写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
阅读城南旧事之我们看海去读后感篇一
不一样的卡梅拉是孩子的第一套绘本故事，作为一个从小在海边长大的小姑娘来说，《我想去看海》是孩子最喜欢的故事。
故事中的卡梅拉听鸬鹚佩罗说大海很漂亮，她下定决心要去看大海，可是她的同伴包括她的爸爸都认为这个想法很愚蠢。但是，这不能改变卡梅拉的决心。于是她告别了父母和伙伴们，朝梦想中的大海走去。一路上，她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路，还在黑夜里勇敢地前进。终于，她看到了梦寐以求的`大海，看到了比想象中更加美丽壮观的大海。整个故事内容极具创意，充满想象色彩，大海广阔而又神秘，有时候心平气和，有时候会掀起惊涛骇浪，海洋的博大深邃，也激发了孩子的好奇和探索。
为梦想而努力是这个故事的精髓，不怕困难，勇往直前，为实现自己的梦想而努力。
阅读城南旧事之我们看海去读后感篇二
本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行，从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶，先由我进行初备，然后将教学思路陈述给杨老师和陈老师，她们针对主问题的设计给我提出了意见，然后我又修改了教学设计，并于周四进行了试讲，但是试讲的效果并不如意，主要表现在“品读感动”与“再现感动”内容呈现重复。
“再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现，反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节，导致整节课都没有将学生带入文本，领悟文本的深刻内涵，出课实践证明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入到对文本语言的研究上来，两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入，引出感动主题，顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘，教师可根据学生的回答步步引导，层层深入。
阅读城南旧事之我们看海去读后感篇三
我读完《我想去看海》这本书后，我觉得卡梅拉是一个既任性但又很勇敢的小鸡，因为它听了鸬鹚佩罗讲的故事，让它有了自己的梦想。它的梦想就是去看大海，小鸡卡梅拉用坚强的性格和勇敢的'表现，终于实现了自己的梦想。所以我也要学习小鸡卡梅拉的坚强和勇敢，用这种精神努力实现自己的梦想。
阅读城南旧事之我们看海去读后感篇四
要的事情就应该给孩子们读故事。”故事伴随孩子的童年，给他无穷无尽的想象和欢乐。
“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事情！”大小卡梅拉们一直都抱有这样的信念。他们执著地追求那些种群中认为不可想象的事情。去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太阳……一路上处处坎坷、历经艰难，但总是逢凶化吉、化险为夷。最后还能收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。
我们可以把卡梅拉当作一种象征，一种成长路上必不可少的“伴侣”。
读不一样的卡梅拉，成就与众不同的你！
阅读城南旧事之我们看海去读后感篇五
我今天给大家分享的故事是《不一样的`卡梅拉1我想去看海》。
通过这个故事我知道了要勇敢、坚强不能胆小。在第39页我知道了不能嘲笑，可是，那些红羽毛的小公鸡却嘲卡梅拉和皮迪克。我觉得这样子不对，如果我是他们的爸爸妈妈我就会收拾那些小公鸡的，爱情是永远不可缺少的。