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二年级队课红领巾教案(优质17篇)

时间:2023-11-16 12:23:09 作者:文锋 二年级队课红领巾教案(优质17篇)

教案是教师的思想和教学理念的具体呈现,能够帮助教师更好地组织教学活动。以下是一些优秀的二年级语文教案案例,供大家学习借鉴。

红领巾二年级教案集锦

教学目标:

1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点:

理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。

教学难点:

理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

教具准备:词语卡片。

教学过程:

教师出示生字词语卡片(抽生读、齐读、开火车读)对于读错的生字词语,集体订正。出示的词语有:羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、蹦蹦跳跳、机灵、清晨、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。

通过昨天的学习我们知道课文里的红领巾就是谁呀?(少先队员)那老师请我们班上的红领巾一起再来读读课文的题目。

(一)教学第三小节。

1、理解内容,指导朗读。

师:红领巾真好,是谁在说红领巾真好?请同学们赶快打开书用自己喜欢的方式读一读,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!

生:小鸟夸红领巾真好。

师:你从哪句话知道的,读给小朋友们听听。

师:为什么夸红领巾真好?

生:放鸟巢、写木牌。

师:板书放鸟巢、写木牌。

小朋友们说的真不错,文中是怎样写的呢?谁能读一读?

生:读课文(师指导朗读)。

师:抽生读第三小节,生评。你们觉得他读得好不好?哪里好。

师:你们说得真不错,请大家齐读这一小节。

2、背诵第三小节。

师:同学们读得真好听,想不想把它背下来赶快练习吧!看谁背得又快又好。

生:练习背课文。

师:谁愿意试试?

生:背诵课文。

教学第一、二小节。

生:交流讨论。

师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?

生:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

师:据学生回答出示小黑板板书:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱,这样的词语你会说吗?

生:学生汇报。

生:读课文。

师:他读得怎么样?小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿一会儿说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。

生:汇报。

师:因为他是可爱的小鸟,红领巾才为它放鸟巢,写木牌。还有没有别的原因?

生:还因为机灵,捉害虫保护树木。

师:课文中是如何说的?

生:读课文(师指导朗读)。

师:谁能有感情地朗读全文?

生:朗读课文。

(三)背诵课文。

师:(1)老师背诵每一小节的第一句,其他的同学们一起背诵。

(2)同桌问答背诵。

(3)抽生背诵。

(4)齐背课文。

生:讨论汇报。

四总结。

师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

学生谈自己这堂课的收获。

红领巾二年级教案集锦

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

课前准备:课件。

今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。

看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?

清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!

(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)。

1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。

(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护。

自由读,领读。

(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌。

开火车认读。

(3)指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。

用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。

板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。

看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。

指名说,板书:捉虫护苗。

再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

做做动作,二年级导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——。

补充资料。你有什么感受啊?

3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)。

4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。

1、读词语卡片。

2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。

3、学生写字。

红领巾二年级教案集锦

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受小卫士的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标。

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学重点。

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料。

1、生字词卡片,课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数两课时。

第一课时。

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:红领巾为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)。

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)。

对话平台。

自悟。

1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)。

4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?

(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用因为所以的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)。

回读。

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)。

(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)。

朗读。

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住叽叽喳喳,蹦蹦跳跳体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住机灵、扑棱棱体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)。

统读。

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)。

扩展。

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、崭是翘舌音,棱在扑棱棱一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)。

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵。

1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)。

记字、写字。

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、领、蹦的字形。

重点强调,跃:右边是夭(笑的下边),不是天;领字的左右两部分是头不齐脚步不齐,令的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)。

练习。

1、启发学生用自己的话说说小鸟的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?

(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)。

实践。

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上不许打鸟的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)。

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

二年级红领巾真好教案

1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)。

(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。

(五)写字指导:灵、晨。

红领巾二年级教案集锦

教学目标:

知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。

能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少。

先队员的优秀品质。

创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。

教学分析与处理:

重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。

难点:了解红领巾指的是谁?为什么说红领巾真好?

关键:看懂图意,结合五段突破难点。

处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。

教学时间:两课时。

教具准备:多媒体课件。挂图等。

教学过程:

导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题。

1、初读课文,读准字音。

2、了解课文内容。指导朗读、背诵。

一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?

3、指导读、背。

如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读谁、是、唱歌、羽毛要重读。

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要轻读。

在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

4、用同一方法教学课文的二、三小节。

1、指名读文,完成以下内容:

(1)这小节有几句话?

(2)这一小节告诉我们什么?

(3)结合图画理解快乐可爱。

(4)谁能试着用可爱说句话?

2、说一说你都读懂了什么?

1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。

2、你最喜欢文中的哪个词?哪句话?为什么?

1、练读生字,纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、用保护、可爱、快乐说句子。

写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。

二年级红领巾真好教案

2、你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。

重点指导学生写好足字旁。

3、练习书写。

二年级少先队队课教案

1、通过本次主题班会,引导学生学习一些交通安全知识,掌握一些交通法律法规,增强学生交通安全意识,培养学生自我保护能力,并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

2、培养学生语言表达能力,调动学生参加集体活动的积极性,锻炼其胆量及学会协作精神。

3、锻炼部分班委组织活动的能力,加强班级向心力。

一(1)中队。

11.16。

辅导员:组织队员布置教室;制作课件;收集有关交通标志及交通安全的影音视频。队员:让同学们收集交通标志及交通安全法规。

xxx。

一、队会程序。

1、小组汇报人数。

从第一小队开始依次(行礼)报告:报告中队长,第一小队原有52人,实到52人,报告完毕。(四组依次)。

中队长还礼:接受你们的报告。

五小组小队长跑步返回队伍前喊“稍息”。

2、中队长向中队辅导员汇报人数。

中队长:立正!(跑至中队辅导员处,敬队礼)中队原有队员52人,实到52人,一切准备活动就绪,请批准我们开展活动。

中队辅导员:接受你们的汇报,祝你们的活动取得圆满成功。(敬队礼)。

3、出旗。

中队长:出旗,敬礼!(由后门绕一圈回到讲台旁)一人执旗,两人护旗。

4、唱队歌。

5、中队长讲话,宣布活动开始。

中队长:我宣布一(1)中队主题少先队活动课现在开始。有请闵欣、周郭涛主持人,大家掌声欢迎。

(主持人上场,与中队长互敬队礼,中队长回到自己的位置上)。

二、队会过程。

1、展开联想,揭示主题。

(1)、谈话导入:

主持人合:同学们,生命是美丽的、生命又是伟大的。人最宝贵的就是生命,生命对于每个人只有一次。可身边一幕幕由于不注意交通安全而发生的人生悲剧,触目惊心,让我们不由得引起重视。同学们,今天我们要开展一次有意义的活动。“交通安全记心中”主题班会。

(2)、(主持人1)同学们,“安全”是我们经常听到的一个词语,安全话题也是我们经常议论的一个话题,因为安全是我们生命的保证,和我们的幸福生活息息相关,尤其是对学生来讲,如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。

(主持人2)今天,就让我们在“珍爱生命交通安全记心中”!的主题班会中一起来学习交通安全知识,一起来重视交通安全,一起来珍爱生命吧。

(3)、女:同学们,随着科学技术越来越发达,交通工具也越来越先进,给我们的生活带来许许多多的便捷。谁来说说我们现在交通工具主要有哪些?(播放课件:马车、三轮车、自行车、电动车、摩托车、汽车、火车、轮船、飞机等等)。

男:是呀,同学们我们上学放学、爸爸妈妈上下班都离不开这些交通工具,它们为我们的生活提供了许多方便,已经成为我们生活中不可缺少的`一部分。更让我们的城市美丽繁荣。

男:同学们,我们学校有学校的规定,班级有班级的规定,那么交通也有交通法规,否则我们的社会秩序就像这张图片中的场面一样,十分混乱。同学们已经对交通法规有了一些了解,下面我们就来进行交通法规知识竞赛,能接受挑战吗?(回答:能)。

女:红、黄、蓝队,比比那一队答的最好,课件出示,让学生认识。

男:红、黄、蓝三队表现都非常棒,不分上下。

女:看来同学们对交通标志都已经很熟悉了,可是有些人总是不遵守交通规定。

(4)、男:是呀,有些人就是不遵守交通规则,所以,请看。

准备与安全有关的视频一一出示。

(5)、女:是呀,遵守交通安全多么重要呀!今后我们应该严格遵守交通规则,做一位文明的小公民。

合:愿交通法规扎根在我们每一个人的心中,让安全伴随着我们快乐地成长。

2、班主任小结。

很高兴,刚才大家的表现都非常棒!通过这次活动,我们知道了交通安全的重要性。老师希望大家珍惜生命,遵纪守法,把交通安全牢记心中,让幸福快乐伴随着我们健康成长。

三、结束程序。

中队长:现在让我们以热烈的掌声请辅导员讲话。

1、中队辅导员讲话。

2、呼号。

中队长:全体起立,请辅导员老师带领我们呼号!

辅导员:准备着为共产主义事业而奋斗。

队员:时刻准备着!(举起右拳,面向队旗)。

3、退旗。

中队长:退旗。(播放退旗曲。全体队员静立、敬队礼,目送中队旗退出会场。)。

我宣布,我宣布一(1)中队主题少先队活动课到此结束。

二年级红领巾真好教案

你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。

你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。

你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。

你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。

你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。

你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。

你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

你拍十,我拍十,保护动物人人知。

二年级26课《“红领巾”真好》开课教案

教学目标:

1、认识8个生字,会写“领”一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第一小段,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点:

1、本课时的教学重点为:认识8个生字,会写“领”一个生字,有感情地朗读课文。

2、本课时的教学难点为:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音,领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思;体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程:

一、导入:

生:快乐,高兴,激动。

师:你为什么这么高兴?这么激动?

生:因为我成了一名少先队员,非常光荣。

师:你们说得真好,能好好地读读红领巾这三个字吗?

生读。

师:领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。写题,一起读:红领巾真好!

生读。

二、初读课文,学习新的字词。

师:有一天清晨,我们一起走进在森林,微风吹着头发,我们听到了很多美妙的声音,现在请大家闭上眼睛,一起听听大森林的歌声。(师配乐读课文)。

师:你能说说刚才你听到了什么看到了什么?生:听到小鸟在唱歌,看到小鸟在跳舞。

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳。

师:你再从图上看看,还看到了什么?

生:看到小朋友们在放鸟的家。

师:除了放鸟的家,还在做什么?生:放木牌。

师:教室里有崭新的桌子,家里还有什么啊?生:电视机,电脑。

师:刚才还看到小朋友们在放鸟巢,一起读:鸟巢。生读。

师:这个鸟巢就是鸟窝,就是鸟的家。谁来读读这几个词语?生读蓬松的羽毛。

师:还可以说蓬松的什么?

生:蓬松的鸡毛。

师:好的!

生:蓬松的衣服。

师:妈妈做的棉衣,毛衣都是蓬松的。

生:蓬松的头发,蓬松的棉花。

师:一下了讲了两个!真好!一起来读读。

生读。

师:还有什么词语?生:扑棱棱。

师:小鸟飞的时候很轻快,我们也要读得轻快。一起来读。生读。

师:这些词语都记在脑子里面行吗?生背。

师:拼音宝宝藏起来了,你还能认识他们吗?我们开小火车,哪列小火车开得好,我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。

师:好的,这列小火车不是很熟练,还有哪列?生开小火车。

师:小鸟忍不住唱起了歌。(放鸟叫声。)我们一起来读。生读。

三、深入学习课文。

师:小鸟真快乐啊,又唱歌,又跳舞。小朋友们,你们想不想跟他一起玩啊?生:想。

师:请你打开课本,把你最喜欢的这段来读读。生读。

师:现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗?生:一二三。师:你能读读吗?

师:这个小朋友们一下子喜欢了三段。还有谁喜欢吗?生读。

师:你念得真好!还有谁?好,你来。

师:跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗?

生读。

师:请坐,你能告诉我,林中谁最快乐了吗?

生:小鸟。

师:你能说得更完整吗?生:林中小鸟最快乐。

师:好的!他们在做什么这么快乐啊?生:弄羽毛。

师:喔,他们还互相弄羽毛,是吗?好的,请大家一起来读读这句。生读。

师:还可以做什么?生:聊。叽叽喳喳。

师:他们会说什么啊?生:会说我们到远方去吧。

师:比谁飞得远。生:我比你漂亮!

师:比美。生:今天天气这么好,我们出去玩吗。

师:他们跟你一样爱玩是吗?谁能快乐地来念一下?生念。

师:这只小鸟快乐吗?如果能加上动作就更好了。谁来试试?生试。

师:这只小鸟快乐吗?我们一起来快乐一下吧!生:一起做。

师:鸟儿们请坐。听到你们的歌声,老师真高兴。我想当一回小姐姐,可以吗?你们来当小妹妹好吗?生:好。

师念:清晨,林中谁最快乐?生念:是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

师:真好!现在男生,女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。生念。

师:现在能不能闭上眼睛来试试?生自由念。

师:哪只小鸟最能干?好!这只小鸟来!生读。

师:真是一只能干的不鸟。谁再来?生读。

师:怎么样?表扬!生表扬。师:让我们一起来试试好吗?眼睛闭起来。生读。

师:你从哪里看出活跃的小鸟?生:清晨,林中谁最活跃……。

师:刚才我们看到了活跃的,机灵的小鸟,你从哪个词语中是最能看出来?生:朴棱棱。

师:小鸟飞起来又轻又快,飞得这么快做什么?生:去找食物。

师:好的。还有呢?生:比赛;捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

师:对了,他们要去保护树苗。能一起来读读吗?生:读。

师:谁能通过朗读把他们夸夸吗?生读。

师:谁也愿意夸一夸?生读。师:我们一起夸夸他们好吗?一起读。生读。

师:鸟儿们真能干。我们来听听鸟儿自己怎么说。请看:生读师出示的资料。

师:鸟儿们的本领大不大?生:大。

师:我们一起再响亮地读读。生读。

师:清晨,鸟儿们一大早就出发了,他们要去保护树苗,可是有人比他们来得更早,他们是?生:红领巾。师:我们一起读读这段。生:读。

师:现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗?生:是红领巾;小朋友们。

师:这么早来做什么?生:放鸟巢。师:这个鸟巢怎么样的?生:温暖,快乐,开心。

师:所以鸟儿们要说生:红领巾真好!

师:所以他对还送来了?生:木牌。

师:上面写着:生:请爱护小鸟!

师:他们对谁说呢?生:大人,警察叔叔,爸爸妈妈。师:所有的人,各行各业的人……我们再来念念。谁能通过朗读表现出来?生读。

师:掌声响起来。还有谁愿意来读读?生读。

师:请坐!掌声响起。鸟儿们为什么说他们好啊?生:给我们放鸟巢;送来新的木牌,让大家来爱护我们;在木牌上还写上了字。

师:我们再来念念。生读。

四:师谈话小结。

师:鸟儿们在我手里会快乐吗?生:不会。

师:如果让他飞回森林,飞回天空,他一定会飞回来对吗?生:是!

师:现在我们很多小朋友手里都有鸟儿,看谁想让它自由,快乐!生把小鸟贴到树上。

师:让我们再一次用美妙的朗读来夸夸红领巾好吗?生读。

师:你能告诉我红领巾的领字怎么记住它啊?生:页加上令。

师:请你一起跟我写写。

师:最后一笔把捺改成点。请大家在书上写写,注意写仔细。师:谁来给他找个朋友?生:领带,首领。师:很好。大家把东西带好,轻轻地飞出去吧!

(2006年11月23日执教于永乐校区)。

(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于。

人教课标版二年级语文教案

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时,我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点,采用多种形式让学生读,比如,学生集体读,个别读,自由读,分组读,范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读,熟悉课文内容,对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护,我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐,让学生感受到小鸟的可怜,伤害小鸟的人很可恶,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。

当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,比如说,自己虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,教师的主导作用还比较突出,没有很好的发挥学生的主体性。今后要不断学习,好好提高自己。

一、 引情入境,建立和谐愉快的师生关系。

面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。

二、创设情境,体验情感。

我们知道,知识的掌握和能力的形成,应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验,形成积极的人生态度等,都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃,第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐,变成学生的直观体验,从而读出快乐呢?形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。

三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。

在这节课中,我把文本的特点和学生的认知点结合起来,给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述,语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际,红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读,学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

四、把握年级特点,让学生自主识字写字。

识字、写字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。在教学中,我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“跃、蹦”时,让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务,孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中,最大限度地减少教师的讲授,最大限度地满足学生自主发展的需要,尽可能做到让学生在在“主动”中发展,在“发现”中增知,充分体现学生学习的自主性。

当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,自己虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾!

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时,我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点,采用多种形式让学生读,比如,学生集体读,个别读,自由读,分组读,以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读,熟悉课文内容,对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,我出示了小鸟为树治病的图片,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。

当然,在这一节课的教学中,我还有很多不足的地方,比如说,课件中出现了错别字,“棱”这个字的读音讲解时还不够透彻,因为走电课件没法使用时,当时有些慌乱,今后要不断学习,好好提高自己。

根据设计意图和预设目标,在教学实施的过程中,努力体现的是:

1、结合特点,感悟体会,表演体验。

用低年级学生喜闻乐见的形式“唱”为全文主线,在学生讨论之前之后,听听小鸟的唱(三唱),调动孩子的听觉感官,激起孩子的表现热忱,再辅以触觉、视觉的刺激,将小鸟”三唱“的内容步步推向高潮。教学实践表明,学生们通过感悟、体验与想象唱出了小鸟的快乐,也唱出了小鸟的勤劳,更唱出了红领巾美好的心灵。

2、问题开放,大胆想象,合理体味。

听了小鸟的唱,三次想象:猜猜看,这会小鸟在唱什么歌?结合创设的情境,想象的空间大;根据自己的生活经验,学生有话可说;联系小诗的内容,体味充分而又合理。“红领巾来放鸟巢。”其实是“红领巾”爱鸟、护鸟的心愿,而小鸟更喜欢自己搭建的小屋,虽然在我们看来比较简陋,但它自己觉得是最温暖、最舒适的。教师预设的问题:“红领巾”来放鸟巢,干嘛来这么早,而且是最早?这个问题的发挥空间是相当大的,因为既然是心愿,有什么心愿不能说,有什么心愿是不对的呢?因此,在教学中学生畅所欲言,爱鸟护鸟的情感由此得到了升华。

3、揭题恰当,情感推进,一触即发。

以往,揭题总在学文前,作为引出教学内容的一个环节,本课教学将题揭在课文的高潮处,先让小鸟充分地唱,快乐地唱,最后小鸟由衷地唱出“红领巾真好!”时,进行揭题,将孩子的情感酝酿到极致,一触即发,符合文章的中心主旨,准确、鲜明。

二年级《“红领巾”真好》教案

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。

重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的.外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

二年级《红领巾真好》教案

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片  鸟巢图片。

教学过程:

一、激趣导入新课:

1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)。

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?

二、鼓励自学字、词:

对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?

3、检查自学情况:(课件出示生字词语)。

重点纠正:

a、扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声。

b、叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍。

方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍。

c、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、朗读感悟。

1、学习第一小节。

a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?

b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)。

c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。

(找学生有感情的朗读,学生自己评论)。

e找同学上台表演。

2、学习第二小节:

a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)。

c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?

d自己有感情的朗读第二小节。

e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)。

3、学习第三小节。

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)。

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)。

d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)。

小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)。

e有感情朗读第三小节。

四、朗读课文,背诵课文。

a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)。

b有感情上台表演背诵课文。

小学二年级《红领巾真好》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学二年级《红领巾真好》教案,欢迎阅读与收藏。

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。

重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的'语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

小学二年级语文《红领巾真好》教案

四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。

重点句子:

1.清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

2.清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”

中心思想:

本首小诗运用了拟人的手法,为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面,学习完本文后,希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识,赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。

学到的知识:

通过学习本篇小诗,是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识,要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”,并从中感到快乐和自豪。

从中的感悟:

小鸟为什么说“红领巾”真好?“红领巾”为小鸟做了什么?“红领巾”代表了什么?

因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢,爱护小鸟,保护小鸟,并呼吁大家都来爱护小鸟。“红领巾”代表了少先队员。

小资料:

二年级《“红领巾”真好》教案

有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程。

(一)导入新课。

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习,到文中去找找答案。

(二)初读课文。

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读,看谁读得快又准。

4.出示生字卡片,认读生字。

5.再读课文,巩固字的读音。

(三)学习课文。

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象)。

“红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读)。

4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)。

(四)实践活动。

做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结。

除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?

同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵。

小学二年级语文《红领巾真好》教案

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,创设各种情境,引导学生通过多种形式地朗读感知,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“红领巾”爱鸟,护鸟的快乐自豪,从中受到美的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

一、疑问开路,导入新课。

直接出示课题后,先指名、集体读一读课题再提出问题:读了课题你想知道什么?疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,带着问题去学习课文,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引,兴趣盎然的学习课文。

二、自主识字,培养能力。

这是第一课时的学习,识字是首要目标。二年级的学生已经有了一定的识字的能力,可以放手让学生自主地去学习生字,因此,在教学中我出示生字后先让学生自己学习生字,读读字音,记记字形,找找词语;接着再让学生和同桌交流学习了哪个生字;然后在指名说说你认为比较难的字,最后开火车检查学习情况。这样一步步有目的地进行学习,培养了学生的自主识字的能力。也顺利的完成了生字的教学。

三、创设情境,体验情感。

1、音画情境。

形象的画面,逼真的音响,声情并茂的朗读,都将浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景。在学习第一小节的时候,我出示了一张清晨树林的图片,一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上,小树醒了,小草醒了,小鸟也醒了,接着让学生听小鸟欢快地叫声,这样一个有声有色的场景马上吸引了学生,让学生仿佛真的走进了清晨的树林,有动听的鸟叫声,有飞来飞去的小鸟,产生如临其境的感觉。也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐,多么自由自在!

又如:在学习第三小节的时候要引导学生爱护小鸟,为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护,我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐,让学生感受到小鸟的可怜,伤害小鸟的人很可恶,进而更增加学生爱护小鸟的决心,也体现红领巾爱鸟,护鸟多么值得我们学习。

这两个环节增加了音画的'功能,产生了意想不到的效果,学生们都能很快的融入课文,融入角色,体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性,感受到人和自然的和谐很重要。

2、角色体验。

引情入境,建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?如何调动孩子学习的积极性,使课堂教学情趣盎然?这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智慧打造了个性飞扬的课堂。在学习第二小节的时候,为了让学生理解小鸟“扑棱棱,飞来飞去,”忙着捉虫,我就带领学生来学做捉害虫的小鸟,我们就是活跃的小鸟,清晨,小鸟们起床了,张开翅膀,起飞了,扑棱棱,扑棱棱,越飞越快,越飞越高了,那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了,飞来飞去,忙着捉虫,他们完全走进了课文中的角色,忙着小鸟的忙,开心着小鸟的开心。

小学二年级语文《红领巾真好》教案

四字词:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。

词语解释:

【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐,机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子:

1、清晨,林中谁最活跃?是机灵的小鸟,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

2、清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!”

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