在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家庭饮食状况调查报告篇一
1.下列调查中，适合采用普查方式的是()
a.对綦江河水质情况的调查
b.对端午节期间市场上粽子质量情况的调查
c.对某班50名同学体重情况的调查
d.对某类烟花爆竹燃放安全情况的调查
2.在调查一年内某地区降雨的情况时，下列选取的.样本较为恰当的是()
a.春、夏、秋、冬各观察一个月
b.春、夏、秋、冬各观察一天
c.春天和秋天各观察一个月
d.冬天和夏天各观察一个月
3.下列调查最适合用抽样调查的是()
a.要了解某大型水果批发市场水果的质量状况
b.某单位要对职工进行体格检查
c.语文老师检查某学生作文中的错别字
d.学校要了解流感在本校的传染情况
4.某火车站为了了解某月每天上午乘车人数，抽查了其中10天每天上午的乘车人数.则所抽取的10天中每天上午的乘车人数是这个问题的()
a.总体b.个体
c.样本d.样本的数目
5.妈妈做了一份菜品，为了解菜品的咸淡是否合适，妈妈取了一点品尝，这应该属于________(填“普查”或“抽样调查”).
6.为了解市场上某品牌婴幼儿奶粉的质量情况，质检部门对该品牌婴幼儿奶粉宜采用________的方式进行调查(填“普查”或“抽样调查”).
家庭饮食状况调查报告篇二
10月31日，中国环境科学学会首次发布《居民环境与健康素养抽样调查报告》。调查结果显示，居民环境与健康素养水平仅为8.41%，即每100个15～69岁的居民中仅有不足9人具备环境与健康基本理念、基本知识和基本技能。
为普及环境与健康基本理念、知识和技能，推动社会共同努力应对环境与健康问题，9月环境保护部发布了《中国公民环境与健康素养(试行)》(环境保护部20第61号公告)。
根据环境保护部环境与健康工作安排，为了解现阶段公民环境与健康素养水平，中国环境科学学会于完成了三省(市)居民环境与健康素养抽样调查，调查采取整群随机抽样方式从北京、湖北、甘肃3省(市)选取15～69岁常住居民3128人。结果显示：
一是居民环境与健康素养水平较低，为8.41%。每100个15～69岁的居民中仅有不足9人具备环境与健康基本理念、基本知识和基本技能。其中，基本理念、基本知识、基本技能素养水平分别为20.11%、5.85%和24.27%，基本知识分类素养水平低是导致环境与健康素养总体水平不高的重要原因。
二是居民环境与健康素养水平低加大社会治理成本。居民高度关注环境与健康问题并具有强烈风险感知，但局限于表面认知，知识储备、理性认识不足，不利于个体保护环境、维护健康行为的养成，既增加个体健康风险进而加重社会疾病负担，也妨碍风险交流。
三是居民环境与健康素养水平提升任务艰巨。农村、女性、低学历、高年龄段人群素养水平整体较低，与经济水平、受教育程度以及宣教科普投入力度、覆盖率和可及程度等有关，即便是素养水平相对较高的城市、高学历、低年龄段居民，其基本知识分类素养也是明显“短板”。
提高公民环境与健康素养，是需要全社会关注的问题。为营造保护环境、促进健康的社会风尚，加快推进“健康中国”建设，建议将整体提升公民环境与健康素养纳入环境保护重要议事日程，把监测和评估公民环境与健康素养作为“十三五”时期环境保护一项常规工作，并针对不同人群制定差异化素养提升目标和提升措施。
据中国环境科学学会朱忠军介绍，本次调查对象来自北京、湖北、甘肃3省(市)的`9个市/区、18个乡镇/街道、36个村/居委会。调查按照统一的质量控制方案，对各关键环节实施了严格的质量控制，问卷应答率100%，问卷有效率99.20%，问卷填写漏项率、逻辑错误率均低于5%。
家庭饮食状况调查报告篇三
从接触到课文的第一天起，自己就有种莫名的感动和冲动，自己似乎有许多的想法在里面，于是自己就尝试了，但似乎尝试的结果有那么一点点得差强人意。
首先：说说自己的教学设计。这篇课文是四年级学生接触到的一篇新体裁的课文———调查报告。所以自己首先从调查报告入手，提问：什么是调查报告？调查报告由哪几部分组成？激发学生的.求知欲望，开始文章的学习，从整体上把握文体以及文章的框架结构。
其次：给同学们充分的朗读和思考的时间。使学生积极主动的学习文中的重点句子和词语。指名指导朗读，纠正学生的字音和腔调。充分培养学生的朗读水平和语言表达能力。
再次：掌握调查报告的整体框架，层层递推，剥茧似的揭开每一部分的主要内容和所起的作用，让孩子明确调查报告的写作方式和方法，为学生今后的写作做铺垫。
最后：情感升华。结合图片和学生的生活实际，讲解引起小树死亡的主要原因，让学生体会人类的自私，为了满足个人的私利而不惜践踏破坏周围的环境的恶劣行为，激发学生们的环保意识，了解身边的不美好，认清大千世界的本来面目，产生情感上的共鸣。
结论：起初自己的初衷是好的，但是由于过多的图片欣赏，分散了学生们的注意力和思考能力，过早的陷入了一个思维的怪圈，孩子们的情感升华不是很到位，同时讲解的重难点不够明确和突出。没有预期的那么成功。不过课堂节奏很好，自己觉得很舒服。
不足：存在一定的课堂流失率，对于情商较低的同学，感情升华教育部够到位，在今后的教学中还要顾及大多数学生，做好整体教学，做到有主有次。
家庭饮食状况调查报告篇四
（二）说课稿
一、教材分析
本课是人教版新课标实验教科书七下第十章10.1统计调查(第2课时)，主要内容是抽样调查。抽样调查是数据收集的一种方法.抽样调查是根据调查的目的和任务要求，按照随机原则，从若干个体组成的事物总体中，抽取部分个体进行观察，用所得到的数据特征来推断总体数据特征，其中蕴涵了重要的统计思想—样本估计总体。
抽样的必要性在于：一是由于总体包含的个体数目往往很多，甚至无限，不可能一一考察；二是有些调查实验带有破坏性，不可能进行全面调查.在教学中要通过大量的实例让学生理解抽样的必要性。通过上述分析，确定本节课的教学重点是：通过对实例的分析,理解抽样的必要性和样本的代表性，体会样本代表性的随机原则和适量原则，体会用样本估计总体的统计思想。
二、目标分析
2、能力目标：初步感受抽样调查的必要性和可行性，初步体会用样本来估计总体的思想.体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性。
3、情感态度与价值观：鼓励学生自主探索、合作交流，意识到与同伴合作的重要性。
三、重、难点
1、重点：抽样调查、样本、样本容量与总体等统计概念以及用样本反映总体的思想。
2、难点：全面调查与抽样调查的特点；选取有代表性的样本对正确估计总 体的重要性。
四、学情分析
1、知识掌握上，虽然学生已经掌握了数据的收集、整理、描述的一些方法，但还很不熟练，所以有必要作好复习。
2、学生学习本节课的知识障碍。对于抽样调查和全面调查的特征学生在观察和归纳方面说的不准确，所以教学中教师应做好示范，适当提示，让学生根据实际情况采取恰当的调查方法；在选取样本时机会可能不均等，提醒学生选取的样本要具有代表性。
五、教学方法
1、学法引导：
以学生讨论为主，将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，让学生自主探索、合作交流，意识到与同伴合作的重要性。力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。
2、学法分析：教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并参与到学习活动中，鼓励学生采用自主学习，合作交流的学习方式，培养学生善于观察、发现、比较、总结的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。
六、教学流程
（一）创设情景，体会抽样调查的必要性
通过一则笑话引入课题，让学生明白全面调查的局限性，从而引入新课。
（二）探索新知，总结发现
师：复习前一节课学习的全面调查，但由于全面调查并不能适用与所有的调查研究，我们今天就来学习一种新的调查方法，这就是抽样调查。（板书课题）
1、抽样调查的意义
2、总体、个体、样本、样本容量的意义
（师生活动）学生思考，并在教师的指导下完成。
练习：说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本的容量各指什么。
（1）为了考察我校的学生每天参加课外体育活动的情况，调查了20名学生每天参加课外体育活动的时间。
（2）为了了解一批灯泡的寿命，从中抽取10只进行实验。
（3）为了检查一批保险丝的安全性，从成品中随机抽取10根进行实验。
【设计意图】让学生在探索、交流的活动中体会抽取样本的容量要合适，为下文抽样的注意事项及简单随机抽样概念的引出做准备。
（1）小明的调查是抽样调查吗？
（2）如果是抽样调查，指出调查的总体，个体，样本和样本容量。
（3）这个调查结果能较好地反映总体的情况吗？如果不能请说明理由。
（师生活动）学生交流讨论并给出结论。
3、抽样的注意事项
引出简单随机抽样的定义
4、简单随机抽样的含义
5、全面调查和抽样调查的比较
例3.要调查下面几个问题，你认为应该作全面调查还是抽样调查。
（1）调查市场上某食品色素含量是否符合国家标准。
（2）检测某城市的空气质量。
（3）调查一个村子所有家庭的收入。
（4）调查某厂生产的烟花爆竹的质量情况。
（5）调查人们对保护环境的意识。
（6）调查一个班级中的所有学生对建立班级英语角的看法。
（7）调查我市七年级的作业量情况。
（师生活动）让学生思考并作答，完成后由教师给出对照表。
【设计意图】对例题的解析让学生充分体会全面调查与抽样调查的差异性，认识到两种调查方式各自的优越性及适用范围。
6、畅所欲言：
（1）请同学谈谈本节课有哪些收获？
（2）让学生尝试列举抽样调查的例子，并给出总体、个体等概念。
（3）请你谈谈，利用抽样调查进行调查的好处是什么？它存在什么不足之处吗？
【设计意图】让学生大胆尝试，总结发现，获得感知。
（三）即使小结，疏导归纳
【设计意图】师及时归纳疏导，让学生对这节课有个全面的了解。
（四）作业布置，拓展思维
（必做题）p1593、4题
（选做题）请你设计一种方法，测量某池塘中鱼的数量。
【设计意图】针对不同层次的学生，设计不同层次的题目，拓展学生的思维能力。
七、教学反思
家庭饮食状况调查报告篇五
反思1：了解学生的认知水平，引导学生自主建构知识
首先我们看这节课的引入过程．上课伊始，教师创设了这样一个的问题情境：
“火柴能划燃吗？”爸爸问．
“都能划燃．”
“你这么肯定？”
儿子递过一盒划过的火柴，兴奋地说：“我每根都试过啦．”
然后，教师提出了下面三个问题：
问题1：儿子采用了什么调查方式?
问题2:你认为儿子采用的方法合适吗？为什么？
问题3：你准备用什么方式进行调查呢?
学生对上述三个问题作出如下回答：
问题1：采用了全面调查的方式．
问题2：不合适，因为所有的火柴都划光了，这个调查没有意义了．
问题3：可以选择一些火柴划一下．
反思2：让学生亲自经历统计活动的全过程
在本节课上，教师试图让学生经历这样的过程．比如，教师通过大屏幕出示这样的问题：
例1．北京市第166中学共有2093名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，请同学们思考以下几个问题：
问题1：你准备用什么调查方法解决？
问题2：在这个调查过程中我们应做哪些事？
问题4：我们用什么样的方法选取这些同学比较好？
问题5：我们能否设计一个抽样调查的流程？
问题6：你能概括出简单随机抽样的定义吗？
【分析与建议】教师通过一系列精心设计的循序渐进式的问题，让学生利用抽样调查的方法解决实际问题，再次体会利用调查的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样调查中样本估计总体的思想、随机的思想等．但从现场的反应看，学生对问题1-4的回答很顺利，问题5、6学生回答时遇到的困难较大，没有学生能够归纳出较为完整的流程、归纳出较为严谨的定义，最后教师用大屏幕展示了抽样调查的基本流程：
为了让学生经历统计活动的全过程，针对学生喜欢的电视节目的问题，笔者曾经尝试了这样的教学过程：
反思3：选取学生熟悉的实例