作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
幼儿园大班语言教案雪地里的小画家篇一
1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子,如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。
理解课文内容,结合生活经验理解课文第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
一、欣赏雪景引出课题
师:小朋友,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。
每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题:雪地里的小画家
师生齐读课题。
二、初读课文识记字形
(一)自由读课文,学记本课生字
1、师:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读,不认识的字用铅笔划出来,并且向拼音宝宝请教。
2、自由读课文,教师巡视指导
(二)检查朗读,纠正错误。
师:小朋友们读得真认真!真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢!下面请你认真用心听一下老师的朗读,着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗?教师范读。
师:哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢?(请一位同学读给大家听)
并请小朋友们评价这位同学的朗读。
(三)检查生字,自主识字。
1、师:儿歌读得真流畅,你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友,来和他们打声招呼吧。
(课件出示生词)
(1)请同学领读,并指导纠正(重点关注“成”的后鼻音及翘舌;“参”的平舌音;“睡”的翘舌音)。
(3)识记生字
师:词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?
出示“睡”,认识“目字旁”
师:比如这个“睡”,你有什么好方法记住它?
请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因为和眼睛有关,所以睡字是目字旁。
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?(两个同学一个小组,相互交流是如何记住这些汉字的。)
谁愿意当小老师来教教大家?
用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
(4)识记生字后再开小火车读生字,以加深记忆。
(5)小游戏:生字迷宫。
总结:你们各个是识字大王。不仅认识这么多字,而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了!
三、细读课文指导朗读
(一)学习一、二句
师:我们学生字学得这么热闹,不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了?
我们一起去看看,好吗?
师:瞧,动物王国里还在下雪呢!(播放“会下雪的图片”)小动物们可开心啦,
他们会怎么喊呢!(出示“下雪啦,下雪啦!”)
师:看到雪花飘飘的样子,你的心情怎么样?为什么?
(引导学生感受下雪时的喜悦,下雪时雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滚雪球??并要求学生带着这种心情读一读)
师:看课件,谁来了?
生:小鸡。
师:雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁?
生:小鸭、小狗、小马都来了。
师:你看用哪个词语来表示动物很多?
生:一群。
(二)学习第二、三、四句
1、师:瞧,谁来了?(课件出示:小鸡、小鸭、小狗、小马)
师:哦,原来是——出示“雪地里来了一群小画家”
2、师:这四个小动物都画了些什么呢?
(根据学生的回答,出示“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”)师:老师把他们画的四幅图画都带来了。
出示“小鸡之竹叶图”
师:能猜出这是谁画的吗?(小鸡)齐读“小鸡画竹叶”
出示“小狗之梅花图”
师:这又是谁的作品呢?(小狗)女生齐读“小狗画梅花”
出示“小鸭之枫叶图”
师:小鸭子也不敢落后,它画了什么呢?个别读“小鸭画枫叶”
出示“小马之月牙图”,播放马蹄声
师:听这声音,谁来了?(小马)小马在雪地里画下了什么呢?(月牙)个别读“小马画月牙”
师:看着这些图画,你想对这些小动物说些什么吗?
师:这些小动物可真能干,让我们大声地告诉所有的人——齐读(雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)
师:大家来猜一猜,除了这四个小动物,还有谁会来参加比赛呢?它会画什么呀?(随便学生说,鼓励学生联系生活实际想象)
3、师:小动物们画画要用颜料吗?(不用)
师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)
师:那他们用的是什么啊?(爪子)
师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)(引导学生读出赞美、佩服的语气)
师:动物王国举行的画画比赛可真不一般!让我们拍起手,唱起歌为它们加油吧!
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
(三)学习第五、六句
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?
出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)
师:你知道吗?
出示:他在洞里睡着啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)
齐读课文。
四:设置悬念,总结课文,写字
师:该到了我们离开动物王国的时间了,离开之前,我特别想知道,这次比赛究
出我们班级的“小小书法家”。
指导书写“几”“用”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。
书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写
再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。
幼儿园大班语言教案雪地里的小画家篇二
1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。
理解课文内容,朗读、背诵课文。
一.激情导入
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗?喜欢下雪吗?王老师小的时候一见到下雪可高兴了,因为又可以玩打雪仗,可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪,他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家,这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题,一边写一边讲解。“雪”是上下结构,上面一个雨字头,(并了解解有些字在做了偏旁之后,笔画是会发生变化的)。“地”是左右结构,左边是提土旁,右边是也字。
生齐读课题,提示“的”读轻声。
二.检查生字
1、学习课文之前啊,我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗?那老师可要考考你们了?谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了,第二关可就没那么好过了!没有拼音了你还会吗?男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2、交流识字方法
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了,笔画比较多。我们怎样才能记住它呢?师举例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右边是“每天”的“每”。你们看,左边的“木”和右边的“每”,都是我们认识的字,这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”,是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物,所以是虫子旁,又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中,所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下来,就是要睡觉了。
3、看来大家的小脑瓜还真是聪明,这么快就会举一反三了。
三.解读课文
是啊,雪花纷纷落下来,大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景,你们心情高兴吗?(高兴)。如果此时此刻,我们的教室外就下起了鹅毛大雪,你的心情怎样?(高兴,激动)
(出示课件:下雪了,下雪了!)带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在这么美的雪地里做着这么快乐的事,如果让你读这句话你会怎么读?(3-4生读句子)
2、相机指导“!”感叹号的读法。细心的同学也许发现了,这里有个新的标点符号,它叫感叹号,表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读(师范读,读出雪后喜悦的心情)。生读。
3、听了你们高兴的呼喊声,动物王国的小动物们也按耐不住了,他们欢呼着,跳跃着,争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”?猜一猜:几个可以成为“一群”?(三个以上)引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么?(一群羊/猪/马。)
4、这些小画家有谁呢?
板书:小鸡,小鸭,小狗,小马
(注意说话的完整性,如雪地里来了小鸡,小鸭小狗和小马,也可以相机提示,什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡,你能学学他的叫声吗?)课件出示,每一种动物的叫声及画什么。
5、那么这几个小画家都画了什么呢?(依次出示:图片和句子)谁来当当小鸡(4-5生读这一句小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)指导有感情朗读。
6、那么这些小画家是用什么来画的呢?(脚丫)所以说这些画实际上就是这些小动物们的(脚印)。
7、我们平时用什么画画?他们用爪子画的画怎么样呢?好看。我们看
看课文中是怎样说的(出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)(指名读)小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!你们夸夸他们吧!
8.这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)谁来问问老师这句话?(大家注意到没有,这里有一个标点符号,像个大耳朵似的叫问号,当你问问题的时候就要用上这个,同时也要注意自己问的语气)
那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(从书上看到的)你读得书真多,真是个小博士。
四.尝试背诵
五.指导写字:
1、"几":第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2、“用”:最后一笔要压在竖中线上。
3、“鱼”:中间的“田”不能写得太大,要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上,第四笔压在竖中线上。最后为长横。
幼儿园大班语言教案雪地里的小画家篇三
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏。
1、引出诗歌(课件——序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
b、提问,引导幼儿讨论,想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)·它们的脚印象什么?,(小鸡的脚印象小草、竹叶……;小猫的脚印象梅花、饼干……;小鸭的脚印象枫叶、雨伞……;小马的脚印象月牙、耳朵……)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家……)
c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏:《帮小画家找画》小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
5、结束:小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评:本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。附;诗歌——《雪地里的小画家》下雪了,下雪了,雪地里不了一群小画家,小鸡画竹叶,小猫画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么不参加,它躲在洞里睡着了。
培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中,幼儿通过感悟书中的精美语言,被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后,我引导幼儿课后找一找,在冬天,还发现了哪些“小秘密”,亲身体验,寻找冬天的小秘密,让幼儿感受到自然的美好,学习的快乐。
由此教师有意识地把课内学习延伸到课外,增加学生创造性学习与实践的机会,鼓励并带领幼儿走出教室,亲近自然,观察周围的事物,引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用语言表达出来,尽管幼儿的语言有些稚嫩,但那是幼儿真实的感受,自由的表达,心灵的花朵在尽情绽放。
幼儿园大班语言教案雪地里的小画家篇四
1、认识11个生字和1个偏旁,学习一个多音字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的热爱和赞美。
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
体会小动物们的快乐,了解它们各自的特点。
一、谈话揭题
1、师:同学们,你们喜欢画画吗?画画的时候,你们一般都需要用到什么工具?
2、“不用颜料不用笔”还能画吗?我有几个朋友却说能!
3、他们就是“雪地里的小画家”(揭题板书、读题)
二、初读感知
1、这些小画家们还特别热情,它给我们带来了一份特别的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页,。赶快把书翻到这一页吧。
2、我们都是学习的小主人,书得自己读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?(生汇报)这些办法都非常好。补充一点,碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗?那赶快把书拿起开始读书吧!
3、看来小朋友确实都是学习的小主人,书读得可真好。小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦,你看他们飘啊飘啊,就飘到了我们的一(2)班,它给我们带来了生字宝宝,想和生字宝宝交朋友吗?(生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。)看,它们出来了。
(课件出示带有拼音的生字)
指名读—跟读—全班齐读。
如果把拼音去掉,你们还会读吗?(成功是给有准备的人的,咱们先自己练习读一读)
(3)同学们都和生字宝宝交上了朋友,这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了,你们认识吗?(出示多媒体,学生识字)
三、读中感悟
1、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,当你甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,大地一片洁白,树木、房屋、群山都披上了银装;这时你一定会激动地叫家里人来看,你会怎么说呀?(开心的语气)
2、师:几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了?(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)
3、出示句子:雪地里来了一()小画家。
4、师:你们知道他们都画了些什么吗?(齐读:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
5、师:小动物们的画漂亮吗?你觉得小动物们的画像什么?你能像老师这样说一句很美的话吗?如“的画像。”(课件)
6、师:大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画,小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗?(不是)那他们是怎么画的,书本上是怎么说的,不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
7、师:小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画,你们说他们厉不厉害?那我得听听小朋友们读读这句,看谁读得最神气!最自豪!
(读慢一点。读出骄傲自豪,“几步就成”读重一点)
(读得真神气,读得真自豪)
8、师:你们能回答村长这个问题吗?
(师生问答读、男女生问答读)
师:哎,同学们,大家都在雪地上玩,青蛙为什么要去睡觉呢?帮助学生了解“冬眠”。
(知识小链接:还有哪些动物也有这种习性?)
(刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊)
四、书写指导
1、师:小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们?(出示生字)
2、观察生字,看看哪个字需要给小伙伴提个醒?
3、教师示范,生描红,生字本练习。
五、总结并布置作业
板书设计:
小鸡
小狗脚印(画)
小鸭
小马
青蛙冬眠
幼儿园大班语言教案雪地里的小画家篇五
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
1、引出诗歌(课件——序)
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
2、学习诗歌
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)
b、提问,引导幼儿讨论,想象
谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)
它们在雪地里留下了什么?(脚印)
它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干;小鸭的脚印象枫叶、雨伞;小马的脚印象月牙、耳朵。)幼儿大胆想象。
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家。)
c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
4、游戏:《帮小画家找画》
小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。
5、结束:
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
四、活动延伸
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评