初二教案能够帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高他们的学习成绩。在下面的教案范文中，我们可以看到不同学科的教师在教学设计上的巧妙安排和创新思维。
地下森林断想教案设计篇一
[教学过程]：
一、以学生对森林的知识导入，引出课文。
二、初读课文，整体把握文章内容。
三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。
四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。
五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。深入理解文章主题。
[教学实录]
一、导入新课，激发兴趣
生齐答：没有。
师：下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。
2、资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
二、初读课文，整体感知
首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。(学生朗读课文 )
1、什么叫地下森林，地下森林的形成经历了怎样的历史过程?
地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。
2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?
2、 学生讨论，师生共同明确：
(1) 地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。
(2) 不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
(3) 帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白杨、青杨、黄菠莺)
地下森林断想教案设计篇二
一、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。
此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的“品格”，一是提炼课文的主题思想。课文主题见“课文研讨”中的“整体把握”的第一段，但回答此题时不能照搬，应该“升华”出更深一层的主题。
试着概括地下森林的“品格”：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；
作者由地下森林升华出深刻的主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。这样的回答好像没有回答完，还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
二、联系上下文，回答下列问题。
1、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”
（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？）
2、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
3、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）
设计这些小题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。
1、课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
2、阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
3、作者在课文的最后明白地说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作总结概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
（短文略）
设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。
课文充分运用想像，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，运用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。
由此可以看出两种文体所体现的思维和语言的不同：
抒情散文，是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。
抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象。
抒情散文采用“焦点关注”，即突出重点不及其余；说明性文章要全面介绍。
抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实、准确。
抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明，常使用数据。
地下森林断想教案设计篇三
刘玲制作
一．教案背景：
地下森林对学生而言是一个陌生的名词，因此此教案是借助互联网取得地下森林的相关图片，让学生在直观欣赏的基础上进行本节课的学习。在参考网上的教学设计的基础上，制作了本节课的教案。
二．教材分析
九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。本节课设计一课时。
三．教学方法
1、情境导入法
2、小组讨论法
四．教学过程
一．导入
同学们，大家喜欢森林吗？（学生回答）那大家听说过地下森林吗？位于我国黑龙江宁安境内距镜泊湖180公里的山林里，火山喷发形成了七个不规则的大坑，浅的三十多米，深的一百多米，经过几千年的时间长成了一片蔚为壮观的地下森林。今天我们就走进这世界上的奇迹，看它诠释的人生的道理。
二．出示地下森林相关图片三．出示学习目标
•速读课文，概括课文内容
•品析语句，感受地下森林的品质•探究并学习本文的写作手法四．了解作者
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
孱弱
浩瀚无垠：隐姓埋名：愤懑万籁俱寂四．读奇迹
审视题目，速读课文，说说作者写了有关地下森林的哪些内容？
五．学精神
六．品语言
如何赏析散文中所喜欢的句子：
（1）“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”（从人称和句式的角度品析）
用“你”来称呼地下森林，表达情感更加强烈，更充分表达对地下森林的敬仰和热爱，运用问句，引起读者注意，在结构上引起下文。
（2）“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”（从修辞和描写角度赏析）
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了阳光的无情和不公，从侧面衬托出地下森林坚忍顽强得品质。
（3）它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。（从蕴含的哲理的角度赏析）
描写了地下森林苦苦挣扎，永不屈服，告诉我们只要忍耐和努力，最终会获得成功。
七．悟情感
本文主要描写了地下森林（
）的形成过程，突出了它（
）的品质，采用（
）的写作手法，寄托了作者的追求，表达了作者对地下森林的（
）的感情。
八．谈启迪
九年级的我们，即将踏上人生新的征途，我们稚嫩的肩膀要挑起责任，我们幼稚的心灵将走向成熟，我们将独自面临风雨……用三两句话说说本文给你的启示。
九．练写法
借助一种事物，运用托物言志的手法，用三两句来含蓄地表达你的感情
五．教学反思
本节课借助网上的图片对学生进行展示，激起学生的学习热情，在此基础上，对内容进行整体概括，并且品析语言，了解了本篇文章托物言志的表现方法，并尝试着这种写法进行写作，很好地达到预期的学习效果。
地下森林断想教案设计篇四
教学目标：
一、知识与能力：学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
二、过程与方法：自主、合作、探究。
三、情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点：
一、体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
二、体会地下森林顽强不屈的生命力。
教学难点：
反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
在灰色的高楼林立中长年居住的我们多么渴望绿色啊！今天老师就带着大家去地球的“绿色工厂”走一遭。
2、刚才大家的回答都很精彩，老师这儿也有一段描写森林的文字，请大家在齐读中欣赏。
3、师提问：森林是美丽的，可它的形成需要什么条件呢？
（学生回答）适合的土壤、阳光、水、各样的物种、数百年的时间„„
4、溯遥远的年代火山爆发后的火山口里会有形成森林所需要的条件吗？
师总结：不仅没有，甚至没有生命的痕迹。
教师板书“地下”多媒体显示地下森林的图片。5、请同学们用一个词或一句话说说你的感受和思考。
（学生回答）惊讶于过程的艰辛、生命力的强大、敬佩„„
6、师明确课题：同学们，不仅你们有如此多的感受和思考，刚才同学们齐读描述森林的那段文字的作者，著名女作家张抗抗面对这令人震撼的地下森林也有许多的思考、想象和感想、启迪。教师板书“断想”（多媒体出示课题：地下森林断想——执教人：陈芳）
7、刚才同学们谈了很多感受和思考，不知大家是否思考过：这令人震撼的地下森林到底是如何形成的呢？本文作者也有类似的思考，请在文中找出来。（三个问题）
二、初读课文，整体感知
1、我们带着这些问题快速浏览课文，勾画关键词句，归纳地下森林的形成过程。
多媒体显示：
（一）地下森林经的形成过程：毁灭、平静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树，得到了期待已久的荣光。
2、地下森林由无到有的生命历程深深震撼了我们，请大家速读8/20段，小组合作探究出示的问题。
多媒体显示：
（二）煎熬：山顶——郁郁葱葱、生机勃勃；峡谷——依然如故、毫无生机。
在艰辛中期待和希望„„不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
2、从大家的探究结果中不难发现文章中运用的写法？对比和呼应
多媒体显示：读一读
3、四人小组合作或组与组之间合作示范朗读。自选地下森林在形成过程中遭遇的煎熬、不公与帮助的有关文字。
多媒体显示：读一读要求：再现生动的画面；传达丰富的情感。
4、示范朗读的小组先说自选内容再讲一讲朗读的预设的目标。
多媒体显示：品一品地下森林有哪些令人感动的品格？5、在小组示范朗读的过程中其他同学思考地下森林有哪些令人感动的品格？多媒体显示：地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
6、听了同学们精彩的朗读和智慧的品味，老师在想：地下森林在历经种种煎熬、不公和帮助中显现出来的品格不仅打动了我们，更深深震撼了一位生活在特殊年代有着一段不平凡经历的人，她就是本文的作者——张抗抗。让我们来了解她生活的那个特殊年代，了解她那不平凡的经历。四、三读课文，读出启迪。
（多媒体显示：作品背景及作者生平经历）
1、请大家带着对作品背景和作者经历的了解，分小组有感情的朗读21——25段，体会文中“我”的情怀，“我”的感想。
多媒体显示：（“我”的感想
从——————句中我懂得了对待命运中的煎熬、不公与帮助要学会————乐观、追求、感恩。）
2、师启发：像地下森林一样，我们每一个生命个体和人类社会的发展也常常会像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林的生命适应性一样，考验和锤炼人的意志力、生命力。老师也有一番感想：请同学来读。
多媒体显示：（老师的感想：沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。）
四、小结：
着眼前这难以形容的地下森林，令人感慨万千，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经千万年的艰辛，千万年的不懈，终于发出“我是森林”的豪迈宣言。
亲爱的同学们，你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮„„在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会发出“我是森林”的豪迈宣言！
地下森林断想教案设计篇五
知识能力目标：
1、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。
2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究能力。
3、感悟地下森林给我们的人生启迪 。
情感态度和价值观目标 ：
通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
二、?【教学重点难点】
反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。?
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激qing地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
三、【教学设计(教学过程))
(一)?导入新课
同学们，面对森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗?在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!
【作品简介】1.作者介绍
张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。从此以后，她一直将思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。
后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
2.时代背景
和所有的同龄人一样，张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过wenge】的苦痛，人人都是中国生活舞台中的一个角色。然而张抗抗能成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，却有着大背景下属于她自己的生动故事。七十年代末，她写出《地下森林断想》，坦坦荡荡地泄露爱与憎，表现与天地山林融洽无间的情致。
(二)?整体感知
明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
2、下面我们就来听听这部分录音，感受一下地下森林的成长，并学会用关键词短语描述地下森林成长的历程。
(三)?精读赏析
?1、?朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。
思考：(1)地下森林经历了怎样的历史过程?(用关键词、短语描述)
地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。
(2)在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?
不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻?
帮助：长空的大风将石块碾成粉末?
地下森林断想教案设计篇六
陈淑丽
教学目标：
1、积累词语
2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程，整体把握地下森林的特点和品质
1．有感情的朗读课文，体会作者深挚的感情。学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点：
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。教学方法
1．朗读法
2．讨论点拨法
3、质疑法教学时数：一课时
一、导入新课
同学们，山有山的刚毅，水有水的灵动，自然万物总会触发人们不尽的情思，许多作家因此写下许多优美的文字，今天我们就学习女作家张抗抗的《地下森林断想》。
解释一下，“断想”
二、速读课文，整体感知
1、在读的过程中，遇到生字或重要词语写到黑板上。
2、用简洁的语言概括一下课文主要写什么？明确：
1、字词
2、明确：本文主要写面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的品质，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文开篇就写地下森林的形成吗？（一般森林，引出看到得地下森林的特点）课文写道形成并未结束，又写什么？（再见地下森林的状貌、感悟）
三、自主探究，圈点批注根据课文写到的几部分内容，选择你喜欢的片断从语言或写法上进行赏析，试着加以朗读明确：
（2）写法：对比、想象、拟人（写法的作用）语言：叠词，对称句、反问句、感情色彩
例如：a、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样嫌弃它？实践又是如何公正？）
b、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”p146（期待什么？）
c“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。d、太阳的不公一部分课文p82文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是七平的吗？峡谷莫非不明白？”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
f“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
……
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。(2)情感:第二段：近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。
第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，这篇散文人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！
四、探究主旨：
第三部分作者再次描写地下森林，写出地下森林自豪的特点，作者也从中获得深深的启迪。
1、启迪是什么？怎样理解这句话？
2、举出名言警句或事例
根据个人经历谈谈你读后的感受。
地下森林事件引发更多的思考，像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。
3、课文最后一段是否可以去掉？（表达作者的敬仰之情，思想感情进一步升华）
五、质疑
读罢文章，你有什么不懂得问题提出来，大家共同探讨。
六、拓展延伸，读写结合：
课文对地下森林的描写不多，请你根据课文展开想象，对地下森林做以描写。总结：地下森林，不屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，人生路漫漫，困难挫折在所难免，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的前行，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！让我们用冰心《谈生命》中的话结束今天的课：要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
七、作业：一花一世界，一叶一菩提。选取能触发你想象的自然之物，以“的断想”为题写一篇作文。反思：
《地下森林断想》是一篇优美的散文，语言生动形象，描写与抒情融为一体，感情浓烈，对比鲜明。如何让学生感受地下森林的成长过程，领会文章中所表现的地下森林的品质，深入体会文章浓烈的抒情，品味文中富有表现力的语言，培养学生的感悟和理解力，是本文的教学重点。品味语言又是本课的教学难点。所以我采用朗读教学法，让学生走进文本，感受语言的魅力。课堂中学生练读，齐读，教师范读相结合，调动了学生的积极性；学生讨论，合作学习，促进了学生对文章的解读，提高了学生语言文字的感悟能力，授课完成了预期的目标，教师引导学生去体验、感悟、发现语言文字之美，作者情感之美以及文章意境之美，营造乐学善教的理想境界。对于这样优美的散文，朗读该是最好的教学方法之一。
但是，文章字字珠玑，值得品味的语言太多，而学生活动的面还不够，对于语言的涵咏不够，我的授课结束了，没有发言的学生对语言的印象会不会很深？如果不是因为公开课的束缚，课堂不必拘泥于常规教学，完全可以不受略读课的限制，安排两课时，精读语言，我想效果会更好。如果每一个学生能在这一课中记住一、二段话，做到深入的理解，而且能运用到写作中去，本课的教学就是最大的成功。
曾看到过这样一个比方：用同样瓶口的瓶子接水，注入瓶口内的水的多少决定于瓶口的粗细，瓢泼桶到能进入瓶口内的也只能是瓶口那么粗的水，而且还有瓶子被打翻的可能，所以倒不如用恰当的水流稳稳的倒入。我们的语文教学设计也应该做好取舍，灵活处理，不要拘泥于成法。
地下森林断想教案设计篇七
阅读《地下森林断想》（张抗抗，选文有删改），完成下列各题。（20分）
多少年过去了，尽管风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，又从远处茂林里捎来种子，让悬崖上、山岭间，一片郁郁葱葱。然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。
都说阳光是公平的，在这里却不!它从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头，却从没有光顾过这陷落的大坑。这断壁底下的峡谷，一片死寂，毫无生机。
几千年过去了，几万年过去了。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹。幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树青葱，整整齐齐、密密麻麻地耸立起一片蔚为壮观的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字――地下森林。
这地下森林，爱生命竟爱得这样热烈执著。（甲）它付出了几万年的代价，在黑暗中苦苦挣扎向上，尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的手臂伸向了光明的天顶，把伟岸的身躯奉献给人们，得到了自己期待和希望已久的光明。
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!
啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林!
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪!
小题1:选文开头的三个问句有何作用？（4分）
小题2:选文2―7段讲了四层意思，请根据提示将第二、四层意思概括出来。（6分）
第一层：火山爆发使所有生命毁于一旦。
第二层：_____________________________
第三层：峡谷在大自然其他伙伴的帮助下，开始孕育生命。
第四层：_____________________________
小题3:选文善用修辞，用词富有表现力。请从画横线的（甲）（乙）两句中任选一句进行赏析。（6分）
选
我的赏析：_____________________________
小题4:选文最后一段写道：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪!”，请你结合选文内容，说说地下森林给了你哪些启迪。（4分）
参考答案：
小题1:是为下文展现地下森林形成的历史做铺垫，使下文思路的展开十分清晰，或三个问句总领下文内容，引起读者注意。
小题1:第二层：多少年过去了，悬崖上、山岭间郁郁青青，但峡谷毫无生命。（3分）
第四层：地下森林突破黑暗艰辛地生长，蔚然成林。（3分）（意思对即可）
小题1:答案示例：甲：这个句子用拟人的修辞手法生动地表现了地下森林在困境中艰辛成长和执著追求光明的情状。其中“苦苦挣扎”一词生动地写出了地下森林成长的艰辛与不屈，“伸向”表现了它对光明的渴望与执著，而“背”一词则表现了阳光对地下森林的冷漠与不懈。 乙：这个句子用拟人、排比等手法生动地展现了秋天的地下森林在艳阳的照耀下五彩缤纷的美丽图景。其中“跳跃”一词写出了阳光此时对地下森林的喜爱与钟情，而“墨绿”“金色”“橘黄”“火红”这些表现色彩的形容词既为我们展示了地下森林的蓬勃发展，又为我们描绘了一幅绚丽缤纷的图画，给人以美感。（能从修辞和用词角度进行分析，重点突出，分析正确即可。“用词”赏析举一例即可。乙句不说排比亦可。）
小题1:略：提示：能够围绕地下森林不屈于恶劣环境顽强生长，热爱生命、执著追求光明的特点，谈出对自己的启迪即可。（如仅答“乐观向上、无私奉献”酌情扣分）
（1）理解文章段落的作用考点。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里是为下文展现地下森林形成的历史做铺垫，使下文思路的展开十分清晰，或三个问句总领下文内容，引起读者注意。
（2）此类题考查学生阅读概括能力。即要求考生具备有整体感知文本内容能力，又要求学生具有从材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕中心内容概括即可。
（3）这是对修辞作用与效果的考查。这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。
（4）这是对文章中心主题的考查。这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
地下森林断想教案设计篇八
1 、知识与能力：了解散文的特点，培养学生阅读、鉴赏散文的能力。
2 、过程与方法：自主、合作、探究。
3 、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，热爱家乡的思想感情;感受地下森林所表现的顽强不屈的生命力。
【教学重点】体会地下森林顽强不屈的生命力。
【教学难点】理解文章主题中的时代精神和个人思想烙印。
【教学过程】
师：同学们 , 身为宁安人 , 你是否为这里的一草一木感到骄傲自豪 , 这里有响誉全国的响水大米 , 有驰名中外的高山堰塞湖 —— 镜泊湖。 万千年前的地动山摇不但制造了平湖 , 也制造了峡谷。当年的峡谷 , 今天变成什么样了呢 ? 让我们一同去领略它绝不媚俗的景观 , 去体会其生命力的伟大。
生：兴奋。
师：多媒体投影 ( 火山喷发演变成高山堰塞湖的过程及现在地下森林的美丽景观 )
生：投入地观看。
师：看了这段录像 , 请同学们谈一谈你的感想 ?
生 1 ：地下森林的景色很美丽 , 就在我们市内 , 有机会真想去看一看。
生 2 ：在火山喷发岩交浆的涌动中我感受到了生命力的伟大。
生 3 ：我们宁安市有这么美丽的景观 , 身为宁安人 , 我感到自豪。
师：大家说的不错 , 面对大自然创造的伟大奇观 , 我们怎能不为之动容 , 今天我们就来领会著名作家张抗抗面对这一景观 , 笔尖涌动出的是怎样的一种真情。
(设计意图：创设情境，激发学生热爱祖国大好河山、热爱家乡的思想感情。)
生 4 、 5 、 6 读课文，其他同学欣赏。
师：多媒体投影配乐朗读。
生 7 ：投入地大声练读一段。
(设计意图：意在引导学生通过有感情的朗读，从整体上把握课文的思想内容。把握课文内容从两方面进行：一是概括地下森林的品格;一是提炼课文的主题思想。)
生：交流预习笔记，适当补充，解释时可以从书中找出相应的语句做依据。
生 8 ：课文 2 段，“虽然你拥有珍贵的树木 …… 与世无争”，能看出地下森林沉着谦逊的品格。
生 9 ：课文 9 段，“几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷 …… 一株小草”，写地下森林忍受漫长的生长过程。
生 10 ：课文 13 段，“它悄然无声的躺在 …… 希望着什么”，写地下森林不悲观，不消沉，自信生命力的强大。
生 11 ：课文 16 段，“它敬仰峡谷 …… 钦佩 …… ”，写峡谷的坚韧顽强。
师：作者通过描写地下森林的形成历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
师：种子在不毛之地的峡谷里，企图扎下自己的根，萌生出了自己的芽。可是环境太险恶，阳光又不公平，照不到它们，它们一次次被扼杀，可是强者活下来，长起来了。千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了环境的险恶，他无私的奉献给人们伟岸的成材，坚硬、挺直，决无半分媚骨。
师：同学们，请思考，作者由地下森林升华出一个怎样的主题?请在文中结尾处找出来。
生 12 ： 26 段内容“大自然每一次剧烈的运动 …… 谢谢你的启迪”。
师：好像没有说完，同学们能将后面的内容接着往下说吗?
生 13 ：不怕环境艰苦，只要努力，终究能获得转机，赢得应有的荣耀和尊敬。
师：说的真不错，人生又何尝不是如此呢?
生：(鼓掌)
师：为了使同学们更好地理解文章主题中的个人思想烙印和时代精神，投影显示作者张抗抗简介及照片。
生 14 ：浏览内容。
(设计意图：介绍作品的个人思想烙印和时代精神，更好地理解文章的主题。)
师：同学们，一篇好的散文，有许多精彩的语句值得品味，把你喜欢的语句找出来，说说喜欢的理由。
生：(组内交流)
生 15 ： 23 段，“你的歌是唱给曾在困难 …… 它们如今都到哪去了呢? …… ”，我觉得经历了动难的洗礼，再回首往事之时，地下森林很动情，那就是怀念艰苦岁月里的患难真情。
生 16 ：课文 9 段，“然而那幽暗的峡谷 …… 静悄悄”，运用了一些叠词，写出了地下森林生长环境的恶劣。
生 17 ： 11 、 12 段，“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道。”“阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白。”这样的句子读起来，朗朗上口，无疑而问，强化了对阳光不公平的怨恨情绪。
师：同学们说了不少，下面我们来总结一下本文的语言特点。
生 18 ：组内讨论，谈个人看法。
师：深入组内，引导重点。
生 19 ：语言生动形象。
生 20 ：“你”字的运用充满感情。
生 21 ：运用了叠词和对称句，也有特别的表达效果
师：同学们，这篇散文语言上很有特点，值得欣赏的语句还很多，同学们可以将其摘抄下来。
(设计意图：意在引导学生，咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。)
师：投影显示地下森林景观
师：同学们，千万年的艰辛，千万年的不懈，森林种子的生命力终于战胜了险恶的环境，形成了蔚为壮观的地下森林。作为宁安人，我们应当为这片地下森林感到骄傲和自豪。人生又何尝不是如此呢?环境的险恶，生命的艰辛，也许就在眼前，让我们勇敢的跨越过去，美好的未来一定属于我们。