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高中德育论文
德育作为学校教育的主要内容，从古至今都是学校教育工作的重心，是学校教育的神圣职能。鉴于当代中学生令人堪忧的道德现状，学校以及教育工作者应该如何来解决此重大问题?怎样使德育教育避免空洞的说教，在教学中得到更好的具体的实施，在生动形象的教学中实现德育教育的目的?这是值得很多根教育相关的工作人员研究的问题。在此，以自己对学生的了解为基础，结合个人的教学感受，从语文这个学科的角度，提出几点个人的看法。
一、发挥教师本身对学生的影响力。
人们经常说，医生做错某件事，只会影响一个人;但一个教师，如果本身的知识结构和道德水平不足，那么影响的就是几十人，甚至几代人。鉴于此，这就对教师的综合素质提出了很高的要求。教师的言行举止深深地影响你所教授的学生。我国教育家叶圣陶老先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中，我总是严格要求自己，注意自己的一言一行。平时我要求学生不迟到、不早退，踏踏实实的学习，我本人在工作中就早来晚走，在一些细节上也认真处理。比如说，上高一时，学生来自不同的地方，做值日时，有的学生就只是简单的扫地、擦黑板，讲桌上经常留下一层厚厚的粉笔灰，上课前我都会用毛巾把桌子擦干净在上课，一星期以后，每次去上课讲桌都是干净的。所以说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从教师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们就会慢慢地自觉遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
二、关心学生，以情动人。
观点很老，效用不菲。分班后，来了一位别班的学生，该生在教过他的教师的眼里：懒，不听课，天天都是趴在桌子上，成绩很差，基本被老师放弃。我暗暗留心。果然，上课时的状态和他曾经的老师说的差不多。课后把他叫来，先跟他了解基本情况，然后问了他一个问题：“被老师漠视，放弃的感觉怎么样?”沉默了一会儿回答不知道。听到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他沟通，让他在我的话语中体会出我关心他，没有放弃他，鼓励他，增强他的自信心。随后的日子里，虽然成绩的提高不是那么明显，但整个人的精神态度发生了很大的变化。在班上，为解决贫困学生的生活问题，每个月让学生捐一块钱，在进行分配，这样，既解决了问题，加强了同学之间的团结，又让学生懂得了帮助他人的喜悦和幸福。所以说，以情感动人，常用常新。
三、重视“偶像”的力量，多角度看问题。
“偶像”的力量其实是我们生活中所说的榜样的力量，很多人想到的可能多数是国内外历史上各种各样的英雄和义士，他们的性格，他们的行为对民族和国家有着重大影响，他们处理各种突发事件的能力都对全世界人民产生着巨大精神震撼和鼓励。这么说没错，但这里要强调的榜样范围更广泛，它可以是我们认知意义上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周围平凡的人，可以是家里人，可以是同学……总之，只要他(她)对你的人生产生了良性影响就行，没必要一定是“文天祥式”的或者“黄继光式”的人物才能成为学习的榜样。譬如说，我教的一个班里的一个女生一直找不到学习语文的感觉，但她特别喜欢台湾的歌星周杰伦，我问她喜欢周杰伦身上的什么特质。她说喜欢他唱的歌里的歌词的那份美感。我留了心，慢慢地引导她去了解更多关于周杰伦的作品，更多的优点，让她在写作文时学习歌词里蕴含的婉约美，学习周杰伦为创作出有质感的作品时付出的努力。她听进去了，一步一步地努力，，学习语文的感觉找到了，一些良好的品格也养成了。
四、发挥课堂教学的优势，引导学生悟化，直接影响学生德育方面的发展。
法国早期著名的社会学家埃米尔涂尔干认为：“思维是个体内化社会道德过程中的一个重要条件。”由此可以看出，学生思维能力的培养在德育教育中有着重要意义。但是直到今天，仍然有一部分语文教师没有意识到这一点，在语文教学中，只是把各种美德“传授”给学生，要求他们学习，忽略了引导学生思考这个过程。这里要明确，思维在这里并不是单一进行思考，而是要多角度多方向进行思考。比如说，我们一方面可以由文学作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相关的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鸿门宴》时，引导学生思考“项羽虽败，但获得了各种人的喜爱，他身上闪光的东西是什么?刘邦事业上取得成功，是否人格就是高尚的?”譬如，在512大地震中，我们从汶川三四岁儿童的感谢声中想到什么?从来自各国的志愿者身上学到了什么?……现实中值得中学生思考的东西太多，教师在引导学生思考的过程中，让中学生自己学会对某一人，某一事，某一现象进行思考，在思考中辨明是非，分清真伪，在潜移默化中提升自我的德育素养。
十年树木，百年树人。进入二十一世纪的中学生是国家的希望，基于我国目前中学生德育教育的现状，考虑到我们民族的将来，我们语文教师要尽力填充德育教学这块空白。
德育论文好题目
德育管理者树立正确的学生观，对于搞好德育改革至关重要。下面是德育论文好题目，欢迎参考！
中职学生由于大部分面临即将就业的问题且其生源素质参差不齐，加之传统的德育教育工作理论性强，比较枯燥，导致教学难度增大。中职教育中的德育教学好坏直接影响着学生的未来价值观和生活观，同时也影响到学校的管理程度，因此，德育教育在中职教学中占据很重要的地位，这也对传统的德育工作提出了挑战。结合教学实践经验，初探活动教学法在中职教学中的应用。
中职教育；活动教学；德育。
一般认为，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。这些使得中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
传统的德育一般是以说教为主，这种方法因为其本身的理论性太强，使教学内容很难生动、形象，很难调动学生的主动性、积极性，而德育的主要目的是通过形成学生的正确思想观，从而形成正确的行为，也就是其有很强的生活性和应用性，这就使得传统的说教教学效果是有限的，是很难达到其目的的。现代教育改革要求改变原有的传统教学方式，逐步往活动教学方法切换，笔者就谈谈对教学方法的看法。
作为最基础的部分，课堂知识教育其实是必不可少的组成部分。课堂知识教学的主要意义在于让学生对知识有个基本的认知，为今后开展活动教学奠定一定的基础。当然，这其中也讲究方式方法。在课堂知识教学中穿插故事、案例是非常好的。因为德育知识略显枯燥乏味，如果加上其他内容可以一改以往的课堂死气沉沉的状态，让课堂活跃起来，使学生能体会到德育知识的真谛和意义，从而为今后开展多方式的教学提供好的.基础条件。
教育是自我的要求，只有在意识上觉悟自身发展的主动权掌握在自己手上，才能实现生命的自我塑造，才有成功的教育。那么，如何做到意识到行动的提升？用传统的说教是很难实现的，因为学生没有切身的体会，思想是很难促动其灵魂的，如果将现实的场景应用于教学，让其身临其境，这势必会收到很好的效果。所谓“吃一堑，长一智”.比如，在教学就职品德时，我让学生模拟情景：一个应聘者，一个面试者，然后互换，这样通过模拟情景，角色换位，让大家来体会，一个应聘者应具备的品质及技巧，如果这种品质和技巧缺失，会产生什么结果。这样比单纯理论说教效果要好得多。
清明节到了，我组织大家参观革命烈士陵园，让大家重温战火纷飞的峥嵘岁月，让大家体会美好新中国和美好新生活的来之不易，从而可以对学生进行很好的爱国主义教育，同时绿色的祭奠方式（如鲜花或者网络祭奠的引用）也将“低碳”生活方式引入。
不平凡的行为和业绩。可以说这样的活动是很成功的，在看完这样的道德模范活动后，大家反响强烈，积极讨论，有的现场现编诗歌予以歌颂，有的现编歌词唱出心中喜悦，有的甚至还留下了“幸福”的泪水。同时我也给他们布置了课后作业，让他们写出其观后感和从道德模范身上学到的值得学习的地方。学生交上来的作业让我“大吃一惊”,可以说写得相当有意义，对大家的身心造成很大的触动作用，起到了设计之初应有的作用。1963年3月5日，毛主席“向雷锋同志学习”的题词发表之后，每年的3月5日被定为学雷锋日。2014年3月5日正值第52个“雷锋纪念日”,在这天我安排学生去“享受”了一番，去电影院看励志电影《离开雷锋的日子》，该电影我之前看过，可以说对我的触动很大，我相信这样的活动也能对学生起到应有的教育作用。果不其然，效果出其不意。可以这么说，很多学生没有经历过那个年代，有的甚至对雷锋是何其人也都不得而知，但大家在现场形成了共鸣，纷纷提出要向雷锋同志学习，学习其精髓，学习其做人，从而对他们进行了很好的道德观、人生观和价值观的教育。当然，这样的活动我会一直持续下去。
良好的家庭教育是对学生进行良好德育的重要途径，学校是学习之所，而家庭是学生生活和成长的主要场所。所以，家庭教育对学生的德育非常重要。我会定期在学校召开“家长会”,让学生家长来学校了解其孩子的学习和生活状态，指出学生的心理波动和不稳定状态，同时对家长进行德育重要性的讲解，让学生家长重视起来，回到家后也可以对孩子进行这方面的教育和培养，学校和家里双管齐下来开展教育活动，从而为学生进行德育创造良好的社会条件。
当然，中职学生德育不可能一蹴而就、一劳永逸，也没有放之四海而皆准的方式方法，如何有效地对学生开展德育是摆在学校和家长面前的一个“方程式”,解法可能有很多种，方式方法也有很多种，以上的几点看法是笔者在教育实践活动中的经验总结，效果可以说还是不错的，望对教育同行们有借鉴之用，同时也作为“抛砖”之言，望能引出“引玉”之论。
高中德育论文
跨国界的频繁往来，实现了多元思想大融合，也使得国内社会中良莠不齐的价值观念、文化思想相互碰撞。德育教育是实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其他群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量。德育工作的.有效实施，不仅有助于培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，还能够提升学生核心竞争力，为我国实现经济复苏、国力增强的百年计划夯实人才基础。德育作为培养新时代学生标准中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。
班主任是学生学习、生活中的管理者，因此，班主任的言谈举止、思想品质和人格修养等对学生都有关键影响力，能够在潜移默化中影响学生人格形成。班主任必须以身作则，树立榜样精神，让学生在潜移默化中端正自身观念，成为具备良好德育素养的新时代人才。换言之，提高学生德育素质即要提高班主任德育素质。此外，高中生由于年龄特性，容易产生思想波动，受其他不良信息、舆论的引导，且价值取向和对人生的思考极易反复变化，再加上自我学习能力、自我控制能力以及经受压力能力较低，故此班主任更应自觉提升自我德育素养，以夯实自身德育基础，投入更多精力指引学生的价值导向。
(一)对班级德育现状进行动态观察，及时解决问题。现代教育旨在培养“德智体美劳”全面发展的人才。在人才的培养过程中，“德”是占据了首位的，是每一位班主任管理工作中的重点培养内容。而由于个性特点不同，成长环境不同，每名学生体现在德育方面的问题也各不相同，每个班级体现出来的德育氛围也不同。所以，班主任可在每节课、每天生活和学习中密切观察学生，观察班级，观察其中每一个细节，每一个问题的成因并详细记录。通过不断观察、记录，便能发现其中规律，摸索出需要改进的问题，加以总结整理，以此指导班级管理工作，从而更好地进行德育渗透。
(二)融入团体心理咨询与辅导理念，营造和谐风气。在学生成长过程当中进行团体心理辅导是十分必要的，也是班级建设和进行科学的班级管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋辈关系的帮助---辅导介入。这种辅导并非知识性的教导，而是通过心理引导的方法帮助学生提高自信、兴趣、意志等。实践表明，通过团体心理辅导不仅有利于班级管理，也是“以人为本”教育理念的直接体现，于现实中广为学生所接受。高中生正处于成长关键期，年龄特性决定了这个年龄阶段的学生心理问题较多，如青春叛逆、学业困惑等。
心理辅导是以心理学理论为指导，以帮助个体、群体维护和发展良好心理状态为目的。因此，关注高中生心理辅导，不仅有助缓和师生关系，推动班级和谐发展，还有益学生身心健康。如，定期开展心理展示活动，让学生通过参与团体活动，共同克服困难、完成任务，在相互协作中解决现实问题，不仅能使学生之间关系变得和谐，还能使班级更具凝聚力。
(三)坚持生本理念并发扬榜样作用，引导德育内化。中华民族在漫长的发展历程中，关于忠孝、诚信、仁义和爱国等美德的历史楷模不胜枚举，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐渐形成了一种定势思维，以至于在社会经济快速发展的今天，使得学生对这些或多或少产生了麻木情绪。因此，班主任在德育过程中，对榜样事例的选择要适当做出调整和变革，秉承贴近生活、坚持真实性与先进性相统一的原则，让学生真切体会到榜样事例的真实性与学习的可行性，避免因为年代久远和案例陈旧而导致厌倦和不屑。同时，坚持素质教育提倡的生本理念，真心对待每一位学生，不因个体成绩的差异或是家庭背景而有所区别，尊重学生主体地位。需要注意的是，在管理实践中切勿以高姿态控制学生、压迫学生，而应设身处地为其着想，以德服人，方能获取信任和尊重，践行“教学相长”,提升学生的主体意识和主人翁意识。
除上述外，班主任在德育教育实践中还应注重教风、学风、校风建设。从教风入手，即要改善师资队伍素养，完善选拔机制，任用能力突出、品学兼优的教师为班主任，以形成名师效应，从而调动全体教师开展德育工作积极性;再以教风带领学风，让学生学会做人、学会技能，在实践中体会做人的道理，转化学习态度;最后端正校风，形成有学校特色的校园文化，促进德育效果取得更大的进展。
三、结语。
“绳锯木断，水滴石穿”.德育教育并非一日之功，需要持之以恒。为了让学生成长更加全面与完善，班主任要在不断提升自我、以身作则的过程中，对学生一视同仁，尊重其主体地位的同时，理解和帮助学生解决学习和生活中的问题与错误，并通过多样化的活动来积极提升学生的道德意识和素质水平，让德育工作成为推进学生成长和班级班风建设的有力保障。
参考文献：
[1]王学伟.欣赏式探询---促进班级自主管理的新视角[j].中小学心理健康教育,(13).
[2]欧林革.中小学班主任应具备的“心育”素养[j].牡丹江教育学院学报,(01).
[3]马未燕.信息化提高班主任工作管理水平的探索[j].中国信息技术教育,(04).
高中数学论文题目
3、小学数学教材结构的研究与探讨。
4、小学数学应用题的研究(一)。
5、改进教学方法培养创新技能。
6、21世纪我国小学数学教育改革展望。
7、面向21世纪的小学数学课程改革与发展。
8、不拘一格育“鸣凤”使学生真正成为学习的主人。
9、改革课堂教学的着力点。
10、谈素质教育在小学数学教学中的实施。
11、素质教育与小学数学教育改革。
12、浅谈学生数学思维能力的培养。
13、浅议表象积累与培养学生的'思维能力。
14、也谈学生创新意识培养。
15、实施创新教学策略培养学生创新意识。
16、10以内加法整理和复习。
17、改良“有余数除法计算”教法。
18、给学生创新的时间和空间和谐愉悦。
19、主动探索——一年级《统计》教学片断评析。
20、小学数学教育--教师之家--教师培训。
21、教学策略a、b、c。
22、面向21世纪的数学素质及其培养。
23、能被3整除的数的特征。
24、培养自学能力推进素质教育。
25、浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法。
26、入情才能入理激情方能启思。
27、实施“生活数学”教育培养自主创新能力。
28、数学作业批改中巧用评语。
29、提高元认知水平培养自学能力。
30、“圆的面积”的教案。
31、圆柱的认识。
32、运用多媒体辅助教学优化数学教学方法。
33、组织课堂讨论优化课堂教学。
34、重视学生获取知识的思维过程。
35、小论文巧算圆的面积。
36、倒推转化巧拿硬币。
37、联系生活实际提高课堂效率。
38、数学教学中如何调动学生的学习积极性。
39、根据心理学的理论进行计算法则教学。
40、简单应用题教学再探。
41、创设情境，培养学生创造个性。
42、数学教学中培养学生创造思维能力。
43、启动学海搁浅之舟——转化数学学习后进生的体会学生“四会”能力的培养。
44、联系实际，强化操作，努力优化数学教学。
45、重视学法指导，培养自学能力。
46、让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识主动探究发展能力。
47、创新教育中学生创新能力的培养。
48、构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索。
49、营造探究氛围一例。
50、实施创新教育培养创新人格。
51、课堂纯真《9和几的进位加法》教学设计。
52、信息技术与小学数学课程整合的研究与实践。
53、运用cai技术，优化素质教育。
54、合理运用学具提高数学课堂教学效率。
55、略谈“问题解决”与小学数学教学。
56、渗透数学思想方法提高学生思维素质。
57、引导学生参与教学过程发挥学生的主体作用。
58、优化数学课堂练习设计的探索与实践。
59、实施“开放性”教学促进学生主体参与。
60、数学练习要有趣味性和开放性。
61、“五、四、三自主式学法指导”教学模式初探。
62、引导学生主动参与教学活动。
63、改进几何初步知识教学的初步探索。
64、多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究创新从习惯抓起。
65、培养学生的创新意识要处理好的几个关系。
66、让学生在数学学习中获得持续发展。
67、小学数学创新学习的实验与研究。
68、小学数学课题教学中学生创新意识的培养。
高中德育论文
摘要：小学教育体系中德育工作至关重要，关系到千万学生的身心发展，班主任则是这一环节中最关键的一环。本文将从班主任的角度出发，结合目前德育工作的现状进行分析，并根据多年的教学经验对提高班主任德育工作水平方面提出自己的建议。
关键词：德育；班主任；尊重；小学；教育。
德育，是指对学生进行道德的培养和教育，尤其是在价值观形成初期的小学阶段尤为重要。因此新时期小学的德育教育是全社会共同关注的大事。同时随着科学技术以及信息网络化的发展，对新时期的德育教育提出了新的挑战。因此小学班主任的责任和义务也更为重大。
一、小学德育工作中出现的问题。
1.教育趋于功利化，过分追求成绩。当今社会发展节奏过快，甚至在教育领域都浮现出一种浮躁的氛围，过分强调以结果为导向，体现在教育体系中就是当地的政府和教育部门都以学习成绩的好坏作为衡量的唯一指标，教育趋于功利化，而忽略了本该是小学教育中重中之重的'德育教育。
2.混淆德育的主体。德育教育要真正做到以学生为主，而非老师一味地给学生灌输枯燥的德育理论。同时，还需要家长的大力支持，德育教育不能只依赖于课堂，家长的言传身教起着最为重要的作用。
3.教育方式的单一化，不注重个体差异。目前很多学校的德育教育都过分地注重形式而非内容，老师只是照本宣科，对学生的心理根本起不到正面的激励作用，一些陈旧的教育方式甚至会使部分同学出现逆反心理，教学方法陈旧且单一，无法有效地调动孩子们的积极性，而且不能依据个体的差异因人施教，实效性大大降低。
4.社会环境中的不良影响。互联网的发展是一把双刃剑，对于价值观还尚未完全形成的小学生来说，如果缺乏学校和家长的积极引导，网络对于青少年的成长弊大于利，由于他们无法对于网络信息进行有效的筛选，缺少对信息的辨别能力，又易于模仿，很容易造成不良的影响，比如如今网络游戏的盛行，以及各种校园暴力的出现。
二、新时期小学德育工作的开展建议和对策实例。
1.真正信任和尊重孩子。通过多年的教学经验发现，真正能走到孩子心里的最关键的一点就是从心底里信任他们，把每个孩子都当成一个个体去尊重，不是端着老师的架子，而是以一种平等的姿态和他们交流。在我们班中，每个学生都喜欢主动和我交流，因为他们在这里能感觉到自己完全被信任，是安全的，无论他们是在学习中的困扰，还是在生活中的困惑，都会向我倾诉。一位学生最近情绪很低落，据了解才知道是父母离婚，他感觉自己是完全不值得被爱的，我以故事的方式告诉他，大人的世界有大人的规则，但每个人都有幸福的权利，我们为人子女也希望父母真正的快乐，他虽然还是有点失落，可是态度已经有了很大的转变。正如“鱼缸理论”所说，只有先跳进鱼缸，真正地了解鱼在想什么，然后跳出鱼缸，再做出比较理性的判断。对于小学老师来说，是非常适用的，只有真正地用心去了解孩子们真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2.尊重个性化差异，进行心理疏导。每个孩子都是特别的，他们有不同的性格、兴趣、才能，而且每个孩子的成长环境不同，要将每个孩子都塑造成了一个独立的个体。因此他们每个人对同一件事情的看法各不相同，这就需要班主任在中间因人因地地适当去引导，防止孩子误入歧途。就像在我们班的拔河比赛中，每个孩子对输赢的观念是不同的，就会出现一些小的冲突，有些好胜心强的孩子输了会很不高兴，有些孩子觉得只是一个游戏而已，不用付出全力。这就需要我们去引导该如何正确地对待输赢，以及团队意识。整个拔河比赛是一项为了孩子们增强体魄并掺入趣味性的体育运动。我会告诉孩子：要努力追求结果，但我们一起团结努力的过程才更重要。在这个过程中，我们一起为了班级荣誉去奋斗，既培养了孩子们的集体荣誉感和团结的精神，又会告诉他们结果固然重要，但美好的过程才是财富。
3.积极地和家长进行沟通。班主任要做好德育工作，最重要的一点就是和家长进行有效的沟通，学生在学校的时间是有限的，家长虽然是孩子的第一任老师，可是如今社会节奏如此加快，家长已经无法在孩子身上付出过多的精力，这就需要我们家校联合起来，及时发现孩子们出现的各种问题，以保证孩子们健康快乐的成长。最近在我们班出现了一个很普遍的问题，家长们反映孩子在家沉迷于手机游戏，就是最近风靡的王者荣耀，家长们没有很好的办法，只能求助于老师。正是由于这样有效的沟通，才知道原来班里大部分学生都在玩。因此我采取了一个办法，我们专门拿出一个课间来讨论王者荣耀到底是什么最吸引人，每个孩子说出的点都值得我们思考。适时激励和表扬并及时反馈，这不应该是我们教育最主要的手段吗？可见我们并没有做好。一个教育学家曾说过，教育，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以老师不仅仅是传道授业解惑，最重要的是教会孩子们做人，如何做一个堂堂正正的人。而小学时期对于孩子们价值观的形成至关重要。因此班主任要和家长联合起来，共同更好地陪伴孩子们成长。
参考文献：
高中德育论文
摘要：实行改革开放之后，我国取得了一系列丰硕成果，具体表现为物质文化极大地丰富，价值观念也越来越开放。这一背景下，对高中生进行思想政治教育，尤其是德育教育的过程中，我们常常会发现书本知识与具体社会情况在多方面都无法达到有效统一，进而导致教学活动难以有效开展。基于此，本文就将高中阶段，政治德育功能与社会现实之间的矛盾展开分析，以期发掘对应的解决措施与方式。
关键词：高中教育；高中的政治；德育教育。
在高中阶段政治课程的教学实践过程中，相关教育工作者常常会发现难以将书本上的有关德育的内容与实际生产生活的具体情形进行联系与对接。究其原因，往往与现代社会的快速发展，进而引发人们思维方式的转变与思想内容的丰富这一现象有着密切联系。高中阶段的学生，已经初步形成了自己的价值观念，因而在面对政治课程中的德育内容时，会主动联系实际进行相应的探讨。但事实上，通过探究与分析之后，往往难以达到理想中的有机统一的目的。这一矛盾冲突需要引起所有相关从业人员的重视，必须采取一定的实际行动来积极面对这一问题。
一、高中的政治德育功能和社会现实的矛盾概述。
伴随着改革开放进程的不断演进，我们在收获极大的物质满足的同时，亦得到了精神层面上的丰富。越来越多的新思想、新思潮得到释放与扩散，即使是每日呆在教室里的学生也常常不能避免受到相关思想的冲突与影响。例如，社会上经常会有扶起摔跤老人反被讹诈的新闻报道、越来越多的人迷恋外来文化等等，这些社会现实往往与我们书本的相关德育教育宗旨存在严重的不符，有些内容甚至是背道而驰。因此，相关政治思想教师常常会陷入这样的境地：面对学生对书本上某些关于德育内容的质疑，教师自己也拿不出有力理论来予以说明，有些教师甚至自己对此也心存疑虑。基于此，我们需要深入挖掘造成这一现象的内在原因，进而有针对性地提出具体解决措施。
二、形成高中的政治德育功能和社会现实的矛盾成因分析。
造成上述所提到的高中的政治德育功能和社会现实的矛盾，这一现象的成因来自多个方面，下面我们将逐一展开讨论。
（一）经济发展催生出的相关不良社会思潮。毫无疑问，改革开放带来了发展的机遇，是一部分勤劳务实、思维活跃的人有了充分实现个人价值的机会。在他们的开阔创新与艰苦奋斗之下，这群人迎来了属于自己的丰收果实。在他们的有效带动下，全国范围内的人们群众积极与之相应，为经济的发展贡献力量。然而，经济的快速发展并不意味着相应的监督管理措施能够及时有效地跟进，于是，因为相关管理上的漏洞，一些心思不正的投机者便开始乘机浑水摸鱼。具体表现为，有人为实现快速致富，开始铤而走险，从事假药、有毒食品等行当；一部分人想办法打法律的擦边球，于是碰瓷、假摔等恶性社会事件层出不穷。总之，社会上出现了一些希望通过不劳而获、坑蒙拐骗等方式进行财物的.积累，一系列不良的思想与思维方式蔓延开来。
（二）高中的政治的新课程改革浮于表面。具体到高中的政治的教学层面上，我们多年来一直强调实行的新课程标准改革始终得不到有效落实，具体表现为教师依旧以学习成绩作为唯一衡量学生表现的依据，学生的课业压力巨大，完全没有提升自我的空间与机会。在进行学习的过程中，学生的实践能力较弱、思维方式固化，面对与课本有异议的具体社会实践，往往会无所适从，完全没有属于自己的准确评定是非的基本能力，学生也不会主动培养这一方面的素质。
（三）相关教育工作者自身素质亟待提高。政治思想教学过程中，之所以出现教师面对学生对涉及到德育教育方面的质疑而无所适从，究其内在原因，可以发现是因为教师自身的相关素质需要提高。部分政治教师对于自己的教学内容存在不熟悉、对相关理论的理解不够深刻、教学方式古板枯燥、往往很少对自己的教学工作做到及时反思与总结等等。这些出自于教师本身的原因，如果得不到其的有效重视，将很难进一步开展相关的德育教学工作。
三、对应高中的政治德育功能和社会现实的矛盾的有效解决方法。
面对上述问题的成因，只有措施有针对性的措施才能实对应问题的有效解决。首先，面对日益涌现的不良思想，我们需要严格贯彻对社会主义核心价值观的理解与认识，以此为依据，在面对社会上的不良价值观念与思想时，保证准确、客观的价值评定与判断，确保不受这些不良思想的影响。其次，加大对新课标改革的落实，不断完善现有的考试制度与方式，为素质教育的持续、有效推进保驾护航。最后，相关政治教学工作者，要及时更新自己的学科知识，不断完善对学科教学工作的认识与理解，并做到结合实际，全面深刻地理解既定德育理论，为政治学科的德育教学工作贡献力量。四、结语高中阶段是对学生的政治思想教育，尤其是德育教育的重要时期。这一阶段的学生已经在不断的成长过程中，逐渐建立起了属于自己的价值观念，他们对于一些涉及到道德层面上社会事件开始有了自己的想法与主张。因此，对高中生进行德育教育已经不再是单纯地一味说教就能达到既定目的的，教师必须针对具体理论，结合生活生产实践来展开论述，否则，将很难说服学生对相关理论的完全接受。
参考文献。
[1]王梦霞.加强高中思想政治课德育功能的研究[d].河南大学,.
[2]邹有根.提升高中的政治课教学德育教育功能的研究[d].江西师范大学,.
德育教学论文题目
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。然而德育课堂有时是枯燥的，甚至是与学生的想法冲突的。例如，在德育课上，有时班主任要针对学生中存在的问题进行说明，甚至批评教育，这就与学生的行为、思想冲突。如何改变这种现状呢？笔者在进行此类的德育课时充分发挥了信息技术的优势，取得了意想不到的效果。针对学生在校园内外的一些违规违纪不文明行为，简单的说教几乎是不起任何作用的，况且经常出现学生有明显的违纪行为却死不承认的情况。笔者的做法是，通过照相、摄像手段把学生的违规违纪不文明行为拍下来，与学生共同探讨违纪行为的细节、危害，使违纪者无地自容，有效提高了德育的效果。
1.2切实提高课堂容量。
在德育课上，传统的授课模式就是班主任一言堂式的讲授，其实是呆板的说教，这样既起不到理想的教学效果，还大大降低了课堂容量。在德育课堂上，最重要的是用鲜活的例子打动学生，用生动的语言激励学生，用丰富的视频感染和警醒学生。这些，都不是传统的课堂能做到的。而利用信息技术却能够轻而易举地达到德育教育目的。例如，在一次关于“自强自立、尊老爱老”的德育主题班会上，笔者把近几年中央电视台“感动中国”人物评选中展现的有关此方面的人物事迹进行了剪辑，制成了一个约40分钟的视频资料，这份视频资料所包含的信息如果班主任口授相传的话起码要三课时才能完成，并且视频中人物的语言、形态、喜怒哀乐是大多数班主任传达不了的。视频中的背景信息也是班主任无法再现的。所以，利用信息化手段能极大提高德育课堂的容量，起到事半功倍的效果。
1.3多媒体教学使课堂更加灵活。
德育课堂与其他学科课堂相比，最大的缺点就是容易出现呆板单一现象。而作为信息化教学的核心———多媒体教学手段的应用，极大地丰富了德育课堂的方式和方法，使德育课堂灵活多变，及时而充分地调动了学生的思维，引导他们深入思考，积极辩论，有效互动。笔者在主题班会“纪念九一八勿忘国耻”的德育课上，利用多媒体教学资源向学生真现在现了日本军国主义侵略中国的时代背景、侵华的残忍血腥及战后的不思悔改，激起了全体学生的思想共鸣，他们纷纷发言，群情激愤，同学之间，师生之间互动热烈。在学生的发言后，笔者及时用多媒体展示了中国目前的政治经济现状，重点强调了安定团结的重要性，奋发图强的重要性，引导学生思考如何从自身做起，为祖国的繁荣昌盛而努力。一节课结束，借助多媒体灵活多变的教学手段，最大限度地提供给学生更多的信息，使德育课堂充满了生机和活力。
2、信息技术与德育教学的有机结合是时代的必然选择。
当前的社会已经进入了信息时代，学生获得知识的途径很多。笔者做过一次统计，班级内90℅以上的学生经常利用互联网获取信息，尽管他们获取的信息会良莠不齐，但是，这是时代发展的必然结果。虽然教师常常会担心学生会获得一些不健康的信息，但是作为班主任是不可能阻止学生通过互联网获取信息的。既然堵不住，就要进行疏导。教师要引导和教育学生学会正确运用信息技术为学业服务，为自己的思想健康服务。班主任可以经常组织学生进行“互联网与我的学习”、“网络对我的精神世界的影响”等一系列的主题班会，保持对学生潜移默化的`德育教育。这样，既达到了德育教育的目的，又让学生在信息技术的海洋里获得了知识和快乐。信息技术发展迅速，德育与时俱进，二者的完美结合是每位班主任应追求的目标。
高中德育教育论文
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
高中德育论文高中德育论文一等奖
摘要：实行改革开放之后，我国取得了一系列丰硕成果，具体表现为物质文化极大地丰富，价值观念也越来越开放。这一背景下，对高中生进行思想政治教育，尤其是德育教育的过程中，我们常常会发现书本知识与具体社会情况在多方面都无法达到有效统一，进而导致教学活动难以有效开展。基于此，本文就将高中阶段，政治德育功能与社会现实之间的矛盾展开分析，以期发掘对应的解决措施与方式。
关键词：高中教育；高中的政治；德育教育。
在高中阶段政治课程的教学实践过程中，相关教育工作者常常会发现难以将书本上的有关德育的内容与实际生产生活的具体情形进行联系与对接。究其原因，往往与现代社会的快速发展，进而引发人们思维方式的转变与思想内容的丰富这一现象有着密切联系。高中阶段的学生，已经初步形成了自己的价值观念，因而在面对政治课程中的德育内容时，会主动联系实际进行相应的探讨。但事实上，通过探究与分析之后，往往难以达到理想中的有机统一的目的。这一矛盾冲突需要引起所有相关从业人员的重视，必须采取一定的实际行动来积极面对这一问题。
一、高中的政治德育功能和社会现实的矛盾概述。
伴随着改革开放进程的不断演进，我们在收获极大的物质满足的同时，亦得到了精神层面上的丰富。越来越多的新思想、新思潮得到释放与扩散，即使是每日呆在教室里的学生也常常不能避免受到相关思想的冲突与影响。例如，社会上经常会有扶起摔跤老人反被讹诈的新闻报道、越来越多的人迷恋外来文化等等，这些社会现实往往与我们书本的相关德育教育宗旨存在严重的不符，有些内容甚至是背道而驰。因此，相关政治思想教师常常会陷入这样的境地：面对学生对书本上某些关于德育内容的质疑，教师自己也拿不出有力理论来予以说明，有些教师甚至自己对此也心存疑虑。基于此，我们需要深入挖掘造成这一现象的内在原因，进而有针对性地提出具体解决措施。
二、形成高中的政治德育功能和社会现实的矛盾成因分析。
造成上述所提到的高中的政治德育功能和社会现实的矛盾，这一现象的成因来自多个方面，下面我们将逐一展开讨论。
（一）经济发展催生出的相关不良社会思潮。毫无疑问，改革开放带来了发展的机遇，是一部分勤劳务实、思维活跃的人有了充分实现个人价值的机会。在他们的开阔创新与艰苦奋斗之下，这群人迎来了属于自己的丰收果实。在他们的有效带动下，全国范围内的人们群众积极与之相应，为经济的发展贡献力量。然而，经济的快速发展并不意味着相应的监督管理措施能够及时有效地跟进，于是，因为相关管理上的漏洞，一些心思不正的投机者便开始乘机浑水摸鱼。具体表现为，有人为实现快速致富，开始铤而走险，从事假药、有毒食品等行当；一部分人想办法打法律的擦边球，于是碰瓷、假摔等恶性社会事件层出不穷。总之，社会上出现了一些希望通过不劳而获、坑蒙拐骗等方式进行财物的.积累，一系列不良的思想与思维方式蔓延开来。
（二）高中的政治的新课程改革浮于表面。具体到高中的政治的教学层面上，我们多年来一直强调实行的新课程标准改革始终得不到有效落实，具体表现为教师依旧以学习成绩作为唯一衡量学生表现的依据，学生的课业压力巨大，完全没有提升自我的空间与机会。在进行学习的过程中，学生的实践能力较弱、思维方式固化，面对与课本有异议的具体社会实践，往往会无所适从，完全没有属于自己的准确评定是非的基本能力，学生也不会主动培养这一方面的素质。
（三）相关教育工作者自身素质亟待提高。政治思想教学过程中，之所以出现教师面对学生对涉及到德育教育方面的质疑而无所适从，究其内在原因，可以发现是因为教师自身的相关素质需要提高。部分政治教师对于自己的教学内容存在不熟悉、对相关理论的理解不够深刻、教学方式古板枯燥、往往很少对自己的教学工作做到及时反思与总结等等。这些出自于教师本身的原因，如果得不到其的有效重视，将很难进一步开展相关的德育教学工作。
三、对应高中的政治德育功能和社会现实的矛盾的有效解决方法。
面对上述问题的成因，只有措施有针对性的措施才能实对应问题的有效解决。首先，面对日益涌现的不良思想，我们需要严格贯彻对社会主义核心价值观的理解与认识，以此为依据，在面对社会上的不良价值观念与思想时，保证准确、客观的价值评定与判断，确保不受这些不良思想的影响。其次，加大对新课标改革的落实，不断完善现有的考试制度与方式，为素质教育的持续、有效推进保驾护航。最后，相关政治教学工作者，要及时更新自己的学科知识，不断完善对学科教学工作的认识与理解，并做到结合实际，全面深刻地理解既定德育理论，为政治学科的德育教学工作贡献力量。四、结语高中阶段是对学生的政治思想教育，尤其是德育教育的重要时期。这一阶段的学生已经在不断的成长过程中，逐渐建立起了属于自己的价值观念，他们对于一些涉及到道德层面上社会事件开始有了自己的想法与主张。因此，对高中生进行德育教育已经不再是单纯地一味说教就能达到既定目的的，教师必须针对具体理论，结合生活生产实践来展开论述，否则，将很难说服学生对相关理论的完全接受。
参考文献。
[1]王梦霞.加强高中思想政治课德育功能的研究[d].河南大学,2016.
[2]邹有根.提升高中的政治课教学德育教育功能的研究[d].江西师范大学,2005.
德育教学论文题目
在中学德育中，“说教”和“形式主义”现象仍然较为严重。德育方法和手段单一。在评价学生的德育成绩上，没有采用新课改要求的多种形式考查学生的综合素质，仍用考试分数来衡量，这是非常不合理和荒谬的。古板的德育方法和评价方式，忽视了初中生的困惑和心理上的逆反，禁锢了学生的个性，不利于培养学生的自主性。初中班主任不应限制自身的教育方法，多跟学生沟通，多为学生组织形式多样的社会实践活动，在活动中对学生进行道德教育。但是如果频繁地组织活动，使活动流于形式，失去它本该有的教育意义和价值，也是不好的。
二、新课改背景下初中班主任德育工作的对策。
1.充分利用新课改提供的机遇，更新德育内容。
新课改的目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程。因此，初中德育工作应充分利用好新课改创造的条件，改变原有教学内容，让学生接触更多与生活、科技相联系的“活知识”。初中班主任应更新德育观念，强调理论与实际的联系，开展贴近学生、贴近生活的德育实践活动。比如，组织学生到清洁工服务站，帮助清洁工打扫卫生，体验清洁工的脏和累，从而使学生在日常生活中，做到不乱丢东西，不随地吐痰，不做这些不文明的行为等。
2.改进德育方法和德育手段。
新课改强调要尊重每一个学生的个性，让每一位学生都得到发展。这在一定程度上为初中班主任的德育工作带来了难度和挑战，要求班主任教师必须改进德育方法和德育手段，科学地开展德育工作。“有教无类，因材施教”强调的是针对学生的不同特点，采用对应的教学手段。初中班主任在开展德育工作时，务必要针对初中生的思想实际，避免形式化、简单化的教育。将理论教育法和实践锻炼法等进行结合，综合运用形式多样的德育方法和手段，科学地开展德育工作，提高德育工作的实效。
3.利用网络的德育功能。
初中班主任要认识到新课改的大背景，充分利用好现代信息时代的网络手段，借助网络的力量，创新和发展德育，探索德育在新课改背景下新的教学方法。正确处理网络与其他德育资源间的关系，构建网络互动平台，使班主任与学生实现网上、网下都能互动，构建网络平台的德育体制。学校要加强德育网络建设，准确把握初中生的思想动态和心理特征，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的前进方向。
4.班主任提高自身的综合素质。
初中班主任自身的素质要跟上新课改的要求，首先，要具备良好的思想道德素质，坚定正确的政治方向，才能指引学生树立正确的爱国主义情感。其次，还要具备良好的专业素质，掌握中学德育的基本理论和专业技能，掌握与德育相关的教育理论、心理理论、社会学等知识。最后，班主任要有良好的职业素质，在学生面前，要做到以身作则，给学生提要求的同时，也要严格要求自己，用实际行动影响学生。班主任要热爱自己的工作，开拓德育精神，增强德育的说服力和感染力。新课改的教学大背景为初中班主任德育工作的开展带来了很多机遇，同时也有之前传统教学留下的问题，班主任教师要不断提高自身的综合素质，利用好信息时代的手段，多了解学生，根据每个学生的特点，有针对性地开展德育工作，促使每一个学生都得到不同的发展。
德育论文题目
6新课程背景下的全员德育研究与实践
二家庭教育与学校教育关系建设研究
1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索
2学校德育与家长学校发展研究
3家庭教育成功模式创建与推广研究
4”问题学生”家庭教育的个案研究
5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究
三学校德育方法,途径,评价研究
1道德教育方法,途径年级层次探索
2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究
3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索
4新时期社区教育有效模式探索
5学生综合素质评价的实践与研究
6校园文化建设与学校德育的研究
7以社会实践为德育载体的可操作研究
四学生教育工作研究
1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生)
2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究与探索
五班主任工作及德育队伍建设研究
1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试
2班主任工作管理与考核实践研究
3新时期主题班会,家访,家长会形式探索
4建立激励机制,优化班级管理的创新实践
1学校心理教育与新型师生关系的构建
2减少师源性心理伤害的对策研究
3中小学生心理健康问题及对策
4学校心理团训的尝试与反思
5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究
七网络德育研究
1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究
2校园网络阵地建设与管理研究
3德育与学校网络生活切入点的研究与实践
德育论文题目【】
关于论构建大美术观的艺术教育体系。
简论面向卓越工程师教育的计算机辅助技术双语教学。
谈谈bcg矩阵法在地方本科院校转型现代职业教育中的应用。
简谈小学教师教育叙事的理由与反思。
试析靖煤职工教育培训工作四点深思。
研讨对开展教育实践活动背景的。
简述对中职学校学前教育专业舞蹈基训的深思和。
谈高职化学素养与药学职业素养迁移教育。
浅议职业教育校企合作的模式与经济效益。
对于加强学生心理健康教育的对策。
谈义务教育学校教师队伍均衡发展。
试议地理教学中的环境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑战与经验。
对于对中职数学教学渗透人文教育的。
有关于职业学校电子技术教育中的实训教学。
试论对幼儿园美术教育的创新深思。
对于对发展城乡职业教育一体化的'深思。
关于把握教育核心再创教学方式。
试谈刚柔相济，丰富教师的教育生命。
谈述博物馆公共教育之馆校合作。
浅论高校教育技术公共课三十年。
阐释农村弱势群体子女教育的有效对策。
试谈剖析幼儿教育理由及对策。
探讨国家职业资格鉴定在高职教育中的意义。
简论三十春秋风雨砥砺民族教育写就华章。
分析北京基础教育课程改革总结交流会举行。
对于农村弱势群体教育群体的。
高中德育小论文范文
高中学生正处于未成年人向成年人转变的特定时期，其心理发展呈现出不成熟、可塑性强的特征，面对复杂多变的社会现实，能否确立起正确的人生观、世界观与价值观，不仅关系到培养社会主义的建设者与接班人，也关系到他们自身的健康成长与未来发展。但目前的现状的确令人堪忧，不少学生的人生观、价值观明显偏离了正常轨道，往往以自我为中心，对于与“我”无关的事物漠不关心，什么国家、民族与社会一概熟视无睹，在人际关系的处理上，缺乏必要的责任心、包容心与同情心，在行为表现上，追求个性张扬与标新立异，所有这些都要求我们必须充分关注高中学生的德育工作，并给与冷静而理性的思考。与其它领域的德育工作一样，高中学生的德育工作也是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的协同，“我们不能否认道德观的形成在很大的程度上有赖于大学课程之外的诸多因素，如家庭影响，宗教信仰，交友及崇拜偶像等”，但我们也能否认，对于高中学生而言，基于其自身的特点及特殊性，学校的德育工作对其道德观念、道德品质的养成依旧起着至关重要的作用。高中学生的德育现状不尽如人意，以及其可能带来的后果令人忧心，使得我们有必要努力探寻其内在的缘由，并尽可能找到有效的应对之策。
高中学生的德育现状表明，高中的德育工作有待于进一步改进，但不能因此全盘否定高中的德育工作，事实上，相关的绝大多数教育工作者们是尽心尽力的，高中的德育成效也是显著的。高中学生的德育现状之所以呈现出令人忧心的状况，原因是多方面的，加以冷静地观察，可能存在下列问题。
（一）德育方式上的整体错位1．从德性之与人行为影响的逻辑来看：道德观念的形成或内化是前提与根基，只有使得受教育者在其内心深处信奉、认同某种道德观念及相关行为准则，其行为才可能在最大的程度上符合道德规则的要求，也就是做道德的事情，因而，道德教育的首要环节是向受教育者解释、灌输某种道德要求的内在合理性，因为“学生不会仅仅因为教师告诉他们不诚实和失信是不可接受的就会更加诚实和守信。他们只有了解形成这些基本道德观念的原因——例如，只有当他们开始去思考人人都撒谎和失信的世界会是什么样子的时候，才会相信”。受教育者确信某种道德观念，是其行为符合道德要求的重要条件，但并不是充分条件，还必须为其行为提供确定的，具有可操作性的道德规则，为其行为提供明确的行动路线，即是告诉他们该如何做，才是道德的。道德观念内化与行为路线的确立，为行为的合乎道德性要求奠定了基石。但正如约瑟夫普利策所说，“人一半是天使，一半是魔鬼”，在不同的情况下，人的行为表现可能是截然相反的，高中学生同样不例外。要使得人的行为完全符合德性的要求，还必须构建相应的保障机制，即惩戒与激励。通过惩戒抑制人性中恶的一面，将人的行为尽可能约束在规则的范围内；对合乎道德要求的行为加以倡导，则能激发行为者的内在自豪感，使之拥有不断前行的内在动力。2．从人的德性养成的逻辑来看：道德观念的形成与内化，不仅需要深刻而细致的理论解释，也还需要接受者具备相应的理解与内化能力，从一个个体的生命历程来看，德育的基本逻辑顺序应该是：确立具有内在合理性的道德行为规则以供行为者模仿、掌握；对不合乎道德要求的行为通过惩戒加以矫正，对合乎道德要求的行为加以激励，使之形成内在的某种认同与确信；向受教育者阐述道德观念与规则的内在根据，使之确信，并内化为自身思想意识的组成部分，从而成为一名合格的德性人。从上述分析中，我们不难看出，现在的德育在整体上存在一定的'错位现象，对高中学生而言，不仅理论上的说教过多，缺乏相应的解释；而且规则要求过少，只要成绩好就是好学生，就能获得各种荣誉不是个别现象。此外，在整体上，对于和成绩相关度不大的其他荣誉，其认可度广泛受到轻视。
（二）整体社会环境的影响社会整体环境的巨大变化，网络技术的发达，各种现代科技在无所不在的程度上影响人们的生活，社会整体价值观念的变化不仅抵消中学德育的正面作用，更在一定的程度上侵蚀中学德育的话语权；社会不良风气也无时无刻不在影响高中学生的价值观念；特别是全球化已成为世界性发展潮流的现实情况下，西方各种敌对势力，越来越注重利用现代科技加强对我国年轻人的争夺，通过政治、文化等各种手段进行渗透，以达到对我国进行和平演变的目的。高中学生不仅是国家的未来，更由于他们处于价值观极具可塑性的阶段，自然极易成为各种腐朽敌对势力渗透的目标，以希望改变他们的思想认识，信奉资产阶级思想与价值观念，这对我们来说，是十分危险的。
（三）无奈的现实现实中的高中德育面临两个方面的问题：其一，在大多数的学生与家长心目中，上大学是读高中的核心目的，因为上了大学就意味着能有一个好的未来，特别是对于农村和偏远地区的家庭来说，更是如此。其二，在现有的教育行政体制下，高考的升学率依旧是各个中学之间竞争与排名的重要指标，较好的升学率不仅意味着能够获得更多的资源，也意味着能够争取到更为优质的生源，对于中学来说，这是生死攸关的。这两个方面的问题都对高中德育形成了巨大的影响，家长们关心的不是孩子的身心是否健康，而是成绩排名。笔者就曾接触过许多这样的家长，张口就问孩子考了多少分，在班里的排名第几。排名靠前就喜气洋洋，排名靠后则倍感失落。至于孩子在学校的表现如何，与同学的关系怎样则极少关心。而学校为了提升自身的位置，以获取更多的教育资源，在对学生的教育中也往往将提升学生的学习成绩作为主要目标。于是，在升学率与家长期望的双重压力下，包括德育在内的各种所谓的副科就在有意与无意之间被“忽视”了。提升学生的学习成绩对于学生的成长与发展来说固然重要，但从育人的角度来说是远远不够的，爱因斯坦曾说：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给其和谐的人格。最重要的是人要借助教育得到对于事物及人生价值的了解和感觉，人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉，对人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系”。
（四）高中教育者自身德育素养缺失高中德育工作弱化，与教育者自身同样也不无关系。教师是学生学习与模仿的重要对象，举手投足之间都对学生的思想与意识产生影响。“学校无小事，事事是教育。教师无小节，节节皆楷模”。总书记就指出，一个好老师，“传道”是第一位的，所有的教育者包括中学教育者必须时刻牢记自身所承担的育人职责。但多元化的社会现实，也在无时无刻地影响着中学的教育者们，使得一些人的价值观念发生了偏差，在无形之中将自身变成了教书的机器，将自身与学生的关系演变成了一种商品交换关系，对有关学生身心健康方面的东西采取漠视的态度，育人观念淡化。更有甚者，个别教育者已经失去了作为教师的基本道德底线，此类的负面新闻不时见诸于报端，身教的作用不再。
（五）高中教育与中学后教育的脱节中学教育的目的是什么？就学校与家长以及学生的期望来说，就是为了能够进入大学学习，以便为将来的就业与发展创造条件。大学是怎么样的，大学的育人模式与中学的教育方式之间存在什么样的关联等问题，对于大多数的中学教育者而言，完全是被忽略的，高中教育者与学生对大学的了解可以说是非常缺乏的。高中教育与大学教育的相脱节，对中学的德育工作也带来了一定的困扰。教育者无法告知学生为何要上大学，至多是浅显的层面上向学生阐明，上大学可以进一步提升自己，将来能够获得一个比较好的就业机会。就大学的职能而言，上大学的主要目的并不仅仅是为了就业，而是通过接受高等教育使得受教育者能够成为具有较好社会适应性的人，成为一名合格的社会人。
从理论上厘清高中德育所面临的困境，使得我们能够进一步把握高中的德育工作，更为主要的是可以为我们改进高中的德育工作提供确定而可靠的应对之策。
（一）德育教育方式上注意理论阐释与规则要求并重基于高中学生的特殊性，亦即他们处于未成年人向成年人角色转变的特定阶段，既掌握了一定的科学理论知识，具备一定的分析与理解能力；又具有较强的逆反心理。因而，在对他们开展德育教育时，既要注意开展相应的理论阐释，又要开展必要的规则要求，两者并重，努力改变现有的理论说教过多的现状。同时教师在对学生进行理论阐释时，应该“越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”，而不能采用“我说你听”的方式。同时，理论阐释也要符合高中的实际情况，掌握在其理解能力的范围内。
（二）坚持传输社会主流价值观念学校承担为社会主义事业培养建设者与接班人的重任，这是任何一所学校必须坚守的基本底线，否则将失去存在的合法性基础，坚持用社会主流的价值观念影响学生，占领学生的思想意识，是坚持正确办学方向的体现。同时，高中学生正处于价值观念具有极强可塑性的年龄阶段，面对纷繁复杂的现实社会，必然会遇到各种各样的困难与矛盾，产生种种困惑，这也需要用社会主流的价值观念加以引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观与价值观，学会理性分析、认识各种社会现象，增强抵御各种错误思潮的能力。
（三）坚持全面育人原则学校是培养人的机构，学校也必须将学生作为“人”来加以培养，而不能作为一种工具来对待。在增进学生科学文化知识素养的同时，必须着力培养学生的思想道德素养，因为在人的所有素质当中，思想道德素质是最为重要的部分。“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”，所有的教育包括高中教育都必须贯彻这一教育方针，才能承担起自身的育人职责。德性缺失的人，无论其具有怎样好的智力状况，都不能算是合格的人才，其对社会所带来的危害可能更大。
（四）强化师德建设“学高为师，身正为范”，教育者的德性如何，对学生的影响是巨大的，其自身的道德行为习惯与精神面貌，通过日常的交往，能够对的学生的道德品质的形成、道德习惯的养成起到潜移默化的作用，“最有效的道德影响力来自于教师的个人品格……一个高尚的品格，再加上学者的智力和成就的尊严就可以成为一种启迪和追求”。可以说，教师的身教作用对学生形成良好的德性，其作用是十分显著的，就如苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性”。但在价值多元化的社会现实下，一些教育者的价值观念发生了变化，只知教书，不知育人，甚至做出一些违背道德底线的事情。因此，必须大力提升教育者自身的伦理道德素养，充分发挥“身教”的作用。教育者自身也应牢记自身所承担的育人责任，立己达人，真心地关心、关爱学生的成长，陶行知先生说过，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，只有发自内心的关爱学生，才能赢得学生的尊重与喜爱，学生也才会将之作为学习的榜样，这样的教育者才是一名合格的教育者。就如高尔基所说，“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。
（五）构建高中教育与中学后教育的衔接机制高中教育与中学后教育的脱节在某种程度上给高中德育带来困扰，两个阶段的教育本应是一个完整的体系，对学生的学习与成才发挥作用，但现实中，两个阶段的教育似乎是在平行的轨道上独自运行，未能形成有效的合力作用。改善高中教育包括德育在内，要求高中教育努力与中学后教育相适应，不仅能仅仅满足于将学生送进大学的校门。高中教育应充分了解下列问题：深刻认识自身在整个育人过程中的角色、责任，不能将自身应尽的责任推到大学身上；大学育人方式及其变化，这种方式及其变化是根据社会的需求而不断调整的，对高中育人来说具有指导意义；大学的状况；学生上大学的应有目的，等等。总之，高中教育必须要能够构建起与中学后教育有效的衔接机制，从而为高中德育的有效开展开拓良好的环境条件。
德育论文题目【】
3、管理学人本原理视角下我国公民道德建设研究。
4、自媒体视域下我国道德教育的问题研究。
5、我国道德建设实效性问题研究。
6、思想政治教育视阈下的公民道德建设问题研究。
7、当代中国地方政府政治道德建设研究。
8、我国公务员职业道德制度化建设研究。
9、新时期官德建设问题研究。
10、个人修养在教师职业道德建设中的价值研究。
11、知行背离干扰下的健康道德情感生成机理研究。
12、“沧州好人”在社会道德建设中的价值研究。
13、我国档案管理人员职业道德建设研究。
14、法治与德治相结合治国理政思想研究。
15、华北抗日根据地中国共产党道德建设研究。
16、社会交往中道德的力量及其作用研究。
17、我国全面深化改革时期道德建设探析。
18、青海互助土族道德生活研究。
19、银行柜员道德风险研究。
20、中国公安机关人民警察职业道德建设研究。
21、社会主义核心价值观视阈下道德社会的构建。
22、不一样的英雄。
23、我国网络道德失范问题的伦理探析。
24、网络道德失范现象研究。
25、我国社会保险稽核人员职业道德建设研究。
26、建国以来我国道德榜样的标准问题研究。
27、我国民营企业员工职业道德存在的问题及对策思考。
28、儒家道德文化视角下的网德培养研究。
29、论社会主义商业诚信道德的建设研究。
30、老子玄德思想对中国当代道德教育的意义。
31、马克思主义道德观及其当代意义。
32、《解放日报》运用大众文艺形式对劳模的宣传研究。
33、学雷锋活动常态化研究。
34、雷锋精神传承困境及对策研究。
35、新闻失度对公众道德评价的影响研究。
36、旅游者行为失范的原因及对策研究。
37、公职人员助人行为动因研究。
38、公职人员见义勇为行为动因研究。
39、儒家乐教德治功能思想研究。
40、新农村背景下农村道德建设研究。
41、我国转型期道德失范探究。
42、大庆石油工人职业价值观的研究。
43、道德榜样论。
44、道德冷漠研究。
45、我国城镇化进程中的社会公德建设研究。
46、公民道德教育中的突出问题及其治理对策研究。
47、我国当前公民道德人格问题研究。
48、以中国梦引领公民道德建设研究。
49、社会主义和谐社会视域下的“道德冷漠”现象研究。
50、台湾生态道德教育研究。
51、道德选择的困境与路径优化研究。
52、仁爱道德精神的失落及完善。
53、新时期雷锋精神传承常态化研究。
54、道德发生的社会机制。
55、传统文化视域下道德发展问题研究。
56、商业银行职业道德教育研究。
57、公共精神的贫困与对策。
58、当代中国社会公德建设探析。
59、雷锋精神与公民层面社会主义核心价值观的关系研究。
60、维吾尔族单亲家庭子女道德规范教育研究。
61、良知在道德认知中的功能研究。
62、党务秘书职业道德建设研究。
63、当前我国社会公德存在的问题及对策。
64、社会主义核心价值观视阈下的公民道德建设。
65、论德育共同体的建构及其走向。
66、个体道德认知发展水平与财务伦理气氛对会计伦理决策的影响研究。
67、我国注册会计师职业道德问题研究。
68、我国旅游者道德失范问题研究。
69、论市容管理中的公民道德教育。
70、中日环境道德教育比较研究。
71、论康有为理欲观的内涵及其现代德育价值。
72、黄炎培职业道德教育理论研究。
73、城管人员职业道德建设研究。
74、改革开放以来全国劳模与先进工作者的敬业精神研究。
75、道家美学思想对当代德育的启示。
76、创新社会治理视域下公务员职业道德建设研究。
77、中国医德现状与医德教育研究。
78、中国城市化背景下市民道德建设研究。
79、德育视域下的道德情感功能研究。
80、道德知行分裂现象的意志维度分析。
81、武汉地区劳动模范群体研究（1950~1960年）。
82、当代耻感培育研究。
83、敬业德性的培育与践行研究。
84、社区生态道德教育存在的问题及对策研究。
85、手机媒体的公民道德教育功能研究。
86、社会主义核心价值观视野下的律师职业道德建设研究。
87、我国社会转型时期文化多元性影响下的公共道德建设。
88、公众人物在我国当前社会建设中的道德意义研究。
89、学习道德模范活动常态化研究。
90、黑龙江基层人民警察职业道德价值取向研究。
91、文化记忆理论视角下雷锋精神的境遇与建设探究。
92、新型城镇化背景下的新市民思想道德教育调查研究。
93、论法官的职业道德修养。
94、土家族传统道德及其当代价值研究。
95、国民公共道德素养存在的问题及对策研究。
96、“安徽好人”评选机制研究。
97、我国公民道德责任意识培育的价值及其实现途径。
98、全民阅读对公众思想道德提升的影响研究。
99、基于满意度视角的新生代农民工职业道德建设研究。
100、提高新生代农民工公民道德素质的对策研究。
101、中国优秀传统文化对促进公民道德建设的价值研究。
102、个人层面核心价值观融入公民道德建设路径研究。
103、基层税务人员职业道德建设研究。
104、政府公信力对个人见义勇为意愿的影响研究。
105、新时期道德榜样教育及其实效性研究。
106、美国环境教育对我国生态道德教育的启示。
107、道德领域突出问题及其治理途径研究。
108、国家审计人员职业道德建设研究。
109、儒家忧乐观与社会主义公民道德建设研究。
110、国内网络购物热潮中的道德危机及对策研究。
111、公民生态道德教育研究。
112、公民生态安全意识培养研究。
113、解释水平对社会公正事件判断的影响。
114、圣人之教-先秦儒家道德教化范式及其现代价值。
115、儒家五常思想及其在越南德育中的运用。
116、公德与私德关系的历史演进与当代建构。
117、朱德精神研究。
118、公交司机职业道德教育研究。
119、企业道德实践研究。
120、新闻工作者角色道德自觉研究。
121、《德意志意识形态》中的道德思想研究。
122、存款保险制度下道德风险的成因及防范机制研究。
123、我国青年公务员道德人格培育路径研究。
124、边远地区人民警察职业道德建设问题研究。
125、最美孝心少年的德育教育价值研究。
126、美国行政权力道德标准法制化研究及对中国的启示。
127、食品安全形势下的职业道德建设研究。
128、道德冷漠的伦理审视。
129、道德领域中的利他行为及其育成研究。
130、传统媒体对公民道德教育影响研究。
131、道德认同研究。
132、侗族优良传统文化的德育功能研究。
133、网络社会的道德失范问题研究。
134、新时期会计人员职业道德问题及对策研究。
135、当前中国网络界面中道德失范与规制研究。
136、道德模范宣传中存在的问题及对策研究。
137、孟子理想人格思想及其当代德育价值。
138、转型期导游职业道德建设研究。
139、先秦儒家道德教育思想对我国公民道德教育的启示。
140、我国市场经济道德建设问题的研究。
141、我国社会道德缺失与重塑问题研究。
142、社会主义和谐社会视阈下的公民道德建设研究。
143、周恩来的勤俭节约思想与实践。
144、道德教育的“情感”之维。
145、团队精神比照下的集体主义教育研究。
146、公务员品德修养问题研究。
147、规范伦理学视域下的网络道德教育研究。
148、浅论财政工作者职业道德建设。
149、“沧州好人”后援会帮扶道德模范工作存在的问题及对策研究。
150、农业科技专家的科学道德研究。
151、历史变迁中的集体记忆。
152、道德建设在我国法治建设中的作用。
153、《西游记》德育思想及其当代价值。
154、社会主义初级阶段公民道德建设路径研究。
155、当前我国政府管理中公务员的道德建设。
156、网络道德失范问题研究。
157、电商平台中商家信息展示道德失范问题研究。
158、先秦儒家礼乐文化的德育价值研究。
159、人文关怀视域下的警察职业道德教育研究。
160、保险营销员的商业道德敏感性。
161、道德冷漠社会负效应的规制研究。
162、当代中国道德冷漠现象探析。
163、当前医患关系下的思想政治教育沟通研究。