编写教案的过程中,可以参考相关教学资料、教学参考书和优秀教案,进行借鉴和参考。教案范文中展示了教师如何利用多种教学资源和教学手段,以提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学生作文发现生活中的美教案
五(1)和五(2)这两个班学生的作文基础还可以,部分学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,如叶芯朦、杨海燕、徐迈、邵可、肖楠等;但部分学生作文基础一般,缺乏想像力和观察能力,不能很好地运用确切的词句来表情达意;还有少部分学生语句不够通顺,标点符号不能正确使用,习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象,如倩倩、张梦梦、汪其俊等;本学期需加强写作训练,逐步提高学生的写作水平。
课程标准提出了明确第三学段的习作要求,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练,在习作类型上,重点安排了记实作文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
能写简单的记实作文和想象作文,学写简单的说明文、书信。让学生乐学、爱学,对作文充满兴趣。
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练,
2、读写结合,以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。
4、充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。
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本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。
讲授法。
多媒体。
学生对四合院比较陌生。
一、这是一篇略读课文。
1.自主阅读。
2.自读想象。
3.体验情感。
二、阅读指导。
1.学生自由初读课文。
读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。
2.抓住重点段,学生自读体会。
小学生作文发现生活中的美教案
1、通过这次主题班会课,让学生说出自己的理想,明确自己的理想是什么。
2、通过这次主题班会课,使学生对自己的理想和未来有新的认识和理解。
3、这次主题班会最后,同学们以书信的形式相约15年后的自己。
1、提前几天挑选出一名男生和一名女生,在主题班会上朗诵《我的理想》。
师:孩子们,“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。”著名诗人流沙河对理想的描述诠释了理想对人的重要作用。许许多多的伟大人物在年幼时就树立了伟大的理想。让我们从他们的身上来汲取精神力量吧!今天我们就来讨论一下自己的理想这个问题”。
1、和同学们交流分享自己的理想。给学生3分钟的时间,和自己周围同学交流分享自己的理想。接着叫每一位学生用一句话在自己班里学生面前说出自己的理想,然后让学生把自己的理想写在纸上,装进信封里,写上收信地址、收信人和邮政编码,统一交给老师。这封信老师将会在15年后寄给你们。
2、在彩纸上写出自己的理想。
收完学生的信后,在黑板中央贴上彩纸,贴完后播放音乐《我的未来不是梦》,接着让每个学生到讲台上用彩笔把自己的理想写在彩纸上(注:学生在自己理想后面要署名)。
最后让学生们拿着这张写满同学理想的彩纸拍照留影,并结束这次主题班会课。
放飞——我们的梦想。
放飞梦想青春绽放我依然相信希望就在不远的前方。
(女)蓝天下有一双美丽的翅膀她自由地飞翔飞翔在梦中的天堂。
(男)月光里有一弯渴望幸福的眼光它在不停地寻觅寻觅那丢失的景象。
(合)就在大地的远方照耀你心头的阳光看生命自由在一起歌唱。
(女)放飞梦想让大地有金色的阳光。
(男)放飞梦想让我们回到绿色的故乡。
(女)放飞梦想相信自己有改变的力量。
(男)放飞梦想心手相通一起努力的方向。
(合)放飞我们的梦想。
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1、能联系上下文体会成语意思,感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构,概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式,提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容,体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理:遇事要沉着冷静,并要开动脑筋,才能更好地解决问题。
1、把握故事内容,弄清文章线索。
2、领悟其中的道理,弄清故事引人入胜的原因。
1、搜集相关视频。
2、多媒体课件。
教学过程:
1、创设情境,导入新课。
课件出示:
完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)。
破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)。
纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)。
背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)。
师:在《田忌赛马》中,我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮,走进《围魏救赵》这篇课文,去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。(板书课题)。
2、出示导纲,生依照提示了解背景,自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获,师适时点拨引导。
过渡:看来,同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作,讨论探究。
4、交流汇报,师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一):故事起因。
1、故事发生的时代背景怎样?
2、魏^v^队怎么样?在文中勾画相关的句子,说说自己的理解,并有感情地朗读。(出示重点语句:这一年,魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹,很快就直抵赵国都城邯郸,把一个小小的邯郸城围得严严实实。)。
(抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词,一方面说明魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克;另一方面说明面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。)。
3、为什么在这种情况下,齐王还要去救赵国?
(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠,有着唇亡齿寒的利害关系。)。
过渡:在强大的魏^v^队面前,齐国最终决定出兵,到底战斗结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段,说一说。
出示导纲探究(二):故事结果。
1、文中哪几个成语写出了魏军的失败,同时也反映了围魏救赵的成功?理解后有感情地朗读。
(出示重点句:魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军)。
(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状,反衬了围魏救赵的成功。)。
2、对比阅读前后语段。
出示导纲探究(三):分析围魏救赵成功的原因。
分角色读田忌和孙膑的对话,想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?
1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。
(抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智,并朗读出他的“胸有成竹”。)。
2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孙膑为什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼庞回师,逼庞回师不但能救赵国,而且能以逸待劳,在桂陵设伏,打败魏军。)。
4、齐军“以逸待劳”又体现在哪?
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1、指导学生阅读例文,启发学生根据例文做法,去搜集反映寒假生活的资料,并和大家交流。
2、借鉴课文的写法,以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3、引导学生注意做好生活积累。
1、阅读例文,弄清例文写的是什么,写了些什么,反映了什么。
2、借鉴例文的写法,写自己的寒假生活。
3、注意写出寒假生活的情趣。
教学重点:引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点:表现寒假生活的丰富和情趣。
教前准备:让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。
要点:
1、简要说说春节的由来。
2、描述城乡人们过春节时的情景。
1、看了习作题目,有什么问题没有?
引导学生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所见、所闻、所做、所感)。
什么是漫话?(不拘形式、随便谈0。
2、小结:漫话寒假生活,就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感,只要是你感兴趣的,觉得有意思的都可以写。
1、教师谈话:书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》,仔细读一读,边读边想一想,这位同学都说了些什么。
2、读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么?
你觉得哪些内容有情趣?怎么有趣?
3、让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书:
谈春节联欢晚会的节目(小品,京剧)有意思。
说阅读书报的收获有收获。
讲什么的都有不嫌烦。
4、小结:这些内容都是想说什么就说什么,这就是漫话。
可以指定一名同学作为主持人,让学生畅所欲言。
学生在说的过程当中,可以用电教设备展示相关的照片,播放录象。
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论:哪些内容可以写进本次习作,哪些内容不可以?为什么?
第二课时。
一、学生说习作要求。
二、学生读习作,师生评点。
三、修改习作。
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1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字,读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。
3、读懂课文内容,感受巴尔扎克写作入迷的程度,领悟写作的道理。
感受巴尔扎克写作入迷的程度,领悟写作的道理。
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。
读中感悟。
一、导入。
有这样一位作家,他几乎不停地写了15年,每年写上六七部作品,以96部作品,近2000个人物构筑了一个宏伟的文学大厦,这个人就是巴尔扎克,本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。
板书课题。
二、读中学。
1、自由读课文。
要求:读准字音,把课文读通顺,读流利。
2、小组合作,再读课文。
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1、畅谈理想,展开想象,对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、培养学生列提纲的良好习惯,提高学生有条理地表达的意识和能力。
口语时,要提醒学生注意倾听,并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价,要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定,让学生得到成功的体验,调动他们交流的积极性。
从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。
培养写习作提纲的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。
1、收集关于理想的名人名言。
2、收集关于名人的理想故事。
3、收集关于理想的作文。
一、创设情境,激情导入。
2、他们为什么能取得成功呢?是啊,正是他们的理想激励着他们,并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课,我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想,并写下来。
二、畅谈理想,放飞梦想。
师:在本单元的学习中,我们感受到了^v^为了革命的胜利不惜牺牲了自己;郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命;张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里;我们敬爱的^v^为了祖国简朴地生活、劳苦地工作!他们为了自己的理想努力地奋斗,甚至献出了一切!
1、同学们,有人说:理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗?(学生畅谈自己的理想)。
2、一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢?(在学生说时指导说具体,详细叙述事情的经过,抓住人物语言、动作、神态等,尤其是心理活动描写,心理的变化来说。)。
3、学生畅谈会有这样的理想的原因。(老师随机提问)。
三、实现理想,努力登攀。
1、你们的理想真好,美而且远大,老师收集了几句关于理想的名言,和大家共同分享(出示课件,生朗读)。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗?(利用课件,引导学生发言。)。
2、对了,你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变,你想到在你为理想而努力奋斗中,你会遇到那些困难呢?(小组交流)。
3、教师总结:实现理想过程中可能遇到的困难有:知识要求越来越高,难度越来越多,要做的要学的也多。怎么战胜他?(不断充实,虚心学习)。
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2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。
读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。
在凭借教材深挖词语的过程中,再配合身体的动作进行展示,使得教学气氛既轻松、又热烈,并较好地突破了重、难点内容。教者依据教材,紧抓重点语句进行分析,使学生能较准确的理解课文内容,并在分析词句中扎扎实实地进行了语言文字训练,从而促进了学生的发展、理解能力的提高。
一、大海在你心中有哪些印象?
二、导入新课。
1.唤起探求美的的欲望。
2.初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文。
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:1.齐读;2小组读;3个人读;4教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1.抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2.整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:从课文中,我们学到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后,写一些自己看到的日出。
三.巩固练习:朗读全文。
四.作业;画一画《沧海日出图》。
五.板书。
鹰角亭上看日出。
晓星、残月、晨星、粉红霞光。
沧海日出。
美丽壮观。
橘花、鲜红、太阳升腾。
耀眼金光、红彤彤。
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1、用心观察和感受生活,学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手,写出自己的真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
1、激发学生的写作热情,增强表达信心;
2、帮助学生挖掘生活中可以写作的素材,引导学生细心观察。
1、掌握一定的写作技巧,并进而内化为能力;
2、选取提炼写作素材。
1、借助活动激发学生的学习兴趣,指导学生观察,积累写作素材;
2、学习经典,分析并归纳写作方法;
3、写作演练,体会并落实方法。
2课时。
一提起写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联:苦坐苦想苦不堪言下联:愁事愁情愁眉苦脸横批:写不出来。
但是班里一些作文写得好的同学,拿到作文题目总是思如泉涌,有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人,得到老师的表扬,同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想,首先一定有一双慧眼,有一颗敏感的心,善于观察和感悟生活,并从中选择贴切的材料,表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
问题一:请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇,说说最打动你的一个片段。
设计意图:通过回顾课文内容,引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动:学生发言。
“艺术来源于生活而高于生活”,写作中我们可以从以下几个方面去选材:。
(一)从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事,用细腻的心去寻找真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动,多和家人沟通,从中找到生动有趣的写作素材。
(二)从校园生活中选取素材。
1、校园生活是丰富多彩的,同学们的性格是各不相同的。平时善于观察,我们会发现,每天都有新鲜事发生,每天都有不同的感受,每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上,就是一个个鲜活生动的写作素材。
2从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们:处处是语文,时时是语文,事事是语文。一节精彩的生物实验课,一场激烈的篮球比赛,一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
(三)从社会生活中选取素材。
1、走进大自然,培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间,天气也会瞬息万变:或晴空万里,或大雨倾盆,或浓雾弥漫,或大雪纷飞。要学会体验,捕捉瞬间的灵感。
2、关注社会生活,扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意,我们应当关注社会生活,多读书,听广播,收看有意义的电视节目,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润心田。
选材的注意事项:。
1、切入点要小。所选择的事例,要“小”而“典型”。“小”,主要指生活中的点点滴滴,不宜写“大”。“典型”,主要指不要落入俗套。
2、运用细节描写。抓住细节,写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,使文章更生动更有感染力。
3、多角度感受生活,表达自己独特的体验,将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
设计意图:培养学生对生活的敏感性,引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动:师生交流互动。
例文:踮起脚尖。
夜很深了,躺在床上辗转反侧,父母还未回来,我有些怕了,也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里,家具很少,却还是有一部老掉牙的黑白电视机,虽然穷,却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市,我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标,我虽然衣着破旧,却有自己的尊严。今年是高三下学期了,高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母,他们每天总是那么早地起床离去,又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩,去河边吹风,可是连这一点小小的要求,上天也没有满足我一次。
不行,今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱,是为了我,可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些,毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动,那么轻、那么微弱、缓慢,那声音慢慢地靠近,到了门口,突然停下。
过了好一会儿,才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声,一个物体慢慢地插入锁孔,又是一声轻轻的转动声。门,悄然打开了,“轻点,孩子睡着了”,这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音,我却能感受得到,那个轻轻的脚步,正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”
母亲轻轻地拉过被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地离去……。
自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头,我强忍着不发出声音,泪水却一行一行地滑落。这一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道枕头湿了一大片。
朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!
问题三:讲述最让你难忘的一件事,与同学一起分享。
设计意图:引导学生回到自身,回忆自己身边的人和事,学会感悟被自己忽视的真情,从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动:师生交流互动。
过渡语:白居易云:“感人心者,莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它,叙述出前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,也一定能打动别人,引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。
生活中的美小学生作文
1、不在走廊、大走廊及上下楼梯时奔跑、打球及玩追逐游戏。
2、不攀爬走廊花台及女儿墙。
3、遵守规定不在校园禁区内游戏。
4、不任意触碰电动铁卷门开关或其它电源开关。
5、不从楼上丢弃物品到楼下。
6、不带危险物品(弹弓、bb枪、瑞士刀、甩炮、水鸳鸯、爆竹等具有危险性物品)到学校玩。
7、除非发生紧急状况(火灾),我不任意触碰消防灭火器。
8、下楼梯不争先恐后、照顺序从楼梯右侧下楼。
9、自然教室的实验器材我会遵照老师的指导作实验,不随意碰触,以免发生危险。
10、不在教室内或走廊上打球、丢掷飞盘或从事其他激烈的运动。
11、在校上学期间我不任意出校购买东西。
12、不接近校园内设有施工围篱的施工场所,也不在这些地方游戏。
13、学校的游戏器材区为一至三年级同学使用,我会礼让给较低年级同学使用。
14、遵守学校规定的时间上学,不早到也不迟到。
15、在校园或班上看到陌生人我会提醒老师注意。
16、不任意攀爬篮球架。
17、上课钟声响,我会准时进教室,不在外面逗留。
18、遇有校外不明人士到班级推销物品或杂志,我会立即告诉老师或到学务处报告。
19、我会爱惜学校公物,不随意破坏;若有损坏学校公物情形,我会照价赔偿。
校外安全。
1、上下学遵守交通规则,我会遵照学校规定的上下学路线行进、遵从交通**、导护老师及义工的指挥,不任意穿越马路。
2、放学我会准时回家,跟上路队,不落队,不落单,不买零食边走边吃,不在不正当的场所逗留。
3、我不使用脚踏车、滑板车作为上下学的交通工具。
4、上下学途中遇有紧急状况我会运用附近的导护商店寻求援助。
5、遵守学校的规定,我会在学校规定的接送区等候家长。
6、上下学途中我不逗弄路上的野狗或精神异常的人,也不接受陌生人的任何礼物。
7、上下学途中遇有断落的电线,我不会去碰触,并会即时告诉老师或家长。
8、上下学途中遇有施工路段,我会遵守工地指挥人员的引导安全的通过。
9、无论校内或校外,我都不会对同学恶作剧,以免造成危险或意外伤害。
小学生活中的启示作文
小女孩为快一点,多一点煮出豆汤,启用了压力锅,并将豆豆和水加得几乎满锅。
这时,妈妈走了过来,一看,吓了一跳,大声嚷嚷:不行,不行!,并赶紧倒出三分之一的豆豆和水。
小女孩蒙了,不解问妈妈,你这样不是要多煮一锅吗?
是的,多煮一锅是必要的,不能简单求快求多。压力锅的使用是有安全规则的,锅内的`食物不得超过容量的4/5(包括液面的高度),煮豆类食物不要超过2/3。一旦超过,可能食物会因为蒸煮产生气体导致膨胀,堵塞排气孔,出现压力锅爆炸。妈妈很严肃对小女孩说。
小女孩点了点头,妈妈语重心长告诫小女孩:凡事不能简单追求快捷,压力如掌控适度,可以化为动力,提高其效应,但如果压力太大,疏通的渠道被堵塞,不仅达不到目的,还会是一场毁灭或者灾难。用压力锅如此,做事也如此。
生活中的美小学生作文
3、生命第一,财产第二;。
4、小秘密要告诉妈妈;。
5、不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果;。
6、不与陌生人说话;。
7、遇到危险可以打破玻璃,破坏家具;。
8、遇到危险可以自己先跑;。
9、不保守坏人的秘密;。
10、坏人可以骗。
小学生作文发现生活中的美教案
1、指导学生朗读并背诵课文。
2、引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言的比喻意思。
3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。
理解寓言内容。
联系实际理解寓言的比喻意思。
学导和谐发展教学模式。
一、导入:
1、同学们,在两千多年前的战国时期,生活着一个才华横溢的哲学家,他主张“依法治国”,是法家的主要代表人物,他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。
2、教师模拟文中情境,自夸手中的笔锋利无比,什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固,什么笔都刺不穿。看学生反映,导入新课。
二、引导探学:
1、学生自读课文,并及时处理文中生字词。
2、指名学生朗读课文,并及时正音。
3、教师指导古文的读法(速度慢,节奏缓)并范读。
4、学生结合课_释解释文中重点字词。
5、全班交流对文中其他词句的理解。
誉:称赞。吾:我。子:你。莫:没有什么。
陷:刺穿。或:有人。曰:说。
6、教师引导学生翻译全文。
7、设问:楚国人听了别人问他的话,为什么“。
——因为他的话前后抵触,不能自圆其说。
8、设问:你怎么理解“自相矛盾”这个成语?
三、开导活学:
1、有感情朗读全文。
2、背诵课文(教师指导背诵方法)。
3、小组表演这则寓言。
4、设问:
学习了这则寓言,你受到什么启示?
小学作文:生活中的科学
今天写完作业,收拾书桌的时候,看到妈妈给我买的一套科学实验套装,打开一看,说明书上的“人造雪”三个字深深地吸引了我。于是我决定做这个有趣的实验。
我把材料都准备好:量杯,造雪粉,勺子,适量的水。我先朝量杯里倒入一勺造雪粉,接着向另外一个量杯倒入二十毫升的清水,然后最关键的一步开始了,我把量杯的`清水缓缓地倒入盛有造雪粉的量杯中,过了五秒钟左右,杯子的出现了一堆白白的雪,我觉得有意思极了,用手轻轻的按了一下,软软的像棉花,原来这是假的雪啊,于是我带着这个疑问去找妈妈。
妈妈听了笑着说:“这个造雪粉是最高的吸水树脂,可以吸收相当于它本身体积一百倍以上的水分,弟弟小时候穿的尿不湿里边就是这种吸水树脂哦。”“原来是这个样子啊,我明白了,这个吸水树脂真好玩!”我惊喜地喊道。
原来科学一直藏在我们的生活中,只要我们用心观察,肯定能学到好多好多的知识!
小学生活动安全教育教案
1.使学生明白一些简单的安全常识。
2.使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人对付处理方法,有必须应变本事。
教室。
学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识,培养有关防范力。
教具:玩具电话一个、电视模型一个、电插头一个,一盆水和毛巾一条,黄瓜一条。
1、第一组代表表演防火:(一人读情节过程,三人表演)。
2、大家认真观察表演后讨论:
(1)发生了什么事?他们是怎样处理的?发生火情应当怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情景)。
3、学习防触电知识的情景表演:
(1)第二组代表表演:
(2)大家认真讨论观察表演后讨论:
a.提问:发生了什么事?他们是怎样做的?
4、学习防中毒知识的情景表演:
(1)第三组代表表演:
(2)大家认真观察表演后讨论:
学习防坏人破坏知识的情景表演:
1、第四组代表:
2、大家认真观察表演后讨论:
1、匪警、火警、急救中心电话各是什么?
遇坏人打110,着火打119,急救中心120。
2、遇到火情,危险情景时,要坚持镇静,迅速采取有效措施。
注意事项:
防火:不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
防触电:自我不随便摆弄电器,用久的电器设施要注意检查、维修。
防中毒:不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
小学生作文发现生活中的美教案
在我们的生活中,处处都有美丽的身影,可是又有哪些人能发现呢?高尚、自信、热心这都是美。只要我们用心去感受生活的点点滴滴,我们的生活就会更美好!!!
一个寒风刺骨的清晨,一阵如春天般温暖的声音提醒了我:“各家各户倒垃圾啦!”我懒洋洋地从被窝钻了出来,拖着垃圾走到门口。不远处,一位清洁工用她那红肿的手拿着扫把一丝不苟地扫着垃圾。外面冰天雪地,寒风无情地拍打着我的脸蛋。而她只穿了一件破旧不堪,单薄的衬衫。她发现了我热情地说:“小姑娘,早上好!”我也腼腆地说:“早上好,你可真勤劳!”我把垃圾放进了垃圾车。我注视着她,她忽然若无其事,淡定地捡起那肮脏﹑臭气熏天。她的双手已经布满老茧,冻红了。我试着问她:“你为什么要捡那又臭又脏的垃圾?”
她很美,她的内心让我觉得她美到极处,虽然她衣着朴素,心灵却高人一等。外在美永远也比不上内在美。只要一个人的行为举止,才能体现一个人的内在美。这就是我对美的定义。
小学生作文发现生活中的美教案
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
调动所有感官进行观察。
运用想象把文章写具体。
一、谈话导入。
1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么!
2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。
板书:《在操场上跳绳》。
二、比赛规则。
本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大pk。从每队中选出15名队员,有两名队员摇绳,其他的队员一次从绳下跳过,每人每次只能跳一个就出,后面的接着进,就这样来回接龙一样,看在规定的时间内哪个组跳的最多。
1、大家听懂了吗?
2、谁还有疑问?
三、游戏过程。
1、选出比赛队员,将学生带到操场上准备比赛。
2、采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……)。
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束,带孩子们迅速回到教室里,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)。
采访观众:
(1)你看到了什么?(引导他们比赛队员的动作、神态等方面去谈论。)。
(2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。)。
(3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来)。
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场比赛的不同之处,然后与同学交流。
四、指导写作(片段描写)。
1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么?
(由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处)。
2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢?
(抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等)。
3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!
五、片段赏析。
在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
小学生作文发现生活中的美教案
1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言,抒发自己真情实感。
:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。教学难点:语言、动作和神态的具体描写。
同学们,在第八单元,我们认识了敢于挑战权威的伽利略,全神贯注的罗丹,勤奋专注画鱼的聋哑青年,勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边,我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课,我们就来练习写《我敬佩的一个人》(板书题目)。
1、敬佩就是敬重佩服,什么样的人值得我们敬佩呢?
(认真负责,无私奉献,专心致志、勤奋好学,拾金不昧,见义勇为,身残志坚,坚强乐观、宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐,自控能力强,不妨碍他人,体谅谦让,)具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
3、那么,怎样写才能写出人物的特点,表达出自己的敬佩之情呢?
生活中的科学小学作文
我经常去阿姨家看小妹妹,她是个才几个月大的小不点,可麻烦了。
这个双休日,我和妈妈又去看那个“麻烦鬼”。一踏进房间,我们就听见“小麻烦”尖利的大叫声,声音震耳欲聋,她的脸憋得跟猪肝一样红,原来她要尿尿了。我连忙拿起一块尿布,大步流星地跑过去,生怕她把小便拉在床上,但还是晚了一步,“小麻烦”已经尿出了,但是床没湿,原来她兜了个尿不湿,我一摸尿不湿,也没湿,只是分量加重了。我百思不得其解。于是我决定做一次实验。
我向阿姨要来了一块尿不湿,用剪刀把尿不湿剪开,发现里面也只不过是一些粉末和一些棉花,我想那些粉末肯定是需要重点研究的`对象。于是我把大约3克的粉末倒进一小盆水里,奇迹出现了,水被粉末给“喝”光了,而那些粉末个个撑得变成了一种不知名的结晶体,我顿时怔住了。于是我上网查了一下,原来“尿不湿”是由淀粉和丙烯酸盐为主要原料制成的。“尿不湿”的突出特点是吸水和蓄水量大得惊人,是自身重量的500~1000倍。所以小孩尿尿不必担心尿湿裤子了,流出的尿会被它全部“喝”光。
瞧!这就是。要知道,许多科学家就是从平凡的小事中发现了科学原理,并运用到我们日常的生活中来。比如说阿基米德在洗澡的时候发现了浮力。
处处留心皆学问,善于发现生活中的科学,你一定会大有收获!
小学生作文发现生活中的美教案
1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。
挂图。
1、图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2、这四幅图写了一件什么事?
3、分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4、师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5、阅读全文。
6、教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
1、分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2、观察组图中第一幅图:说说图上都有谁,他们在干什么。
3、观察组图中第二幅图:他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。
4、观察组图中第三幅图:结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。)。
自言自语姹紫嫣红兴奋不已优美典雅。
得意洋洋耷拉脑袋抓耳挠腮目不转睛。
灵机一动夜以继日身心投入专心致志。
一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对。
(1)指名读。
(2)师生共同理解。
(3)指名说说这些词的意思或用法。
(4)齐读。
1、同桌先看图口述。
2、指名连起来完整地说。
3、师生点评。
4、学生练写,师指导。