最热地理研修心得大全（16篇）

写心得体会可以增强我们的学习和工作动力，让我们更加有目标和明确方向。接下来是一些关于心得体会的范文，希望能给大家带来一些启发和思考。

初中地理跟岗研修心得体会

初中地理跟岗研修是一次难得的学习机会，通过这次研修，我深入了解了课程标准，了解了现代地理教育的理念和方法，并结合自己的实际情况调整了自己的教学方法，有利于提高自身教学质量。

第二段：学习收获。

一、课程标准深入了解：参加研修让我更加深入的理解了课程标准的要求和目标。课程标准中所涉及的板块，如人口、城市化、环境污染等，都是现实社会中很重要的问题。了解这些知识点有助于我更好地掌握教学内容，加深学生对气候、生态、人文等知识的理解。

二、现代地理教育理念和方法：研究课程标准之余，我也了解了现代地理教育的理念和方法，这些理念和方法与我过去教学方法不同，开拓了我对地理教育的认识。现代地理教育强调激发学生的探究兴趣、发展学生的地理思维，这与传统的灌输教学相反，更加注重探索与研究。

三、自身教学方法的调整：通过跟岗研修，我也了解到其他老师的教学方法。有些老师擅长通过分组、小组讨论等方式激发学生兴趣；有些老师注重思维导图的绘制，有助于学生理解知识点等。这让我反思自己的教学方法，在实际教学中尝试新的方法，更灵活地调整教学策略，更好地满足不同学生的需求。

第三段：合作互动。

参加研修还有一个很大的收获就是体现了同事之间的合作和互动。我们共同探讨如何开展现代地理教育、如何实现探究学习在教学过程中的应用，这样的互动和探讨，让我感到学习的快乐，也感受到了团队协作的力量。

第四段：思考与总结。

跟岗研修让我思考了教育教学的本质，也让我总结了自己的不足。我觉得教学需要立足于学生的需求，强调培养学生的综合素质和创新精神。在教学过程中，我也要更加注重学生的个性化发展，更加注重学习策略和习惯的养成。同时，我觉得自己需要提高自身的综合能力，以更好地服务学生教育，在同时要注重自身的学习和成长。

第五段：结论。

总之，初中地理跟岗研修是一次很有启迪性的活动。通过研修，我不仅提高了自身教学质量，更重要的是开阔了自己的教育视野，让我认识到地理教育的深度和广度，更加了解地理教育与现代教育的关系。希望在以后的跟岗研修中，我能够再次锤炼自己的教学方法，分享自己的经验和想法，实现更高素质的地理教育。

地理教师研修培训的心得模板

我很荣幸地参加了广东省骨干教师培训第二阶段高中地理佛山一中研修班，与来自广东各地的其他16位骨干教师一起,从专业引领、名师论教、经验分享、学员互动、听课评课上课等多方面认真细致地完成培训计划。

作为一名中学一线教师，并担任年级备课组长，在课时多、老师缺的情况下，脱产20来天的确给学校教学安排带来了一定的压力。但我所在的汕头金山中学给予了很大的支持，同科组同志也分担了我的课，让我没有后顾之忧地跟刚学习，我对他们表示衷心的感谢。回想6月到华师集中培训的时候正值高考填报志愿，我作为高三班主任差点不能获批请假到华师，后来经过多方协商才得以成行。以后肯定也会有与此类似的情况出现，因此建议：以后的培训活动请考虑毕业班老师的实际情况，适当安排。

二、过程与做法。

培训内容以教育理论与技巧指导，现代教学媒体技术运用，教育教学实践与考察以及课题研究为主。培训学习充分培养了我的个性特长，有针对性、实效性、实践性、先进性，充分体现了自主、互动、开放地特征。并以学习、实践、科研相结合，学研结合，以研为主;学用结合，以用为主。

期间，我在佛山一中高一9班上了两节公开课，分别是《气压带与风带》的第一课时和第二课时，学生反应不错。上课的同时，还观摩了其他学员的教学课例，享受精彩的同课异构过程，学员的积极性和智慧被充分调动起来。在此期间，我们多次进行了心得体会交流、分组讨论、评课、案例讨论、外出参观学习等活动。既开阔了眼界，又丰富了自身的教育教学方法。

广东地理界专家周顺彬老师、佛山地理教研员姚雁老师、工作室主持人李老师、杨波老师等名师和佛山几位一线的老师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解，并通过公开课为我们展示了他们先进的教学理念和深厚教学功底，使我在理论上和专业技术上都得到了很大的提升，受益良多。

三、效果与反思。

4、教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质的智慧教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。从学习中我深刻的领悟到，在教学中不断探索运用多种教学手段，每一节课要有创新，不要做“年轻的老教师”，要处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。

此次的学习，形式多样，有专家讲座，有名师指导，有同行展示，也有我们学员之间互动式交流、评论。在交流、评论中学员们共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。

还记得第一天开班仪式后的个人发言中，我说我希望结交各位好朋友，希望在这么多座金山上挖宝，希望能够成功复制大家的智慧。实际上在这短暂的学习期间，我收获的比想像的还要多，这是一笔不可取代的智慧财富和精神财富。

回到学校后，我将坚持按需施教、学研、学用相结合的原则，力争培养自己在不断学习中成为一名师德高尚、政治业务素质精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研能力强、符合时代要求、具有现代教育素质、不断创新与实践的骨干教师，并能在教育教学过程中发挥示范和辅射作用，带动本校教师队伍建设，促进教育教学改革，提高教育教学质量。

周顺彬老师说作为一名老师首先要定好位，我的定位是通过自己的不断努力成长为一位名师。虽然目前只是迈出骨干教师的第一步，但我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远。

高中地理教师教学研修心得体会

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力。

本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

1。在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。

2。精选单元练习题，进行阶段性同步练习。3。多听杨老师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高，取长补短，共同进步。

总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

地理研修心得体会

20xx年暑假期间，本人有幸参加了地理新教材的培训，此次培训时间虽短，但收获也不少。特别是各位专家在谈到经过课改的结果看新的课程标准和教材给我们中学地理教学改革带来了无限生机，极大地调动了广大中小师生的积极性，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：

通过参加这次地理远程研修培训，使我深刻地认识到教学过程中要“以学生发展为本”的课程理念。“以学生发展为本。强调课程设置要基于学生的生活经验，适应学生的身心特点和发展水平。课程建构的主导，不是学科知识的给予而是学生能力的发展，这种课程理念，并非否定学科知识在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵：不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活用于生活，不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学生的感受与体验，学生的学习兴趣与能力，从而真正实现教育向学生生活的世界回归。

向往自由、当家作主是每个人的天性。我们必须尊重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性。“填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的积极性，限制他们的`自由发挥，同学们学到知识但不会学习。与之相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入知识的大门。学不学和怎样学都是学生自己的事。这给老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间。

“学习对生活有用的地理知识”是初中地理新课程标准中非常重要的理念。著名的教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。在七年级上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容，这些看得见、摸得着的地理内容，学生容易接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海滩上的人感觉地面“好烫”而水中的人则感觉“水里还是凉的”，晚上情况相反；冬季感受与夏季相反。

实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和老师们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。大量的视频片断，很符合我们的课堂教学。通过与老师们之间的相互交流、切磋，使自己转变了观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。我要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。

这次培训使我懂得：新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。课堂教学应创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。

为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、判断，进而阐明和研究有关地理问题的能力。

培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止。我将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。

地理课例研修阶段的心得体会

地理研修心得体会

近期，我参与了一次地理研修活动，从中获益匪浅。在这次研修过程中，我感受到了许多不同的事物，也从中领悟到了许多相关的理念和概念。在此，我想分享我的一些心得体会。

一、感悟自然之美。

早上，我们登上了一座古老山峰，周围是连绵不断的山脉。当我站在山巅俯瞰整个景色时，感觉自己的身体和灵魂被这片美丽的自然风景所包围。在这里，我深深地感受到了自然的伟大和神奇。同时，我也加深了对地理科学的理解，地理学不仅仅是针对人类社会的，还有很多研究关于自然环境的成分。

二、认知地球之大。

我们在研修活动中游历了很多新奇有趣的地方。这让我渐渐明白了地球之大，原来这个世界那么的大，人类所占的面积真的是微不足道。我意识到，我们身处大自然中的渺小，同时也明白了我们对这个世界的责任。人类应该有保护自然环境的责任，而不是肆意破坏。

三、了解人类文明。

这次研修活动中我们还参观了许多人文古迹。这让我领悟到，人类文明所创造的一切都深深地扎根于地球的表面和不同的地貌地形背后。人们所创建的文化和城市，大多都依赖于前人的智慧来保证其发展。人们的行为不但能够影响今天，也会影响未来。

四、人类和自然的互动。

在研修过程中，我认识了许多来自不同地区的人。我们在交流的过程中不仅探讨了地理科学，也谈论了生活和自然对我们的意义。人类和自然之间的互动在许多方面都是恩赐和寓意着自然的铭记与教诲。只有人类和自然合作，我们才能保护我们共同存在的地球。

五、坚定环境保护信念。

在此次研修期间，我始终坚信环境保护对地球至关重要。即便是一个小小的改观，也能为环境保护做出贡献。研修活动中的科学讲座和讨论，使我深刻认识到环保不是多麻烦或者多余的，而是人类所必须要面对的认真的问题。

总之，这次地理研修活动为我带来了很多收获。我不仅接触到了美丽的自然风光和鬼斧神工的地貌，认识了许多不同领域的人，更形成了对环境保护的坚定信念。我相信这次研修对我未来的学习、工作和生活都会有所帮助。同时，我也希望更多的年轻人能够像我一样有机会参加这样的活动，深入了解地理科学，更好地理解这个世界。

网络研修地理心得体会

近年来，随着互联网的飞速发展，网络研修成为了学习的一种新方式，为大家提供了便捷、高效的学习环境。作为一名地理爱好者，我参加了一次网络研修地理课程，通过这次学习，我不仅对地理知识有了更深入的了解，还获得了许多宝贵的学习经验和心得。以下是我对网络研修地理的心得体会。

首先，网络研修地理课程大大提高了我的学习效率。在传统的地理课堂上，学生往往需要阅读大量的教材和参考资料，以便更好地理解地理知识。而通过网络研修地理，我们可以随时随地地利用碎片化时间进行学习，省去了很多找资料和复印资料的时间。此外，网络研修地理课程还可以根据我们自己的学习进度进行学习，可以按照自己的理解程度来选择学习的内容和深度。这种学习方式不仅提高了学习效率，还可以更好地满足个人的学习需求。

其次，网络研修地理课程为我提供了丰富的学习资源。在网络研修地理课程中，我们可以通过观看视频、阅读文章、参与讨论等多种方式来学习地理知识。这些学习资源丰富多样，不仅内容全面，而且形式新颖，可以激发我们的学习兴趣。可以通过网络搜索、在线图书馆等渠道，轻松获取相关的学习资源。相比于传统课堂上局限于教材和课堂讲解的学习方式，网络研修地理课程的学习资源更加广泛，使我们更容易理解和掌握地理知识。

再次，网络研修地理课程还给我提供了良好的学习交流平台。在课程中，我们可以通过讨论区、在线直播等方式与老师和同学进行交流和分享。我们可以将自己的学习体会和疑惑与他人进行交流，从而获得更多的学习经验和知识。这种交流和分享不仅能够巩固自己的地理知识，还可以拓宽我们的视野，了解到不同地区和不同学校的学习情况。

此外，网络研修地理课程还帮助我培养了自主学习的能力。在网络研修地理课程中，我们需要根据老师的安排按时完成作业和任务。遵守规则的同时，我们还需要自主安排学习进度和时间，合理分配学习任务，掌握自己的学习节奏。在学习过程中，我们需要积极主动地寻找相关学习资源，针对性地解决自己的学习困惑。这种自主学习的能力是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地学习地理知识，还可以在今后的学习和工作中发挥重要作用。

最后，网络研修地理课程让我认识到地理学科的重要性和实用性。在以往的学习中，我对地理学科只是停留在书本知识的记忆和理解，缺乏真正的实践应用。然而，通过网络研修地理课程，我发现地理学科与我们的生活息息相关。我们可以通过了解地理知识来认识世界、探索未知，也可以通过地理知识来解决我们所面临的实际问题，例如环境保护、城市规划等。这让我对地理学科产生了更大的兴趣和热情，也让我看到了它的实用价值。

总之，通过网络研修地理课程，我不仅提高了学习效率，也拓宽了学习资源，培养了自主学习的能力，并认识到了地理学科的重要性和实用性。网络研修地理课程为我们提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会，让我们在快速发展的信息时代中更好地学习和成长。相信在不久的将来，网络研修地理课程将成为学习的主流方式，为更多人带来便利和福利。

校本研修初中地理心得体会

在过去一段时间的校本研修中，我担任了初中地理课程的学习组长。在这个过程中，我获得了很多宝贵的经验和深刻的感悟。

首先，在这次研修中我明白了教学观念的重要性。传统的课堂教育往往是老师单向讲授、学生被动接受，但这种方式已经无法适应现代学生的需求。因此，在我的教学过程中，我注重引导学生积极思考、探究问题，并运用多种教学手段丰富课程内容，提高学生兴趣和参与度。

其次，我在研修中认识到了教学方法的多样化和个性化的重要性。在传统教学中，往往采用一刀切的方法，将所有学生视为相同的个体。然而，不同的学生具有不同的学习特点和需求。因此，我通过分组讨论、个性化辅导和多样化评估等方法，全面地考虑了每个学生的需求，使每个学生都能够得到最有效地帮助。

另外，在研修中我也学习到了如何有效地利用教学资源。在传统课堂教学中，大部分的教学资源都来源于教科书，而这样的方式难以激发学生的学习兴趣。因此，我通过充分利用互联网和其他教育资源，寻找新颖有趣的资料和案例，让学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

最后，在这次研修中，我也意识到了团队合作的重要性。在教学中，团队合作可以帮助我们更好地完成教学任务，共同学习和提升。在我的团队中，每个成员都有自己的优势和贡献，大家可以互相借鉴和学习，共同前进。

总之，初中地理校本研修给我带来了很多的启示和收获。我会在今后的教学过程中，尽力运用所学的知识和经验，更好地完成教育工作。

地理研修报告

通过一段时间的网上培训学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。

要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的.的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自己发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。

我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。

地理研修总结

地理研修报告

在大学本科地理教学论的课上，教授教我们如何写课堂教学的三维目标，它有三部分构成知识技能、过程方法、情感态度价值观。工作两年后修订了新课标，提出了地理学科的核心素养：人地协调观、地理实践力、区域认知、综合分析。但课标的更新并不意味着三维目标的过时，相反核心素养并没有否定过去的三维目标，而是三维目标的整合和延续。

北师大王民教授用一张混合鲜榨果汁的图来类比三维目标与核心素养的关系，简明扼要地指出了关键。即三维目标将知识、技能与方法、和价值观的培养割裂，像各种不同的果蔬。而核心素养是对三维目标的融合，就像将不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于营养的吸收。

这样的改变是符合科学规律的。过去我在写三维目标时总遇到一个困惑，就是知识目标与能力目标很难独立区分开写，知识总是通过一定的活动呈现的，在学习知识的过程里总是伴随着能力的训练。而核心素养对其的融合正解决了我的困惑。知识、过程、价值观的养成应该是一个有机统一的整体。

除了明确核心素养的内容外，新课标还给出了核心素养的评价指标。对每一条核心素养都给出了描述性的语言来判断学生是否达成要求。并且将学生掌握的情况分成若干级别的水平，从水平到要求逐渐提高。

相比于之前的课标，在最新修订的课标中增加了一下之前没有的内容。例如增加了土壤、海洋、海气相互作用的知识，增加了资源与国土安全的知识。涉猎面更广，专业程度加深，体现家国情怀。

我认为这是非常有必要的。高中地理课有时候处在一个比较尴尬的境地。一些内容过于浅显导致其学科专业性不强，本科非地理专业的人员也可以在工作后通过自学高中地理课本执教高中地理，只要不碰到专业问题，基本上就没有问题。这也导致了学生对地理学科的不重视。学生总是功利的，物理化学难，就愿意投入更多的时间和精力学习物理和化学。也希望新课标和新的教材能够在专业深度上有一定的增加，使学生能体会到地学之美。

最后对于新课标学习，只停留在对课标的研读是不够的。没有见到与课标匹配的教材之前，就好像只有价值观，没有方法论，再多畅想也只是空对空。在看到具体的课本之前，我觉得再组织类似的课标学习没有太大的'意义。

命题组成立之初本着为全市培养青年地理教师、储备命题后备专家力量为目的，为全市范围内的年轻地理老师提供命题技能培训。准入门槛低，只有年龄限制。组内纪律严明，不能按时保质完成作业者退出后不得重回。定期举行线下活动，形式以讲座、开课以及分组讨论为主。着实为青年地理教师提供了很好的学习途径，但在过程中也暴露出一些问题。

1、命题培养周期过长。

命题组的活动显然缺少完整的时间规划，或者有但没有公布。从命题组成立之初加入命题组至今，开展的活动、布置的任务多为写试题解析，技能培训以ai画图为主，真正亲自命题的机会只有两次，一次是命题竞赛，另一次为分组为市里命制学考模拟卷。考虑到所有人都有本职教学工作，不少人还身兼班主任工作。过长的培训周期会增加青年教师的工作负担。

其次考虑到培训过程的循序渐进，从最初学习撰写试题解析到后来亲自动手命题，过程中逐渐有新人加入。新来的朋友们错过之前的基础培训，直接到后期的任务，既不知道方法也不明确要求，显得不知所措。

因此建议命题组活动可以缩短培训周期，增加培训期次，明确培训计划。例如，开设命题技能一期、二期、三期培训等，每期固定不同主题，报名完成后即关闭准入渠道。学员须完成前一阶段的培训学习，才可以参加后面的培训。一期介绍绘图技能，二期培训试题解析方法，三期开始参与试题命制。

2、命题组成员过多，规模太大。

正因为目前没有分期制度，所有人在一个组里共同学习，每次举办线下活动都是大规模的人口迁移。空间移动需要时间和精力，还需要所在单位领导的批准，也会增加一线青年教师的工作压力。其次人数过多导致机会的不均等，我们会发现每次线下活动发言者来来回回总是几个熟悉面孔，全市青年教师陪跑，效率低，收益有限。

因此建议不仅分期培训，更要分组培训。以学校所在地、所在片区为单位，分组开展线下活动。小规模活动，提高效率，增加针对性。可在年终做成果汇报总结时再将所有命题分组聚在一起。

theend。

总而言之，个人愚见，青年教师应该以课堂教学为基，命题、科研、课题等都是锦上添花的事。我们希望通过参加培训提升自己的能力，但当精力有限时，必然是以校内本职工作为重。

地理研修报告

20xx年11月21日——25日，我有幸参加了清华伟新教育初中地理远程培训班的学习，尽管只有短短的五天时间，但胜过我多年的教学，我们是通过卫星视频，有幸目睹到六位老师的讲课风采，聆听专家们的教诲，感触很深，收获颇丰。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

教育要发展，要有鲜活的生命力，就必须要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。

有爱才有教育，有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的'教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。

人民教师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。“爱”是教师职”业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。

教师是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，处处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人！

地理研修报告

这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的.老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的.心得如下：

中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。

树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。

教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

4、改变工作方式，充实专业素养。

教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。

总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。

地理研修报告

20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题培训活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的'印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自己总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

地理研修总结

平常会听到，“没有学不会的学生，只有不会教的老师，地理组研修总结。”听到这句话我很痛心，也对当前的教学方法进行了反思，感觉到当前的教学方法已经滞后了，已经不适应当代学生的需要。正愁找不到解决的方法时，有幸参加支持培训活动，深感机会难得，尽自己最大的努力，抽出时间认真地聆听各位专家精彩的讲评。通过这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的认识;既有知识上的积淀，也有教学技能的培养。

一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。

深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教点,这是探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程的前提。只有钻研透教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的'趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、地理是一门跨地域较广的学科，这一特点很多知识比较抽象，学生学起来比较困难。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。另外，基于地理学科的这一特点，还可以把大范围的知识缩小化，例如：学习比例尺、图例、注记后，让学生画学校的平面图，学校的范围稍大一些，学生测量时不太方便，就不认真的完成，那么就缩小范围，让学生画教室的平面图或者在课桌上放一、二样东西后画桌面的平面图。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。

要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民-主、和-谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。新教材内容与旧教材内容相比较，设置了很多的活动，这就要求老师和学生要动起来。而且是全方位的动包括眼、口、手、脑、身。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前准备和课后的拓展中。尤其是在现实生活能完成的活动，一定要指导学生认真完成。

四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考究。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断培养自己的教学理论和实践水平，力争做学生喜欢的地理老师。

地理研修报告

今年5月，我有幸参加了初中地理教师远程教育培训，使我对地理教学的`基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。

这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感受到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论知识，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。

以前我总认为地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这门课有了一种较清醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。

网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验知识。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。

这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用。对今后全面提高自己的教育教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。