范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
诱人的水果教学反思篇一
今天我们要去摘水果,我好高兴啊。
我今天早上五点就起床了,我刷好牙,洗完脸,我们再收拾一下,就到七点了。我们吃完饭就出发了。我们的目标是崂山北宅去摘水果。我们跑了1个小时就到了。这个园主是我妹妹爷爷的老乡,所以,他对我们非常客气。我们先在他家休息一段时间,就去那里摘水果去了。那里的水果非常多,有毛桃、杏、油桃和梨。我眼睛一亮,连忙拿着袋子去摘。姥姥说:“摘杏就要摘红的软的大的。摘毛桃就要摘红的硬的大的……。”姥姥的长篇大论还没有结束,就又有一批人来了,我就赶快抢着摘红的大的软的杏和红的大的硬的毛桃。我们摘了好多好多的水果,直到又来了一大批人我们才走。我们到吃农家宴的地方玩了一会儿,就看见了一个非常奇怪的景象!一个参天大树的树皮表面上竟然有胶!过了一会儿我才知道,原来那是一棵大大的橡胶树呀!那里的水可清凉了,是从山上流下来的,富含很多矿物质。过了一会儿,饭做好了。我们食用了最好的饭菜,心里可真高兴啊。
今天我玩的真高兴!
诱人的水果教学反思篇二
活动目标
1、初步学习使用废旧海报进行撕贴创作。
2、通过撕、贴等方法促进学生的想象力、创造力及动手操作能力。
3、通过活动使学生感受自然、朴实的美,体验成功的喜悦。
活动准备
1、幻灯片-水果
2、画有大树图的画纸(人手一份)、废旧海报若干、胶水、小毛巾。
活动过程
一、观看幻灯片-水果
1、提问
(1)水果有许多,除了我们看到的之外,你还认识哪些水果?
(2)你最喜欢哪些水果?为什么?
二、观察范画,引起学生兴趣
1、出示画有大树图的范画
2、学生讨论:说说自己看法
3、小结:你们说的都很好,那我们来给大树结出苹果来吧。
三、示范撕贴过程
1、先拿出纸对折后,撕出水果的形状,然后涂上胶水贴在树上。
(注意贴好水果后把手在小毛巾上擦一擦)
2、教师:水果还可以贴在哪里呢?
四、学生撕贴
学生撕贴、师巡视个别指导。
五、评价作品
1、学生互相欣赏。
2、布置“果树园”
(张贴学生的作品)
诱人的水果教学反思篇三
今天早上,我和爸爸妈妈,还有他们的朋友一起到永兴摘橙子。
站在山脚下,往上一看,满山遍野都是碧绿碧绿的,整个山岗就像铺上了一层绿色的地毯;一个个橙子挂在树上就像一盏盏黄色的.小灯笼,又像地毯上洒满了一颗颗耀眼的黄宝石。
爸爸妈妈拿剪刀,我拿袋子,就准备上山摘橙子了。农民伯伯告诉我们——摘橙子前要先尝一尝橙子是不是甜的,我们尝了好几颗树的橙子,终于找到了一棵果子最甜的橙子树。我跟爸爸妈妈有说有笑,不知不觉就摘满了一袋。看看其他“战友”也是身手不凡,个个脸上都洋溢着收获的喜悦。
大家提着装满橙子的袋子在山脚下集合,开着车高高兴兴往回赶,一路上充满了欢歌笑语!
诱人的水果教学反思篇四
《水果歌》的旋律比较简单,歌词内容为“苹果苹果圆圆,我最喜欢吃苹果。香蕉香蕉弯弯,我最喜欢吃香蕉。柿子柿子扁扁,我最喜欢吃柿子。”三个段落以排比句为主,只要抓住每种水果的特点,总体来说还是比较容易记忆的。
小班孩子的注意力时间短,根据这一特征,我创设了小熊过生日的有趣情境,并配合ppt的引导,将小熊的形象展现在孩子面前,吸引孩子的注意力,调动幼儿的积极性。另外,在帮助小熊去果园摘水果的环节中,引导孩子观察图片中每种水果的特征,充分调动幼儿的原有经验,将观察和表达的机会交给孩子,继而自然地引出“苹果苹果圆圆,我最喜欢吃苹果。”“香蕉香蕉弯弯,我最喜欢吃香蕉。”“柿子柿子扁扁,我最喜欢吃柿子。”这三句歌词,并鼓励他们边拍手边念歌词,感受每句歌词的节奏。接着,以帮助小熊做沙拉洗水果为线索,引导孩子在熟悉歌词的基础上,初步感受、学习演唱歌曲,并知道吃水果要洗一洗、剥一剥、切一切,一边根据按要求做动作,一边有节奏地歌唱,让孩子们在玩中学。
不过虽然活动已经结束了,也给我带来了一些思考,让我体会到自身的不足:
虽然在活动设计时,我考虑到了活动趣味的问题,但是在执教中还是出现了一些问题,常常是老师一个人很嗨,而孩子们缺毫无反应。在播放ppt时,教师应当再给孩子增添一些神秘感,比如说遮住小熊和水果的某一部分,让孩子们积极主动地去猜一猜,这是谁来了呀?可能是什么水果呢?或者,可以舍弃ppt,改为图片出示的形式,将图片隐藏一部分,增加趣味。
另外,在引导孩子们设计各种水果特征的动作时,教师可以让其他孩子一起来学一学示范者的方法,鼓励他们互相学习,激发孩子的求知欲。只有让孩子自己参与进来,才能更好地调动他们的积极性。
在歌唱活动中,学习活动中预设的歌曲当然是比较重要的一部分,但最重要的还是对歌曲旋律的感受和艺术美的体验。反思我的整个教学过程,似乎只关注了孩子们“唱”的部分,对孩子们“学会”的结果比较看重,而忽视了孩子对美的感受,反复的练唱,让孩子们对歌曲也产生了枯燥的感觉,越到结束的时候就越不积极了。我想,在学习歌曲的时候,可以设计一些小游戏,让孩子们更开放地学习,比如说依次轮唱的方法,每个被摸到头的人唱其中的一句,分句学习既降低了难度,又能让孩子体验游戏的快乐,也会让孩子们觉得唱歌也是一件快乐的事情。
当然,活动中我还存在着一些问题,比如说对孩子回答的应答不够准确、语言措辞不够严谨等,但相信有反思就会有进步,以后我会不断努力,争取更大的进步!
诱人的水果教学反思篇五
在小班上学期《好吃的水果》这一主题活动中,有一个活动《水果照相馆》,是让小朋友在猜谜语的形式中认识一些水果、感知一些水果的特征;而小班幼儿年龄小,刚入学不久,注意力很难集中那么长的时间去倾听理解谜语,来掌握一些水果的特征等等,还存在着许多问题。而巩固认识水果又是本主题教学的.重要内容。所以依据幼儿的发展需要及教师的实践中发现的问题,我们就作了一些相应的调整。
我尝试以儿歌《水果歌》一课为研究课例。通过园本教研使一个主题中的素材点成为可操作的集体教学活动,在多次的实践与反思中获得成长。第一次教研活动中,我把最初的活动设计进行说课后,教研组全体成员进行第一次讨论,目的是完善活动设计。这是教研活动中的同伴互助行为,彼此借鉴教学经验和策略,使设计思路更加清晰。教研组成员集体设计中是以图片引出水果,引起幼儿的兴趣,再来巩固认识水果的颜色,接着欣赏学习儿歌,最后创编儿歌。在试教中,我们发现孩子们开始较有兴趣,后来就只是机械地学念儿歌,但没有真正掌握儿歌结构,到后来就觉得枯燥乏味,没有达到预计效果。学习儿歌的目的是唤醒孩子关于水果的经验,从中感受水果的特征。孩子们只是在有口无心地念儿歌,似乎难以掌握问答式儿歌的结构。有否更好的办法,使孩子充满学习欲望呢?在第二次教研活动中我们共同分析在此次活动存在的核心问题:
1、教师的问题过多,重复提问过多,提问的层次性较差。而每次提问后对幼儿的回应是相同的,教师针对幼儿的回应并未调整自身的提问,没有引发幼儿对儿歌的深入理解,提问缺乏层次性。
2、指导语不准确,语言不够精炼。句式讲解不够清楚。
这样我们结合此次活动中教师反应集中存在的问题进行了讨论,并预设了解决问题的方法,例:a、针对问题量过多的解决方法是注意避免重复性提问,多角度变换提问方式。b、而针对指导语不准确的解决方法是针对教育目标,设计提问,并考虑幼儿的语言经验。如此一来,问题就有了初步的解决方案,教师们的关注点及问题的核心也就此突显出来,即教育活动中提问的设计有效性较差。为什么孩子会积极性不高呢?我也进行了反思,活动设计中哪些环节是有价值的,哪些环节可以放在其他活动中进行,怎样吸取同伴的合理建议以修改活动设计。并做好教学实践的各项准备工作。
第一次教学实践能检验活动设计的实际效果,给我们提供相关信息,如活动目标是否符合本班孩子的实际,在活动过程中重点和难点是否得以注意和解决,师幼在活动中互动的情况如何,等等。在第一次教学实践基础上,我对原先教育活动进行了调整。把活动设计添上幼儿最爱的游戏形式—接龙,请幼儿戴上水果挂饰练习儿歌等。
第二次活动中,小朋友的活动积极性提高了许多,但尽管儿歌内容简单,可还是容易混淆,对创编问答句式儿歌,仍掌握得不够好,小朋友在生生互动中只局限于自己的水果挂饰,发散性思维没有得到很好发展,幼儿的创造性没有得到提高。
带着这些问题我们进入第三次教研,如何帮助幼儿掌握问答句式儿歌?成了本活动的重点、难点!这时,吴园长一番话使我们茅塞顿开;能不能像音乐节奏活动一样用图谱的形式来表现儿歌的句式?儿歌中提问什么就用?号来表示,水果名称用水果图片表示,颜色用颜色标记表示,瞧,问题一下子就解决了!《水果哥》通过图谱的方式将儿歌内容一一记录下来,按照顺序排列好,这样儿歌就生动有趣、浅显易懂了。幼儿在活动中充分激发了学习的兴趣、调动了积极性,不仅能较快地掌握儿歌,而且还能较轻松地利用句式创编儿歌了。真正为幼儿创设了一个想说、敢说、有机会说的语言环境,让幼儿在互动中提高了能力,获得了自信!
通过这次活动,让我深深地感觉到我们所要学的东西还很多。首先,在教研活动中,积极参与,研究问题要层层递进,不断深入,不能只停留在表面。其次,在教学中,应该根据教学内容的不同灵活选用教学方法。最后就是要不断地加强自身的理论及业务学习,不断地研究和反思。这样才能适应时代的发展,幼教事业的需要!