总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
工作总结及获奖情况篇一
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。
在语文课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。
三、遵循学科规律，探究高效教学方法
教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。
四、努力让学生参与合作学习，“练”出学生的真水平
语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
工作总结及获奖情况篇二
一、培训前充分准备
根据吉州区在开展高效课堂过程中出现困惑和一线教师在具体实施高效课堂中遇到的困难，暑假举办七年级语文高效课堂培训和中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训。
本区的具体情况实施高效课堂，通过培训来提高我区教师实施高效课堂的技能。
二、培训中管理到位
为确保培训效果，使参加培训的教师学有所获，学以致用，能把培训实效体现在高效课堂的实践当中去。我校在培训中加强培训管理。
首先，要求参训教师在培训前15分钟到达培训地点，以学校为单位按要求在编排的座位上入座，认真听课，并把手机置于关闭或振动状态，不随意走动，不迟到早退。各校的领队切实承担维护培训纪律的责任。
其次，要求参加培训的教师在培训过程中能主动的与授课教师进行互动，踊跃的回答问题。
七年级语文高效课堂培训时山西太谷的侯先丽老师有个直面对接的环节，参训教师针对她的示范课和经验介绍以及我区高效课堂实施中的问题和困惑，提出来许多的具体问题，通过侯先丽老师的一一解答，使参加培训的教师得到山西太谷名师的真传，并能将高效课堂的流技能应用到自己的工作中。
中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中，八中的刘泉太校长和二中的曾丽校长在进行讲座时，除了介绍了他们学校实施高效课堂中小组建设与评价、导学案开发与应用好的做法和经验以外，还和参加培训教师共同探讨的实施高效课堂的具体问题，参加培训的教师都能根据自己学校、班级、学生等情况提出小组建设与评价、导学案开发与应用等方面踊跃的提出问题。在提出问题和探讨的过程中，参加培训的教师在问题的驱动下，分享了经验，解除了困惑，知道了解决困难的方法，掌握了实施高效课堂的技能。
再次，在培训对象的确定上要求分管教学的副校长、行政干部、备课组长、班主任、学科教师参加培训，以保证培训后每个学校各个层次都具有实施高效课堂技能的人员，为吉州区全面推行高效课堂奠定了基础。
1、教师授课情况
中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中刘泉太和曾丽两位老师准备充分，讲授条理清晰，互动时耐心解答参训教师的问题，课堂效果良好。
七年级语文高效课堂培训中山西太谷侯先丽老师示范课准备充分，但对语文教学读和品体现不出来。经验介绍有一部分不适合吉州区的推广，直面对接的互动环节中有的问题有点问题解释不太清楚。
2、教师培训情况
(1)堂课情况：参加培训的教师都能珍惜培训机会，认真听讲，踊跃提问。二中和八中培训教师表现更为突出。
(2)出勤情况：参加培训的教师都能准时参加培训，不无故缺席。7月5日下午思源学校培训人员回学校准备7月6日山西太谷英语高效课堂培训，二中部分教师回学校参加人事部门考试的考务会。7月6日二中部分教师回学校参加人事部门考试的监考。
工作总结及获奖情况篇三
2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备"对全体人民的科学思维与文化素质的哺育"，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离"高效"，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生"课上"除了听讲还是听讲，"课下"除了做作业还是做作业。学生课堂上"精力流失率"较高，"题海战术"学生成了"做题机器"，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？"学会"与"会学"，"学会"与"会学"是数学课的基本要求。所以我觉得处理好"学会"与"会学"的关系，是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由"学会"变成"会学"。
并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能"动"起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习"甜头"，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的`过程。
总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。
工作总结及获奖情况篇四
一、加强学习与宣传，营造积极、和谐的高效课堂研究环境。
1、加强学习，转变课堂教学观念。我校有些教师从教多年，教学经验也较为丰富，但也形成了“我的课堂即是高效课堂”的固执观念。针对这一现象，学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让教师深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，让教师明确：要把学习的权力还给学生让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获;课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习过程;课堂损失课外补的做法只有死路一条;安于现状,不思进取,只能使自己陷入穷途末路。同时，结合学校多媒体技术的使用，开展多媒体技术在高效课堂中的运用培训;导学案编写培训等，这一系列培训活动为教师积极地投入到高效课堂研究和实践中打下了思想基础，作好了理论准备。
2、管理者走进高效课堂，为高效课堂研究营造了良好氛围。
校长亲自主抓高效课堂研究。多次深入课堂听课，并和老师们交流;在教师例会上针对教师上课情况多次进行专业引领，从教师课堂教学中发现问题，提出高效课堂必须具备的基本要素;总结了高效课堂的基本步骤，并倡导老师灵活变通的实践。这些做法不仅给老师们做了表率，而且得到了广大教师的真诚拥护，为每一学科每一位老师都参与到高效课堂中来营造了一个良好的教研氛围。
主管校本教研的校长则对高效课堂的实施情况作具体指导，及时发现学校高效课堂教学中的实际问题，及时提供帮助，为教师的教学研究排忧解难。
二、立足高效课堂，制订科学的制度体系。
对高效课堂应达到的目标、如何具体实施作了详细解说;《__镇中学课堂教学常规》对教师上课纪律和内容作了最基本的要求;《__镇中学备课作业检查制度》对教师备课，学生作业题的精选，作业量、学校作业检查等作了说明;《__镇中学教育教学评估制度》对教师是否进行高效课堂创建计入了学校年度考核制度里面，这一系列制度都使高效课堂的创建有了充分的制度保障。
三、“学案导学”全面开展，学案编写得到优化
我校是全县较早开展“学案导学”研究的单位之一。20__年12月，我校组织部分学科带头人参加阳谷县第二实验中学高效课堂现场会;20__年1月，又组织各学科骨干教师赴阳谷县西湖中学听课学习他们创建高效课堂的具体做法。返校后，学校教务处立即召集各学科组举行研讨，决定学习先进学校做法，积极开展教学案导学研究，我们将“自主探究、学案导学”确立为我们教研工作的主题思想，通过编写“新学案”等来推动教研工作，来推动教学改革，来作为建设高效课堂的抓手来做。20__年3月，新学期伊始，由语文组、数学组、英语组、理化学科部分教师带头开始学案教学尝试;经过一个学期的摸索，效果较好。20__年9月，我校学案导学全面铺开。
学校组织每位教师在每学期开展教师全员高效课堂赛课活动，并及时展开评课，学校教务处专门对各组开展赛课情况进行检查。一轮赛课结束后，选出优秀选手在校内进行二轮校级优质课观摩活动。
对活动组织到位，活动认真的教研组(教师听课和上课均无缺席)，学期结束作为评选优秀教研组依据之一。对未按要求开展活动的教研组，学校进行通报。活动考勤主要由教研组长进行记载，学校进行抽查。
经过两年来的探索，学校教师的积极努力，我校__等教师的课堂已经基本达到高效课堂要求。
一是课堂气氛有回归平淡的趋向。
课改的课堂另一大亮点就就是课堂气氛活跃，学生参与度高，打破以往的学得学、玩的玩，看得看局面。课改最初，学生们对新的上课方式，好奇，兴奋，在课堂上作了一把主，所以乐此不疲。但时间久了，审美疲劳，没了新鲜感，逐渐的课堂气氛没了最初的的活跃，尽管学校也为此费尽心机，但奏效补明显，比如加分制，在七八年级课堂气氛的调动中作用挺大，但对九年级学生却收效甚微，他们对分数不太感兴趣，这样希望通过加分调动课堂气氛的初衷就很难达到了。为此我也很苦恼，所以就希望通过自己努力来调动课堂气氛，为此就讲得多了一点。这又违背课改少讲的要求。
二是学习能力差异大，两级分化日趋严重怎么办?
三是导学案实效性需要进一步加强。虽然编写教学案花费了教师大量的时间和精力，但是导学案的实效性对一些学科来说还是有欠缺。导学案原本是教学的一个载体，因校而异，因班而异，因人而异，但如果使用机械，就会使使课堂缺少了一些悬念，缺少一些精彩生成部分。同时，导学案上的习题，使学生课业负担又有加重的危险，这使得导学案成了部分教师和学生的负担。对此我们有些迷惘。
四是如何使高效课堂与精彩课堂不冲突。由于高效课堂模式化的特点及教师课堂活动的减少，很多课堂沉静有余，精彩不足。而一节高效课堂也应该是精彩纷呈的，如何使高效课堂与精彩课堂兼而有之，也是我们应深思的。
工作总结及获奖情况篇五
经过深思，我们支部一班人果断提出：xx中的教改教研总课题即高效课堂。围绕构建高效课堂调整三大理念：即教学理念、管理理念、教研理念。调整三大行为：集体备课行为、教学行为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、改善，一切围绕高效课堂评议、评价、评比，实现课堂效益上的根本突破。
我们认为，构建高效课堂模式，切实提高课堂效率，认识是前提，理论是先导。只有认识到位了，行为才能到点。为提高广大教师思想认识，增强理论素养，切实转变陈旧教学观，我校采取得力措施，加大对教师的培训力度，建立了科学有效、富有特色的校本培训机制。
一是开展校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：《走进新课程》《课程标准》《实用教学新法》《素质教育指要》《新课程教学法》，并从《中国教育报》等专业报刊上剪辑优秀文章，复印下发，人手一份，指定时间和地点让教师认真研读，要求人人谈体会，个个写感想。同时要求干部、教师做到“六个一”：即每学期读一本管理专著，做一本学习笔记，参加一项课题研究，写一篇不少于20xx字的教研论文，做一次教育讲座，发表一篇文章。以此督促引导广大教师增强课改意识，转变教学观念，树立新的教育理念。
二是举办理论讲座。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，为促使广大教师迅速转变观念，校长除带头学习外，还亲自举办教育思想、教育法律法规、教育方针政策、素质教育理论等讲座，教育教职工增强法律意识，树立现代教育观、学生观、人才观和质量观。由分管校长、教导主任、教科室主任针对平时教育教学中存在问题，利用教师寒暑假学习时间、例会时间、政治业务学习时间，向老师们选择介绍一些教育教学技法和科研方法。每次活动要求教师做好笔记，教科室定期检查，暑期学习结束，还要求教师每人写一篇论文，今年暑假全校每位老师均写了一篇有关高效课堂的论文，并组织专家评选，评出优秀论文32篇。
三是请专家进来，送教师出去。几年来我们先后聘请华师大郭元祥教授、教科所安良海所长、xx区田家炳中学高慧明老师、教研室各科教研员等十几位专家到我校举行教育思想、教育理论、和教育教学技法讲座；派骨干教师、学科带头人分别到江苏洋思中学、南京东庐中学、山东杜郎口中学等教育改革发达地区，学习先进教改经验，认真观摩高效课堂。同时，凡寒暑假举办的国家、省、市级课改培训，我们都要求教师必须参加，不得请假，更不许缺席。几年来，我校投入十几万元的经费，先后派出60余人次参加全国及省市教育、教研部门组织的通识培训和学科培训。
四是大力实施“青蓝工程”。学校安排师徒“结对子”，认真开展“五个一”活动。即每天互看一次教案；互相指出一个缺点；每周互听一节课；互相交流一次教学心得；期末写一篇活动小结。让老教师搞好传、帮、带，将青年教师扶上马再送上一程。通过培训，一大批青年教师迅速成长起来。青年教师刘用哲在老教师培训指导下，教学水平和能力迅速提高，在xx年9月举行的全国语文电教课大赛中，他过关斩将，荣获国家二等奖，全市唯一，全省仅二人。青年教师石玉莲在有经验教师指导下成熟很快，在全省政治课说课大赛中力挫群雄，勇获一等奖第一名，并将代表xx省参加全国说课大赛。青年教师xx、xx经过老教师辛勤栽培，茁壮成长起来，在全省英语说课讲课大赛中均获一等奖，xx还被评为xx市“十大教育人物”，xx被评为省优秀教师。cc、cc等青年教师在老教师言传身教下，进步很快，在市“三大比武”活动中均获一等奖。xx、xx还被教育局聘请为送教下乡“讲师团”成员。
通过学习和培训，使广大教师形成了如下共识：要想真正推进新课改，必须摒弃传统观念树立以学生为本的教育思想,必须建立以学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给学生较大的时空自主权,必须是也只能是教师以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。如果说课堂是培养学生的熔炉，那么先进的教学理念就是点燃熔炉的希望之火。
抓住“四环节”，规范集体备课流程：即布置任务确定主备—深钻教材初写教案—集中讨论达成共识——精心修改设计详案。
搞好“三结合”，明确集体备课原则：即与新课标新理念相结合；与集思广益相结合；与课堂高效相结合。
设计“两套训练题”，注重集体备课实效性。为保证课堂教学效果，集体备课还必须精心设计“两题”，即课堂作业题和课外拓展题，要求不布置死记硬背的、机械训练题，不布置重复性、繁难偏旧题。备课人要根据课堂教学内容，精心选择和设计有针对性的、带有启发性、思考性、选择性、层次性的课堂作业；同时，要精心选择和设计与课堂教学有关的、紧密联系生活实际的课外拓展题，以便学生进行课外训练，让学生学以致用，提高其思维能力和实际操作能力。
建立“一天一检查制度”。为将精讲精练落在实处，教务处每周检查一次集体备课情况，每天派专人检查备课组所备作业情况及学生作业批改情况。检查情况一天一记载，一天一通报，一月一汇总。以检查促落实，真正实现精讲精练，也切实减轻了学生的课业负担。
扎实的集体备课活动，充分的课前准备，无疑为高效课堂递送了一碗可口的“高汤”。
一是要合理创设情境，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人，从而提高教学效率。二是把时空留给学生，使学生自觉研学。因为求知过程“自主化”可提高课堂教学效率。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜力是无穷的，一堂课教师一定要留给学生充分自主学习的时间和空间。这就要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时，形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。为了还时间给学生，我们甚至明确规定每门学科每节课教师讲授时间不得超过20分钟，否则视为违规、不达标。三是渗透学法指导，使学生善学。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解应用题时，教师要组织学生讨论从何想起？怎么想？怎么做的？让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。四是变教师讲述为学生操作。以前课堂教学普遍存在的问题是：第一讲风太盛，教师唯恐讲不够；第二华而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。而操作是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。所以我们要求课堂中教师要鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但使学生掌握学科学习方法，而且能加深理解，学以致用，有很大好处。五是变个人学习为合作交流。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。
在讲课方面，我们根据学校的实情，规定中青年教师上研究课，老教师上常态课，青年教师开展好“四个一”活动。即每位45周岁以下的青年教师精心设计一份信息技术与学科教学整合的优秀教案，自制一个课件，写一份说课稿，上一节信息技术与学科教学整合的汇报课；教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨交流活动，互相切磋，共同提高；以活动为载体，为抓手，促进信息技术的管理与应用。
同时组织中老年教师开展多媒体应用交流活动。每位45周岁以上中老年教师要积极利用多媒体设备和资源在多媒体教室上课，组织应用比较好的教师在多媒体教师讲示范课；每学期要求每位教师每学期讲一节公开课，并自觉接受大家评判。
在评课上，我们实行“三三制”：一是“三个结合”，即个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合；二是“三看”：即一看学生兴趣激发没有，学生积极参与没有（眼、手、心动了没有）；二看教师营造了学习情境没有，拨动了学生学习的兴奋点没有；三看教学机智，看教师有没有应变能力 。三是评课谈“三点”，即说出两个优点，指出一条缺点。我们鼓励教师积极参加听课、评课活动，教研组长做好活动记录。每学期每位教师听课、评课节数不少于10节，学校中层以上领导不少于20节。教研组组织好说课、听课、议课、评课等研讨交流活动，真诚合作，互相切磋，共同提高。
个人的智慧是有限的，众人的智慧才是无穷尽的，通过听课、评课，大家能经常在一起交流，通过交流促使每个人都明确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的长处，并不断改进自己，真正提高了课堂效率。 通过评课也浓化研究氛围，突显研究特色，提高了教研组的整体研究能力与教学水平。如果说扎实的备课活动为高效课堂准备了一碗“高汤”，那么讲课与评课有机的结合，领导与教师、教师与教师、教师与学生之间充分交流，则为高效课堂添加了一剂美味的“佐料”。
为提高教学效率，我们在讲课评课基础上，深入开展了两大模式研究，即探究式、启发式、讨论式课堂教学模式研究和主动、快乐的学法指导模式研究，并将研究成果尽快在各学科中大力推广，使其惠及“三全”，即全部学科、全体学生、全段授教时间。
几年来，我校各学科教研组、备课组“天天奏响主旋律，周周交流一心得”，根据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天结合平时教学工作中出现的课堂教学问题随时随地进行研讨总结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。我校九年级数学组将“大容量、高强度”的课堂教学作为教改专题，如九年级章军涛老师从初一就开始训练一节课要讲三个例题，升入九年级后，一节课最多可讲四个例题，学生思维活跃，积极参与，愉快合作，大大提高了课堂效率 。今年数学教研组还主动申报了市级课题《初中数学有效课堂教学模式的研究》。八年级数学组为提高课堂效率，一改过去填鸭式教学方式，实施“目标教学”，从“变式训练”环节着力突破，如陶老师每讲一道题之前，先自己把该题所有解法找出来，再请教其他老师这一题其他解法，然后再去指导学生，收到较好效果，市直学校统考，该学科综合指数名列市直学校前茅。我校语文组一改过去单一的或读或讲或写的教学模式，而采用复合性教学模式，并结合实际，总结出“创设情境、激趣导入---初读课文、整体感知—再读课文、合作探究—小结归纳、当堂检测—课外延伸、拓展训练”的课堂教学模式，增加了课堂容量，提高了课堂效率。我校地理学科在中考复习备考中总结出了符合自身特点的“读图—悟文—训练”三步教学模式，变抽象为形象，避免了“死记硬背”“简单重复”“反复刺激”“条件反射”等填鸭式教学方式，让学生多角度、多层次把握知识，形成能力。每年中考，我校地理学科综合指数大都名列市直学校前三名。政治学科开展“引导--探究”课题研究，总结出“点-读-记-练-评-结”六步复习法，收到良好复习效果，连续几年中考，该科综合指数均名列市直学校前茅。每到中考前夕，全市慕名而来的学校不计其数，纷纷拜访马英、胡红莲、石玉莲等优秀地理、政治老师，有效提高了学校知名度。我们根据文科学科互通特点，将此模式借鉴到语文、历史、地理课堂复习课中，均收到良好效果。
在提炼课堂结构模式的同时，我们还进行了学生学习模式的研究。因为学生是学习的主体，教是为了学生的学。为此，我们遵循学生心理发展规律和认知发展规律，构建学生的学习模式，培养学生学习习惯。一是构建学生课堂主动学习模式。它适应于师生互动式课堂教学，其结构是：科学预习，超前定向——专心听讲，解难破疑——主动参与，有所发现——独立思考，分析归纳——及时复习，反馈校正。二是课堂自主学习模式，它适应以自学为中心的课堂教学。其结构是：教师引导，目标定向——教师指导，尝试自学——教师辅导，质疑解难——教师启发，归纳总结——教师监督，自测自评——教师帮助，补缺达标。课外自主学习模式是复习、运用模式。其结构是：尝试回顾——阅读补漏——疏理归纳——练习巩固——迁移运用——综合自测。为使学生掌握和运用以上学习模式，我们通过开设学法指导课，或利用班会进行学法指导，或学科教学中渗透学法指导等形式，对学生进行学习方法的讲授和学习能力的训练，从而培养了学生的良好学习习惯，有效的提高了学生的学习能力。
一是一批批初中毕业生成为省、市重点高中的“抢手货”，自1990年以来，毕业生通过高中进一步培养，考取清华大学8人，北大2人，复旦4人中科大12人，武大、华科等一类重点大学每年都在20余人，我校被四中、五中视为最有发展潜力的重点生源学校；二是学习研究、总结提高也取得丰硕的教研成果：几年来参加各级各类教学技能竞赛和教研论文比赛，共有100余人次获奖。xx等20多位老师论文在国家、省级刊物上发表；张学军、刘用哲参加全国电教课比赛分获一、二等奖；石玉莲、陈丹参加全省说课和优质课大赛均获一等奖；xx、xx等老师在市级优质课比赛中获一等奖，xx、xx等老师因教研教改工作成效突出，先后被评为“xx省优秀教师”。教研课题有三个完成结题工作，并被评为优秀课题组，今年又新争取到五个立题项目，并开展研究；数学竞赛，一个省二等奖，六个市一等奖，xx、xx市一等奖；90多名教师利用暑假写高效课堂的论文，总体来讲，论文质量高，一批论文将送市教科所评奖。学校也被教科所评为“市教育科研先进单位”，“市教改实验基地学校”；三是特长教育成果显著：由于构建了高效课堂，实现了轻负高质，一批学有余力的同学积极参加各种兴趣小组并定期开展的活动，活动做到经常化、持久化，也取得了丰硕成果，几年来先后有160多名学生参加市科技发明竞赛活动，其中有60多人次获市一、二等奖，今年暑假组队10人参加尚德杯中学生创意大赛或团体一等奖，个人有6人获一等奖，4人获二等奖，校长及辅导老师分获创新型校长证书及创新型教师证书。学校舞蹈班学生连续八届参加黄鹤美育节活动获一个金奖，七个银奖，为学校乃至xx争得了荣誉，学校被评为“全国课外文体活动先进单位”、 “市快乐校园工程实验学校”。学校其他工作也成效突出，先后被评为“信息技术教育试点学校”“综合治理先进学校”，“市级文明单位”“党建工作先进单位”。
工作总结及获奖情况篇六
12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心，举行了升幕式，9点至12点由魏书生老师做“教育民主化与科学化”的讲解，同时汪国真老师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养”的演讲。下午2点至5点武凤霞老师上示范课《渔歌子》，并主讲《关于古诗文教学的思考》。谷春明老师上示范课《雨巷》，主讲《中学作文教学法探讨作文“讨论讲评法”》，晚上，于华老师主讲《相应思维高考作文审题解析》。13日上午8点30分至10点30分，程翔老师上示范课《念奴娇.赤壁怀古》，主讲《论基本理解》。10点30分至12点王思明老师上师范课《编写童话故事》，主讲《课堂教学关注学情的研究》。下午，淮中科教中心会场，2点至4点刘晓红上公开课《部首归类识字以人口手的象形作部首》，韩军老师上示范课《我的叔叔于勒》，5点15分至5点30分开闭幕式。
本次与会专家主要有11位
程翔：1963年出生，祖籍冬长清。北大附中语文特级教师，全国中语会理事，人民教育出版社教材编写委员。
韩军：清华大学附中特级教师，中国修辞学会读学教学专业委员会副会长。蔡明：河南省教育学院中文系主任，现任河南省中小学教材审定委员，河南省语文教育学学会副会长。
武凤霞：特级教师，中学教育教师，江苏省无锡市扬名中心小学副校长，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任，全国模范教师。王思明，焦作市实验小学校长，河南省名师，省学术技术带头人。刘晓红，教育硕士，中国修辞学会读写教学专业委员常务理事兼学委员，郑州市金水区文化路第二小学高级教师。
于华：周口职业技术学院中文系副教授、河南省作家协会会员，河南省语文教育学会副会长。
史可卿：湖北省云梦县高中高级教师，兼任魏书生网络编辑部主任，全国新课堂教学研究课题组成员。
谷春明：湖南师大附中张家界实验中学高教师。
魏书生老师在《教育民主化与科学化》中讲到，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解，尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率，学校工作和班级工作应最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动，教育的目的就是把不是人的人还原成人等。
程翔老师认为理解在阅读教学中占有重要地位，从教学论的范畴把“基本理解”分为三个层次：即第一个层次是对字、词、句的理解；第二个层次是对课文写作技巧的理解；第三个层次是对课文主题思想的理解，在示范课《念奴娇赤壁怀古》的讲课中给予了替体现。
韩军老师认为，语文教育应返本归真，提到举一反三，回归积累之本，美读吟诵，回归诵读之本,咬文嚼字，回归文字之本。强调语文课堂就是培养学生的听、说、读、写能力。而不是把语文课上成政治课、历史课或影视作课。
武凤霞老师认为：小学古诗文教学应准确理解诗词内容，让学生猜猜内容的意思，理解时应该虚实结合，体会诗词中的别样深情。
王思明老师主张小学作文教学应分为六步进行，即指导20分钟，习作40分钟，修改20分钟，讲评30分钟，赏析10分钟，修改40分钟，并认为课堂教学应从教学内容，教学主阵地，教学方法，教学效果四个方面关注学情。
刘晓红老师的形象快速汉字法充分发挥了汉字本身的科学化和艺术化功能，利用信息化技术，使抽象的汉字变得直观形象，易学易用，一次讲解终生不忘。
史可卿老师认为现代信息技术应用于语文教学必须以学生的发展为中心。教师的传统教学仍然有其不可替代性，多媒体教学不能代替教师的传统教导，只能是教学的辅助工具，我们应适当运用。
1、潜心读文本是构建高效课堂的前提。文本是大美而不言，只有用心与文本对话才能重拾文本的美丽。
2、精心巧设计是构建务实高效课堂的关键。纵观许多优秀课例，他们无一不是遵循这样的规则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学学的境界。
3、灵活运用方法是构建高效课堂的保障。只有学生感兴趣，学得轻松，学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
4、高效课堂的教学任务，应落在研究“学生怎样有效地自学”、“怎样引导学生有效地解决自学中遇到的疑难问题”、“怎样有效地学生的学习过程”、“怎样保证学生的学习效果”、“怎样有效地学生的学习习惯与学习品质上”。
5、教师要从“演员”的角色转变为“导演”的角色，引导学生自学、自测、自查、自改、自补，对学生进行启发式教育，凡是学生自己能会的不教，只教他们不会的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的过关考核制度。
以上是我本次学习的粗浅总结，不妥之处请批评指导。