在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
神州谣教学设计国家一等奖篇一
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文。
【过程与方法】
认真观察图画,凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的`壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
【教学重点】
1.指导学生会写字,会认字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情,了解祖国的国情。
第一课时
1.上课。
预设1:
真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起
学习这篇课文,
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!
预设2:
学习这篇课文,
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!
2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)
1.布置任务:
请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。
2.检查字词识读
出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。
3.认读字词
出示每个字及辅助图片。
出示词语表。
自由练读,同桌轮读,指名读。
重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
4.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
4.指导书写生字。
(1)(课件出示)
用田字格课件出示
写字表
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
神州谣教学设计国家一等奖篇二
知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。
通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。
感受汉字的.鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
多媒体课件,生字卡片
1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。
(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。
(如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)
(5)指导书写“州”。
1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子。
(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
(请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)
4、加大难度,去掉拼音再读。
(单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)
5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法:
第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
第四、语境识字。
第五、字理识记。
第六、偏旁归类识字。
第七、随文识字。
这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。
1、学生齐读。
2、师生对读。
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
神州谣教学设计国家一等奖篇三
1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感,培养他们对祖国方块字的独特情感。
感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
多媒体课件,生字卡
2课时
第一课时
1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染,切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)
师:瞧,这是什么?
生:(中国地图)
师:它像什么?
生:(一只大公鸡)
课件出示“中华人民共和国”字体生:(中华人民共和国)
师:再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)
师:祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)
4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华
华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
1、自由的.读课文。要求:
(1)读准生字,读清字音。读通句子。
(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?
4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
6、同学们真了不起,每个字都读准确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记准确。
7、学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、识字游戏,我来说,你来猜。
小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)
海中一座山,鸟儿好家园。(岛)
9、重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,老师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。
10、生:我猜到了,川原来是河的意思,因为我看见古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个善于联想的孩子,说得非常对。那么“州”是什么意思呢?生:
师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
生:日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么?
生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。
12、师:通过同学们刚才的发言,我相信大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
三、送字入文,再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面,有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字,在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
3、对照田字格,写族字你有什么要提醒大家的吗?矢字。
4、书写族字
5、生书写,师巡检,展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉,尽量背下来。
神州谣教学设计国家一等奖篇四
教学目标
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。
【过程与方法】
认真观察图画,凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
【教学重点】
1.指导学生会写字,会认字。
2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的`感情,了解祖国的国情。
第一课时
(一)启发谈话,导入活动
1. 上课。
预设1:
真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起
学习这篇课文,
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!
预设2:
学习这篇课文,
了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!
2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)
(二) 检查预习
1.布置任务:
请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。
在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。
2.检查字词识读
出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。
3. 认读字词
出示每个字及辅助图片。
出示词语表。
自由练读,同桌轮读,指名读。
重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
4. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
4. 指导书写生字。
(1)(课件出示)
用田字格课件出示
写字表
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师指导书写。
(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
神州谣教学设计国家一等奖篇五
《神州谣》第一课时
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
本篇课文是识字单元的第一课,学生已具备一定的识字、读格写字能力,通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美,培养学生主动探究学习的能力。
【知识与技能】1、会认12个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
1、会认12个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
ppt课件
一、课前准备:背诵《三字经》。
二、激趣导入:
1、出示图片,学生猜字——州,初步了解“州”的演变过程,相机指导书写。
2、(出示中国地图)瞧,这是什么?它像什么?对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习,你知道中国还有其它名字吗?——板书“神”
3、神州大地、山河壮丽,长江黄河奔腾不息,万里长城宛如巨龙,珠穆朗玛高耸入云,五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”,让我们再读课题——神州谣。
三、初读课文:
1、师范读,要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
2、生自读,注意读书姿势、读准字音、读通句子。
四、集中识字:
1、借用拼音认读本课词语,词中认字。
2、本课生字朋友单独跳出来,你会认吗?认读、交流生字。
(1)分类识字,查自己不明的部首。
(2)开火车组词,在词语扩展中记忆生字。
交流识字方法:
生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。
五、再读课文:
1、四个小组比赛读,生评价。
2、男女对读课文,师评价。
六、指导书写:
齐、奋
1、随师板书,生观察共同的笔画,强调撇和捺要写得舒展。
2、拼音、组词。
3、学生练写,评价。
七、检测:
1、游戏认字。
2、读一读与课文内容相关的四字词语,巩固识字。
八、作业:
1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。
2、朗读并背诵课文。
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