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高。很多老师在孩子的活动中能很好的参与，并认真观察孩子操作情况，也能很好的倾听孩子的讲述，但是这样的参与有很多的盲目性，这样的倾听也比较形式主义，所带来的观察也只能是粗浅的、表面的。观察孩子在探究活动中的表现，首先要参与，但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与，而是认真倾听孩子的需要，孩子需要老师、欢迎老师、愿意和老师一起操作，这样参与进来观察到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反馈给孩子的也将是最及时的、对他的操作最有意义的信息。
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。有些教师的观察记录中，发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。还有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。
因此，我们应科学的观察幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的基本功。应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为最好的观察者。
好书，是能引发读者思考。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的认识，今后会再细细研读，改变自己，完善自己。
《观察儿童》读书心得体会
通过阅读了《观察儿童》一书，让我深刻的感觉到观察的重要性。不管是正式的还是非正式的观察，对教学计划的制定和活动的开展都起着非常重要的作用，它可以让我们更加了解幼儿，把握幼儿的兴趣、年龄特征，满足幼儿个体发展的需要，这些都启示我们要做一个用心观察的老师，养成良好的观察和记录习惯，随时随地的进行观察和分析。实践证明，只有对孩子进行足够的观察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的发展状况，了解孩子的问题所在，也才能更好的因材施教，帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的'目标、《纲要》等等，也仅仅只是一个大体的框架而已，不足以说明每个孩子的发展状况。因此，观察在幼儿园中，显得尤为重要。
观察是了解儿童的最真实的手段。通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么，特别是在更加自然的环境中进行观察时，如教室一日活动、操场游戏活动、区域游戏活动、家庭生活等等，观察的内容就更加的真实。“观察”是在特殊的环境、一定的教育项目或一定的情境中，有目的、系统性地观看儿童的行为，观察有时被看成是“监视儿童”的行为，并且是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。
在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为，教师要成为真正的教育工作者，就应该学习和研究一本书，这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发、协调的活动的观察。
“教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。”《指南》中也提到，应尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察，以更好的了解每一个幼儿的发展水平，把握孩子的最近发展区，以更好的制定每个幼儿的发展计划，支持和促进每一个幼儿的发展。而通过观察，也能使教师们收集到其他途径无法得到的信息，更好的为幼儿进行科学的评价，为家长交流、幼儿发展计划的制定、幼儿评估等，提供重要、具体的信息资料。
《观察儿童》读书心得体会
开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——《观察儿童》实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有机会阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。
第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；
第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的机会；
第四章是更详尽地回顾了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；
第五章是“将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”；
第六章是对各个发展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。
第七章是“发展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工作者乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业发展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的`观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操作者……所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们。
一改往常理论学习的形式，我先根据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。
问题1、我们为什么要观察儿童？
问题2、通过观察儿童，我们能看到什么，了解什么？
问题3、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？
答题完毕，我们当场交流，达成一些共识：如为了了解孩子现在的发展水平，独特的个性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效发展等……然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案：
我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
我们能了解什么？——他们已达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
我们评估他们的需要，
拓展他们的经验，
促进他们的学习。
可见，我们老师对“为什么要观察儿童”的目的是比较明确的，其理念和价值观也是比较正确的，只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助他们”这些方面考虑得还不够全面深入，相信大家通过学习、比较，会让我们的观察记录更加客观、科学、有效，也能更好地促进我们孩子的发展。《观察儿童》我们还在学习中……。
《观察儿童》心得体会
《绘本舞台剧快乐大巴，快乐出发》是一篇幼儿园观察记录，为了孩子在舞台上的那一刻，老师们付出了太多的辛劳与汗水。
清晨，孩子早早就起床了，这有点出乎我的意料，怎么了？还没等我问其中的缘由，孩子兴高采烈地告诉我：“今天不上课”我想：不上课也不至于这么开心吧？“下午2点，我们表演节目！”原来如此，怪不得孩子这么兴奋呢，起来的这么早。整个一上午孩子都在兴奋与期盼中度过。
中午，孩子的午饭吃得特别快。以前可不是这样的，吃饭慢慢吞吞，边吃边玩。吃完饭，孩子急切地让妈妈帮他化妆，妈妈简单地为孩子化了妆。化完妆之后，孩子就匆匆奔向幼儿园。来到幼儿园，老师们早已在教室里，正忙着给孩子们化妆。为了让孩子在舞台上更有表现力，老师还重新帮孩子化了妆。化妆后的孩子显得更加兴奋与得意，不时地说“看我，帅不帅！”。
2点左右，孩子们在家长的陪伴下，陆续来到宣城中学体艺馆，家长们坐在指定的区域，此时离正式演出还有半个小时。老师们见缝插针，利用这段空闲时间，让孩子们来到舞台上再次熟悉一下环境，耐心而又细致地给孩子们讲述演出时的注意事项，帮孩子们找一找、定一定他们在舞台上的位置。
2点30时，开元分园和思佳分园庆“六一”经典绘本舞台剧专场演出正式开始。本次演出的主题是经典绘本舞台剧，这是绘本与舞台剧的完美交融。节目精彩纷呈，台下的家长掌声雷动。可孩子的老师们却无法安心欣赏节目，因为她们的心思与注意力全部放在班级孩子的身上。孩子的节目排在第12个，到了第9个节目的时候，老师提醒家长们做好准备工作：带孩子解小便，准备好服装道具，换好舞鞋。准备工作完毕后，老师带领学生走下看台，准备入场。我们家长们也纷纷做好拍摄准备，等待孩子们表演的那一刻。
音乐响起，快乐大巴驶来。司机——小狮子开着大巴来到舞台中间，“谁想和我一起去旅游？”“我想去，我想去……”“这么多人啊！那你们比一比，谁表演的节目最精彩，谁先来？”“我先来，我先来……”接着出场的是8只长颈鹿，左右各一列，缓缓走向舞台中央，翩翩起舞。长颈鹿们的.表演很精彩，小狮子司机允许他们搭车，并同时提醒他们：“可是坐车时，不能把你们长长的脖子伸到窗外。”“我来了……”接下来登场的是一群活泼的小刺猬，18只小刺猬一字排开，一个接一个，他们来到舞台中央围成一个圆。这群功夫刺猬在舞台大展拳脚，功夫非凡。小狮子司机啧啧称赞，同时告诫他们：“坐车时，可不能打打闹闹呀。”“狮子爷爷，我们也来了……”8只可爱的小兔子匆匆赶来，她们身着漂亮的服装，跳着欢快的舞蹈。她们的表演引来了台下家长们的阵阵掌声，狮子爷爷不忘提醒他们：“在车上，可不能蹦蹦跳跳呀”。所有“小动物们”的表演得都很精彩，“大家一起去旅行吧，我们出发吧。”大家在狮子爷爷的带领下一起跳起幸福的舞蹈，快乐出发。表演圆满成功，孩子们得到了家长们如潮般的掌声。在孩子们表演的过程中，三位老师在舞台前面各有分工，各司其职。程老师手持相机为孩子照相，马老师和沈老师引导孩子走位，提示孩子们动作。
孩子表演结束后，老师把孩子带上看台交给父母。此时，三位老师才稍微闲了下来，有时间看看演出。欢乐的时光总是过得很快，精彩的演出很快结束了。家长们带着孩子纷纷离场，我家的宝宝还有些恋恋不舍，他再一次来到舞台上和小朋友们嬉戏。伴随人群的渐渐离去，喧嚣热闹的体艺馆渐渐安静下来，只剩下二幼的老师们在清理场地。走出体艺馆，外面飘着如丝细雨，孩子的脸上依然洋溢着幸福的笑容。一场完美的演出结束了，为了孩子在舞台上的那一刻，老师们付出了太多的辛劳与汗水。
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儿童观察评价心得体会
随着社会的不断发展，我们越来越注重孩子的成长与教育，尤其是在童年阶段，对于儿童的观察和评价变得更加重要。本文将分享我在儿童观察和评价方面的心得体会。
首先，在开始观察儿童之前，我们需要了解观察的目的和意义。儿童观察是为了更好地了解他们的需求和发展情况，从而提供合适的教育和关爱。观察的目的可以是了解儿童的行为习惯，了解他们的兴趣爱好，也可以是为了发现他们的潜在才能或者存在的问题。明确了观察的目的，才能更加有针对性地进行观察和评价。
其次，在进行儿童观察时，我们需要选择合适的观察方法。观察方法可以包括直接观察、问卷调查、采访等。直接观察是观察儿童在特定环境下的行为表现，如在学校、家庭或者公共场所。问卷调查是通过问卷的形式收集儿童的意见和看法，以了解他们对于特定事物的态度和思考方式。采访则是通过与儿童面对面交流，询问他们的想法和经历。选择合适的观察方法可以更全面地了解儿童各个方面的情况。
第三，观察儿童需要注重客观性和细致性。观察者需要尽量客观地观察儿童的行为和表现，不带有主观偏见进行评价。同时，观察者需要放慢自己的步伐，详细观察儿童的每一个细节，就像放大镜一样，观察他们的言行举止、认知与情感、社交交往等各个方面。只有细致入微地观察，才能更好地评价儿童的发展情况。
第四，儿童观察评价需要综合不同的观察角度。儿童的成长和发展是一个复杂的过程，不仅仅涉及到身体和智力的发展，还包括情感、社交、道德、美感等多个方面。因此，我们不能只观察一种方面的情况，而是需要从不同的角度进行观察。比如，可以观察儿童的学习成绩、兴趣爱好，也可以观察他们与同伴的互动情况和表达能力等。只有从多个方面综合评价，才能得出更准确的结论。
最后，儿童观察评价需要及时反馈和参与。观察儿童并不是一成不变的，他们的发展是动态的，需要不断地观察和评价。因此，观察者需要及时向儿童及其家长反馈观察的结果和评价的意见。同时，观察者也可以参与到儿童的成长和发展中，给予积极的指导和支持。通过及时反馈和积极参与，才能更好地推动儿童的进步和发展。
总之，儿童观察评价是一项重要的工作，在我们关注儿童的同时，也需要掌握观察和评价的技巧和方法。通过明确目的、选择合适的方法、注重客观性和细致性、综合不同的观察角度以及及时反馈和参与，我们可以更全面地了解儿童的发展情况，为他们提供更好的服务和教育。希望我的心得体会能够给大家在儿童观察评价方面提供一点启发和帮助。
观察儿童讲座心得体会
第一段：介绍观察儿童讲座的背景和目的（150字）。
最近，我有幸参加了一场关于观察儿童的讲座。这次讲座旨在帮助大家更好地了解儿童的思维方式、情感表达和发展需求，从而更好地引导和支持他们的成长。作为一名教育工作者，我深感了解儿童心理的重要性，因此对这次讲座非常期待。
第二段：讲座内容介绍和感受（300字）。
在讲座中，演讲者首先向我们介绍了儿童的认知发展。他指出，在儿童的早期阶段，他们的观察和思考能力正在快速发展，因此我们需要给予他们足够的观察和探索环境。他还提醒我们，儿童的思维是具体的、非逻辑的，因此我们需要在沟通和教育中适当调整我们的语言和思维方式。
讲座的第二部分主要讨论了儿童的情感表达和需求。演讲者告诉我们，儿童的情感是非常真实和强烈的，我们应该倾听并尊重他们的情感体验。同时，他也提醒我们，儿童需要得到充分的情感支持和关爱，家庭和学校应该营造温馨和谐的环境，以促进他们的健康成长。
通过这场讲座，我不仅对儿童的认知和情感发展有了更深入的了解，还收获了一些实用的观察技巧。比如，我们可以通过观察儿童的眼神、动作和肢体表达来理解他们的情感状态；我们可以通过聆听他们的话语和观察他们的交往方式来了解他们的认知发展水平。这些观察技巧对于及时发现和解决儿童的问题非常重要。
第三段：对儿童观察的启发和反思（300字）。
通过这场讲座，我深感作为教育工作者，观察儿童的重要性不可忽视。通过观察，我们可以更好地理解儿童的行为和需求，从而更好地指导他们的发展。我们需要从儿童的角度出发，思考他们的世界和需求，尊重他们的个体差异，并通过合理的引导和教育，帮助他们充分发展潜能。
然而，我也意识到观察儿童并不容易。每个儿童都是独特的，他们的表达方式也各不相同。因此，我们需要耐心、细心地观察，并给予他们充分的关注和注意。只有这样，我们才能更准确地了解他们的需求，并通过切实有效的方法帮助他们。
第四段：我的行动计划（200字）。
为了更好地应对我们工作中可能遇到的问题，我决定制定一个行动计划。首先，我会加强对儿童的情感表达的观察，注意他们的肢体语言和表情变化，及时调整自己的回应方式。其次，我会提高自己对儿童的认知发展水平的了解，了解不同年龄段儿童的特点，采用适合他们的教学方法。最后，我会与同事和家长加强沟通，共同关注儿童的发展需求，并积极探索合作方式，共同支持儿童的成长。
第五段：结束语（150字）。
通过这场讲座，我受益良多。我对儿童的认知和情感发展有了更深入的理解，对观察儿童的技巧也有了进一步提高。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地应对儿童的需求，并为他们的成长发展做出更大的贡献。我也希望更多的教育工作者能够关注儿童的观察，共同努力为他们创造更美好的成长环境。
《观察儿童》心得体会
在贯彻落实《36岁儿童学习与发展指南》的过程中区域游戏现场变成了教师观察，了解，解决幼儿行为问题的第一手资料所得。“理解与尊重”，“保护”，“珍视”，“接纳”，“允许”等词语，充分体现了对于“儿童”“童年”的尊重，提醒了我们有必要通过学习来重塑儿童观。读《观察儿童》让我学会关注以下三个方面内容：首先，儿童的行为表现是什么？其次，儿童为什么会出现这些行为表现？再次，我们教师怎么办？当遇到儿童有一些“行为问题”时，我们一线教师往往是先考虑“怎么办？”“而较少花心思去搞清楚儿童的行为本质是什么，从而导致对儿童的行为本质是什么”的认识产生了这样那样的偏差。无法有效地解决儿童发展中的问题。
例如区角游戏“有趣的不倒翁”活动现场，洋洋小朋友一直在旋转手中的不倒翁，还自言自语：不倒翁像葫芦形，下面大上面小。它怎么这么重啊？他用寻求的目光投向我。“拆开来看看”洋洋，斌斌，皓皓三个小男生迅速将上下两部分开，发现了底部有个很重的东西，是不能取出来的，而且还占了一半的位置。然后，孩子们自己动手制作不倒翁，蛋壳，沙子，乳胶，纸片，塑料剪刀，被稀释了的浆糊，三个孩子对材料一番研究，讨论之后，纷纷说道：“可以用蛋壳做不倒翁的外壳，把沙子从小孔中灌进蛋壳做不倒翁的底部，用纸片堵住小孔不让沙子漏出来，用颜料装饰蛋壳但始终没有人说到被稀释的浆糊的用途。
在接下来的时间里，三个孩子都忙碌地制作不倒翁来，还交头接耳地商量着制作的方法，很快，洋洋做好了不倒翁，但是，出现了一个问题，不倒翁根本站不住，向哪边推就往哪边倒。皓皓也大叫：我的也站不住呀！这时，老师扮演了引导者的角色，请孩子们回忆不倒翁不倒的原因，底部的什么东西那么重，而且不能移动。三个小家伙突然明白了自己在制作不倒翁会倒的原因了。他们重新开始讨论如何固定沙子。很快，斌斌明白了被稀释的`浆糊是用来凝固沙子的材料。“可以把浆糊倒进蛋壳里，等它干了沙子就会变硬，就能固定住了！”经过一段时间等待，倒入沙子里的浆糊干了。孩子们怀着激动而又忐忑的心情进行了最后一步的实验，成功了！孩子们在经历探索，制作不倒翁的过程中，终于明白了不倒翁的不倒之谜。
三位幼儿的表现，在老师眼中变立体了。正是《观察儿童》让老师把幼儿的行为还原到情境中，了解他们行为产生的机制和原理，客观，全面，科学地解读了他们的每一个动作，每一个表现内心的感受，帮助了幼儿用独有的方式去获取经验，能力，情感，体验。因此，我认为“观察儿童”这本书是老师贯彻《36岁儿童学习与发展指南》区域性游戏的抓手，能够让老师去发现，去欣赏孩子成长中的微小改变和进步。
《观察儿童》心得体会
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的.话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
用爱拉近老师与孩子的距离.
儿童观察心得体会
自从作为一名幼师，我开始了解和关注儿童的心理成长，我开始利用观察的方式了解儿童的行为和态度。观察是理解儿童心理的基础，也是提高自己的专业能力的关键。经过一段时间的观察后，我深刻感受到观察对于幼儿园教育的重要性。我深入思考，加以总结，得出了一些关于儿童观察的心得和体会，我想与大家分享。
第二,三,四段：正文。
其一，观察需要耐心。
观察需要时间和耐心。儿童是多变的，他们的行为和思维模式经常发生变化，需要我们持续不断的关注。有时候，儿童需要时间来适应观察的环境，他们需要摆脱陌生感，才会表现出真实的态度和行为。因此，我们需要充分的耐心和时间，会有帮助。
其二，观察需要细心和细节感。
观察的过程中能够在细节上发现问题，是非常关键的。我们需要细心观察，关注儿童的情感体验和心理活动。明确记录儿童的具体行为，观察周围的交流环境，从而不断完善自己的观察方法，提高自己的观察能力，为儿童带来最合适的教育方式。
其三，观察需要选择合适的工具。
观察需要工具的帮助。有时候仅仅依赖肉眼观察不易准确地捕捉到紧急的情况，这时候我们可以使用各种观察工具。比如我们可以选择使用摄像机、声音录音机等。通过这些工具，我们可以方便地记录下儿童的行为和语言、以及周围的环境，我们得到了更精确的数据，可以更加有目的的分析和整合信息，制定合理的教育方案。
其四，观察需要主动与家长和同事交流。
观察需要与家长和同事进行交流。教育过程中，教师和家长是联合体。主动与家长交流，了解家长的家庭教育理念和孩子的性格特点，有利于更好地发挥教育互动的作用，更好地促进学生的发展。同时，与教育同事交流，可以比较教育过程中有意义的方法和方式，可以更好地提高教育水平。
第五段：结论。
总之，观察是教育过程中非常的重要的环节，是帮助幼儿园教师更好地发挥自己的教育角色并提高教育水平的必要手段和方式。只需要具备“时间、耐心、细心、及选择合适的工具”这几个基础，就可以成为一位优秀的观察者，从而更好地推进幼儿园教育的健康发展。
观察儿童讲座心得体会
近日，我参加了一场关于儿童行为和心理的讲座。在这次讲座中，我通过观察一个小小的人类世界，更加深刻地了解了儿童成长和教育的重要性。下面，我将从观察儿童的好奇心、想象力、自信心以及合作精神四个方面，分享我的心得体会。
首先，观察儿童的好奇心给我留下了深刻印象。在讲座现场，主讲人给每个孩子分发了一颗水果糖，引导他们仔细观察、动手摸索。儿童们拿着糖果，一边聆听，一边用手指轻轻摩擦，试图探索出它的秘密。这种好奇心激发了孩子们对于周围世界的求知欲望。儿童们总是对新事物充满兴趣，他们不断提问并不断追问，以满足自己的好奇心。与此同时，这也提醒了我，在教育孩子的过程中，要将好奇心作为教育的核心，鼓励他们自主学习和探索。
其次，儿童的想象力给我留下了深刻的印象。在讲座上，孩子们被要求想象自己变成了一个快乐的小鱼儿，然后模仿鱼儿在水中自由自在地畅游。儿童们尽情地挥舞双臂，跳跃、转动，仿佛真的变成了小鱼儿。通过这个小小的游戏，孩子们的想象力得到了充分的发挥，让我深刻地认识到想象力对于儿童的重要性。想象力不仅可以锻炼孩子的创造力，还能帮助他们解决问题和应对挑战。作为家长或教育者，在培养孩子想象力的同时，也要注意给他们提供充足的创造空间，以便他们能够自由地进行探索和创新。
此外，儿童的自信心也给我留下了深刻的印象。在讲座中，主讲人鼓励孩子们从小事情做起，逐渐建立自信心。在一个小游戏中，孩子们被要求公开展示自己制作的手工作品。虽然有的孩子可能会感到害羞和不安，但他们还是积极地站起来，展示自己的作品。他们满怀自信，微笑着赞美自己的作品。这种自信心让我明白，在培养孩子的自信心时，我们要鼓励他们敢于表达自己的观点、展示自己的才华，并给予积极的肯定和支持。只有在自信心的培养下，孩子们才能更好地面对困难和挑战。
他们提供多元化的合作机会，让他们学会与他人合作、沟通和协商，这将有助于他们在未来的人际关系和工作中更好地融入团队。
通过观察儿童在讲座中的种种表现，我深刻地认识到了儿童成长和教育过程中的重要性。好奇心、想象力、自信心和合作精神是儿童成长的关键特质，也是我们教育儿童的关键环节。作为家长或教育者，我们应该注重培养孩子们的好奇心和想象力，鼓励他们展示自己的才华，提供合作的机会。只有综合考虑这些方面，我们才能促使孩子们全面发展并成为更加自由、独立、有创造力的人。
儿童观察评价心得体会
第一段：引言（120字）。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展对整个社会有着重要的影响。作为教育者和家长，我们需要对儿童进行观察和评价，以了解他们的需求和帮助他们的成长。在观察和评价过程中，我不仅从儿童身上学到了很多，也有了一些心得体会。
第二段：观察儿童的重要性（240字）。
观察儿童是了解他们真实需求的重要手段。通过细致观察，我们可以发现儿童的兴趣、特长和需求，帮助他们进行个性化发展。同时，观察还可以帮助我们发现儿童的困难和问题，并及时给予帮助和支持。通过观察，我们可以更好地了解儿童的心理和生理特点，选取恰当的教育方法和手段。观察儿童还可以帮助我们与他们建立深入的关系，增强教育的有效性。
第三段：观察技巧和方法（240字）。
观察儿童需要运用恰当的技巧和方法。首先，我们要在观察过程中保持客观，避免自己的主观想法对观察结果的影响。其次，观察者需要尽量减少干扰，让儿童在自然环境下展现真实的行为和情感。此外，观察者还可以通过观察环境、交流和与儿童共同参与活动等方式获取更多的信息。关注细节、记录和分析是观察儿童的重要环节。观察结果的分析有助于我们更好地了解儿童的需求和问题。
第四段：评价儿童的必要性（240字）。
观察只是第一步，评价儿童是帮助他们成长的重要环节。评价扮演着指引、引导和反馈的角色。通过评价，我们可以了解儿童目前的发展水平和潜力，并给出指导和支持。评价还可以帮助我们发现儿童的优势和潜能，并给予更多的鼓励和培养。评价也有助于我们了解教育方法的有效性和改进方向，为儿童提供更优质的教育。评价应该客观、全面和细致，充分尊重儿童的个体差异和发展阶段。
第五段：心得体会与总结（360字）。
在观察和评价儿童的过程中，我深刻地体会到了教育的艰巨和重要性。观察和评价不仅需要我们的耐心和细心，还需要我们对儿童的关注和理解。只有真正了解儿童的内心和需求，我们才能做到因材施教，为他们提供个性化的教育。观察和评价还需要与家长和其他教育者紧密合作，形成一个共同关心和教育儿童的合力。通过观察和评价，我们可以更好地理解儿童的成长过程，为他们的未来发展做出积极的贡献。
结论（20字）。
儿童观察和评价是教育的重要环节，通过观察和评价我们可以更好地理解儿童的需求和问题，帮助他们的成长。
儿童观察实践心得体会
儿童是社会中最为脆弱也最为重要的群体之一，他们的成长和发展不仅关乎家庭幸福，还关系到国家未来的发展。因此，我们应该认真观察儿童、关注儿童，以便更好地指导他们的成长。在进行儿童观察实践中，我有了一些体会。
第二段：明确目的和工具。
进行儿童观察实践首先需要明确自己的目的和工具。我的目的是观察儿童的情感表达、认知能力、社交行为等方面的变化，并通过具体的实践找出适合他们的教育方法。而我选择的工具是观察、访谈和听课等。
第三段：观察的重要性与方法。
观察是我们获取儿童信息的主要手段之一，不仅可以得到客观的数据，还可以观察到很多细节。在进行观察时，要注意科学性和客观性，尽量不受个人态度、偏见、情感等主观因素的影响。此外，还要注意记录观察结果，不断总结和分析，以便更好地指导实践。
第四段：访谈的意义与技巧。
访谈是获取儿童信息的另一种重要手段，可以帮助我们了解儿童的内心世界、需要和意愿。在进行访谈时，要注意倾听和沟通，尊重儿童的意愿和选择，让他们有自由表达的机会。同时，还要注意言行一致，不要给儿童留下虚伪和刻意的印象。
第五段：实践的体会与心得。
通过儿童观察实践，我发现，儿童的成长和发展是一个系统性的过程，涉及到生理、心理和社会等方面。因此，我们需要全面地关注和指导他们的成长。另外，儿童观察实践也让我意识到，我们需要不断学习和提高自己的专业水平，以便更好地服务儿童。同时，还要注重儿童的自我意识和自我保护能力，让他们能够自主探索和适应社会变化。总之，儿童观察实践让我更加深入地了解儿童，同时也激发了我对儿童教育的热情和责任感。
儿童行为观察心得体会
随着社会的发展，人们对儿童心理发展越来越关注。作为一个教育学专业的学生，我有幸参与了一次儿童行为观察，从中领悟到了许多有关儿童行为的规律和特点。下面，我将以五段式的结构，分享我所得到的关于儿童行为的观察心得体会。
在观察的第一段时间里，我留心观察到儿童的社交行为。在一个安静的角落里，我看到几个小朋友围成一个圈，正在玩剪纸游戏。其中一个小朋友沉浸在剪纸乐趣中，也尽量展示自己的剪纸成品，而其他小朋友则专注地观察并夸赞他们。从中我发现，儿童在交际中注重互动和表达自我。他们渴望得到他人的认可和赞扬，为此不惜展示自己的才艺。此外，儿童对于合作也有着强烈的需求。他们会主动与其他小伙伴合作，共同完成一项任务，从而培养团队精神。
在观察的第二段时间里，我留意到儿童的情绪表达。在一个小小的角落里，有一个孤独的小男孩在默默玩耍。突然，他的玩具被一个小女孩抢走了，小男孩不禁泪如雨下。这个情景让我感叹儿童的情绪世界是如此脆弱且真实。儿童很容易受到外界环境的影响，表达出积极的情绪时会非常开心，而当遇到挫折或失望时则可能会感到沮丧和抑郁。因此，儿童的情绪管理和培养是非常重要的，教育者需要给予他们支持和关注，帮助他们建立健康的情绪表达方式。
在观察的第三段时间里，我关注到了儿童的自我认知。我注意到一个小女孩在饭后主动整理自己的餐具，并主动赞扬自己是一个乖巧的孩子。这让我明白到，儿童从小就具备着一定的自我认知能力。他们能够自觉地评价并认定自己的作为，对于自己能够独立完成任务或达到目标时会感到满足和自豪。然而，儿童的自我认知还处于发展阶段，他们需要更多的教育和指导来帮助他们理解自己的优势和劣势，树立正确的自我认知。
在观察的第四段时间里，我特别留意到儿童的学习动力。在绘画课上，我看到一个小男孩在画完一幅漂亮的画后，自言自语地说：“我画的真好！老师一定会夸赞我！”这激励了他完成其他绘画作品，并积极参与到其他学科的学习中。我明白到，儿童的学习动力很大程度上受到他人的鼓励和赞扬的影响。他们期待得到他人的认同和赞赏，这成为他们努力学习的动力源泉。因此，作为教育者，我们需要树立积极评价和鼓励的标准，给予儿童足够的支持和帮助，以激发他们的学习兴趣和动力。
在观察的最后一段时间里，我关注了儿童的好奇心和探索欲。我在一个游乐场看到一个小男孩在探索一个新的爬梯设施时迟迟不肯走下来，一直试图攀登到更高的位置。这个情景让我认识到，儿童是充满好奇心和探索欲的。他们对未知事物和新的经验充满热情，并通过实际操作和观察来认识和理解世界。因此，为了满足儿童的好奇心和探索欲，教育者需要提供丰富多样的学习资源和环境，鼓励儿童积极主动地探索和学习。
总的来说，通过这次儿童行为观察，我深刻地感受到了儿童的社交行为、情绪表达、自我认知、学习动力和探索欲。这些观察让我更加了解儿童的内心世界和需求，也让我明白到作为教育者的责任和使命。在将来的教育工作中，我将更加关注儿童的行为和心理发展，为他们提供更好的成长环境和帮助。
儿童观察评价心得体会
作为教师，我们常常需要对孩子进行观察和评价，以了解和帮助他们的成长发展。在这个过程中，我深深体会到观察与评价对于孩子们成长的重要性。通过观察，我可以更加了解孩子们的个性、兴趣和需求，为他们提供更有针对性的帮助和支持。而评价则是对孩子们的成长进行反思和总结，从而指导他们的未来发展。在实践中，我结合了自身经验和理论知识，形成了一些关于儿童观察评价的心得体会。
首先，观察应该全面而细致。在观察一个孩子时，我们不能只关注他的一两个方面，而是要全面地观察他的行为、言语、情绪等各个方面。孩子年龄小、表达能力有限，所以我们更需要通过观察来了解他们。例如，在观察一个孩子的语言能力时，我们不仅要关注他的词汇量和语法表达，还要关注他的交流方式、语调和表情等。只有全面地观察，我们才能更准确地了解孩子们的需要和问题所在。
其次，评价应该客观且积极。在评价一个孩子时，我们不能带有过多的主观情感和偏见，而要以客观的态度来评价。评价的目的是为了指导孩子的成长，并帮助他们认识到自己的优点和劣势。因此，在评价时，我们应该注重正面的反馈，鼓励和肯定孩子们的努力和进步，同时也要指出他们需要改进的地方。例如，当一个孩子在阅读时取得较好的成绩时，我们可以称赞他的勤奋和努力，同时提醒他在理解和思考上还有待提高。这样的评价既能够激励孩子继续努力，也能够帮助他们意识到自己的不足并加以改进。
第三，观察和评价需要持续不断。观察和评价不是一次性的任务，而是一个长期的过程。孩子们的成长发展是一个渐进的过程，有时候变化是微小而不易察觉的。因此，我们需要持续不断地观察和评价，以便及时发现和了解孩子们的变化和需求。例如，一个孩子可能在修养方面得到了很大的进步，但在学习方面进展较慢，我们需要及时发现这个问题，并对他进行针对性的帮助和指导。
第四，观察和评价需要与家长合作。孩子们的成长与家庭环境密切相关，因此，观察和评价是需要与家长密切合作的。家长是孩子们最亲密的人，了解孩子们最全面的人。我们可以与家长交流，了解他们对孩子们的看法和期望，从而更好地帮助孩子们。同时，我们也可以向家长提供我们的观察和评价，共同探讨孩子们的成长问题，并共同制定对策。例如，家长可以告诉我们孩子在家里的表现和需求，我们则可以向家长提供关于孩子在学校的观察和评价，以便共同促进孩子们的成长。
最后，观察和评价应该注重个体差异。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、兴趣和需求。因此，在观察和评价时，我们不能把孩子们一概而论，而是要注重个体差异和多样性。我们应该去发现和关注每个孩子的特长和潜力，并为他们提供个性化的帮助和支持。例如，一个孩子可能在数学方面有很高的天赋，我们应该及时发现他的优点并提供专门的辅导；而另一个孩子可能在音乐方面有天赋，我们应该提供更多的音乐教育和机会。
在儿童观察评价的过程中，我们需要全面而细致地观察孩子，客观且积极地评价他们，持续不断地观察和评价他们的变化和需求，与家长合作，注重个体差异。这些心得体会不仅适用于教师，也适用于家长。只有通过有效的观察和评价，我们才能更好地了解孩子们，并帮助他们成长发展。
《观察儿童》读书心得体会
近期，结合培训班的作业要求与自身的工作需要，将《观察儿童》翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。因为内容是我现在工作研究所需要的，其次，这本书不似一些书讲述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观察中的一些问题，并用具体的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。
实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有方案的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的开展;在此根底上，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。在实际工作中，教师要很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得到完善。
观察，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了许多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观察的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观察价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推教师开展有意义的观察？使观察成为教师推进幼儿开展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么？此书给了我启示。
意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。在教育教学过程中，虽然在运动、游戏中注意观察儿童，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去观察。通过学习使我懂得了要以欣赏、包容、研究的态度观察幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。
在活动中，我们可根据教育活动目标的到达程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后根据孩子开展的水平来调整教学目标，设计教学活动，提供有利于进一步开展的材料，使教学活动目标性更强。
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取适宜的观察角度，以获取有价值的信息去问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取适宜的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合与引导者。幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参与，就没有观察。哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。“参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合与引导者。幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参与，就没有观察。
“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮助一会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作，并试图发现需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会”。很显然，老师错过了观察孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的，被动的。在参与的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参与、哪里需要她的参与，她没有获得这些信息，所以她的观察毫无结果和意义。
但是，我们所强调的参与和倾听并不是的两个观察的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探索活动中，对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高。很多老师在孩子的活动中能很好的参与，并认真观察孩子操作情况，也能很好的倾听孩子的讲述，但是这样的参与有很多的盲目性，这样的倾听也比较，所带来的观察也只能是粗浅的、外表的。观察孩子在探究活动中的表现，首先要参与，但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与，而是认真倾听孩子的需要，孩子需要老师、欢迎老师、愿意和老师一起操作，这样参与进来观察到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反响给孩子的也将是最及时的、对他的操作最有意义的信息。
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的开展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。有些教师的观察记录中，发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。还有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此孩子的开展情况也不一定与实际相符。因此，我们应科学的观察幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的根本功。应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高问题、解决问题的能力，最终成为最好的观察者。好书，是能引发读者思考。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的认识，今后会再细细研读，改变自己，完善自己。
开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书——《观察儿童》实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有时机阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。
本书的翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法；第二章是“一步步教你如何观察”，同时也给读者提供了大量自我实践的时机；第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察；第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义；第五章是“将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“开展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。
创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的.价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操……所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改往常理论学习的形式，我先根据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。问题1、我们为什么要观察儿童？问题2、通过观察儿童，我们能看到什么，了解什么？3、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？答题完毕，我们当场交流，达成一些共识：如为了了解孩子现在的开展水平，独特的个性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效开展等……然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚刚的答复与书中给出的答案相互比较。附书中的答案：
我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
我们能了解什么？——他们已到达了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童开展的知识；从儿童的视角去看事物。
我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些开展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
可见，我们老师对“为什么要观察儿童”的目的是比较明确的，其理念和价值观也是比较正确的，只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助他们”这些方面考虑得还不够全面深入，相信大家通过学习、比较，会让我们的观察记录更加客观、科学、有效，也能更好地促进我们孩子的开展。
由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我仔细阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例;第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来”;第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“开展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情，因为观察，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系。通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。通过观察儿童，我们能了解他们已经到达了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童开展的知识，从儿童的视角去看事物。
真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观，有效。
《观察儿童》读书心得体会
看了《观察儿童》一书，结合自己的工作，使我深刻理解到：每个孩子都是一颗成长中的小花，由于生长环境、种类的不同，生长速度、开花时间也截然不同，但如果我们能静静观察、耐心等待，终有一天会看到美丽的花朵绽放。
善于发现、观察的教师是多么的重要。著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
文中向我们介绍了儿童生长与发展的特点；观察儿童的方法和基本要素。理论之后的案例研究和思考内容更是给予了我们很好的理解平台。结合实际，我们经常会遇到这样的现象：我们都在去观察孩子户外游戏，有的老师会看见儿童正在合作开展游戏，有的老师则认为儿童骑车时间太长，不能够与同伴分享。有的教师会注意到，有的孩子站着看别人玩游戏，但没有真正参与游戏。受已有的关于儿童的知识以及自身的先见和态度的影响，每一位观察的人从同一情景中发现了不同的现象。那从中我们也能感受到如何有效的`观察儿童是非常重要的，也是每一位教师应该学习和提高的地方。当我们学会拥有了有效的观察技能，我们就能在多种场合与环境中运用这种技能。
那么我们从观察儿童中学到了什么了？在学习中，更深的了解到我们会从观察儿童中学到：观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。我们也会准确地观察评价儿童的学习和发展，进而设计出适宜的活动。如果想要更加明确的了解如何满足儿童的个体需要或促进儿童在某一领域的发展，就必须遵循正确的观察程序，进行有效的观察。一旦做好了这些事情，作为教师就会更加明确的意识到儿童的需要，更有把握的评价儿童的需要，并且将更有可能提出并设计能够促进儿童发展的活动和经验。我觉得这样的观察就会更有效。当然1—2次的观察不可能准确，也不能全面反映孩子的状况，需要观察着长期一贯的坚持，这样的观察才更具说服力。观察才会更加有意义。
作为一名幼儿教师，我们应认真细致的做好幼儿的观察工作，用合适、简便的方法进行记录，根据观察的内容调整活动，设计组织适合幼儿成长的适宜的活动内容，真正促进幼儿在原有水平上的提高，从而也促进自身专业化的发展。
儿童观察心得体会
作为一名教育工作者或是父母，我们都不能忽视对儿童的观察。儿童观察是了解儿童的一种手段，它可以帮助我们更好地了解儿童，了解他们的思维方式、情感变化以及行为表现等。在观察儿童的过程中，我也获得了很多的心得体会。
第二段：观察儿童需要耐心和细心。
观察儿童需要耐心和细心，因为儿童是一种非常活泼的生命体，他们的情感和行为变化非常快，大部分时间还是表现出“胡闹”的状态。另外，儿童的表现方式常常不同于成人，特别是年龄较小的儿童，他们喜欢使用简单的语言表达自己的想法，甚至画画或者模仿动物等来表达自己的需要。在观察儿童的过程中，我们需要耐心地倾听他们的话语和观察他们的行为，才能更好地理解他们。
第三段：观察儿童需要客观和全面。
观察儿童需要客观和全面。这意味着我们在观察儿童时，不能仅仅根据自己的主观想法去解读他们的情感和行为，而是要基于具体的事实进行观察和分析。同时，我们还需要从多个方面考虑，比如儿童的性格特征、家庭环境、学习习惯和社交生活等，以此进行全面的分析和判断。
第四段：观察儿童是了解儿童的一种重要手段。
观察儿童是了解儿童的一种重要手段。很多家长都希望自己的孩子可以健康快乐的成长，而了解儿童的特点和需求，有助于我们更好地帮助他们解决问题，促进其全面发展。同时，在教育工作中，合理地观察儿童的行为和情感变化，也可以为我们设计更好的教学方案提供帮助。
第五段：结语。
总之，对于教育工作者或是家长来说，观察儿童是一项非常重要的工作。只有经过全面和客观的观察，才能更好地了解儿童的特点和需求，才能更好地促进他们的发展。在观察儿童的过程中，我们也应该学会耐心、细心以及全面和客观，这样才能获取更多的信息和想法。相信只要我们认真观察，我们也可以从儿童身上获得非常有价值的启示。