教学目标是教师在教学过程中追求的预定的教育目标和教学目标，是教师在制定教学计划时的重要参考依据。接下来是一些优秀的二年级教案范文，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
二年级语文《说话写话》教案
1、语文新课标的总目标中写道：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。语文课标中对二年级的写话要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。口语交际目标：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
2、培养良好的口语交际能力是发展学生智力的强有力的手段。因为语言的准确性体现了思维的敏捷性和周密性，语言的条理性体现了思维的明确性和连贯性，语言的流畅性体现了思维的逻辑性和严谨性，语言的生动性体现了思维的灵活性和形象化。
【教学目标】。
1、启发学生想象，训练学生勤于想象，乐于想象。
2、口头表达要求仪态大方，口齿清楚，语言完整。书面表达要求怎么说就怎么写，写出自己的特点。
3、学习倾听，吸收别人的长处。
【教学重点。
敢于大胆想象，并有自己独特的想象内容，口头表达清楚完整。
【教学难点】。
每个学生想象出自己独特的内容。
【教学过程】。
一、激发好胜心，揭示课题。
2、好，让我们一起大胆想象，快乐表达吧！
二、看图想象说话。
1、当你看到这一个圆，你想到了什么？思考一分钟，用一句完整的话说出来。（板书：语言完整）。
2、你想象的这个东西旁边有一些什么？或者你想起了与这个东西相关的小故事吗？请思考两分钟，想好后举手说吧！起来说话时做到：第一，声音洪亮，第二，仪态大方第三，口齿清楚。（板书）。
小结：孩子们的想象大胆神奇，仪态大方，口齿清楚，语言形象生动，你们不仅能代表云外，还能代表中国去证明中国的孩子想象力是多么丰富，未来的发明家中一定有你们的名字。
为了奖励你们，我还带来了一个非常有趣的故事。请听！
三、听故事，续故事。
1、播放故事的前半部分。
长着蓝翅膀的老师。
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。
孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！
“你们喜欢我的翅膀吗？”
老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。
“真美呀！”孩子们说。
“你们想飞吗？”老师问。
“想啊。可是我们没有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。
“真的吗？”
“真的！飞吧，飞吧！”
孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向。
2、续编故事。
（1）让我们一起跟着蓝翅膀（板书课题:蓝翅膀）的老师自由地飞翔吧，我们飞到了哪里？看到什么？听到了什么？或者我们干了些什么事？你都可以想象，请思考两分钟。
（2）站起来大声地说给自己听。
（3）抽生起来说。指导评价说话。
（4）小组合作说成一首儿歌《飞》。
（5）推荐小组内的成员起来说，进行评价指导。
总结：孩子们，你们的想象把老师带到了一个个美丽的地方，我看到了奇异的自然风光，也看到了你们美好的心灵；你们像一位位小诗人，让老师惊奇不已。我多么希望你们能把刚才合作的成果写下来，向《新纪元》杂志投稿，我相信编辑一定会被你们的童心打动，让我们拿起笔，写下来吧！
四、我手写我心。
1、要求：把刚才说的诗记录下来，也可以自己重新创作。可以合作完成，也可以独立完成。
《飞》。
我们飞到一棵大树上，为树爷爷唱了一支好听的歌，唱得树爷爷哈哈笑。
我们飞到。
我们飞到。
我们飞到。
我们飞到。
2、读一读自己写的儿歌。
总结：孩子们，想象让我们感受了生活的美好，让我们创作了儿歌。想象更奇妙的是我们看见鸟飞，想象自己能不能像鸟儿一样自由自在地飞翔，于是发明了飞机；我们看见鱼，想象自己能不能也像鱼儿一样遨游海底，于是有了船儿、潜水艇。让我们带着蓝翅膀自由地飞翔吧，飞过高山，飞过沙漠，飞过大海，飞向天空，飞向我们的未来！
板书设计蓝翅膀。
（大胆）（快乐）语言完整声音洪亮。
想象表达仪态大方口齿清楚。
作者邮箱：baiyun896@。
二年级语文《说话写话》教案
教材分析：
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：
课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：
1．能说出国徽的样子和自己对国徽的'认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：
激发学生的爱国主义情感。
教具准备：5分硬币、国徽挂图。
教学过程：
七．创设情境导入。
1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？
2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。
3．指名汇报、评议。
4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。
5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7．朗诵与国徽有关的诗。
8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。
9．小结：
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
二年级写话公开课教案
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的`小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
一、创设情景，激发学生说话的兴趣。
1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）。
2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]。
说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
二、看图说话：
1.出示图，谁能用一句话说说图上画了什么？
2.学生说，引导说清楚时间、人物、地点、干什么，明确句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，给句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到动物园。
4.谁还能说出不一样的更美的句子？（学生交流）。
[设计意图]。
告诉了学生写话的四要素，“句子娃娃巧打扮”无形之中渗透了句子的四要素，让学生学会正确使用优美的词语，这刚好也是《第四单元》训练的重点，鼓励学生把句子写优美，能尽量使用学过的`词语，学以致用。
三、激发想象，看图观察姿态不同的可爱的小猴子练习说话。“比一比，谁的眼睛亮。”
过渡语：小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。
1.教师逐一出示指出各种姿态猴子的图片。
2.指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“小猴正在（）”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，还有的在()。”句式连贯地说说几幅画面的内容。
(3)也可以不按这种句式来写，可以按照方位来写，先看到什么，再看到什么来写。
(4)切忌数着些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.学生充分的交流。
[设计意图]。
会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。因此教师要借助“放大镜”将学生的目光聚焦在猴山上，教给学生具体的观察方法，引导学生展开想象，在培养了创新精神和创新能力的同时，也为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。
四、指导写话：
1.出示作文格，引导学生认识写话“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
2.老师发现，同学们不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!请同学们给我们的写话想个题目吧。
3.写话。把你刚才说的“参观动物园猴山”这件事，用几句话写下来。可以写自己看到的、听到的，也可以写想象到的。能加上自己的认识和感想更好。
4．学生写话，教师巡回指导。
[设计意图]。
通过作文格引路，让孩子了解正确的写话格式，还学会了正确运用、书写句号和逗号。
五、展评“写话”，体验成功。
1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。
2.评比颁奖：谁写得话既有具体内容又有条理，就可以获得“优秀小作家”称号得到“优秀小作家”奖章。
3.总结：写得好的是成功，有进步的也是成功，有一句、两句精彩的同样是成功。
[设计意图]。
提供展示的平台，让孩子体验成功的喜悦，进一步激发写话的兴趣。
[板书设计]。
看图写话。
时间。
地点。
人物。
干什么看到了什么。
[设计意图]。
小结看图和写话的方法，用红色五角星标出重点，让学生明白重点部分要多写一点，学生就不会顾此失彼，会突出主要部分。
二年级语文《说话写话》教案
4、总结：是啊，春天是一个五彩缤纷的季节，许多文学家把春天写成优美的诗歌，琅琅上口的文章，写话教案。
二、指导写作。
1、师：春天已经到了，你想到哪里去寻找春天呢？生：公园生：果园生：田野。
2、师：选好了你想去的地方，你将怎样去观察春天呢？生：看一看，听一听，闻一闻。
4、师：是啊，春天来了，到处都充满了生机。老师也找到春天了，并把它们带进了我们的课堂上。（投影出示图片）顺序：小草、柳条、桃花、梨花、迎春花、油菜花师：你看到了什么？生：桃花师：能说具体一些吗？看到了怎样的桃花？生：美丽的桃花师：看这么大片大片的桃花，你能说说它们像什么吗？生：像灿烂的朝霞（师：很好，学以致用，立刻把课文中优美的句子用到了自己的写话中来了。）依次讲解出示的花，让学生掌握打比方的手法。
三、当堂写话。
1、师：小朋友们都说的非常的好，老师相信你们也能把春天写得很美丽。在写的过程中要注意抓住一种事物重点写，其余的略写，这叫做：详略得当。希望大家在这次写话中能够做到。最主要的是在写话时能够用打比方的手法把详细的景物写得生动形象。（并排出示图片）。
2、师：小朋友们可以用老师的开头和结尾，也可以自己写。出示开头：春天来了，天气渐渐暖和了。出示结尾：春天真美啊！
二年级语文《说话写话》教案
图1：屋檐下有一窝小燕子。一只小燕子不小心从窝里掉下来了。
图2：小燕子受伤了，躺在地上。一只小花猫想扑过去吃小燕子。
图3：正在这时候，小明跑了过来，把小花猫赶跑了，救出了小燕子。
图4:小明把小燕子交给爸爸，让爸爸把它放回窝里。小燕子又回到了妈妈身边。
二年级看图写话
春天来了，柳树发芽了，垂下了长长的柳条；花儿开了，个个千姿百态，散发出自己最诱人的芳香；小草从地里钻出头来了，给大地铺上了一层绿油油的地毯……好一派春天的景象！小燕子也从遥远的南方飞回来了！
燕妈妈真是太辛苦了，这是多么伟大的母爱啊！
二年级写话作文
331。
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：
1、加强阅读，重视积累。
我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
2、重视说话训练。
除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进。
（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。
（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。
通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。
二年级写话作文
星期一，阳光明媚，大棕熊生病了！它静静躺在床上养病。它脸色苍白，大棕熊盯着天花板。它好孤单啊。
小鹿、小兔、小猴，几个小伙伴，他们正开开心心地走过大棕熊家窗户前。看见棕熊的样子，于是他们说：“我们给他做个大派对吧！”
小鹿特意去绿油油的青草地上采了鲜红的花儿，小猴子拿出他辛辛苦苦种的桃子，小兔子想都没想就拿出红彤彤的胡萝卜。
他们来到金碧辉煌的房间里。大棕熊看到它们，惊讶地说不出话。小鹿笑嘻嘻地说：“你好，大棕熊。”小兔说：
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二年级教案
1、了解学生产生不同情绪的表现，学会识别积极情绪和消极情绪。
2、使学生认识到情绪是可以调节的，使学生初步掌握调节情绪的方法和技巧。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
1、帮助学生创设情境，引导学生正视自己的情绪变化.
2、引导学生对比小精灵和小胡涂的两种不同表现，认识调节情绪对自己生活当中的影响。
3、通过师生之间，生生之间的互动交流，帮助学生学习和掌握调节情绪的方法和技巧.
三、教学内容。
人的情绪是一种心理现象，高兴、愉快、轻松、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动.情绪是人对客观事物是否满足自己需要的一种主观体验，情绪和人的健康有密切关系.积极情绪对健康有益，消极情绪会影响身心健康.本节课教师就是要引导学生发现生活当中不同的情绪表现可以影响到自己的正常生活，适当的调节自己的情绪有利于帮助学生形成坚强乐观的精神品质，帮助学生能够以积极的态度面对生活。
四、教学方法。
本节课教师采用创设情境的方法指导学生联系自己的生活体验引发学生对调节情绪的认识，通过对比自己和小精灵，自己和小胡涂的不同，找到调节情绪的适当方法，借助学习交流活动掌握调节情绪的技巧.
五、教学过程。
1、情境导入，揭示课题.教师和学生谈话：同学们已经连续上了两节课了，现在我们一起来欣赏一首歌曲快乐老家，放松一下心情.教师播放快乐老家的音乐和学生一起拍手欣赏.师：同学们，有时适当调节自己的情绪对我们的生活有很大的帮助.揭示课题：学会调节自己的情绪.
2、导航灯.师：小精灵在调节自己的情绪上有很多经验值得我们借鉴.一起观察图片.指导学生观察第一幅图，并说说小精灵的故事.
生：小精灵不小心丢了铅笔，不但没有急噪，反而告诉自己：别难过，就是再难过铅笔也找不回来了，还是认真听课吧.生：在这种情况下，小精灵可以自我安慰，自我开导.指导学生观察第二副图，说说图中小精灵的表现.
生：小精灵考了100分，但是他没有沾沾自喜，并告诉自己：不能骄傲一定要继续努力.生：小精灵是怕自己被100分冲昏了头脑，用自我提醒的方式告诫自己.他的这种作法值得我学习.以前我考试成功了总是骄傲，所以下一次考试往往是以失败告终.指导学生观察3,4幅图并说说小精灵有哪些有效控制情绪的行为.
生：爸爸妈妈出去了，小精灵独自在家，天黑了，小精灵感到害怕，但是他对自己说没有什么可怕的，还是专心做作业吧.
师：小精灵是用自我暗示的方法转移自己的害怕情绪.你在生活当中有没有类似的经历？
生：我自己在家时也会感到害怕，不过打开电视，精采的动画片吸引了我，渐渐的.就不害怕了.
生：考试的时候我会感到紧张，望望窗外的景色就不那么紧张了.
生：有时因为一件小事心情不好，我就小声歌唱，转眼间烦脑的事就忘了.教师在学生交流自己的经历体验时，对学生的积极作法及时鼓励肯定.
生：小胡涂考试时遇到不会的题，可以跳过去先做自己会做的题，等基本上答完试卷以后，再回头思考这道题，这样可以争取到更多的考试时间，不至于耽误考试.
生：面对学生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，这只是生活当中的一件小事，及时改正自己的缺点，用良好的学习表现可以获得同学的赞赏.
生：上课的时候很关键，小糊涂应该集中注意力听课，不应该再为其它的事而烦恼，否则会影响听课效果.
师：你和你的同学还有哪些不善于调节情绪的行为？小组讨论交流.学生在讨论交流时大胆谈出自己和同学的不善于调节情绪的表现，并互提意见，相互学习.
4、总结：积极乐观地面对生活，有效地调节自己的情绪，可以让我们的生活更加富有色彩.最后，让我们在歌声中结束这节课.师生一起欣赏歌唱快乐老家.
六、学具、教具和教学媒体的使用。
借助多媒体播放快乐老家的音乐，帮助学生调节自己的紧张情绪，放松心情.借助幻灯片的演示，引导学生观察发现，并对比小精灵和小糊涂的表现，认识调节情绪的重要性.。
二年级写话作文
一天上午，小红和妈妈一起去公园玩。
走着走着，小红突然看见路边有一簇菊花很美。于是，她就对妈妈说：“妈妈，我最喜欢菊花了，让我摘一朵带回家，可以吗?”妈妈温柔地对小红说：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公园就不美了，你说呢?”小红听了点点头。
从此，她再来公园玩时都不摘花了，而是仔细地观看，妈妈夸小红越来越乖了。
看图写话作文二年级范文三：“对不起”和“没关系”
一天，小明正走在路上，突然感到后背一阵疼痛，好像被什么东西打到了，他转过头一看，原来是一个足球。
这时，小刚急忙赶上来，连声说：“对不起!对不起!我是不小心的。”小明看着满头大汗、充满歉意的小刚，说：“没关系。”小明转身就走了。
刚走不远，就听到小刚在后面喊：“请等一等!”小明很奇怪，转身问：“请问还有什么事吗?”小刚气喘吁吁地赶上来，说：“刚才的球把你的衣服弄脏了，让我帮你把衣服上的土拍干净!”说完，小刚轻轻地拍拍地把小明后背衣服上的泥土拍干净。小明高兴地说：“谢谢你!”小刚说：“不用谢，这是我应该做的!”
看图写话作文二年级范文四：气球又回来了。
小白兔对妈妈说：“妈妈，我可以带着的气球出去玩吗?”妈妈说：“可以。”小白兔连忙拿着自己的气球出去玩了。
小白兔来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球，它心里急得连耳朵都变成“八字”形了。
就在快看不见气球的身影时，小鸟姐姐飞来了，她正想找小白兔玩。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，小鸟姐姐说：“我可以帮你。”说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小白兔看见了它心爱的气球，它那红红的眼睛就仿佛变成了一颗晶莹的红宝石，小白兔的耳朵也竖起来了。它非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。
二年级写话作文
摘要：小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，而二年级作为实现低年级写话目标的重要年级，面临有兴趣、少能力、缺指导的现状。
作者积极地探索教学策略：依托文本资源，开放写话形式;指导观察生活，丰富写话内容;创建展示平台，享受成功喜悦，从而开启二年级写话之门，更好地提高言语表达能力，为中高年级习作打下扎实的基础。
小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，而二年级是小学低年级的高阶段，是向中年级过渡的关键年级，是达成低年级写话目标的重要年级，为此探索二年级写话策略，对培养低年级的写话能力具有举足轻重的作用。
一、写话现状分析。
(一)有兴趣。
二年级学生具备了掌握并运用拼音这个拐棍的能力，而且有了一定的识字量和自主识字的能力。
这些积累激发了学生表达的冲动，为此大部分学生有兴趣记录自己所说的、所想的、所听的、所见的……这为二年级的写话奠定了基础。
(二)少能力。
写话的过程是由口头语言向书面语言转化的过程，这种转化对于二年级学生是有难度的，而二年级的学生社会接触面窄，课外阅读量小，又缺乏必要的写作方法，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，这在一定程度上限制了书面表达能力的发展。
(三)缺指导。
二年级写话教学没有单独的课时安排，完全融于平时的阅读教学之中，而且二年级写话跟识字写字、阅读教学相比薄弱得多，因而教师本身对写话教学也不够重视，缺乏长效的语文教学观，缺乏有效的指导。
为此笔者认为：必须开辟一个大语文写话环境，营造一个有利于发展语言的氛围，保持写话兴趣，加强写话指导，提高写话能力，为日后习作打下扎实的基础。
二、教学策略研究。
(一)依托文本资源，开放写话形式。
叶圣陶先生对教材的性质打了一个形象的比方：“语文教材应当成为学生学习语文的‘锁钥’，是学生获取语文知识、提高语文能力、养成学习习惯，即培养良好语文素质的‘锁钥’。”因而可以说书本是一种“凭借”，是学生最直接的范式，依托文本资源进行写话练习是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照写话。
茅盾先生说：“模仿可以说是创造的第一步。‘模仿’又是学习的最初形式。”对于初学写话的一二年级学生来说，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
二年级写话不仅要求学生写正确、写通顺，还要求学生使用一些句式表达自己的感情和理解。
因而从学生的学习实际出发，经历了三个层次的仿写：一是词语仿写运用。
教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了条件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失时机地让学生进行练习和积累。
二是句型模拟训练。
比如学习到疑问句、感叹句、因为……所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。
三是句式句段仿写。
在教学中挖掘典型的句式句段，对学生进行训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式句段表达自己的感情和理解。
如在学习苏教版二上《云房子》时，选取了文中写云房子样子的句式让学生仿写。
为了更好地拓展学生的思维和想象，课上先让学生画心目中的云房子再进行交流，在此基础上再仿照句式进行写话，许多学生写出了精彩的句段。
戚涵芝：不一会儿，云房子造好了：有的像活泼可爱的小熊，正吃着鲜嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在风中快乐地摇摆;有的像美味好吃的汉堡，正发出阵阵香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花丛中翩翩起舞。
有威武的军舰，有奔腾的骏马，也有一点点小的七星瓢虫，样子可多啦!
2.借助文本图画，练习写话。
小学低年级学生的思维特点是具体形象性思维逐步向逻辑思维过渡。
心理学最佳期理论告诉我们，小学低年级儿童的心理发展正处于敏感期，这时，如果采取恰当的手段加以训练，就能达到事半功倍的效果。
而低年级教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，利用这一教学资源进行看图写话训练，有利于提高学生的认识能力、形象思维能力和表达能力。
看图写话的训练过程是一个由易到难、由单幅图到多幅图的训练过程。
二年级以简单的单幅图到复杂的单幅图的训练为主，并尝试写写多幅图。
训练中首先要让学生掌握基本的看图写话方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要内容、想基本细节)、三说(有条理说、说清内容)、四写(写完整、写生动、写明理)。
在此基础上，教师有目的地选择课文插图，让学生展开想象给书上的插图配文。
如二上识字1、识字5的插图分别画了秋天和冬天的景色，指导学生观察写话，既用上了书上所学的词语，又激发了学生观察当季的情景，还调动了学生头脑中的积累，一举三得。
同时教师可以适当补充带有情节的图片以激发学生的写话兴趣，提升学生看图写话的能力。
如在学习苏教版二上《练习8学用字词句》中看图写话时，学生能按顺序看清主画面踢足球和背景啦啦队的主次，能想象主力队员进球和守门员扑球的情景，能说得流畅写得生动，一学期的练习初见成效。
周维翰：一天中午，红蓝两队在操场上比赛踢足球。
只见红队的10号凌空一脚，球划出一道优美的弧线向球门射去。
蓝队的7号赶忙伸出右脚想拦球，可为时已晚，说时迟，那时快，球已向球门飞去。
守门员伸出双臂猛扑过去，结果，球从他右边飞过，守门员扑了个空，球稳稳当当地进了球门。
红队的队员们一阵欢呼雀跃，拥抱在了一起。
旁边的啦啦队们也都拍手叫好。
蓝队不甘示弱，又发起了猛烈的进攻，想把比分追回来。
比赛还在进行着……。
3.根据口语交际，以说促写。
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时候的那些声音。
在低年级，口语交际是一项重要内容，每个单元的练习中都安排了“口语交际”的内容(如二上的问路、看望生病的同学，二下的学会劝阻、教你玩游戏等)，这些内容贴近学生生活，涵盖了听和说的能力。
口语交际课堂上又经历了主题情景再现、小组互动练习、全班演示评点的过程。
这样有了对话的基础，再安排写话，学生容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子也比较完整、通顺。
在口语交际的基础上，还可穿插主题聊天，由学生根据学习生活中的实际问题提出主题，大家结合主题搜集资料，书写自己的观点，在聊天活动中再发表观点，这样就把读、说、写融合在一起，提升了学生的表达能力。
如在学习苏教版二下《练习5可爱的小动物》一题时，课前布置学生有顺序地(从整体到部分或从头到尾)观察身边的小动物的样子，再注意观察每一部分的特点。
在观察的基础上，课上进行了口语交际的指导，先在小组中将观察所见进行互动交流，每组选出说得好的学生在全班交流，同时师生进行评点。
经过了口语交际的练习，学生再来写动物的样子，既轻松又写得好。
杨信涛：邻居家养了一只大狗，看起来很威风。
它有一身金灿灿的毛，亮得好像搽过油一样;它有一对很灵的耳朵，只要附近发出一丁点的声音，就会竖得笔直的;它有一对漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就会发绿光。
黑黑的大鼻子总是湿漉漉的，打哈欠时嘴巴张得很大很大，四条细细长长的腿跑起步来快速、有力。
这只狗是我见过的最有男子汉气概的狗了。
4.结合童话故事，想象写话。
“童话”是“儿童之话”，童话故事伴随着小朋友长大，《小红帽》《白雪公主》等早就耳熟能详，听故事是上小学之前最喜欢的每天都要做的事。
进入小学，学生在课本上就能读到童话故事，如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等，这些故事带动学生去读更多课外的童话故事。
于是二下练习2安排了《讲童话故事》，学生们在一起讲童话，讲的人神采飞扬，听的人如痴如醉，甚至课间还在讲。
因而在“听童话——读童话——讲童话”的基础上，应适时地引导学生编写童话，为发展学生的想象能力创造条件。
首先引导学生弄明白童话就是用儿童的语言写一种富于幻想的故事来反映生活，有曲折完整的故事情节，有超能力的主人公，大多运用拟人手法等。
接着根据图片，让学生说写童话，如《三个朋友运木头》、《蜜蜂送小兔回家》等，激发学生写童话的热情并训练编写基础。
接着结合课文，采用“扩”、“改”、“仿”、“借”、“续”等方法训练学生编写童话，如续编《狐狸和乌鸦》、仿写《谁的本领大》等，进一步启发学生的想象，练写故事。
最后有能力的学生可以通过观察事物、摆弄玩具、联系生活等来自己独立编写童话故事。
这样由浅入深，逐步让学生品尝到编写童话故事的'喜悦。
如这是李章钰学了《谁的本领大》后仿写的一篇《铅笔盒里的故事》。
一天放学回到家，我打开书包准备做作业时，忽然听见铅笔盒里传来阵阵讨论声。
我在一旁静静地听。
只听橡皮妹妹从铅笔盒里蹦出来大声说：“我的本领最大，因为我可以擦去所有的错误。”“不对!”铅笔弟弟急忙从铅笔盒里蹦出来说，“我的本领最大，因为我可以在白纸上写字。”过了一会，尺子姐姐不慌不忙地从铅笔盒里蹦了出来，说：“我的本领最大，因为我可以画直线和瓦楞线。”“不对，不对!”削笔器哥哥忍不住从铅笔盒里蹦出来说，“我的本领最大，因为铅笔断了我可以削。”
这时，我笑嘻嘻地对文具们说：“你们各有各的特长，所以谁也不能少。你们是我学习的好助手，成长的好伙伴。”文具们听了我的话，都惭愧地低下了头。
(二)指导观察生活，丰富写话内容。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，日记犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，写话教学与生活有着密不可分的联系。
因而要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活，产生表达的欲望，从而让写话成为学生的生活需要。
1.借助生活观察，写人、事、物、景、情。
要让学生贴近生活，观察生活，自由地用笔记录自己的所见所思，就必须对学生的观察进行指导。
一是定点观察，详细写话。
在学了《月亮湾》后教师根据训练需要，有针对性地引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己看到的景物及其特点。
这样的定点主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。
同时可结合课文的学习再指导学生用同样的方法观察身边的人、事、物等，用自己的笔来练写。
二是确定范围，连续观察。
结合二年级开展的种植大蒜活动和养蚕活动，指导学生写观察日记，写下自己的观察积累，要注意写出观察所见中的区别，并要交流观察日记，让更多的学生受益。
三是留心生活，随时观察。
开展“做生活的有心人”活动，鼓励学生养成留心生活的好习惯。
在放学路上、周末活动、朋友嬉戏、看望长辈等生活情节中观察场景，观察有意义的事，积累写作素材。
如许开鑫在春天的周末去兰园后写下了《兰园的早晨》。
离我家最近的公园是兰园，我常去那儿玩耍。
星期六早晨，爷爷又带着我去兰园散步。
兰园里树木抽绿，梅花初放，空气清新。
阳光穿过密密的树林斜照在古色古香的亭子和长廊上，形成一道道光影。
耳边不时传来清脆的鸟鸣声，太阳照在身上暖洋洋的。
早晨的兰园里已经有许多人了，他们有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，还有的在树林里打太极拳。
亭子里，老奶奶们三五成群聚在一起话家常，欢声笑语不断。
草坪边，一群老爷爷一边喝茶，一边遛鸟，爷爷不禁停下脚步参与其中。
游乐场上，小朋友们嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得满头大汗，我很快和他们打成一片，玩得不亦乐乎，连爷爷叫我回家都没听见。
兰园的早晨一片宁静、祥和。
2.借助活动参与，写看、想、学、做、玩。
玩是孩子的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中能激活思维，丰富感受，更好地激发写话的兴趣。
首先要积极开展学生喜爱的活动，引导学生在活动中体验。
学校层面，每年大队部会开展丰富多彩的少先队活动，如秋游春游、读书节体育节、龙娃过大节庆祝活动等。
班级层面，班主任会组织各项活动，如跳绳比赛、讲故事、旅游见闻回放等。
学科层面，语文有养蚕、去菜场买菜等，数学有算24点、数棋游戏等。
学生有课间午间多样的游戏活动，家庭双休日还会有活动安排，努力让更多的学生在参与活动中得到体验。
其次是要提供写的指导和机会。
11月学校开展了二年级接力跑比赛，全班40名学生都参与了比赛。
比赛前，教师让学生重点观察比赛的突出场景(赛场上同学的样子、场上的情形)、啦啦队的表现及自己参与的情况。
赛后每一种情形都让学生进行了口头叙述，教师作了点拨，当天学生结合自己感受深的部分进行了写话，精彩的片断很多。
同时周末的写话很少给学生规定题材，让学生写自己的生活，呈现独特的精彩。
如从学生平时写话的内容来看，活动的多样直接决定了写话内容的丰富。
学生有写旅游的，有写农家乐活动的，有写玩玩具的，有写学做家务的，有写制作物品的，有写小朋友玩游戏的，有写过年过节的……应有尽有，极好地储备了写话资源。
杨佳瑶：三八妇女节前，我准备给妈妈一个惊喜。
妈妈常说我是她的小天使，所以我打算亲手做一个小天使泥人送给妈妈。
我的原料是一盒五颜六色的黏土。
我先把粘土拉软，再用擀棒把黏土擀平，接着把擀平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身体、脑袋和头发，然后用其他颜色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它们用胶水粘好，再在天使的身边插上一个小夹子，小天使泥人就栩栩如生了。
这个小天使泥人代表我对妈妈说：“母爱如春日，暖暖照胸怀;母爱如春风，柔柔拂发肤;母爱如春雨，丝丝润心田。
妈妈，我爱你!”
三八妇女节那天，我把插着祝福语的小天使送给了妈妈，妈妈脸上笑开了花。
(三)创建展示平台，享受成功喜悦。
兴趣是最好的老师。
让学生充分享受成功的喜悦，或许能让兴趣保持得更久。
为此，在二年级写话的过程中，教师努力创建展示平台，充分地让学生享受成功的喜悦。
1.班级朗诵平台。
每次写话交流或评点，教师都会将那次写得优秀的或进步大的文章，让学生自己在全班或小组中进行朗诵，以激发其自豪感，促使其写话更努力。
群发表平台。
每次批阅学生写话作业时，教师都会选择写得好的文章，写上“发表”字样，让家长协助发在家长qq群中。
到周末时，教师再按主题进行汇总，然后按月发一个文件在qq群中，一方面让学生享受在家长群中发表的喜悦，另一方面好的文章可以供全班同学学习。
3.期末汇编平台。
期末前，教师选择每位学生写得最好的一篇文章汇编成册，放假时发给学生，以作为写话的纪念。
4.杂志投稿平台。
在师生的共同努力下，蒋书涵的《秋姑娘的信》发表在《七彩语文》9a上，而全班参与的《七彩语文》“哈哈猪聊天室”的话题聊天发表在《七彩语文》9b上。
这些平台为学生提供了展示的舞台，帮助学生享受到了成功的喜悦，更好地激发保持了学生的写话兴趣。
只有把二年级的写话意识贯穿于二年级语文教学的各个环节，强化写话意识，培养写话兴趣，依托文本，关注生活，注重迁移模仿，才能开启写话之门，走好写话之路，更好地提高学生的言语表达能力。
二年级教案
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第68~70页。
教学目标。
1．知道几个相同的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。
2．能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3．逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教学过程。
一、认识几个几相加。
1．初步认识几个几相加。
（出示主题图）。
谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的）。
谁能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板书：2+2+2=6（只）]。
追问：这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）。
提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友可以互相讨论）。
2．补充生活中几个几相加的例子。
谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在我们生活中还有很多。
比如，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？
（板书：2+2+2+2=8）。
这个算式是表示（）个（）相加得8。
再比如，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？（板书：4+4+4=12）。
这个算式是表示（）个（）相加得12。
3．不同角度感知几个几相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？
让学生独立观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。
（板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153个5相加，5个3相加）。
请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？
小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数相同，都是15。
二、初步认识乘法。
1．创设情境，引入乘法。
谈话：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）6张桌上呢？9张桌上呢？（请学生把算式写在练习纸上）。
小朋友，你们在列式时感觉怎么样？（学生可能会说算式太长了，很麻烦）。
有一种方法能解决这个问题，想学吗？（板书课题：认识乘法）。
2．写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。
谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8。介绍乘号、乘数、积等名称。（板书：4×2=8或2×4=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积）。
指名口答“想想做做”第3题。
3．反思乘法的意义。
二年级写话作文
二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎么样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：
一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。
造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。
三、先说后写，为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后，可以让学生说说导游词，还可以用“我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说”。
四、重视阅读，积累词句。
从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
五、创设情景，练习写话。
新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。
此外，我们还利用课外引导学生观察生活学写日记。比如体育课上进行了拔河比赛，让学生写一写当时的情景。考试考好了，你想说些什么，把它写下来……刚开始写时不限制字数，简单记一件事，老师给予鼓励、肯定，让学生真正感到写日记并不难。
二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。