童话里的小屋说课稿（专业14篇）

教案模板是教师与学生之间交流和互动的媒介，它可以促进教学效果的提升。以下是一些经过验证的教案模板范例，以供教师们参考和参考。

《童话里的小屋》教案设计

十六岁以前我一直住在家乡的那所泥土矮房子里，十六岁间周边的房子一个一个发生了变化，有的推倒重筑，有的翻新加固，它们或多或少都改变了自己的模样，只有我们家的那所矮房子一直一直从未变过。十六岁以后我去了大城市，住的地方从自己家的矮房子变成了别人家的矮房子。在一直到现在，我不停的搬房子，从一个陌生的城市到另一个更加陌生的城市，从最初的4个人、3个人、到现在我一个人。

我住在家乡的那所房子里的时候，经常嚷着要搬离这里，那里是爷爷的家、是爸爸的家、或许可能是哥哥的家，但不是我的，他们从不说讨厌这所房子，只是想。我想要的家是一所直正的大房子。一所可以坐在门口写作业的房子，可这里不是。当我的男同学们经过我家门口的时候，我会自卑的躲起来，他们问我住在哪里，我说就在那里，那里，我用手指了指大伯家，那个看起来更大更高的房子。

妈妈说我们即将搬进一所真正的大房子，三层高，有木地板；有高级的吊灯；有电视房子里那样的楼梯；有可以冲水的马桶；有可以出热水的洗澡器；还有一个属于我自己的房间，我可以用零花钱买很多奇怪的.装饰品她不会过问，因为那里是我一个的房间，甚至我可以试着撒娇挑选一个最大的房间，如果我愿意柔软一点她们也许会同意。这是妈妈幻想时打算的买的房子，是爸爸听到时说很快就会买的房子，只是她还来不及付款就去了另一个世界，我们为她烧了一所这样的房子，只是里面没有爸爸、哥哥和我，只有她一个人住在那里。

在我强烈的要求下我们把房子推倒重筑了，样式一样、大小一样、格局一样，从泥土做的变成了水泥做的，爸爸让我一个人住了一个房间，他和哥哥一起睡，只是我没有往房间里添置任何装饰品。家还在那里，只是我却回不去了，没有了母亲的房子我有点害怕。我实际上每天都想回家，我想要一个随时可以归依的房子。我在等待那一天的到来，无论我何时回家，家里总有人在。

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《童话里的小屋》教案设计

教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

本课教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

本课的教学难点：

1.解决歌曲中附点音符的应用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

3.与他人的合作、协调能力等。

说教学方法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。

本课的教学目标：

1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。

说教学过程：

(一)组织教学。

在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。

(二)设计门铃声，引入欣赏。

这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

(三)歌曲教学。

在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

(四)合作创编歌词。

过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

(五)课堂小结。

这一环节我创设了小记者采访的情境，让生谈感受。最后整节课在《单簧管波尔卡》乐曲声中愉快的结束，希望孩子们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐!。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

谢谢大家!

这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。

在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应该让学生先粗略的学会全曲(多唱唱，听唱结合)，再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽略了这一个环节，在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要注意这一点。

基于“创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想像的基础上动手、动脑、动肢体。激励其创新的精神、勇气和能力。”这个理念，在最后的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的利用，增强了孩子们的环保意识，并且在制作和使用的过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同程度的挖掘。在这一环节中课堂气氛走向了高潮，孩子们在快乐的气氛中进行音乐party。而不足之处就是我的课堂组织教学的能力还是有一些偏弱，如果活动能够在欢乐的气氛中井然有序地进行那才是我所期待的最终效果。

最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

教学评析。

本课教学以听觉为先，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不觉得熟悉歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。运用弥漫音乐教学法，层层深入，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的兴趣。教学中不仅要促进学生实践能力，调动学生的听觉动力、思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。

整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。

引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。教学中刘老师运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏的变化。将字母音符与树叶结合，请小朋友们唱会把叶子上面的音。大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些，来分别表现不同音符的时值，让孩子们感受到音乐学习的乐趣。。

音乐课堂教学的研究还有许多可以再深入探索的方面，我们尽可能地思考和实践一些更有效的、更简单的方法，帮学生学会歌曲，并能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话，用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。

教学目标：能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，通过听、唱、做、演奏等，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体会音乐小屋里的无穷乐趣。

教学重点：有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：1、两句歌词。

1)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”

2)“我们的快乐都在里边装”

2、培养学生的感受、想象及表现能力。

教学准备：音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品。

教学过程:。

一、自我介绍。

师：大家好，我是来自望哈校的音乐老师。我姓王，我的学生们都叫我“王老师”，那你们也可以叫我——。

生：王老师。

师：今天就由我和大家来共同上一节快乐的音乐课，你们愿意吗?

生：愿意。

二、创设情境，导入新课。

1、师：那我们首先来放松一下，唱一首幸福、快乐的歌吧!

聆听《假如幸福的话拍拍手吧》。

生：和老师一起唱，边唱边拍手。

生：想。

师：好，那让我们现在就出发去音乐小屋吧!

(播放《郊游》伴奏，做律动)。

生：有。

师：那我们就一起来想一想，音乐小屋的门铃声是什么样的。

生：——。(指导学生编出有高有低、有长有短的声音)。

(学生想到一个，就来试一次，加上按门铃的动作)。

“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”

叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。

生：模唱。

师：啊，这个铃声就是女巫设置的咒语，小屋的门开了，你们高兴吗?

生：——。

师：我们一起来为我们的聪明才智鼓鼓掌。

4、师：听，音乐小屋在欢迎大家的到来呢!

生：想。

师：好，那让我们认真听听音乐小屋和我们说了些什么?

6、再次聆听《音乐小屋》(出示歌词)师跟唱，做动作。

师：音乐小屋是怎样大家的?

53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。

叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗。

(1)请个别学生说一说(提示学生要说完整)。

(2)师按节奏说一遍，生说一遍。

(3)师唱一遍，生试唱一次。

师：从那句听出来音乐小屋在欢迎大家的?

3313︱565︱45.4︱30︱。

音乐小屋在欢迎你欢迎我。

(1)找学生说出来。

(2)生跟着是一起按节奏说。

引导：音乐小屋很喜欢我们小朋友，所以第二个“欢”念得特别长。

(3)生和师跟琴模唱。

(4)师：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样?(开心的)。

那你觉得它的表情应该是什么样的?(微笑的)。

请你用动作、表情把它表现出来。

师：音乐小屋的里面装着什么啊?

生:快乐。

师：是的。音乐小屋把谁的快乐都装在里面啊?

生:我们的。

师：所以，“我”和“快”要唱的特别长，让别人都听清楚，是把“我们的”“快乐”都装进去。

7651︱254︱323︱10︱。

我们的快乐都在里边装。

(1)生跟琴学唱此句。

(2)找个别生试唱。

(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性)。

生齐唱。

8、师：选择你喜欢的方式唱唱歌曲。

生：打电话，拍手，小组比赛，接龙等等。

三、拓展创造。

1、师：音乐小屋里到底有哪些快乐呢?

聆听《两只老虎》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、师：小屋里的快乐还真不少!

那你们想在音乐小屋里做些什么呢?

生：跳舞、做游戏、唱歌、演奏乐器等等。

师：你们看谁从音乐小屋里走出来了?

生：机器猫∕哆来a梦。

师：它从它的神奇的大口袋里变出了几样打击乐器呢!

(三角铁、手串铃、碰钟)。

让我们来为音乐小屋伴奏吧!

(1)让生选择打击乐器。

(2)创编节奏。

(3)播放音乐，小组间练习。

(4)交流展示，互评。

3、这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呢?创作曲调的是一位慈祥的老爷爷，他就是潘振声爷爷。(出示图片)。

让我们来记住这位伟大的音乐家，潘振声，生跟读。

四、情感升华、小记者采访。

1、师：我来请一位小记者来采访大家此时最想说的一句话。(话筒)。

谁愿意来做小记者?

2、师:看着你采访，老师也想来做回大记者：你们快乐吗?

生：——。

师：让我们一起演唱这首最快乐的歌曲《音乐小屋》来表达自己心中的快乐，结束今天的快乐旅程吧!

师生齐唱。

小学一年级美术《童话里的小屋》教学设计

动物王国。

教学目标：1．欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜爱之情。

2．借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维，表现自己眼中可爱的动物。

3．从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。

教学重点：探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”，学会刻版，上色、拓印，提高动手操作能力和空间想象能力。

教学难点：选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。

教具准备：

图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）、课件。

学具准备水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具（牙签、钉子等）、各类纸材（宣纸、彩纸、报纸等）。

教学过程：

1．创设情境。

（1）老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗？（2）课件展示：邀请涵。

（3）想去吗？（生）想。

（生）读内容。

（2）你觉得哪位动物明星的服装最美，请你描绘一下它的美丽所在（从形体、颜色、花纹等方面展开。）。

4．小结：动物世界真的很奇妙，威武的狮子，温顺的'小羊，可爱的蚂蚁……形形色色，说也说不过来。动物的形象各异，服装更是千奇百怪。

瞧,他们每个人的服装都各具特色。学生的注意力集中到屏幕上，感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测，感知动物的形体美、动态美。

各抒己见，用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解，为后面的创作打下基础。

二、感受名家名作，提高审美意识1．赏析艺术家表现动物的美术作品。

引导思考：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？

2．揭示课题及学习内容：除了用画画、剪纸之外，我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢？阐述自己的见解。

让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。

版画涉及的工具材料较多，因此在学习中因让学生明确的知道。

一年级《童话里的小屋》教案

小学一年级美术《童话里的小屋》教案示例

教学目标：

1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

2、能为自己的小房子编一个相应的故事。

教学重点：

以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。

在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。

教学准备：

1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。

2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。

教学过程：

一、引导阶段。

1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。

3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子?屋顶什么样?怎么做?(加上或剪出)门、窗分别做在哪里?(能开吗?)。

二、发展阶段。

1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法?鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。

2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。

三、设计制作、鼓励创新。

小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。

1、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。

2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。

五、收拾与整理。

课后拓展：回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么?

《童话里的小屋》教案设计

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备。

1、学生阅读《小红帽》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程。

一、谈话引入。

1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书阅读时间，让我们一起走进童话故事吧！

2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！

（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。）。

3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书小精灵来告诉我们吧！

（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚读了一篇童话故事《小红帽》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）。

4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！

（课件出示课题，生齐读。）。

二、总结读书方法。

1）看封面。

说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）。

2）看目录。

我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）。

从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。）。

老师喜欢的童话是《青蛙王子》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？

3）共读《青蛙王子》。

（老师有感情的读故事的'前两段）。

故事读完了，你有什么问题吗？

你喜欢这个故事吗？为什么？

你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？

4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？

（3—4名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思考；3、好词佳句要积累。）。

指定一名学生将方法朗读一遍。

三、拓宽阅读书目。

1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？

2、同学们，童话很多，经典的有安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师希望同学们好好地读一读，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！

小学一年级美术《童话里的小屋》教学设计

动植物欣赏。

教学目标：1、了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性。

2、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣，。

教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识。.

课前准备：1、师生课前多方面搜索与动物相关的图文资料、

动物欣赏图片和视频资料。各种用以制作“动物”的材料和工具。制作好的'形式多样的“动物”作品。

教学程序：

一、表演、回忆、发表。

1、表演猜谜：你知道哪些的动物的动做？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（部分学生台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜迷）。

启发回忆，探索了解动物的各种活动特征。

二、观察、赏析、感受。

1、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。

3、学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种动物？为什么？知道哪种动物的故事呢？

4、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。（教师引导学生思考后发表：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？）。

三、思考、探索、创作。

1、引导赏析学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法（用了哪些材料？）。

四、展示、评价、延伸。

1、各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。

3、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我进行环保教育。（示珍稀动物图片请学生判断）。

4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？本课自己和同学的学习、表现怎样？）。

5、课后探索延伸：

(1).你还知道其它关于动物的更多知识吗？

(2).你知道其他国家的保护动物吗？

(3).你知道动物可以分为哪些种类？

(4).动物与环境的关系是怎样的？

（5）动物与人类的关系是怎样的？

人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案

教材分析：

本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察、想象事物的能力。

教学目的：

1、在丰富想象的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。

2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型能力。

教学方法：

讲授法、观察比较法、讨论法等。

教学重点：

了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。

教学难点：

制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。

课前准备：

学生准备橡皮泥、各种材料。

师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。

教学过程：

一、引导阶段（学生讨论、尝试）。

3、根据自己手中的材料，思考你准备做一个什么样的小屋？

二、发展阶段。

1、让学生在大胆尝试的基础上，通过学生交流描述、解释各自设计意图。（可以小组先交流）。

2、引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。

3、教师演示纸盒小屋的制作步骤。制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张，使制作的小屋更有新意。

三、布置作业，巡视指导。

用各种材料制作童话里的小屋。注意；色彩要搭配起来。制作结束后，自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

四、小结。

讲评作业。充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。教师点评。

板书设计：

铅笔小刀橡皮。

各种纸盒……。

小学一年级美术《童话里的小屋》教学设计

学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等，但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少。再有，由于学生只有5、6岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的`小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。

设计思路：先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。

教学目标：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

课前准备：纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等。

教学过程：

一.组织教学。

二.讲授新课。

（一）引导阶段（欣赏.评述）。

1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”

2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）。

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4.出示实物、讲授做法（探索.发现）。

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）。

5.学生思考、准备制作。

（二）发展阶段（设计.应用）。

1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）。

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。

2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）。

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。

三.收拾、整理。

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。

四.课后拓展。

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。

人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案

教学目标：

知识与能力：引导学生欣赏分析童话里小屋的特点，启发学生利用废旧纸盒，在拼摆、搭建童话城堡的游戏中使学生初步了解基本形之间的组合关系，体验造型活动的乐趣。培养学生想象力和立体思维的能力，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

过程与方法：引导学生利用废旧纸盒等材料，通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，在创造形状各异的小屋的过程中，培养学生想象力和立体造型的能力，培养学生的语言表达能力。调动学生的积极性，培养学生的创造力。

情感态度与价值观：给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及与生活的关系，体会了解建筑的文化内涵。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

教学重点：

了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引导学生大胆创作，运用基本形设计和表现小屋的过程。

教学难点：

感受城堡的美，引导学生展开想象，在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰，大胆创作。

教学策略：

本节课引导学生欣赏、感受之后，利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合，在用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰城堡，这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

在课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的不同风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画、用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面,掌握了一些基本的折纸方法。教师重在引导学生利用废旧纸盒的形态，通过已有的绘画、折纸等美术手段，将其变成外形富有变化的房子。使学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。

教学过程：

教学程序。

教学活动（含过程与方法）。

设计目的和说明。

故事导入。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？

生：喜欢七个小矮人等等。

生：愿意。

讲授新课。

师：那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢？

师：学生汇报。

生：通过学习和讨论，知道我们要使用废旧材料来制作城堡。

生：根据故事情节，来设计，大家要一起合作，这样做的快。

生：我知道可以把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。

师:如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？

师：你认为小屋的制作可分为哪几步？

生：构思、组合、装饰。

生：颜色搭配很好看。

生：房屋结构合理，结实。

生：我们曾经画过小蜗牛，我想设计了一个蜗牛外形的城堡。

生：铅笔是我们生活中的用具，想设计一个长短不同的铅笔城堡。

生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？

生：花可以用彩色纸剪。

生：用橡皮泥做树。

了解其他的制作方法，开阔眼界，丰富学生现有的表现形式。

学生创作。

师：制作时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。

学生展示。

师：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。

师：说一说城堡的特点。

师：你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？

课后拓展。

师：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？

为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。

小学一年级美术《童话里的小屋》教学设计

一、学生分析：

一年级共有学生31人。学生对美术的学习积极性很高，其中有部分学生素质很好，画的不错。但也有个别学生素质较差，且纪律涣散。

二、教材分析：

美术教材在分类上有着共同的特点：分为欣赏、绘画和工艺三大部分，工艺课绝大都是混合课，即锻练了学生的动手能力，又锻练了学生的绘画能力。每册教材又由于儿童年龄段的差异而各具特色。第一册教材就低年级儿童的心理特点，在课业的安排上形式比较活泼、新颖，着重发展儿童多种形式的创造能力。在绘画和工艺课中，突出训练学生形象概括能力和造型能力，教材还安排了大量的色彩课，以锻练学生的色彩感受力，并使学生对色彩有初步认识。

三、教学目标：

1、用孩子们喜闻乐见的、同龄人的美术创作成果，扩大欣赏视野，进一步启发小学生对美术学习的兴趣。破除对美术创造活动的神秘感。

2、进一步激发学生对色彩兴趣和敏感，鼓励学生更为大胆地使用色彩作画。

3、通过具有游戏性质的撕折，以传授折与撕的规律为核心，启发学生对图案重复规律的感性认识，并在折叠染色展开后的意外效果中强化这种认识。

4、继续强化视知觉训练，通过一系列有趣的绘画游戏，打破儿童绘画练习中一些僵化的模式，让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象，并以各种不同的方式进行再现，从而突出地强化造形训练在开发右脑智能方面所独具的功能。

5、利作丰富多彩的造型游戏形式手段，打开学生在形象记忆方面的思路，为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据，同时以抽象形象造型的过程中，推动学生求异思维能力的发展。

6、尝试使用纸张材料，进行制作练习。从纸材的色彩、肌理的选择方面，简要地提出对简单形象的形象表现功能和画面拼组上色、形等方面的组合美化要求，启发学生审美创造的兴趣。

7、是进一步平面纸材立体装饰的常用手法，通过纸材加工和立体化组合，进行立体制作的基本技能训练。

四、教学措施。

1、课前制作教具，运用直观演示的教学方法，激发学生兴趣，明确制作过程，提高教学效果。

2、启发学生想象，锻练学生想象力和发散思维能力，发挥学生的创造能力。

3、优化课堂结构，注意精讲多练，作业随堂完成，注重教学效果作业质量。

4、平行班级作业展评、评比，为学生提供互相学习、攀比的机会，从而激发学生学习动力。

5、使用电化教学，增大课业容量，使所受内容条理化，便于学生接受。

6、认真备课，精心设计教学环节，向课堂40分中要质量。

7、记录教学效果，总结教学经验，认真钻研业务知识，虚心学习，力争把更多、更准确的知识传授给学生。

五、课时安排：每周2课时。

六、教学进度表。

周次内容安排。

第一周《让大家认识我》。

第二周《看谁涂得更好看》。

第三周《滚动乐团》。

第四周《泥巴真听话》。

第五周《剪剪撕撕画画贴贴》。

第六周《花点心》。

第七周《五彩路》。

第八周《美丽的天空》。

第九周《谁画的鱼最大》。

第十周《让我的飞机上蓝天》。

第十一周《画汽车》。

第十二周《卡通明星总动员》。

第十三周《在家一起画》。

第十四周《巧用纸餐具》。

第十五周《多彩的拉花》。

第十六周《神气的小厨师》。

第十七周《漂亮的建筑》。

第十八周《妈妈和孩子》。

人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案

3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多种材料进行创作。

课前准备：1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。

3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。

教学过程 ：

一、组织教学：

1、师生问好！2、检查绘画工具准备情况。

二、导入  。

三、讲授新课：小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）。

（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。1、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？4、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。

（2）做一做1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。2、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。3、添加其余部分或装饰房屋。4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

四、布置作业 ：制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业 完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。

小学一年级美术《童话里的小屋》教学设计

一、全册教学目标：

（一）绘画。

1、自己选择颜色，描绘景和物。

2、用记忆画、想象画等形式，表现自己熟悉的、喜欢的内容。

（二）工艺。

1、制作简单的纸版拓印画。

2、用撕或剪的方法制作纸工图形。

3、用各种平面材料贴面。

4、制作简单的泥工模型。

（三）欣赏。

1、观赏可爱的动植物。

2、欣赏学生喜爱的儿童画。

3、欣赏民间玩具。

二、全册重难点：

（一）重点：

1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。

2、制作简单的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。

3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。

（二）难点：

1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。

三、教学情况分析：

从上学期教学情况看，该年级段学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈。

表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。

但也有存在以下问题：

1、学生整体的差距比较大。

2、构图布局还不够完整。

3、工艺制作能力比绘画技能差点。

四、措施：

1、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。

2、要求在构图时饱满，画满，画大，画得有生气，有意趣。

3、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

五、全册课时安排：

本学期新授教学30课时，机动5-6课时，补充教学4-5课时，考核1-2课时（考查）。

六、全册教学内容、课时及单元课时计划（略）。

人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案

教学目标：

2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

教师：课件、范作、场景图。

学生：卡纸、彩色笔、剪刀。

教学过程：

一、组织教学。

检查工具材料的准备情况，师生问好。

二、引入新课。

师：孩子们，你们听过童话故事吗？

生：听过。

师：你们知道哪些童话故事呢？

生：白雪公主、灰姑娘等。（2-3个孩子）。

师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？

生：想。

孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？

生：想。

师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。（出示课题）。

三、深入探究，感知小屋结构。

师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。

1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶。

2、中间的是什么？——窗户。

3、最下面的是什么？——门。

4、砖头砌成的是什么呢？——墙体。

孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。

师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。

4、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。

（生说出一种形状，在相应的位置贴上基本形）。

孩子们的小眼睛可真亮，我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的，比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。

（二）你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗？谁想来试试？（图形中间位置画线一人一边，学生在拼图时稍加指导。）他们拼的真棒。

师：谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗？门和窗能换吗？（请学生换一换）看，换一换就能变成造型不同的小屋了。

四、欣赏作品，感知小屋制作方法。

同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒，怎么样利用这些形状制作小屋呢？今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状？（展台展示作品）。

师：变一变，你想让屋顶、门窗变成什么形状的。（根据回答更换形状）。

五、教师示范。

师：欣赏了这么多的作品，到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢？老师给大家示范一下。

1、先画它的墙体，看有方形的，有圆柱形的；

2、你想给它加上什么形状的屋顶呢？（2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰）。

3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢？（2-3）。

4、最后画上门，换完了以后当然还要涂颜色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗？涂完色沿着边缘的线剪下来，最后啊再折一折。看，一栋漂亮的房子就做成了。

六、大胆制作（播放音乐）。

同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧！不要急，我们先看下要求：

1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋：

2、要求造型独特，形状各异，有色彩变化。

好了，现在开始动手制作吧！我们来比一比，看哪个组的同学做的最有创意，做的！

教师巡视指导。

1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。

大家。

2、有困难的学生进行引导帮助。

3、强调：看谁设计的小屋造型最有创意，看谁能用到的形状最多，装饰的最漂亮。

（能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情，做完的小朋友可以贴在黑板上面，看谁能完成的又好又快。——第一个完成了，而且又好又快，谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的，最后一个小朋友也已经贴上去了，其他的孩子我们课下再给老师看。）。

七、展示评价。

生：我喜欢这栋房子，因为它的颜色很漂亮（表达的真清楚）。

生：我也喜欢这栋。

师：除了这个你还喜欢哪栋房子呢？（你们看这栋房子设计的多有特点~）（先看她用到了哪些形状）。

师：你们觉得那栋房子设计的？——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮，就让萌萌公主住进大家的小屋里。

八、拓展延伸。