大班教案是在幼儿园大班进行教学活动时所编写的一份详细计划，它是教师对教学内容、方法和评估等方面进行整合和概括的产物。为了方便大家编写大班教案，我们为您整理了一些实用的范文。
大班语言活动教案
1·能用标准的普通话流利地朗读儿歌。
2·能试着背诵儿歌。
3·理解课文内容。
4·会认本科课的三个生字。
5·愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
1·图片或课件。
2·生字卡片。
一·播放音乐（祝你生日快乐）。
师：小朋友们，这首歌熟悉吗？什么情况下才放这首歌？
生：过生日。
师：对，过生日时我们就会播放这首歌，那你们想知道谁今天过生日吗？
生：想。
师：那我们一起来欢迎过生日的小动物吧！
（另一配班教师带着老虎的头像出场）。
师：小朋友们，看看今天谁过生日啊？
生：老虎。
师：对！今天是老虎过生日，它可高兴了，邀请了四位小动物来参加它的生日，我们来看看它邀请了谁。
（教师出示图片，并提醒幼儿记住来了哪些小动物）。
师：来了哪些小动物。
生：猴子、小猫、小兔、小熊。
师：那这些小动物给老虎过生日，带了什么礼物送给老虎呢？我们来看看。
（出示礼物图片与刚刚展示的动物一一对应）。
师：小猴送蜜桃，小猫送鲜鱼，小兔送萝卜，小熊送苞米。
小朋友们想一想，这些小动物送给老虎的礼物，老虎喜欢吗？
生：……。
师：请小朋友回答（幼儿各自说喜欢与不喜欢的观点）。
师：刚刚小朋友们都说了自己的看法，那我们一起来看一看老虎的态度。
（播放课本图片，请幼儿观察老虎的神态）。
师：通过你们的观察，你们觉得老虎喜欢这些礼物吗？
生：不喜欢。
师：为什么？你们觉得该给老虎送什么礼物，它才喜欢？
生：
师：小朋友们都说的很好，老虎只喜欢肉，那些礼物都是这些小动物们所喜欢吃的，它们认为老虎也喜欢，就送给了老虎，没想到老虎发怒了。
师：老虎看到了哪些礼物发怒了，那小动物们都干嘛了？
生：吓跑了。
师：小朋友们通过了对图片的观察，理解了这首儿歌所讲的内容，现在请你们来跟老师读一读这首儿歌。
（教师范读，幼儿倾听，教师范读，幼儿跟读。）。
师：现在请小朋友自己来读，（老师配合图片加深记忆，全班幼儿读两遍，请个别幼儿读，最后请全班背诵）。
师：通过刚刚学习的儿歌，小朋友肯定都知道小动物喜欢吃什么，还有一些小动物是儿歌里面没有的，但在日常生活中我们经常见到的，我们一起来看看这些小动物，看它们都喜欢吃什么，并帮它们找出来，如果找错了，它们会像老虎那样发怒的，请小朋友仔细找，并通过连线将他们连接起来。
（教师通过图片摆在黑板上，请两名幼儿上来连线）。
师：我们来看看，两位小朋友连的对不对，不对我们要帮他们连对。（表扬连对的小朋友）。
师：现在我们来做个小游戏，我请小朋友来拿各种小动物吃的食物，另一个小朋友来拿小动物，小动物要做吃的动作，然后牵着拿食物的小朋友下去。
通过这堂课的教学，幼儿掌握的儿歌的重难点，对儿歌内容熟读的很快，只有个别幼儿记不住里面的内容，不过课后经过跟读，也记住了儿歌里面的内容。
大班语言活动教案
活动目标：
1、引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。
2、理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。
3、愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。
活动准备：
动物图片，头饰《小白兔借尾巴》课件。
活动重点：
了解动物尾巴的作用。
活动难点：
用不同的语气学习动物的对话。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
1、师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊？
2、出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。
二、师有感情的讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。
1、提问并出示图片一：
（1）故事讲了一件什么事？它为什么要借尾巴？（幼儿可随意说出故事中的情节）。
（2）小白兔先向谁借了尾巴？借到了没有？为什么？（做睡觉姿势）。
2、出示图片二并提问：
（1）小白兔又向谁借尾巴？（引导幼儿学习动物的对话）？
（2）为什么没借到尾巴？（尾巴的作用）。
3、出示第三、四图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。
4、出示最后一副图，提问：
小白兔怎么了？发生什么事了？妈妈和它说什么了？（兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下逃命）。
三、引导幼儿讨论：（出示相应动物对话场景）。
1、小动物们为什么没把尾巴借给小兔？（了解动物尾巴的作用）。假如你是小动物会怎么办？（引导幼儿明白助人必须量力而行的道理）。
2、小白兔向别人借尾巴的行为对不对？（引导幼儿正确认识自己的长处和短处）。
四、游戏：比尾巴大赛。
引导幼儿学会互相交流，并能简单说出动物的尾巴特征和用途。
1、师出示小松鼠：我是小松鼠，我先来说说：我的尾巴长长的，粗粗的，可以用来当被子，天冷的时候盖着好暖和。我的尾巴还可以当降落伞，这样我从树上跳下来就能保持身体平衡。）引导幼儿说出小狐狸、小红马、袋鼠、绵羊尾巴的用途。
2、教师出示更多动物图片，了解不同尾巴的作用；（小猴、燕子、）。
师：动物的尾巴各式各样，尾巴对于他们都很重要。所以我们一定要注意不要用手去拽他们的尾巴，我们要保护小动物。
五、情景表演。
幼儿分角色表演故事，要求幼儿将小动物的语气，动作表现出来。
六、欣赏歌曲《小兔子乖乖》一起结束今天的活动。
大班语言活动教案
在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的.年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。
1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。
2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。
3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。
教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。
课件《卖火柴的小女孩》，故事的图片。
1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。
师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的？可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。
2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。
3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。
（1）故事的名字是什么？发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?
（2）小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?
（3）擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?
4、讨论交流
鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。 请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?
5、情境游戏，加深理解。
让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。
6、结束活动：完整重温童话《卖火柴的小女孩》。
7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
大班语言活动教案
1、仔细倾听声音的变化，练习运用"xx越x越x"的句型说话。
2、感受竞赛性游戏的快乐。
1、物质准备：小鼓一面，幼儿小乐器若干。播放器、录有各种乐器发出的声音，以及快慢、强弱、高低、尖细等不同变化的声音）。在黑板和小图卡上画（或贴）两座楼房的底座，水笔每组一支。
2、材料配套：亲子手册《领域活动。看谁的楼房高》。
1、倾听鼓声引入，激发幼儿游戏的兴趣。
（1）教师击鼓，鼓声由弱到强、由慢到快。引导幼儿倾听：请小朋友闭上眼睛仔细听听，这鼓声有什么变化？请你们用"鼓声越×越×，，来说一句话。
（2）引导语：接下来，我们要分组进行比赛，谁赢了就能添一层楼房，看谁的楼房高。请大家注意听仔细，说完整。
2、讲解游戏的玩法，强调游戏的规则。
（1）玩法：游戏分两组开展比赛，先仔细倾听播放器的声音，然后分别请各组的幼儿运用"××越×越×"的句型说一句话。讲得正确又不重复别人句子的，在他们组的楼房上添加一层（两座楼房分别贴在黑板上以记录幼儿的成绩）。最后比-比，哪组的楼房盖得高，给最高的楼房插上一面红旗。
（2）规则：要仔细听清楚，要用"××越×越×"句型说一句话；不能重复别人说过的句子。
3、组织幼儿集体开展竞赛游戏。
（1）第一遍：先请两个小组（每组6名幼儿）进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
（2）第二遍：分男孩、女孩组，分别选出6名代表进行比赛，其他幼儿当裁判，为楼房加层。
（3）第三遍：以小组为单位，先统一倾听，再分别运用句型说话，同时开展游戏。
4、改变游戏的玩法，开展听音游戏。
（1）请个别幼儿敲击乐器发出各种不同的声音，让其他幼儿进行听音说话。
（2）集体玩一遍，熟悉游戏的玩法。
（3）分组开展游戏，进行分工合作和比赛活动。
5、组合身体动作，分组开展游戏。
请幼儿结合身体动作发出各种不同的声音，分组开展听音说话游戏。如：掌声越拍越响，越拍越大声；口哨越吹越轻，越吹越小声；歌声越唱越响，越唱越好听；脚步越踏越整齐，越踏越雄壮；等等。
6、分享交流，共同体验游戏的乐趣。
1、游戏中听音说话也可改为看图说话，让幼儿以抽卡片的形式，根据图片内容运用"xx越x越x"的句型进行表达。
2、区域活动：在语言和表演区中，让幼儿自由结伴以抽卡片、表演动作的形式开展听说游戏。
3、家园共育：请家长结合亲子手册《看谁的楼房高》和幼儿一起抽卡片、表演动作。变换不同句型进行听说游戏。
大班语言活动教案
1、创设合理有趣的谈话环境，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的建议。
2、初步理解词语“点子”。
3、幼儿在活动中能体验到成功的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一张背景图（点子公司）五张图片（狐狸、刺猬、狗、乌龟、狮子）。
起始环节：
出示一只狐狸，引出讲述的主题。
师：森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有许多好点子，什么叫“点子”？
小结：点子就是好办法，好主意，好方法。只要谁有难题，去找狐狸，他就会帮你出点子，想办法。
基本环节：
一、小狐狸帮猴子出点子。
师：后来，小狐狸在森林里开了一家点子公司，（出示点子公司背景图）专门帮人出点子，解决难题。
师：开张第一天，谁来了（小猴手拿一只烂果子）猴先生对狐狸说：“我的果树上长满了虫，你能不能想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫呢？”小狐狸眼珠一转，想出了好办法，他对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”
教师问：“小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？”
小结：猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，苹果长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。
二、大家帮刺猬出点子。
教师叙述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插图）积压在仓库里没人来买，狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，你们猜猜他想到了什么好点子？（幼儿讨论回答）。
三、大家各自为狗、乌龟、猴子出点子。
师；点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，小狐狸忙不过来了，请小朋友一起来想办法。
设问：狗妈妈要出门了，小狗在家吵闹怎么办？（出示插图）。
乌龟的帽子飞到树上拿不下来怎么办？
狮子没朋友怎么办？（幼儿讨论）。
结束环节：
师：小动物们在生活中遇到了许多困难，小朋友在平时遇到过困难吗？
建议：我们也来开一家点子公司，专门解决小朋友自己的困难。
选材很好，让幼儿有话可说，提的问题有利于发展幼儿的发散性思维。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言活动教案
1、能仔细阅读画面并解读书面语言的含义。
2、理解故事的关键内容，知道适当的运动对身体有好处。
大图书一本、每人一本图书、词卡、运动计划表
（一）、师生一起阅读大图书前半部分。
1、封面阅读：上面画着谁，他怎么了？
2、首页阅读：图上画着什么？
3、第二页：国王生病了，他病得怎么样了，你是从哪里看出来的？
4、第三页：国王病了，该怎么办？医生看完病后在对国王说什么呢？
5、第四页：国王在对大臣们说什么？
6、第六、七页引导幼儿观察星期一、二画面上国王是怎么做运动的？
（三）、师生一起大图书后半部分。
1、第八页至十五页：引导幼儿说说国王和大臣们是怎么做运动的？
2、第十六页：国王的病到底好了吗，其他的人怎么了，为什么会这样？
3、第十八页：引导幼儿观察、思考真正运动的人是谁？
4、第二十页：让幼儿猜测国王的病会好吗，他的病是怎么好的。
5、教师小结：每个人都要适当的运动，身体才会健康。
（四）、师生一起做运动。
大班语言活动教案
在“快乐的假期”活动中，我发现很多幼儿不能用清楚的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助幼儿发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。
1、会说“我和谁去过什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。
2、体验同伴间交流的乐趣。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
照片。
故事导入—提问—归纳—幼儿介绍—总结——活动延伸。
1、导入（故事“快乐的旅行”）。
“快乐的旅行”——小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了美丽的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的东西呀？”小白兔又问。“我看到了美丽的花草，高高的山，还有清清的小溪，真美丽呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又问。小松鼠开心地回答道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。”
2、提问：（1）小白兔问了哪些问题呀？
（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。
3、总结：
（1）我和谁去过什么地方。
（2）我看到了什么景物。
（3）我是乘什么交通工具去的。
4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行（可以指着照片来说）。
指导要点：
（1）提示幼儿用以上句式来进行描述。
（2）有一些景物可让幼儿详细叙说（以追问的形式）。
（3）一个幼儿讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿巩固所学句式。
5、总结今天所学内容。
师：今天我们大二班的小朋友真棒，都能用完整的语来。
告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个本领回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊？下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡——洞泾。
6、活动延伸：游戏活动“快乐的旅行”
旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个非常快乐的事情。结合孩子们之前旅行的照片，谈谈“和谁一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么样”等问题，引出对旅行的快乐体验，活动重在引导孩子们讲述的能力或者讲述的.方法。
大班语言奇特的汽车教案
1、了解一些基本的交通规则。
2、了解故事的大概意思。
3、懂得遵守交通规则。
红绿灯等标志，用桌子将教室隔成回字形，做成“马路”。
1、听故事《长鼻子熊开汽车》。
2、故事里讲了谁呀？在干什么呢？
3、后来他怎么样了呢？分片断来看：
a小羊坐上长鼻子熊的汽车的时候，长鼻子熊是怎么开车的？他这样开对吗？为什么？知道开车的时候要慢慢开，不可以开得非常快。
b小狗坐上长鼻子熊汽车的时候，长鼻子熊是怎么开的？他这样开对吗？为什么？（知道：红灯来了，停一停，绿灯来了赶紧走）。
老师出示“红绿灯”，让幼儿根据规则模仿着来走一走。
c同样理解“靠右走”的交通规则，让幼儿上来走一走，知道吃饭的手是右手，右手的这边是右边。
d后来长鼻子熊怎么样了呢？（发生交通事故了）为什么会这样呢？（让幼儿了解遵守交通规则的重要性）。
4、玩游戏：走在马路上：用桌子侧过来挡住，将教室布置成大马路，请两名幼儿来做红绿灯，举牌子，变换红绿色，让幼儿自己来做成车子，开在马路上，注意今天讲的三条交通规则，老师做巡逻的交通警，抓“违章者”，抓到者被扣留（坐回自己的椅子上）。
5、最后再集体来听一遍故事。
一开始以讲故事形式开场，原本以为可以给孩子充分的想象空间。但是，通过活动知道，孩子是在老师的启发下，对画面进行想象讲述，虽然很好，但是，有的孩子讲不到点上。这个故事主要是从反面的形象来激发幼儿从正面去懂得遵守交通规则。也因为是主题《相反国》，所以希望孩子能从相反的角度来知道交通规则，可是，在分段的学习中，我在提问处理上没有很好的启发孩子，所以在后来孩子对于故事的理解不是那么的.好。
大班语言活动教案
1.理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。
2.能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。
3.对小学生活产生向往。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
ppt幼儿用书。
一、谈谈自己的上学心情，引出主题。
2、出示ppt1教师小结小朋友的感受。
二、学习故事。
1、出示ppt1。
（1）师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？
2、ppt2。
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？
3、ppt3。
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4
5.师：
（2）贝贝这样做会发生什么情况呢？
5
师：(1)第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？
(2)我们听听老师是怎么说的？
6
（1）下课了贝贝又怎么了？如果是你会发生这样的情况吗？为什么？
7
师讲述内容。
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
大班语言教案开汽车
大班幼儿了解一定的因果关系，但不能完整的用"因为……所以……"说出完整连贯的因果句，快速敏捷的应答能力有待提高，并提高与同伴友好合作开展游戏的水平。在平时的观察中发现幼儿对玩汽车的游戏很感兴趣，观察这一现象后，我们就将幼儿的生活实践与技能掌握要求相结合，设计了这次《上汽车》的活动。
1.学习正确运用连词"因为……所以……"，说出连贯完整的因果句。
2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。
3.进一步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的.水平。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
幼儿连贯的说出因果关系的完整句;。
当司机的幼儿能一直按规则监督游戏。
1.经验准备。
对因果关系有一定的了解，熟悉儿歌《小汽车》。
2.物质准备。
汽车图片一张，方向盘两个。
一、教师进行情景表演，导入课堂。
导入：教师戴上汽车头饰来到教室，手拿方向盘做开汽车的样子，边开边念儿歌："嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪;小朋友，要坐车，不要你把车票买;只要对上我的话，就能坐到车上来。小朋友，你们想上我的汽车吗?"。
小结：因为老师的车不用买票，所以小朋友们都想上周老师的车。
过渡语：但是上老师的车需要回答一个问题，你们知道是什么问题吗?
二、教师讲解游戏规则。
老师：现在老师是司机，小老师是乘客，司机必须向乘客用"因为"提出问题，乘客必须用"所以"完整地接上上司机的话才能上车，否则不能上车。当汽车坐满了以后，大家一起说:"嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!"，就像老师和小老师这样。
老师:因为天气很冷，
小老师:因为天气很冷，所以我要穿棉衣。
老师:因为我饿了，
小老师:因为我饿了，所以我要吃东西。
老师:因为我累了，
小老师:因为我累了，所以我要休息。
三、教师带领幼儿游戏。
嘟嘟嘟，坐上汽车乐开怀!
小汽车开动了，小朋友一起念儿歌。
四、幼儿自主游戏。
请小朋友们自己选出小司机，自己玩游戏，教师巡回指导，关注全场，若幼儿有错的现象，加以引导，并维持课堂秩序。
五、结束。
没有当上司机的小朋友可以在下一次的户外活动中当司机，带领小朋友们一起做这个游戏。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
大班语言活动教案
一百种语言ahundredlanguages。
本周是我们ib单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！
世界语言真奇妙！
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言。
二、欣赏“太阳”不同的文字。
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲。
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》（手持星星棒）。
大班语言活动教案
本周是我们ib单元――“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!
世界语言真奇妙!
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言
二、欣赏“太阳”不同的文字
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学――“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中，写到：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中，写到：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。
在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学：
一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前，布置学生去收集世界各国的资料，了解各国的礼仪，并学一学。在上课的过程中，我注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。通过师生平等的互动，一起学习各国不同的礼仪，学习“你好”，还有学生与学生之间，合作给各国取别称等活动，引导学生自主学习、探究，激发学生认识世界的兴趣。
二、层层激发学生学习的兴趣。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”――通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”――通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”――通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
三、采用丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪，使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动，激发了学生探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。
四、创设情境，激发学生情感。
在教学中，为了调动学生学习的兴趣，我创设了“世界真奇妙之旅”，带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中，通过说一说各国的标志，以“国家别称我来说”的'交流，让学生扩大知识面，得出规律――各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了三个，前面两个对学生来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维，尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思，让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪，要不容易引起误会，激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设，使课堂充满浓浓的人文气息，使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。
但一堂上下来，总感觉自己在很多方面存在着不足，比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解，就出现了看标志猜国家这一环节中，几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家，使课堂气氛显得沉闷，学生显得拘谨。这也告戒自己，学生是学习活动的主体，在课前一定要对学生做好充分的了解，只有建立在学生基础上的学习才是有效的。
如果说这次汇报课活动，给我创造了一次又一次磨练的平台，那先前的一次次试教和反思，则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课，在赢得学生的真情外，我还赢得了章老师的许多帮助和指点，成就了我生命课堂的精彩。
大班语言活动教案
1.能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
2.丰富词及词组：鼓，凹，吃惊，又矮又小，又高又大。
1.教学挂图，幼儿用书人手一本。
2.幼儿有照哈哈镜的经验。
能仔细观察、比较角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。
活动难点：
大胆表达自己的见解。
引导幼儿仔细观察图片、运用生活经验理解画面信息并大胆表达。
1.设置悬念，引起阅读兴趣。
（1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，如果比赛的话，谁会赢，为什么？
你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？
（3）教师讲述故事第一段（从"有一天"到"走到小猫家门口"）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。
2.自主阅读，探索画面基本信息。
（1）幼儿边看图书，边轻声讲述。
（2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。
3.观察重点画面。
（1）观察第3幅图提问。
这时候，小猫的表情和姿势怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话进行小结。
（2）观察第5幅图提问。
哪一幅是说小猫照镜子？
狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话进行小结。
4.观察难点画面讨论。
（1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？（引导幼儿观察第3、第5幅图镜面的不同；观察第2幅画面时，教师朗读相应的文字）。
（2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观察图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹）。
（3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心理特点）。
5.师幼共阅，以书面语言概括画面基本意思。
1.是否仔细观察画面并进行想象。
2.是否喜欢阅读。
1.在日常生活中继续欣赏录音故事。
2.照各种凹、凸哈哈镜，运用掌握的词描绘变形，并巩固有关哈哈镜变形原因的知识。
3.欣赏儿歌《哈哈镜》。
附故事：狮子照哈哈镜。
有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。
有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。
小猫喵呜喵呜叫："你为什么吃我呀？"狮子听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫连忙说："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"狮子听小猫的话，倒有些糊涂了。
小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""对呀！"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小猫说："我家有面镜子，你照一照，就知道自己有多大。"狮子从来没有照过镜子，它想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走。一走走到小猫家。
小猫家的镜子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就可以翻转。
"狮子，狮子，快来瞧一瞧。
大班语言活动教案
本活动是在幼儿有了一定的阅读经验和准备后进行的，是我园进行《体验阅读》课程研讨活动的一部分，主要是为了探讨什么是幼儿体验阅读?怎样最大程度地促进幼儿阅读活动的发展，提高幼儿的阅读能力?如何让幼儿通过丰富多样的阅读形式，让他么感受到阅读是一种快乐和享受，体验生活的美好呢?这就是本活动要与大家共同探讨的地方。
1、帮助幼儿理解故事语言和画面形象及色彩的联系，把握这个故事内在的温馨和美的情感脉络。
2、创建轻松、和谐的阅读氛围让幼儿体验到阅读的乐趣，养成阅读习惯。
3、利用开放性问题引导幼儿观察、思考，提高幼儿的阅读能力。
1、幼儿体验阅读小书《一粒豌豆》人手一本;
2、课前带幼儿进行种植活动，并引导幼儿做好观察记录，积累种植经验;
3、书房音乐cd，播放机;《种瓜》音乐cd;
4、小老鼠玩偶一个：
1、出示小老鼠玩偶，激发幼儿兴趣，引出学习内容。
2、请幼儿自由翻看图书一遍。(播放书房音乐cd，营造温馨的阅读环境)
3、教师与幼儿一起有序翻看图书一遍，教师有意识地引导幼儿注意画面背景的变化，引起幼儿思考画面变化意味着什么?不同的色彩代表什么?(为下一步骤埋下伏笔)
4、教师声情并茂地完整讲述故事一遍。
5、教师利用提问的方式引导幼儿注意观察思考画面背景变化、人物服装变化与故事进展有何关联?(引导幼儿通过观察，不同的背景色彩和服装代表不同的季节，自己发现故事情节的发展是以季节变化为发展主线的，体验阅读发现的快乐)
6、请幼儿与老师一起边看图边讲述故事内容。
7、老师设问：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下悬念引起幼儿思考。
8、游戏——种瓜。
1、通过角色游戏，体验角色情感，产生与角色相通的情感共鸣。
2、通过故事的表演，进一步熟悉故事的内容。
3、通过寻找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的问题，激发幼儿的探索欲望。
2、背景音乐cd一张(分有故事内容和没有故事内容两段)，播放机一个;
3、幼儿体验阅读小书《一粒豌豆》人手一本;
4、课前幼儿与家长做过亲子阅读;能大致完整讲述故事;
1、教师与幼儿一起看书朗读故事一遍。
2、教师根据故事情节的发展，引导幼儿分别用不同的表情、动作和身体语言表现小老鼠的不同心情和感受。
3、请幼儿边听音乐故事，边看老师表演一遍。(老师将幼儿各种动作做归纳性，并融入到自己的的表演中，表演要夸张，让幼儿通过老师的表演明显感受到小老鼠的心情变化)
4、幼儿听音乐，自由复述表演故事一遍。
5、请个别表演能力强的幼儿上台表演，其他幼儿帮他复述故事，共同完整表演故事一遍。
6、引导幼儿讨论“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的问题，让幼儿通过故事的线索，自己思考寻找答案。
大班语言活动教案
新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿。
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
另外，关键的一点——环境的营造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务。
在活动的最后部分，我让幼儿联系实际生活中曾经害怕并克服害怕的经历，以及在汶川大地震这个事件中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受勇敢、学习勇敢。幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言积极，兴趣浓厚，课堂气氛较活泼。
此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。在日常生活中，可多组织幼儿进行讲述，如“如果突然停电了怎么办”“如果地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。