无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大教研活动安排篇一
帮助教师们准确把握好社会领域的目标、内容、方法的'相关理论文章。
20xx年3-7月
理论学习：学习社会领域的目标、内容、方法等相关理论文章。
课例观摩：观摩石化幼儿园、区二幼两节社会领域教学
活动互动点评：教师点评及专家点评。
集体备课与中班社会领域《我是值日生》同课异构活动展示
（1）区一幼、金钥匙五分园、依江畔园三个幼儿园各派一名教师执教同一主题
中班《我是值日生》，3月30日前执教园所集体备课设计方案。
（2）中心教研组分成三组集体备课、试教。一组；执教金钥匙五分园；二组区一幼；三组依江畔园（集体备课，4月6日，集体试教并修改教案4月9日-13日）
（3）全区展示教学活动4月18日5、
各幼儿园自主学习实践。结合观摩学习活动拟定园本教研方案。（5---6月）。
反思总结。
以幼儿园为单位集体备课设计一篇社会领域方案。
一组：中班《我生活的小区》二组大班《美丽的钢城--青山》三组小班《我的好爸爸》
各组收集设计方案，提交教研活动小结
大教研活动安排篇二
开展联片教研活动，是有效整合、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，达到资源共享，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。本学期xx小学按照区教研室小学校际联片教研活动要求，根据《xx学校区域联片教研活动方案》安排，3月份，我校将以推进“三步导学”课堂教学模式为重点，借助网络教研，创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学模式，组织开展英语联片教研活动。为此，特制定此活动方案：
开展联片教研深化三步导学
xx小学
1、按照活动需求，提倡形式多样，讲究实效性。
2、要求人人参与，互相学习、共同进步。
1、课例展示：
王改红老师作课：
六年级：
2、课例点评：
（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。
（2）听课教师评课、交流。
3、听课教师每人写一篇收获或体会。
（1）作课教师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。
（2）听课教师评课、交流。
3、听课教师每人写一篇收获或体会。
学区领导、片区全体英语教师。
xx小学英语组。
xx小学
大教研活动安排篇三
认真开展石阡县教育局教研室组织开展的送课下乡活动，并以此活动为载体，根据学校实际情况，寻求所需的骨干教师送课到校，进行示范，发挥专业引领作用，进一步深化课程改革，更新教育观念，提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量。
1、活动内容
本次送课为语文、数学学科，送课教师根据学校需要备课、上课、说课。
2、活动方式
本次活动主要是示范与指导，语、数送课教师各上一节课进行示范，然后集中交流，送课教师说课，进行课改指引，本校教师说学习感受，最后由教研室、教办的各位领导进行具体的指导。
由教研室根据学校的.需要安排。语文教师：李茂清（一小），数学教师：胡娅（希小）。
20xx年4月28日下午。
年级与科目上课教师第一节2：002：40四年级数学胡娅第二节2：553：35四年级语文李茂清第三节3：454：25总结与交流。
1、成立领导小组，进行工作分配，各司其职，做好准备与服务工作。
组长：罗宗元负责联系领导与总体安排。
成员：孙武负责制作悬挂会标、档案资料、接送领导和送课教师。
罗宗友负责摄像、多媒体设备。
杨大云负责多媒体教室、会议室的凳子。王娅负责后勤服务与生活安排。女教师负责接待。
2、财务处作好经费预算，在公用经费中列支。
3、总结会议程临时确定。
1、每位听课教师必须认真做好听课和会议记录。
2、每位听课教师必须谈学习体会与感受，并写出书面材料。
3、每位听课教师必须认真反思、总结经验，在今后的教学中进行改进，努力提高课堂教学效率，达到提高教育教学质量的最终目的。
大教研活动安排篇四
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加区级以上教育行政部门组织的培训或研修。
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
大教研活动安排篇五
以作文点评形式分享智慧，解决困惑借助同伴中的互助，学习和交流，分享教学的心得，解决在作文教学中，老师们遇到的困惑和问题，使大家的教学达到更好的教学效果，语文教研活动方案。
中高段全体语文教师
1、通过作文点评，了解作文点评的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新具体措施，为教学铺路，规划方案《语文教研活动方案》。
3、实现有效作文，达到教学相长。如何激发学生习作兴趣和写作愿望，如何指导学生的写作方法，更好地引导学生乐于写作。
分析点评研讨式并用，采用人人发言，讨论交流的形式，通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
1、确立主题。
2、教师认真准备结合教学实际的发言稿。
3、对所选作文进行点评
1、通过集体议课、评课等形式来探讨作文教学的课堂模式。
2、针对自己所选文章进行点评
大教研活动安排篇六
为认真贯彻落实教育处行政报告中对“突出主题教研，提高常规教研的实效性”的要求，我校深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。
在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。
1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的`实际问题，不断提高自己的教育教学能力。
1、理论提升
以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、能力提高
以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究能力。
4、总结成果
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法。
(一)加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教研主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。
主题教研工作领导小组：
组长：张旭刘哲
副组长：鲁彩霞
组员：各教研组长
(二)强化管理，有效实施。
1、各教研组认真在本组内讨论确定教研主题，在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定
(1)、各教研组按时完成主题选题工作。
(2)、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填写主题教研工作记录。
(3)、各教研组长要组织本组教师进行讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
(4)主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
(三)实施步骤
1、确定主题和主题方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研组长组织教师确定分主题并开始进行理论学习。
2、专题学习，课堂印证阶段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、授课人、授课内容和授课地点。教研组开展听课、评课活动。
3、阶段总结，成果汇报阶段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教师个人针对参与主题教研活动进行反思，并在教研组内交流讨论。教研组长再结合本组主题教研活动开展情况进行总结反思。
1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教研主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。
2、过程管理到位。
学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。
主题教研活动实施方案篇二：如何打造高效课堂主题教研活动实施方案
为落实学校关于以学生发展为本，打造高效课堂主题教研活动的通知，结合地理远航研究小组的实际情况，特制定地理远航研究小组的活动实施方案。
树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
通过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课堂教学中存在的强调接受式学习，死记硬背、机械训练的状况，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以有交流与合作的能力。
做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要，新生学生的个性，调动学生的主体积极性，促进学生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神。
1、根据学校精神，制定此次活动的实施方案，明确教研的方向，召开动员会，使大家明确目的和认识。
2、教研组集体研究本教研组的教研课题，制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动，制定个人学习研修计划，在实践中撰写教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验。
3、教师集体备课，研讨如何打造高效课堂。
4、教师讲课，集体评课，找出问题，研究解决措施。
1、周一集体备课，研讨最佳方案。
2、周五上午听课。
2、周五下午评课，找到存在的问题，总结经验。
大教研活动安排篇七
根据教导处“请进来，走出去”的工作思路，为学习借鉴兄弟学校先进的经验，积极吸收先进教育理念，学习优秀管理经验提升数学教研组各成员的教育教学实效性。我教研组准备开展一次外出参观学习交流活动从而指导本组教师下阶段的教学工作。为了保证该活动圆满的完成，特制订以下方案。
带队领导：xx
组长：xx
其他人员：数学组全体教师共13人
组长负责外出交流的全面工作；负责教研组的具体工作，确保考察工作安全、有序，以达预期目标。
时间：20xx年6月13日（周五）
地点：xx小学
采用“走出去”的方式，以观摩听课、座谈为主要方式。
6月15日上午6：30分在学校操场集合，下午4:00返校。
1、各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，重点探讨学科的教法和教研组建设。
2、注重交流新教材的教育教学的方法，吸收先进教育理念、方向等内容。
3、注重交流教学材料，注重交流、互相学习校本教研的研究方向和成果。
4、各为老师要事先准备好相关的问题，做到在交流中有所侧重，有针对性，提高本次交流活动的效率。
1、外出交流学习的机会非常难得，请教师们务必参加。
2、出门在外，各位教师一定要注意安全，以活跃身心、提升能力为主，不参与有损学校形象的活动。
3、要有组织纪律观念，严格遵守时间，听从带队领导统一安排，禁止自由活动或单独行动。
4、老师们要妥善保管好自己随身的贵重物品,以防丢失。
小学数学教研组共13人加上带队领导，按人均100元计算，需人民币约1300元。
大教研活动安排篇八
组内入职教师（教龄1—2年）
如何备课？
安排本次学习，是源于本学期在期中对组内教师的相关文字资料检查后，针对新教师备课不够规范这一情况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应该在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组安排的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应该为时不晚。
备课是每一位教师教学必备基本功，是每一个教学活动的具体安排，呈现的是教学活动的具体过程。对于新教师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺利实施的前提。可从现有新教师的备课状况看，发现她们的备课格式不规范，备课不详细，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的及时与有意义。
1、帮助每一位年轻教师增强备课意识，掌握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。
2、通过学习，增强教师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的能力。
学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析
教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足
1、组织者导言：
年级组长：备课是我们每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备，是一项需要用心x用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。备课的主要部分包括分析教材x目标的制订（重难点的确定）x活动准备x环节的设计x最后的教学反思，这些基本内容相信大家都已经非常熟悉。可在你们现有的备课中还是发现了不足，所以这也是今天组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。
2、分享优秀教案
年级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起分享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。
3、各位教师发言谈谈自己的认识
a、如何进行教材分析：
如:小班综合活动：《香蕉香蕉变变变》教材分析：
水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型x与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境x材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性x综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。
又如：小班早期阅读《谁的主意好》教材分析：
（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了《谁的主意好》这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
b、如何确定教学目标：
如何进行目标的制定？（角度要统一x表述要具体x模式要灵活x重在要创新）目标：（情感x认知x技能等）从幼儿角度出发x从教师角度出发，两者角度要统一）
活动目标是我们设计活动内容x选择活动方式x推进活动过程x评价活动结果的基础与依据。我们要有强烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，教师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，教师在活动进行过程中根据幼儿当时的兴趣灵活地作些调整是必须的。
1、不够具体明确
比如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很含糊，在什么条件下说“畅所欲言”的具体标准是什么，都没有表达清楚。又如老师常常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“发展幼儿的想象力；“发展幼儿的口头表达能力”；“加深对xxx的理解”等，但教师如何人判定幼儿提升了能力或加深了理解呢？显然这样的目标不够具体明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达能力”，可以具体描述为“学习通过词语替换，用xxxxxx是xxxxxx的家这一句式仿编诗歌。”
2、不够全面
教学活动目标要涵盖三个方面的发展目标：一是认知；二是情感与社会发展；三是技能与能力培养。比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：在分离粮食的过程中了解筛孔大小与粮食大小的关系。学习比较与测量的方法。自制分离粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和能力培养方面的目标，没有涉及情感与社会性发展方面的目标。当然，就某一次具体活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。
3、行为主体不一致
在同一个活动中，有的目标以教师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：
（1）学习在不同的物体上站立。
（2）通过有趣的游戏活动培养幼儿的耐力。
（3）能积极愉快地参加游戏活动。其中（1）和（3）是从幼儿的角度出发的，（2）是从教师的角度出发的，行为主体不一致，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。
4、难度不适宜
有的教师在制订活动目标时，常常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：
（1）让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。
（2）让幼儿说出让地球妈妈变得干净的方法。
（3）鼓励幼儿利用废旧物品进行想象与创造，拼搭出标记牌。
（4）培养幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种原因，恐怕难度很大；说出各种让地球妈妈变干净的方法，也是在一次活动中难以企及的，，所以不如将目标修改为“让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因；说出让地球妈妈变干净的方法，”这两个目标。
“我和影子捉迷藏”两个目标比较：
第一种教学目标：
1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。2x在观察与比较中初步学会思考和探究问题，尝试大胆地提出问题。（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够具体，过分突出认知目标。）
调整后的第2种目标：
1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。
2、在画影子与比较x测量与影子的活动中对探究活动产生兴趣，学
习提出
问题。（调整后的目标都从幼儿的角度出发进行表述，较为统一）。出现这些问题的根本原因，是教师的教育理念上的偏差。有些教师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的原由经验和发展水平，没有从幼儿的学习需要出发来确立目标。脱离幼儿的实际情况的活动目标不x具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必须了解幼儿的知识x经验与兴趣，以此为基点展开教学，梳理幼儿原本零散的经验。
如何进行重x难点的剖析？
重点——主要期望幼儿获得的经验
难点——幼儿学习的难点，教师教的难点（生理x心理x经验等方面的原因——分析形成的原因，提出解决的策略）
教师应根据幼儿的发展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿愉快地x自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的形状x内容x画面x页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数字x排序等概念，是活动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关经验，把关于页码的知识分成几块，如什么是页码，页码有什么用处，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以适应幼儿的认知水平。
c、如何进行环节设置？
教师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标
d、如何进行教学反思：
教学反思是教师以他人的时间过程为思考对象，对所作出的行动x决策以及由此产生的结果进行审视和分析并进行调整的研究方式。教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。
可现有的教师反思也存在问题：
问题一：没有确切的反思点，反思不够深入。
如：老师对“伞可以做什么”——反思：本活动结合了语言x科学x社会等领域，幼儿在帮助小动物想办法的过程中，运用句式“伞可以做什么？”编成了儿歌。
这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效不大。
问题二：反思中没有坚固对幼儿的分析思考
小卤蛋的教学反思——在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗？小朋友回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。
去思考活动情况，反思自己的教育策略和手段是否合适。
大树妈妈的教学反思——今天的活动很成功。我的教学态非常亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿提供了节奏图谱，帮助他们很好地解决了本次活动的难点。
问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的交流与研讨。
虽然我们会对教学活动在课后进行交流与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。
方法一：找准反思点，深入反思
教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，比如活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性；活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果；活动进行后反思，可以促使教学经验理论化，促进教师的可持续发展，要做到时时处处都可以反思。
方法二：站在幼儿的角度审视教学
在教师的反思可以看到，教师反思的焦点比较集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制订的目标是否合适？我运用的指导策略是否激发幼儿的学习兴趣等等，这虽然说是必要的思考问题，但如果加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地帮助我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的发展。反思中要关注幼儿，幼儿的发展水平不一样，教师的关注焦点应对准幼儿，在活动中观察幼儿的情况，根据幼儿情况调整自己的教学行为。
方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。
附：课后反思：整合活动——《镜里乾坤》
“镜子在你平常的生活有什么作用呢？你知道镜子还有哪些作用？”活动一开始就利用快速的提问激发孩子思维并搜索孩子已有经验中有关镜子的所有经验。孩子关于镜子的经验大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的经验。孩子的意识中还知道镜子照自己的时候镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同？”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜索头脑中相关表象能力的不够信任。当然对孩子的思维的发展没有促动的动力。
孩子们说是镜子，我顺势问为什么？孩子们的回答五花八门，最后大家一致认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告诉孩子们这样的知识在小学里的自然活动里都有，孩子的眼中又立刻充满了对小学的憧憬和期盼。我们继续探索了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成整个的蝴蝶；两个镜子合在一起照一个人会出现几个人；三面镜子放在一起又有怎么样奇妙的现象发生。
我们不可否认，我们的思维方式决定了一个人的做事方式，决定了一个人的工作效益。那么不管接触什么，我们需要的不是机械的去认识x去把握，而是需要多种思维方式的大脑思考的参与。或许最终学习了什么并不重要，重要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样知识拥有了怎样去认识另外一样知识的能力。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些能力，那么这个知识本身当然也能够把握了。
好奇x追问x思索x猜想各种结果x通过各种资料查询各种结果x敢于分析出自己的结果x拥有了脱离老师自我学习的能力等等一系列都是一个人在学习一样新事物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应该是灵活的x睿智的。如果教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习本身的意义，更将失去了人们所知道的更多的诸如创造x个性风采等等美好的东西。（摘自瑞拉）
5、结语：
本次学习对如何备课对大家作了更细致的梳理，希望大家在学习后有收获，并能学以致用，使自己的备课更加有效（详细、认真、合理）