教学计划可以帮助教师合理安排教学时间,提高教学效率。参考以下教学计划范文,你可以更好地规划和安排自己的教学工作。
《比尾巴》教学设计
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
1、学会6个生字和3个偏旁,会认9个字。
2、正确流利地朗读课文,学会读问句的语气。背诵课文。
3、认识课文中的动物,了解它们尾巴的特点。
教学重难点:学会疑问句的读法;了解动物尾巴的特点。
教学准备:课件制作;生字词卡片。
出示拼音卡片,多种形式认读。
1、谈话:今天老师给你们带来了一些小伙伴,想知道它们是谁吗?(课件显示动物图)。
一个个出示,学生说出动物名称,认识动物。(公鸡兔子鸭子孔雀猴子松鼠)。
2、(课件添加树木花草等。)有一天,这些动物们来到了一块草地上,它们决定进行一场比赛,比什么呢?——比尾巴(板书)齐读课题。
3、看题质疑:你从题目想知道些什么呢?
这些动物怎么比,结果怎样,今天老师就让大家来当一次评委。评委不是好当的,下面先看看你们够不够资格,会认多少字。
1、自由读课文,了解动物们怎么比?
要求:读准字音,句子读正确。
2、检查生字。出示生字卡,多种形式认读。
3、把生字送回课文,再读一读。
4、师评议“资格优秀者”。
1、指名读前3句,思考:这一轮比什么?怎么比?
3、生看图回答,评议。(要求谈自己的看法,并讲明理由。)。
4、指导读问句。(注意语气上扬)。
5、比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。(显示4—6句)再齐读。
6、分男女进行问答游戏,巩固内容。
7、评议“高水平者”。
1、自学第二轮比赛部分。(按第一部分方法自学。)。
2、检评自学情况。
3、分组读课文。
4、评议出“能力强者”。
(课间观看动物园片断,休息一分钟。)。
1、这些动物你最喜欢谁?为什么?
2、想想这些动物尾巴为什么不一样?你知道有什么作用吗?
(适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚,兔子草丛跳跃,松鼠林间玩耍……。
3、评议“小知识库”。
1、自我诵读课文,然后问答游戏。(同桌间——男女对——分组赛。)。
2、贴尾巴比赛。(课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。)。
要求:贴准位置和方向,贴后说说自己为什么这么贴。
3、评比“小巧手”。
1、老师总结学习情况。
2、共同评比本节课的“优秀评委”。
《比尾巴》教学设计
【教材分析】:《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【学情分析】:一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
【教学目标】: 1、复习“比、尾、巴”等 12 个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。
【教学重点、难点】:1、朗读课文。
2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【课时安排】:二课时
【教学过程】:
师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。
1、(出示动物图片)复习字词。
2、做连线题,复习课文内容。
1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。
2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么? 引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。
3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。
比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。
出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。
小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。
10、比尾巴
各有所长
《比尾巴》教学设计
1.认识“比尾巴”等9个生字和提手旁,会写“长、比”2个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问号的语气。背诵课文第一二小节。
3.模仿课文一问一答的'形式做问答游戏。
识字,写字,朗读课文。
激趣导课。
(一)基础训练。
同学们,今天早上我们诵读了《弟子规》的这一页,我们再来读一读吧。
我们常说要“学以致用”,你会用吗?
有一位小朋友忘记带橡皮了,他拿起别人的橡皮就用,用后也没有及时归还。你看到这种情况后,可以用《弟子规》中的哪些句子规劝他?找一名孩子说,然后出示幻灯片。
我们上课吧!
(二)激趣导课,学习“比尾巴”三个生字。
师:同学们,你看动物园里可热闹了,这里要举行什么活动呢?出示幻灯片“比尾巴”
师:原来这些小动物们要举行比尾巴大赛。
学习这三个字。
师:谁来拼读一下这三个音节?
“比”你在哪里见过或者听到过这个字?
甲骨文人(向下长的毛),表示人体臀部有毛的部位。我们人类都是由猿猴变化而来的,原来是有尾巴的,并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的时候,人们用活人代替死人的尸体,来纪念他们,所以古鈢字形将甲骨文字形中的“人”?写成“尸”。我们尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能给它组个词吗?看这个生字卡片,读一读,它本来的音是第一声,它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第一声。
出示词语。
这些生字来到了黑板上,我们齐读一下吧。
你们想去看吗?老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”,要想拿到这个入场券是有条件的:1.认真听课,积极回答问题。2.把今天要学认的生字认会,把写字写漂亮。3.把课文读好。做到这些就能拿到这个入场券。我相信你们都能拿到。
2、初读课文,整体感知。
师过渡语:都有谁参加这次比尾巴大赛啦?来,我们先一睹为快吧!打开课本第82页,听老师读课文。
师:小手。
生:点着。
师:耳朵。
生:听着。
师:眼睛。
生:看着。
老师示范读文。
过渡:孩子们,我看到你们也跃跃欲试了,请自己读课文。如果遇到不认识的生字怎么办?
生:读拼音。
师:还有方法吗?
生:问同学,问老师。
师:孩子们,你们的方法真多!好,小手点着,自己读吧,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍。
你端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,那么都有哪些动物参加了比尾巴大赛呢?请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。
你们举起的小手告诉我,你们已经画完了,说来说一说?
指一名孩子说。学生说着,我出示小动物的图片和注音词语。同学们,如果他说对了,你们就跟着他叫叫这个小动物的名字,如果他说错了,你们不要跟着叫这个小动物的名字了。
最后出示“兔子”认识“兔”字(出示象形文字)。
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子的耳朵,中部是兔子的头和身子,下面的一撇是兔子的前腿,竖弯钩是兔子的后腿,点就是兔子的什么呀?对,是兔子的尾巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近,又住在土窝里,所以兔的发音也跟从土发音。
(三)标注小节检查朗读。
1、师:同学们,这里的空行把儿歌分成了不同的小节,空行就是诗歌小节的标志。这首儿歌也是有几个小节组成的,这是第一小节,这是第二小节,第一小节和第二小节之间空了一行,你能找到第三小节和第四小节吗?请一名同学上台来指一指。
请同学们标注小节,标注完跟屏幕上对照一下,不对的抓紧改正一下。
过渡:这些动物们是怎么比的?结果怎么样呢?让我们走进课文。
2、分小节朗读课文。
师:同学们,谁来读第一小节?
师:小刚的读是精彩展示,你的认真倾听是对他尊重也是向学习。如果他有读的不对或者不好的地方,你一会儿帮帮他。
指明一生读第一小节。
学生和老师适当纠正。
四个小节读完。
(四)再读课文,认识“?”
师:孩子们把字音正确,很棒!如果能读出问的语气来就更棒了!孩子们看第一小节和第三节的每一行最后都有一个这样的标点符号“?”它叫“问号”,跟老师说一遍:“问号”。问别人话时要用这个标点符号,一个问号是一句话。问号就要读出问的语气。听老师读,跟老师读。
自己练习读。
那谁再来读一读第一小节?学生读得不好时,我再领读。
(五)读课文,学生字。
1、读好第一小节,学习“长、短、把、伞”
出示注音的“长短”拼读,课件上是线段的长短。
出示手指,比较长短,用“长短”造句子。
师:我们做个游戏好不好?老师出示“长”你就用手势表示出“长”,老师出示“短”字,你就用手势表示出“短”。
过渡:它们不但比尾巴的长短,还比谁的尾巴好像一把伞呢?出示“一把伞”的注音词语和图片。(放在句子中)。
孩子们怎么样记住这个“伞”字?出示“伞”的图片。它的形状多像一把伞啊!看到这个字,我们想到实物,这样利用象形字也是一种识字的好方法。
“一把伞”的“把”的左边是我们要认识的一个新的偏旁“提手旁”,学习提手旁。出示动画。
看到“把”,你想到和它字形差不多的哪个字?“巴”加上提手旁就是“把”,用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子头换成提手旁也是“把”,用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧”的口字旁换成提手旁,也是“把”,记忆汉字的方法有很多。谁能给“把”组个词?再出示组的词语。
同学们认识了第一小节中的生字,又知道了问话读出问的语气,这次肯定读得更好了。我们一起来读第一小节。
2、读好第二小节。
过渡:第一局比的结果是什么呢?谁来读第二小节?
出示第二小节。
所以书上写“松鼠的尾巴好像一把伞。”
3、读第三小节,学习“最”
过渡:小动物们又比尾巴的什么呢?谁来读第三小节?
指名读。
出示“谁的尾巴最好看?”
这个“最”字也是我们今天要认识的一个生字,怎么记住这个“最”字?老师编了一句顺口溜:每日取得一点进步,日积月累就会最棒!
4、读第四小节,学习“公”
这次比的结果是什么呢?谁来读第四小节?
指名读第四小节。
“公”你在哪里见过这个字?你真是一个有心的孩子。谁给“公”组个词?学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个和动作有关的偏旁,八的古文字中像是把物体分开,八做偏旁时叫“八字头”,读一下“八字头”。
师:谁的尾巴最好看?
出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇子,真是美丽极了!孔雀那么漂亮,你喜欢吗?把你的喜欢通过朗读表达出来吧。
再读“孔雀的尾巴最好看。”
这些字是我们这一节课需要认读的生字,没有了拼音,你还认识它们吗?出示没有注音的生字。指名读。
(六)再整体读文,试着填空。
过渡:同学们,两个组的比尾巴大赛结束了,我们发现小动物们的尾巴各有特点,所以它们都是高高兴兴的。现在老师也想和你们比一比读课文,看看谁读得最好!
男生读第一小节,女生读第二小节,再接着男生读第三小节,女生读第四小节。
读着读着有些文字藏起来了,你能填出来吗?
同学们这些文字很有意思,你看它又这样变化了,我们一起读一下吧。
这样一问一答的游戏真有趣!我们也来做一做吧!
你会填写吗?
同学也会做儿歌了,我们一起来读一读吧。
(七)书写指导。
过渡:孩子们把课文读得这么好,我相信接下来的生字也能写得很棒!
出示第一个生字“长”
师:在学习这个字之前,我们先来学习一个新的笔画,出示,这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。
请看写“长”的笔顺,谁来说一说?
再看这个字的每一笔在田字格中的位置,谁来说一说该怎么写好这字?
老师示范写。边写边讲解:第一笔撇从右上格竖中线的左边起笔,通过竖中线一点停笔;第二笔横从左边横中线起笔,起笔要一点儿,往右稍微高一点儿,收笔稍微顿笔一下;第三笔是竖提从竖中线的左边一些起笔,到适当处略顿笔向右上斜体,一笔写成;第四笔是捺,从横与竖提相交的地方起笔,捺要舒展。
书空一遍。
请同学们描两个,写一个。注意书写要做到三个一。
出示“比”
先观察笔顺,书空一遍。
再观察每一笔的位置,谁来说一说怎么写好这个字?
老师示范写,边写边讲解:
第一笔短横从左边横中线起笔,写到竖中线位置停笔;第二笔是竖提,写在左半格,还是到适当处略顿笔向右上斜体,这个竖提不要写得太长;第三笔是短撇,从右上格起笔,撇在田字格的中心;第四笔是竖弯钩,从右半格起笔,起笔时要高于竖提一点,最后收笔的勾要写在横中线的下面。
学生描两个,书写一个,再次强调书写的三个一。
(八)老师小结师:孩子们,请放下笔,合上书,想想这节课我们学会了什么?
这节课你们听得认真,回答问题积极,读得流利,书写工整,每个孩子都能得到动物园的入场券,现在老师就发给你们。
布置作业:
课下,我这篇课文读给爸爸妈妈听。
下课。
《比尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。
知识目标:
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标:向学生进行礼貌教育。
拓展目标: 会用文中学过的表达方式自已创作童话。
学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)
齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)
归纳学生的问题用课件展示:
1、小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了吗?
二、自读自悟,整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)
2、检查自读结果
(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)
(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)
(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?
三、图文结合,先扶后放,小组探究。
1、以扶为主,领学课文第三自然段。
(1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇”,并学学小鱼游来游去。
(2)小壁虎是怎样借尾巴的?
比较句子:
a、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
b、“小鱼,你把尾巴借给我!”这两句话有何不同?哪句好?为什么?(教育学生要懂礼貌。)
(3)教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
(4)小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。
(5)分角色、有感情地读一读,演一演。
总结学法:
a、壁虎遇到谁,它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地读一读,演一演。
2、按照学法小组合作,用喜欢的方式(可以自已学,可以找搭档学,可以读,也可以演)自学四、五自然段。
检查自学效果。(检查时可让学生当老师试着提问)
(l)请学生说说学懂了什么?
(2)分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很难过)
师:只好回家找妈妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)
《比尾巴》教学设计
1、认识11个生字,了解动物尾巴的特点。
2、 能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句。
3、激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
认识11个生字,能正确、流利地朗读课文。
读好文中的问句。
一、创设情境,揭示课题
1、游戏导出课题。
师:现在咱们做个游戏,我说你摸(摸摸你的头……摸摸你的尾巴)
2、指名读课题,提示“巴”是轻声。
二、整体感知,认识参赛选手
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?它们就藏在咱们的课文里面,现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!
2、学生自读课文。
3、引导学生说出六种小动物,认识小动物名称。
三、学习生字。
1、出示生字:比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
5、读去拼音的生字。
6、读词语。
四、细读文本,学习问句。
(一)学习一、二节
师:小动物们马上要进行第一场比赛了。这一场他们比赛什么项目呢?我们一起看看。
1、出示三个问句,生读三个问句,认识问号。
师:小朋友们,你发现了什么?
生:每一句的后面都有一个同样的问号。
师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句。
2、说问句训练
如:今天早上你吃饭了吗?你好吗?你上班了吗?
3、指导朗读。在读这种句子的时候声音就要扬起来。
4、读一读这三个问句。
5、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速找一找,读一读。
6、交流讨论:松鼠的尾巴像什么伞?
8、师生一问一答,朗读课文一、二节。
(二)学习第三、四节
第一场比赛真精彩,我们再来看看第二场比赛。第二场比什么呢?(出示第三节内容)
1、生读第三节问句。
2、出示指名读第四节。
3、读第四节
五、读中感悟,培养语感。
1、两场比赛都结束了,小动物们可高兴啦!我们带着高兴地语气把课文读一读。女同学来问,男同学答。(男女读)
2、边拍手边读读课文。
3、一问一答读课文。
六、指导书写。
1、出示生字——“把、巴”,引导观察。
2、师范写生书空。
3、生书写,师巡视指导。
4、点评。
《比尾巴》教学设计
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题:看到课题,你想知道什么?
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,
尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。
教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。
新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。
1、整合教学资源,优化课堂环境
语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。
2、展开平等对话,用心触摸文本
自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。
3、感受动态生成,激活课堂生命
教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。
《比尾巴》教学设计
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字,并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”,能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
认识11个生字,并学习笔画“竖提”,正确描写“比”和“巴”。
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
一、创设情境,激趣导入。
2、那它们在比什么呢?请看(出示媒体)
3、出示课题:48比尾巴
4、学习生字:比、尾、巴
(1)比:观察笔顺,这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
(2)尾:说说你用什么方法来记住它的。
(3)出示:“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文,整体感知
过渡:有哪些动物在参加比赛呢?
1.下面请同学们轻声朗读课文,边读边思考,并注意读准每个字的音,做到不加字,不漏字,不认识的字,借助拼音。
2.学生自由读课文,教师巡视。
3.反馈朗读。
4.交流有哪些动物在参加比赛?
根据学生回答出示相关的动物,媒体出示
5.学生字:兔,鸭,鸡
a兔:字形,一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较:谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。(积累鸟字旁的字)
三、学习课文,理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢?让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈(媒体出示相应的课文内容)
3、学习有关的生字宝宝。
(1)短(找与短意思相反的词)
(2)扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
(3)弯动作演示
(4)伞(联系实物),找找朋友(幻灯片)
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长?
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答,加动作演示
四、拓展想象,练习说话
1、学做小作者,仿说训练
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示:燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的`小动物说一说
4、交流齐读
五、复习巩固,指导书写
1、复习词语
2、指导书写:比、巴
比尾巴教学设计
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
多媒体课件 生字卡片
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)
(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)
二、初读感知,学会生字。
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
4、小组交流,相互帮助。
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音。
(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)
(3)同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)
(5)学生评议。
7、读中感悟,背诵课文。
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展活动。
1、选尾巴。
(1)学生先在书上练习。
(2)请学生上台点击鼠标选择。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)
(2)小组讨论。
(3)回答问题。
(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)
四、总结。
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
比尾巴教学设计
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)
5、学生齐读课题。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)
5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看(扇)
6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)
2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)
1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)
3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)
4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。
我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——伞 孔雀——好看(扇)
《比尾巴》教学设计
(一)知识与能力:
1、认识12个生字,会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,并学会问句的朗读方式。
(二)过程与方法:
1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字,采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境,使学生掌握本课内容,激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观:激发学生喜爱动物的情感,培养主动探究的`兴趣。
教学重点:识字写字和朗读课文。
教学难点:读好文中的问句。
六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片。
(一)导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。
2、游戏开始。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮给大家看看。
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊,那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?(出示词语卡片“尾巴”)强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天它们进行了一场大比赛呢,它们要比什么呢?(出示词语卡片“比”)在黑板上出示题目:比尾巴。
(二)读文识字。
1、有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读,然后汇报,师板书:
猴子、兔子、鸭子。
孔雀、松鼠、公鸡。
指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听他们有没有读正确。
师:仔细看第一排,你发现了什么?
生:这三个字都是轻声。
(“子”变红色)你的眼睛真亮,我们把这三个轻声读一读。
(2)出示公——松,仔细看,你发现了什么。
生:它们都是后鼻音。
师:一起来拼一次,读一次。
生:“公”和“松”都有一个“公”。
师:你有什么方法记住它们呢?
学生自由说。
师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。
师指导书写“云”和“公”,学生描红。
(3)仔细看这两个字(“鸡”“鸭”变红色)你发现了什么?
生:它们右边都有一个字,
师:板书“鸟”,鸟在这里是个偏旁,叫鸟字边,来,不拖音,读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁。
学生说:鹅、鸭、鸣。
(4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,它们就会出来和大家见面了,齐读。(出示图片)。
(5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?
师引导:你还会用什么方式打招呼呢?
(三)读儿歌。
(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(1)请小朋友们认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么?
生:三句话后面都有个问号。
师:像耳朵一样的符号,我们就叫问号,有问号的句子就叫问句,
谁来读一读这几个问句?
指名读。
师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了,这个字有点儿难,谁来拼一拼?指名当小老师。
听了你们读的这么带劲,老师也想读一读了。(师读)。
这一小节里有个字和“短”是一对反义词,你发现了吗?(长)。
你还能说一说几组这样的反义词吗?(指名说)。
第三个问句比较长,我们来给它画一画节奏。
谁的尾巴/好像一把伞?
师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。
小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞呢?你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?
生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣,请你读一读这句话。
生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师,你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
生:松鼠的尾巴大大的,轻轻的,可以当被子呢,从树上跳下来不会摔伤。
学生自由读。
师生合作读。
(二)师:小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片,文字)。
1、师:自己试着读一读。
谁来读呢?
师:指导“扁”的读音,
2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢?
生:公鸡的弯一点。
师:弯弯的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?我们一起来看看吧。(出示图片)。
你觉得孔雀的尾巴漂亮吗?你是从哪里看出来的?
生:五颜六色、像把大大的扇子。
3、师:出示课件。
做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相应的图片。
4、男女生以问答的形式读课文。
(四)拓展。
师:小朋友们,看,又一群动物敢来比尾巴了。
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子。
看看它们的尾巴是怎样的?你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编,然后同桌说一说。五、板书设计。
猴子——长。
公鸡——弯。
兔子——短。
鸭子——扁。
松鼠——一把伞。
孔雀——最好看。
《比尾巴》教学设计
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]。
根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。
[设计意图]。
一、指导思想。
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、设计策略。
1、童年的色彩——趣。
兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新。
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。
看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情。
唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点——妙。
语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。
[课时目标]。
1、知识与能力:
复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。
2、过程与方法:
创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]。
正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。
[教学难点]。
学会朗读疑问语气的句子。
[课前准备]。
动物图片、动物头饰、课文字条、课件。
[教学课时]。
第二课时。
[教学过程]。
一、趣味回顾。
(一)字词游戏。
1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句。
2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读。
二、趣味感知。
1、换位体验。
为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家。
你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)。
3、感悟文本。
播放课文内容动画,师配乐朗读。
三、趣味细读。
(一)、学习问句。
小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)。
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?
(一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡。
(1)短(找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?
(2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)。
b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?
(一把伞,等等……。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)。
(1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)。
小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)。
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]。
a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)。
猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句。
(1)弯动作演示。
(2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)。
(3)指导朗读。
b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)。
这个这个比赛项目是?引读问句。
(1)扁教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
(2)指导朗读。
c第三条尾巴呢?它的形状像什么?
理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)。
板贴:最好看。
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子。
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子。
请咱们班上个子最高的来读读这个句子。
(三)学习答句。
1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧!(生分四人小组讨论、评议)。
2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说!(生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)。
3、师:你们都同意他们小组的意见吗?
4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)。
5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?
6、板书引读。
男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。
(四)多形式朗读。
2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文。
3、一问一答:
(1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)。
(2)同桌一问一答,加动作演示。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)。
四、趣味背诵。
1、用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固。
(1)带头饰,加上动作边背诵边表演。
小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响《比尾巴》。
全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)。
五、趣味拓展。
1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法。
1、师:小朋友,(生应“诶”)小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)。
2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。
3、汇报后教师范写,学生书空。
4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。
板书设计:
比尾巴。
长猴子弯公鸡。
短?兔子。扁?鸭子。
好像一把伞松鼠最好看孔雀。
文档为doc格式。
《比尾巴》教学设计
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时。
课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程。
第一课时。
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程。
一、引入新课。
狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文。
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况。
指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络。
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解。
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结。
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时。
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点。
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程。
一、复习导入。
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象。
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同。
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)。
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)。
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好,纯洁正直。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用“……”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)。
从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)。
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)。
1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?
轻蔑——轻视,瞧不起。
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?
收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容。
狼——伪装羊——怀疑。
狼——暴露羊——认清。
三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视。
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理。
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)。
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结。
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
板书。
14会摇尾巴的狼。
狼羊。
善于伪装仔细观察。
狡猾凶恶认真思考。
装可怜问。
半闭眼看。
暴露认清。
本性不会改变要善于识破。
《比尾巴》教学设计
1、学会6个生字,“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”,认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
重点:学习句子词语
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
投影仪、挂图、小黑板
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)
(4)齐读课文。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的`尾短,松鼠的尾母像—把伞。)
(3)结合看图,比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
1、学习新的偏旁:女、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口头组词
比:比较相比比赛比美比一比
巴:尾巴巴住
长:长江长河长征长跑
好:好事好人好坏好处
把:一把把握
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
《比尾巴》教学设计
1、复习十一个生字,认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。
一、游戏激趣。
师:同学们,拿出你的小手,我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
过渡:你们笑什么?
师:对呀,我们没有尾巴,小动物们才有尾巴。今天,他们正在参加比赛呢!谁来读课题?
(比尾巴读的好:轻声读的可真好,我们一起来读一读)。
(读的不好:你发现了吗?巴没有声调,是轻声,跟着老师读:尾巴。)大家一起读课题。
二、复习生字。
比一比尾巴谁的把手白兔雨伞长短最多。
(评价性语言:你的`字音读的真准;你的声音可真好听;你的轻声读的真好;你再想想,别着急;有谁能帮帮他;请你当小老师,教他读一读。)。
这个把字,你是怎么记住的?
(不会:没关系,再想一想。谁来当小老师,教教他。
会:让孩子说一说,边说便出示图片)。
这个兔字,你是怎么记住的?让孩子说一说。
(不会:出图,兔是个象形字。大家看,兔上的斜刀头就像兔耳朵,这一点就像小兔的尾巴,你记住了吗?会:你真是一个会动脑筋的孩子,边说便出示图片)。
三、整体感知。
师:同学们真聪明,一下子就记住了这么多生字,胡老师奖励大家听个故事!(播放视频)。
师:现在我们进入课文,请大家轻轻打开课本82页第6课,先借助拼音读准字音,再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。
谁来说一说(边说边贴)。
四、学习课文。
(一)学习问句。
1、师:你说的真完整,我们来看第一轮比赛(出示问句ppt)。
(评价性语言:不好:声音再大一点就好了;好:真不错,说话说的真完整)。
3、师评价:看来你们都是不懂就问的好孩子,问句该怎么读呢?(声音大字音读的真准)大家听我读一读。
4、师:谁来学我读一读?(指名1~2人读,读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)。
(好:你读的可真好,请你当小老师带着大家读一读;不好:如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。)。
5、(出示第三小节)我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。
6、谁来读一读呢?
点人试一试(评价:同学们真聪明)。
(二)学习答句。
1、师:小裁判们真能干,比赛很快就有结果了,就在第二节和第四节,自己读一读吧!
2、多媒体出示答句(出示ppt)。
师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!(你的声音真洪亮,小动物们都听到了。)。
师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。(谢谢你们,请上位)。
师:我们来看一看他们贴的对吗?齐读。
(三)梳理全文。
1、(出示ppt)。
师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读,谁来试一试。(带动作)。
同桌之间合作读一读,一个当记者,读问句,一个当裁判,读答句。
2、师:下面的小朋友想不想试试,男生来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
3、师:同学们越来越厉害了,你们能看图把课文背下来吗?我们一起来背一背。
(评价语言:同学们真棒!都是记忆大王)。
师:动物们尾巴的样子不同,作用也不一样。你知道吗?(学生自由说:猴子的尾巴长长的,细细的,在树上就卷着树枝,不容易落下来,还可以在树上荡秋千呢!松鼠的尾巴像把伞,这里的伞指降落伞,松鼠有这样的大尾巴,从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。)。
五、课外延伸。
1、师:比尾巴大赛这么有趣,其他的小动物也很想参加呢,瞧,谁来了?观察一下它的尾巴。
2、师:谁能像课文里一样,当小记者问一问,当小裁判评一评?(出示ppt动物图片:乌龟,小猪,金鱼,尖,卷,像把扇)。
一二组当小记者问,三四组当裁判答。三问三答。
六、学习生字。
1、师:小动物们在比赛,我们也来比一比吧,比一比谁的字写得美。(出示“巴加提手旁等于把"的图片)。
2、口头组词,只点一个孩子,(出示组词的图片)。师:老师这里也有一些词,我们来读读看。
3、看书,按笔顺书空。
师:请同学们照着书上的笔顺写巴字。
4、一起书空。
5、师:请同学们仔细观察一下,教师范写,强调竖弯钩要弯圆一些。
6、师:巴加提手旁变成把,大家跟着胡老师写一写提手旁。
7、一起书空。
8、师范写。
9、生描一描再写一个。
10、展示。
总结:今天,咱们参加了比尾巴大赛,知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物,希望同学们能留心观察,把你看到的告诉给老师和同学。
《比尾巴》教学设计
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)。
2课时。
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)。
3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)。
4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛,你问我答。
6、评议、讨论,指导朗读问句。
1、(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。
2、学写“云、公、车”。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要写长一点,落在横中线上;“公”上面的“八”的开口度要适中;“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。
比尾巴教学设计
教学目标:
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重难点:
1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
(二)各自轻声读儿歌。
(三)检查生字的读音。
(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
3.领读,指名读,齐读。
(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
(三)指导朗读理解。
1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
10.分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。
(二)指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
(一)划出生字,各自读读,记记字形。
(二)出示卡片学习生字。
1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
(一)自由读读,记记字音、字形。
(二)抽读生字。
(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
教学内容:
1.正确书写生字。
2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
(一)抽读卡片:长、的、巴、把。
(二)指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
(二)指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
(八)分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
(二)提出要求:
1.三问三答;
2.回答问题语句要完整;
3.注意先问的先答,后问的后答。
(三)同桌讨论。
(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
(一)划出生字,自学,巧记字形。
(二)出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
(一)看黑板,记字音和字形。
(二)抽读生字。
(三)猜字游戏.
九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长
板书设计:略
《比尾巴》教学设计
一、教学目标 :
1、理解课文内容,认识动物尾巴的特点。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点:
认识动物尾巴的特点。
三、教学难点 :
培养学生的发散思维。
四、教学准备:
教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。
一课时。
六、教学过程 :
(一)导入 。
1、同学们,你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛,我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了,请同学们坐好。
2、出示图片,问:动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。
(二)、初读课文。
2、请同桌同学互相帮助来读课文,把生字读三次。
3、出示生字卡片,认读生字。(开火车、齐读)。
4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)。
(三)、学习第二节。
1、请同学们齐读第一、二节,想一想:你知道了什么?
2、贴动物图,问:这是第几节讲的?(第二节。)。
3、指着没有尾巴的动物的图,问:这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)。
4、出示动物的尾巴图,问:它们的尾巴在这里,谁能帮它们找回自己的尾巴?
5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把伞。)板书:长、短、像伞。
6、问:你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?
7、问:比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短?
8、小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
9、问:你还知道有什么长,什么短吗?
10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)。
11、看黑板的板书来读第二节。
(四)、学习第一节。
1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(“?”是什么符号?)。
2、教师讲解:这是问号,用在问句的后面,表示提出问题。
3、问:第一节提出了几个问题,分别是什么?板书:谁的尾巴、“?”。
4、学生练习说问句。
5、指导读问句。教师范读,指名读。
6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。
(五)、学习第三、四节。
2、问:你学到了什么?(a、尾巴的特点;b、三个问句。)板书:弯、扁、最好看、“?”。
3、问:你还想到什么?
4、指导朗读:男、女分组读。
(六)、做游戏《找朋友》。
2、这个游戏叫《找朋友》,想玩的同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏,(如:a、戴猴子尾巴头饰的同学问:我的朋友在哪里?b、同学齐答:猴子,猴子快出来!c、戴猴子头饰的学生走出来说:你的朋友在这里!)。
3、看图加动作来背诵课文,再比赛背课文。
5、小结:同学们说得很好,只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。
(七)、练习(画一画)。
1、出示几种动物的图片,让学生来帮它们加上尾巴。
2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。
(八)总结全文。
七、板书设计 : (图)。
长 ? 猴子。
短 ? 兔子。
弯 ? 公鸡。
扁 ? 鸭子。
最好看 ? 孔雀。