每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
我的教育理想心得体会篇一
朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的学校、理想的教师、理想的学生、理想的校长和理想的家长。现在我针对师德，结合自己读完这本书的感受，谈谈对理想的教师要具备的师德的看法。
幼儿是稚嫩的特殊群体，需要成人给予特殊的照料。无论是教育还是养育，都要从他们的身心发展特点出发。以积极的态度和正面教育的方式引导他们幸福成长。教育者特别要从儿童的角度来理解儿童，与儿童形成积极的情感关系。虽然，建立良好的师幼关系是我国幼儿教育界多年来一直倡导和实践的理念，但长久以来，我国幼儿教师对幼儿更多地是生活上的养护和照顾，以“准成人”的标准要求幼儿，以“管教”的身份出现在幼儿面前，在活动中一味强调常规和纪律，忽视幼儿的情感需求和身心特点，使一些儿童的身心受到了伤害。
事件一：午睡起床，3岁的芳芳想妈妈了，眼泪汪汪地问老师：“老师：，我妈妈什么时候来接我呀？”“你表现好，你妈妈下班就来接你了。”老师简单地回答。“我妈妈到底什么时候来接我呀？”芳芳带着哭腔又追问了一句。“再哭！再哭！我就不叫你妈妈来接你了！”老师不耐烦了，训斥了芳芳。芳芳不再问了，也不敢哭了，心神不安地坐在位子上。过了一会儿，她趁老师不注意，悄悄地走到见习的大学生身边，担心地问：“老师，我妈妈还会不会来接我？”“会的，你妈妈一定会来接你的。”大学生同情地安慰着她，芳芳有些放心地回到座位上。过了一会儿，芳芳又悄悄地到大学生身边问同样的话。整整一下午，芳芳无心投入活动，在惶恐中，在询问中，在期盼中度过。
反思：事件一中教师的言行是极不适当的。也许该教师认为自己开始时给了芳芳耐心的劝说，但是“表现好”对三岁的芳芳来说是极为抽象的，三岁幼儿的思维和语言理解水平较低，特别是在情绪低落的时候。她可能不清楚什么是“表现好”，一定会很迷惑而再三追问。教师只是从自己的角度简单地制止了孩子的哭闹，她不耐烦的回答和随意恐吓使这个孩子一下午都生活在惶恐不安中。这位教师完全没有意识到儿童的情绪变化和情感受伤。她缺乏敏感的观察儿童的能力，也想不到自己随口说出的话语使这个孩子多么恐惧，从而也没有在小孩子需要的时候给予她母亲般的关怀。
幼儿教育是一种规范性的活动，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，科学地根据重幼儿身心发展的规律和学习特点，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验，为幼儿一生发展打下基础。
可是，为什么我们会在幼儿教育实践中看到这样那样的不规范的行为？究其原因，这与我国幼儿教育工作者的专业化水准有关。一些幼儿教师的专业技能娴熟，唱、跳、弹、画样样是能手，但是专业理论素养欠缺，教育活动不够规范，非理性活动所占比重极大。当他们与幼儿共处时，心情和情绪起了很大的影响，情绪好时，能够对儿童保持爱心和关爱；情绪不好时就毫无遮拦地在幼面前宣泄。此时他们的举止会对儿童的成长与发展造成意想不到的负面影响。
事件二：活动时，男教师教给5岁的男孩子武术动作，孩子们雀跃起来。但在教与学的过程中孩子们却雀跃不起来了。原来抱拳谢场的'动作，教师在面对儿童示范时，儿童大多模仿成相反的动作。教师后来改变了两手的位置，还有一些孩子分不清楚。教师不耐烦了，开始责怪孩子的模仿能力差，并提出要求：“必须是吃饭时拿勺子的手放在不拿勺子的手上，听懂了吗？”孩子们一直在紧张中分辨着，并担心自己是不是做错了，但还有一个孩子很自信地保持着相反的动作，老师走过去粗暴地揪住他的耳朵，说：“看看，大家都看看，全班就你一个人做错了，中午想不想吃饭了！”这个孩子很害怕很委屈地改变了两手的位置。
反思：事件二中武术教学本来可以成为一个使儿童兴趣盎然、激情投入的活动，但是由于教师的非专业指导方法和注重结果的观念，破坏了活动原本的教育学意向。教师的示范没有考虑到儿童学习的特点，正、反方向的两次示范混淆了一些孩子的认识；以“拿勺子”的手来指示和要求儿童是自身思维定势的不规范指示；训斥恐吓使儿童人人自危；最后对儿童的体罚更是完全不顾及教育者的身份和责任的表现。其实教师完全可以采取让儿童讨论、体验的方式积极地解决问题。使儿童在自主性得到发挥的过程中，不但能力得到发展，而且还享受到活动的乐趣。
事件三：排练“六一”儿童节节目，教师训斥那位做不好“跑”的动作的幼儿：“你怎么这么笨！跑和跳都分不清，就这你妈还说你会跳舞呢！到后排去算了，找个灵性的到前面来！”说着就把幼儿推到后排。一个幼儿穿着漂亮的新裙子，教师要求她做跪下的动作，她犹豫着不肯，教师就用力把她按倒在地：“让你跪下你怎么就不跪呢！”当天排练了一个多小时，教师完全不考虑幼儿的身心特点，两名幼儿都以伤心哭泣收场。
反思：事件三中教师对孩子的能力发展缺乏教育者必须的耐心和容忍，以斥责、奚落和推搡的方式明显传达了对孩子的不满。这位教师只顾宣泄自己的情绪，丝毫不顾及这样的话语和举止会使儿童感觉自己多么无能，会给儿童的成长带来多么大的负面影响。另外教师完全不顾及儿童爱惜衣物的心理感受，强制儿童跪下的要求和行为更是滥施“权威”的表现。
总之，在幼儿教育中，广大幼儿工作者要具有一颗父母一样的爱心来关爱幼儿，并用自己的专业知识开展规范的幼儿教育，对于幼儿在教育过程中出现的错误，要有耐心，循循善诱，培养幼儿良好的生活、学习能力，为将来入学后的学习生活打下夯实的基础。
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我的教育理想心得体会篇二
读了《我的教育理想》一书，细心品味作者的教育理念，是我对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。
文章中作者从我心中的理想学校开始，用远大的教育理念深入探寻未来教育理想和理想的教育。教育是一种理想的事业，它是指向未来的。教育借助于理想才能使人类对教育的至高无上的追求变为现实，才能使教育由“此岸世界”跃升至“彼岸世界”。“凡事预则立，不预则废”。只有充分把握处于未来社会中心的教育走向，洞悉未来教育发展的特点，才能使教育得以健康、有序、高效的发展，才能使中国的教育改革站得更高、看得更远。教育的理想是为了理想的教育。
作为一名教育工作者，追求卓越的精神是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光靠满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我门更应该认真思考，什么是教育?教育为了什么?《我的教育理想》一书从各个角度，运用了平实而有哲理的语言讨论了“教育”这个课题。《我的教育理想》一书有十五个论题，分上、中、下三篇。
上篇是从超越现实的理想层面，对教育的主要载体或承担者所作的应然性追究，包括理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等五个论题，这实质上体现了作者的“教育理想观”。相信无论是教师、校长、学生还是父母看了，都会有所启发。中篇是从教育政策的层面，对目前中国教育领域中一系列重大理论与实践问题在宏观上的探索，旨在为教育的决策提供理论参照，这集中体现了作者试图将教育理想转化为实践或教育理念与教育实践接轨的愿望，是教育理想的进一步深化，是对教育理想的理性探求。下篇则从教育预测的层面对未来中国教育发展的走势及发展前景的展望，其中既体现了作者对中国未来教育发展所充盈着的热情与信心，也体现了作者对中国教育改革进程中所存在的一些缺弊的忧思，展现了作者在把握整个教育的时间序列与空间联系基础上的“教育百年观”。
教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。
此外，《理想》一书的文风也清新自然，不落俗套。作为以史见长的学者，作者不追求目前学术界较为流行的思辩、玄论之风，文笔自然朴实，既无玄而又玄的自我陶醉式的所谓阐释、推究，又无艰涩难懂、半生不熟的古文式语句，更无洋腔洋调，读来令人平白生趣，津津有味。读者可以比较轻松地理清作者的思路、把握其基本思想和观点。而这一点，确实是学术理论界应大力提倡的。 我深信：教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的.教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌!
我的教育理想心得体会篇三
读了《我的教育理想》一书，细心品味作者的教育理念，是我对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。
文章中作者从我心中的理想学校开始，用远大的教育理念深入探寻未来教育理想和理想的教育。教育是一种理想的事业，它是指向未来的。教育借助于理想才能使人类对教育的至高无上的追求变为现实，才能使教育由“此岸世界”跃升至“彼岸世界”。“凡事预则立，不预则废”。只有充分把握处于未来社会中心的教育走向，洞悉未来教育发展的特点，才能使教育得以健康、有序、高效的发展，才能使中国的教育改革站得更高、看得更远。教育的理想是为了理想的教育。
作为一名教育工作者，追求卓越的精神是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光靠满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我门更应该认真思考，什么是教育?教育为了什么?《我的教育理想》一书从各个角度，运用了平实而有哲理的语言讨论了“教育”这个课题。《我的教育理想》一书有十五个论题，分上、中、下三篇。上篇是从超越现实的理想层面，对教育的主要载体或承担者所作的应然性追究，包括理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等五个论题，这实质上体现了作者的“教育理想观”。相信无论是教师、校长、学生还是父母看了，都会有所启发。中篇是从教育政策的层面，对目前中国教育领域中一系列重大理论与实践问题在宏观上的探索，旨在为教育的决策提供理论参照，这集中体现了作者试图将教育理想转化为实践或教育理念与教育实践接轨的愿望，是教育理想的进一步深化，是对教育理想的理性探求。下篇则从教育预测的层面对未来中国教育发展的走势及发展前景的展望，其中既体现了作者对中国未来教育发展所充盈着的热情与信心，也体现了作者对中国教育改革进程中所存在的一些缺弊的忧思，展现了作者在把握整个教育的时间序列与空间联系基础上的“教育百年观”。
通读全书，我们认为它有如下几个明显特点
第一，教育理想与教育现实相结合。
第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。
第三，宏观研究与微观研究相结合。
第四，教育热情与教育沉思相结合。
此外，《理想》一书的文风也清新自然，不落俗套。作为以史见长的学者，作者不追求目前学术界较为流行的思辩、玄论之风，文笔自然朴实，既无玄而又玄的自我陶醉式的所谓阐释、推究，又无艰涩难懂、半生不熟的古文式语句，更无洋腔洋调，读来令人平白生趣，津津有味。读者可以比较轻松地理清作者的思路、把握其基本思想和观点。而这一点，确实是学术理论界应大力提倡的。我深信：教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌!
读书心得800字二
从目录中我们可以看到，作者从十个方面阐述了自己的教育理想，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育。每一章都用精辟的语言概括作者心目中何为理想的教育理念，并且深入探寻未来教育的理想和理想的教育，为读者描绘出一幅了灿烂辉煌的21世纪教育图景。书中对教育的伟大使命和责任的阐述，使人们对教育充满敬意，心中激情澎湃。
读这本书的时候，总是能从字里行间感受到作者对教育的一片赤诚之心，仿佛能够看到他在写书时激动的神情，自信而流畅的字迹，心中的感动不自觉得就蔓延开来。
这让我不禁回想第一次萌生当老师的想法时心情。那是在我初中的语文课上，听着老师在讲台上孜孜不倦的教诲，充满了敬佩和崇拜，心想：我以后也要想这样现在讲台上把我的知识和思想传授给学生!从那一天起，我也一直在追寻着，如何成为一个理想的教师，想象着能够有一天自己的课堂成为学生学习的天堂。可是在上大学之后，我似乎渐渐淡忘了当时想要成为教师的强烈愿望，变得浑浑噩噩，过一天算一天。直到今天读了这本《我的教育理想》，又重新燃起我成为一名优秀语文教师的理想。
书中对于理想教师的描述给我的印象尤为深刻：“理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信，自强，不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心，受学生尊重的教师;应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧，刚强，不向挫折弯腰的教师。”要想成为一个好教师，必须时时刻刻将教师的责任和使命感牢记在心，保持一个积极向上，不断进取的心态，充满自信的对待每一天，用欣赏的眼光看待每一个学生，专注每一次的活动，在这一过程中不断反思自己的不足，努力改进这些不足，不断地去充实自己。如果你这么做了，相信你一定可以成为一个理想的教师!
《我的教育理想》让我对教师这个职业充满了憧憬，也对我们的教育充满了信心，在今后的人生中不懈努力，追求卓越，在成为一名优秀教师的道路上不断前行!
读书心得800字三
近日有幸拜读了《我的教育理想》一书。细心品味作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。我心中对教师的形象有了更深的触动。
教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了5年。一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。爱孩子，不是光给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。
教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限，永远没有止境的事业。我作为一个光荣的人民教师首先就要热爱这项事业，对教育充满激情。教师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。教师教育的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关心他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的教师。教师教育祖国的未来，意义重大。在教授知识的同时，也要教育他们如何做人、如何生活。
书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?扪心自问，我发现我离这样的要求相距甚远。于是，在以后的工作中，我要以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。
我的教育理想心得体会篇四
今年寒假我拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，细心品味朱教授的教育理念，使我对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟，作者从十个方面阐述了自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育，用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，阐述了教育的伟大使命和责任，使人们对未来的教育充满信心。其中尤其理想的教师这一章给了我很大的震撼。
我心中理想的教师，应该是一个有激情、有追求的教师。
对一个成长中的青年教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分来自天赋；另一部分则是需要理想和信念的支撑，需要全身心的投入与无私的奉献。“干一行，爱一行。”死心塌地投入，以年轻的心态昂奋地工作。一个优秀的教师还必须要有高的理想，不断给自己提出目标和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重点滴积累，一步一个脚印实现自己的追求。这样既实现了自我价值、社会价值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”
我心中理想的教师，应该是一个自信、自强、勤奋并敢于挑战自我的教师。
一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信能使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有内在的自信，才能使一个人的潜能发挥到极致。取得成功的前提，一个是追求成功；一个是相信自己能够成功。古人说“腹有诗书气自华。”作为一名教师。必须从基础做起，扎扎实实多读一些书，勤于学习，充实自我，杜绝浮躁。有了深厚的文化底蕴，才能成为大家的教师，给学生以人格上的感召力。
我心中理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丏尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”讲台不是上下尊卑的界限，正所谓“良师益友。”老师若是放开架子，尊重学生，换位思考，理解学生，这自然拉近了与学生的距离。在孩子成功时给予肯定和鼓励；在孩子遭遇失败和挫折时，精心地照料他们，哺育他们。每个孩子都是独立的个体，只要你帮助他们找回自信，挖掘潜力，允许他们自由发展，不被分数、名次束缚，他们有可能就是明天的政治领袖、发明家……这就需要老师独具慧眼，发现孩子的潜能，引导他们以积极地心态，爱学习，不断探索。我想我们的孩子会学到更有用的东西。
我心中理想的教师，应该是一个关注窗外世界，有社会责任感的教师。
作为一个有理想的教师，应该关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。假如，我们在课堂倡导积极的思想，引导学生讨论文明礼仪、尊老爱幼、见义勇为、保护环境等话题，让他们的心境变得开阔，对社会有强烈的责任意识。这样当孩子离开学校的时候，他带走的不仅仅是分数，更重要的是他个人的梦想和对未来的社会理想的追求。
作为一名教师，我要像朱永新教授所说得那样努力完善自己、超越自己，努力实现理想的教师的梦想，成为学生爱戴，家长满意的好教师。
我的教育理想心得体会篇五
听一些同事的解释说，在新西兰，早期幼儿教育并不是强制性的。为了使所有的孩子拥有尽可能好的教育机会，大部分适龄的幼儿，不论国籍、能力及文化与宗教背景如何，都可以选择到公立或私立幼儿园或看护中心培养自己的孩子。在新西兰，凡将子女送进某间幼儿园，园方都会要求家长与之签订一份协议，承诺包括"家长须学习有关幼儿教育知识，对孩子提供合理的建议和管教"或"参与例行教师与家长见面会"等在内的义务活动，以确立幼儿园和家长甚至和当地政府之间良好的关系，保障孩子们的早期教育。
新西兰的公立幼儿园通常都是半天班的。因为政府对3至5岁的小孩承担着每周不超过20小时的看护，所以这半天班是免费的。如果需要更长时间看护，则需要付费去私立幼儿园。
时间过的很快，孩子已经两岁了，听很多有经验的妈妈们都说好的幼儿园很多人排队，让我们也早早的找好目标，开始排队。我在家附近找了几家适合的私立幼儿园跟老公商量了一下，决定亲自上门参观比较好。于是有一天，我们来到了一家给我们眼前一亮的幼儿园。
在新西兰，大部分的幼儿园建筑都以木制或砖瓦平房为主，包括这家幼儿园。一踏进幼儿园，我们就宛如进入一个童话王国。粉红浅蓝的墙壁在阳光的映衬下显得特别朝气。负责介绍的老师跟我们说，他们的教育注重在毫无压力的情况下确保孩子们学到知识。方式是以游戏为主，让小朋友们自由地选择自己喜欢的游戏活动，从而使他们的身心得到充分的发展。
说罢就带我们参观他们的活动区以及课室。
活动区分室内和室外两个。室内活动区空间不大，但也包含着各种各样的区域：红色桌子的是美工区。那里放置了很多蜡笔、白纸等，孩子们充满童真的图画也会被贴在墙壁上。绿色桌子的是家庭区。孩子们可以在那里观看自己喜欢的动画片、或唱着自己喜欢的歌谣。另外还有阅读角、生物角等等。
室外的活动区范围很大，包含健身区，沙地区还有大片绿茵茵的草地。在健身区，有秋千、滑梯、立体方格木架、跷跷板等娱乐设施，能让孩子们在无拘无束的环境下锻炼身体。在沙池内，放置着各种玩具，如小胶铲、耙子、小型挖土机等，供孩子们玩耍。我们在参观的时候，刚好看到孩子们在玩筑堤坝、掘隧道、建堡垒等游戏。介绍人说，为了方便他们将水引入沙池，老师们通常会把水杯放在靠近沙地的地方，因而方便孩子们观察沙与水混合后的变化。通过玩沙玩水的活动，儿童能在无意识中学到很多有关数学的知识。
课室和活动室最大区别就在于老师的活动频率。在课室的各个区域里，我们能看到孩子们开心地玩弄着手中玩具以及不再来回走动，不时温柔地对孩子发号施令的和蔼的老师们。课室里的老师们有时会静静地站在孩子们的身后观察着，有时会蹲在身子为他们耐心地指导着，有时会跟孩子们一起开心地讨论着。
这样轻松自在的教学方式是我想为孩子们提供的。
这时，走廊上拿着扫把和抹布的人在对我们微笑。看着我们好奇的表情，介绍人有点尴尬地说，他们这家幼儿园会请一些智力有一定障碍但工作能力没问题的人参与学校内部和外部的清洁工作。老师们对待他们就如对待正常人一样，每每透出关爱之心。孩子们对他们也完全没有歧视的想法，每当他们帮助了孩子们之后，都会得到来自孩子们衷心的感谢。另外，园内也会接收一些无法自理的孩子入园。这时，给他们定时换脏衣服、换尿片、喂他们喝水、请他们与其他孩子一起游戏等重担就会落在教师们身上。新西兰教育主管部门规定，幼儿园师生比例不能超过1:10，但园里由于没有行政和勤杂人员，老师不但要照看孩子，还要承担行政和杂务，工作量并不小。但老师们并没有因此而喊累，他们还会给这些孩子投入更多的爱心和时间。这样的做法感染着园内的孩子们。他们对这些孩子也表现出特别的爱心，特别的照顾。当我看到老师抱起满身都是泥沙的一个小朋友，然后给她以拥抱时，我深深地被感动了。我和老公对视了一下，默默地为这家幼儿园以人为本的人性化的观念而吸引了。
后来，我们毫无疑问地选择了这家幼儿园。把孩子的名字放到了waitinglist(等待名单)。半年过后，幼儿园联系我们说有位置了，孩子开始了幼儿园的生活。一开始我们非常担心从没离开过我这么长时间的女儿能不能适应，但出乎意料的她非常喜欢去幼儿园，并很快适应跟我爽快的拜拜了!
女儿开始上幼儿园没多久母亲节后的一周，我被通知去参加家长会，而且只限于妈妈们的参与。一开始，我还以为这个家长会是为了反映孩子们在幼儿园内学习的情况。结果，一到幼儿园，我就愣住了。眼前的竟是脚底按摩机、做指甲护理的用具、卷发器，还有一大盘一大盘的诱人的美食，各式各样的饮料，还有红酒和白酒。这一切，竟然是幼儿园特意为妈妈们安排的小节目。在这次家长会中，妈妈们相互介绍，相互了解，谈天说地;老师们为妈妈们做指甲护理，陪做脚底按摩的妈妈们聊天或帮妈妈们卷头发等等。各位妈妈都享受着这次特别的家长会，我也不例外。我趁这次机会认识了很多新朋友，与大家分享了很多带孩子的有趣事件。如果我们在育儿上遇到什么困难，妈妈们也会向老师们讨教。这样有趣的家长会真的令我印象很深，感慨很多。其中，感受最深的还是：向孩子传达正能量，理解孩子，换种方式与他们沟通。
在中国，这样注重幼儿身心全面发展的.幼儿方式是很少见的。那些抱着"望子成龙""望女成凤"思想的中国式父母最容易忽视的就是孩子自身究竟需要什么。在他们看来，玩耍是件浪费时间的事情，学数学、学英语、学这个学那个才是他们的正事。尽管我们的出发点是好的，但，细心想一下，方法是不是错了呢?当背着重重的书包的孩子出现在你们的面前时，他们是快乐的吗?西方的教育专家认为："人的心灵不是被动填满的容器，而是等待点燃的火焰"、"认为快乐的玩耍对培养儿童的情商、智商、强健的体魄及社会技能是极为重要的"。我们更应该让孩子学会玩耍、学会交流、学会快乐地学习、学会积极乐观地生活，这才是我们家长要为孩子走的一条正确的道路。