心得体会是我们对生活和工作的思考和感受，是我们成长的重要组成部分。在下面的范文中，我们可以看到不同人对同一件事的心得体会，希望能给大家带来一些启示。
历史示范课学习心得体会
近年来，历史示范课被广泛推广并应用于各级中小学历史教育。作为一位高中生，在历史课上，我也有幸参与了历史示范课。通过这一学习体验，我收获颇多，对历史的理解也有了更深入的认识。下面，我将就历史示范课学习的心得体会进行阐述。
历史示范课是以具体历史事件为借鉴，通过实际的情境再现、场景模拟和个案呈现等手段，激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师通过展示演讲、视频模拟等方式，让我们仿佛穿越到历史的现场，亲身感受其中的英雄壮举和历史局势。从而使我们能够更直观地了解历史背景，理解历史事件的来龙去脉，更加深刻地体会到历史对现实的影响。在这个过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、思考和交流。
通过历史示范课的学习，我深刻感受到历史对于人类发展的重要性。通过深入了解历史事件和历史人物，我认识到历史是我们认识现实、改造现实的前提和重要方式。历史是经验的积累，可以让我们从中得到各种各样的真知灼见。正是因为历史的存在，我们才能够从过去的经验中总结教训，为未来的决策提供参考。没有历史，就没有今天的我们，更不会有未来的前景。在日益快速变化的社会中，历史课能够帮助我们更好地认识和理解这个世界。
历史示范课还使我体味到了历史对于人类的智慧和勇气的启迪。通过学习历史，我们可以了解到许多优秀的历史人物和智者，他们用自己卓越的智慧和勇气，为人类的进步和发展作出了巨大的贡献。比如，我在历史示范课中学习了南京大屠杀期间的那些勇敢的南京市民，他们以身殉国、保卫家园，展示了伟大的爱国精神和勇敢的抗争意志。通过他们的故事，我们可以学到很多为人处世的智慧，并且被激励，奋发图强。历史示范课给了我更大的勇气和动力去面对困难和挑战。
历史示范课还使我感受到了历史的学问和研究。在历史课上，老师引导我们思考历史事件产生的原因和结果，在实际情境中分析历史的影响力和历史背后的规律性。通过对历史事件的思考和探索，我意识到历史不仅是一个事实的堆砌，更是一种思考的过程。我们需要梳理历史事件的线索，了解事件之间的复杂关系，还要从中感悟到历史的深层次规律。通过历史示范课的学习，我不仅对历史的认识更加系统，也对历史研究的方法和意义有了更深入的了解。
历史示范课给了我学习历史的兴趣和动力。通过生动的教学形式和引人入胜的内容，历史示范课使我对历史产生了浓厚的兴趣。我对历史的好奇心呼之欲出，渴望深入了解更多的历史事件和历史背后的故事。历史示范课展示了历史的魅力，让我认识到历史是如此广阔而深沉的学问，也激发了我深入研究历史的决心和热情。
总之，历史示范课的学习给了我很多的收获和启迪。通过历史示范课，我更深刻地认识到历史的重要性和智慧，明白历史对于人类的影响和作用。历史示范课让我感受到了历史的魅力和学问，激发了我对历史学习的兴趣和动力。相信在今后的历史课堂上，我会更加努力地学习，不断深入挖掘历史的奥秘，为自己和社会做出更大的贡献。
示范课听课心得体会
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏——激发兴趣——探索新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参加教育工作以来，我听过很多课：观摩课示范课钻研课考评课……不管是哪种类型的课，我都认真地倾听观察思量和记录。课听得多了，也就有了一点自己的思量。
很多学校积极推行“推门听课”制度即事先不通知上课教师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学情况。然而，很多学校在实施推门听课制度时，十分随意，参与听课的领导和老师，上课铃响起时才拿着[听课记录]走进教室听课。这样的听课，根本没有什么效果。
我认为，听课前听课者要做好充分打算。首先要了解上课教师要上的教学内容，了解上课教师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学习的情况有个大概的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课教师的一种尊重。有人说，推门听课就是不能让上课教师知道，怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课”的一种误解。虽然，我一直赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课打算而随意地“推门听课”。
苏霍姆林斯基在[给教师的100条建议]中指出，学校的校长和老师，必须经常地按一定的制度去听课和分析课。这里的.“按一定的制度”就是要求学校对听课有一定的要求，有一套完整的体系，听课者应该有所打算，而不是随意的“推门听课”。随意的“推门听课”只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好！
说起听课，我以前同大多数教师一样，喜爱坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清晰讲解是否透彻方法是否灵便和手段是否先进等等，很少注重学生的学习情况。
在一次听课中，授课教师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了（因为以前我上过这篇课文），于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明了我的“感觉”。我同时发明了这个学生也注重了这个问题，他还在书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这个同学的旁边，发明他上课很认真，能够积极地与老师互动，老师提出的问题能积极地思量，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。
随着新课改的深入，听课评课变成了观课议课，这不仅仅是文字上的变化，而是体现了教育理念的转变，强调了对“教师的教”和“学生的学”的双向观察和评价。在一次听四年级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远”时，我发明上课老师将“越”的第9画“竖提”写成了“撇”，我旁边这位男孩也发明了老师写错了，还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？”我发明这个同学想指出老师的错误，但是又没有勇气。于是，我小声地说：“你勇敢地站起来，说出来，老师不会责怪你的。”在我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把‘越’字写错了，第9画应该是竖提，您写成了一撇。”男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声议论，有的在认真查看生字表……刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，发明的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和担心，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思量了片刻，微笑着说：“今天刘峰同学表现很不错，他上课十分认真，能发明老师的错误，更难得是他能勇敢地指出老师的错误。今天，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我一直会把‘越’字写错的。谢谢你，刘峰同学！”说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到快乐。只见刘老师继续说：“老师啊，在以前学习时没有认真学习，所以今天就呈现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更认真，同时，也期望同学们像刘峰同学学习，能及时发明老师的错误并能勇敢地指出来！”不知道听课的老师中谁带头鼓起了掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。
评课时，大家都为刘老师勇于承认自己的不足和课堂的机智喝彩，我也为自己激励学生勇于发言而开心。我想，没有我坐在刘峰同学旁边，就不会知道刘峰同学发明了错误，没有我的激励，也就没有刘峰同学指出老师的错误，没有刘峰同学勇敢地指出，也就没有刘老师的课堂机智表现的机会，没有刘老师的机智，也就没有这节出色的课堂。
是的，马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。”这个错误的呈现突出了刘老师的随机应变能力强，更能体现刘老师的教学机智。教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特殊是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教师在课堂教学中呈现的错误或不足有三种情况：一种是出错了能立即发明，第二种是出错了，自己没有发明，学生发明了，第三种是出错了，一开始师生都没有发明，后来老师发明了。不同的情况，应对的方法不同。应对不同的错误，也是教师值得修炼的，应对得好不仅不会尴尬，而且体现了教师的教育机智。
坐在学生中间听课，不仅能关注教师的教，更重要的是能关注学生的学，能看清学生是怎样思量问题回答问题，怎样参加小组合作讨论和交流，怎样记读书笔记；思量着学生在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课，能让听课者成为学生中一员，积极参与课堂学习，从学生的角度来观察课堂，来钻研上课教师的课堂教学行为。
听课后不进行评课，对上课者来说，只是增加了心理负担，没有任何作用；对听课者来说只是完成了听课记录的填写，对提高课堂教学能力没有任何帮助。听课后不评课就等于没有听课。评课既要指出上课教师课堂教学的优点，又要指出课堂教学的不足或存在的问题。那种在评课时只“插花”——指出优点，或者只“栽刺”——指出缺点，都是不利于听课者或上课者的课堂教学能力的提高的。
上课不是演戏，听课也不是听戏。我们听课不仅要注重老师是怎样教的，更要观察学生是怎样学的。坐在学生中间听课就能很好地关注这两个方面，在评课时也就能说得头头是道，自己就能从听课中学到他人的很多优点，达到取长补短的目的！
历史听课心得体会
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、教师的基本素质普遍较强。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁？建立怎样的王朝？又是如何统治的？等问题导入本课；同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史c教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。
在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化？”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。
参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
初中历史听课心得
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史c教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。
在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化?”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。
参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
历史听课心得范文
20__年10月25日—11月7日，我参加了云南师范大学举办的“国培计划”初中历史短训班，时间很短，但近半个月的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。
“国培”是我们老师交流的一个很重要的平台，尤其是对于我这样在相对偏远地区和从教工龄有较短的年轻教师来说尤为的重要，为什么这样说呢，我是有切身体会的，我们学校只有历史老师不多，在教学过程中遇到的疑问或者说想探讨更好的教学方法，还有在研讨学案的设计时，应该是和老师们共同探讨，可是我们这个学校没有教师这个资源，那么在学案是有很大弊端的。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。听了云大附中优秀老师的课程，同时和同时培训的的老师么一起交流在教学中常见的难题、怎么处理这些问题、分析云南农村地区中学生常见学习等等一些列问题，这些给我在后来的教学实践中提供了非常重要的一手材料。
回到学校后，根据学校具体的教学任务和实践以及在培训期间专家和其他老师的一手材料，我对中学历史教学也有了一定认识和想法：
对于初中历史来说，今年应该算得上是划时代了，今年初中历史第一次参加学业水平考试，20__年省抽测科目之一就是历史；一方面我们要继续按新课改要求，搞好教学，另一方面，我们也有现实的成绩压力，要把成绩提上去。初中历史相较其他科目来说内容多，时间少，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，包括政治、经济、文化、民族关系、中外关系等等，但一周只2到3节课，怎么教让学生感兴趣，怎么教把成绩提上去是摆在每一个初中历史教师面前的大难题。
第一、历史科目内容多，时间又比其他其他科目少，要提高成绩，首先就要吸引学生兴趣，提高效率。
从内容上看，很多学生对近现代史和世界古代史学习兴趣不高，但比较喜欢古代史。这和其中的涉及意识形态和内容不熟悉相关，而学业水平考试说明中古代史所占份额较少，这需要我们在教学中有所调整。首先要把学生感兴趣的内容巩固下来，从我们现在的历史学习课程安排中看到，初中的历史包括了中国古代史和近代史的许多内容，学生并不陌生，而且很多时候自认为看电视看过了，所以有时候我们会认为没有必要继续投入更多的精力也可以轻松的完成历史课程的学习。这种心态，应当说是非常普遍的，但是真实的情况是这样的么？我个人的答案是否定的，根据我们现在所采用的人教版的《中国近现代史》课本内容来说，我们应当说学生的看法是有一定的依据的，但是学生的看法是非常简单、片面和偏激的，他们只是依据自己个人的好恶来判断历史学习。真实的情况是，从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，但时间一长效果就没有了。在这种情况下一方面要把学生积极性调动起来，让学生参与进来，另一方面要让学生在基础知识上有所巩固，这种情况下个人认为，联想式教学方法在这种情况下比较实用。通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。现在的学生，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的'途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，这其中也包括大量的历史知识。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。多想些办法来调动他们积极性，过程会更轻松些，更重要的是可以让同学们正确认识已知历史事件，同时巩固好已学知识。历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
在解决好学生感兴趣的部分后，在学生不感兴趣的地方，多让她参与进来，而学生陌生的知识点，我们应该重复率高一点，这个效果还是好的。
第二，历史学习应该实现学生学习由机械记忆历史内容，到用逻辑思维能力探讨历史问题的转变。
培养学生用逻辑思维，联系的观点看待各种社会问题的能力。对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，这很重要，基础知识的巩固离不开记忆，但不等于全部历史都只能靠背。如果仍然存在于单纯的机械记忆的层次上，由此造成了班内学习成绩的高低差异会很明显。所以需要和联系式教学方法结合一起使用。
在这个层面上，教师更加重要的任务，就是通过组织教学以及其他的教学方法，譬如考试，逐渐诱导并最终改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉的走到历史教学所要求的轨道中来。因此，历史教学重中之重的任务，就是在强化学生对基础知识理解记忆的基础上，培养学生良好的学习习惯。以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，才会使我们历史教育做得更好。
高二历史示范课心得体会
随着高中课程改革的深入推进，示范课在教学中的地位日益重要。我有幸参加了一堂高二历史示范课，让我深刻体会到了示范课在学生学习中的积极作用。下面我将通过以下五个方面来谈一谈我的心得体会。
首先，示范课的教学方法让我受益匪浅。在这堂示范课中，老师精心设计了一系列的教学活动，如课前导入、小组合作讨论和课堂展示等。这些教学方法的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。尤其是小组合作讨论环节，让学生可以互相交流、互相启发，从而提高学习效果。
其次，示范课突破了传统的教学模式，充分体现了学科特色。在这堂历史示范课中，老师通过多媒体、教学平台和实物展示等手段，将抽象的历史知识变得生动有趣。例如，在学习苏格拉底思想的时候，老师通过投影仪展示了苏格拉底的画像及其名言，给我们一个直观的认识。这种操作不仅增加了学习的趣味性，也提高了学习的效果。
第三，示范课的教学目标明确，让学生更易于掌握知识。在这堂示范课中，老师明确告诉我们，通过本节课的学习，我们将能够了解到苏格拉底思想的主要内容，并能够分析其对西方哲学的影响。有了明确的目标，我们在学习过程中更加有条不紊，也更加有方向感。这样的教学方式使我们更容易将知识点牢固掌握。
第四，示范课注重培养学生的思考能力和创新精神。这堂历史示范课中，老师每隔一段时间就会停下来，让我们思考刚才所学的内容，并写在白板上。从这个过程中，我明显感受到了思维的跳跃和创新的推动。同时，老师也特别鼓励学生提出自己的见解和疑问，并积极与学生互动。这样的交流方式大大激发了学生的思考能力和创新精神。
最后，示范课通过课后总结和反思，让我真正体验到了学习的乐趣。在这堂示范课结束后，老师要求我们对课堂学习进行总结和反思。在这个过程中，我深入思考了自己在学习中的不足，并找到了解决方法。与此同时，我也感受到了通过不断地学习和努力进步的乐趣。这样的总结和反思激励着我在历史学习中更加积极主动。
综上所述，高二历史示范课给我留下了深刻的印象。通过示范课的教学方法、学科特色、教学目标、思考能力和总结反思等方面的提升，我相信自己在历史学习中会取得更好的成绩。我会将这次示范课的学习经验运用到自己的学习中，不断提高自己的学习能力和创新精神。
示范课听课心得体会
在政治科组长的精心安排下，我们听了高三b2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听讲印象：
（一）好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常不好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常弱，语调豁达，听到出来很难受。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极主动接收者。
（二）值得思考的地方：
1、整个课老师谈得太多，就是较典型的传统的讲讲课，据估计，前面30分钟里，老师谈的时间存有26分钟，学生没时间思索和写作。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都就是在讲台上活动，没深入细致至学生，在学生提问问题时，没和学生和目光交流，也没对学生的提问作出评价，不利用培育学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合？本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间（范围）以商品流通（内容）为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我思考：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：
1、教师只有熟识教材，掌控内在的科学知识间联系，以及津津乐道学生的.科学知识水平并充分发挥自己的创造力，就可以使得自身素质和学生能力的脱胎换骨。
2、自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯；教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求；激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
初中历史示范课心得体会
第一段：引言（100字）。
历史是一门引人入胜的学科，它通过对过去的了解和探索，帮助我们理解现在，并为未来提供启示。最近，我有幸观摩了一节初中历史示范课，深受启发。在这节课上，老师以生动的教学方式和精心准备的教学设计，让我意识到了历史的价值和魅力。
第二段：内容介绍（200字）。
这节历史示范课的主题是“古代丝绸之路”，老师以“一带一路”倡议为切入点，引导我们了解丝绸之路的起源、发展和影响。首先，老师用图片和视频展示了丝绸之路的壮丽景色，引发了我们的好奇心和兴趣。然后，老师以问题和活动为核心，调动了我们积极参与讨论和互动的热情。通过这些互动和讨论，我们深入理解了丝绸之路的意义和价值，以及它对东西方文化和经济交流的影响。
第三段：教学方法（300字）。
在这节课上，老师采用了多种教学方法和手段，使历史知识更加生动和易于理解。首先，老师运用了多媒体技术，通过图片、视频和音频，将历史事件和场景呈现给我们。这样的直观感受使我们更容易进入历史时空，感受历史人物和事件的存在感。其次，老师设计了一系列互动环节，包括小组讨论、角色扮演和案例分析等。这些活动使我们不仅能听到知识，还能亲自动手、思考和表达。最后，老师通过引导和启发，让我们发挥主动性，积极参与课堂。这种互动式的教学方法使我们对知识保持了高度的兴趣和投入感。
第四段：思维启发（300字）。
在这节示范课中，老师不仅仅传授了历史知识，更重要的是通过引导、启发和互动，激发了我们的思考能力和创新精神。通过对历史事件和人物的研究，我们明白了历史的发展和变革是由人类的思想和行为推动的。我们开始思考自己的行为对历史进程的影响，对现实世界的改变。同时，我们也学会了从跨学科的角度看待问题，结合地理、经济、社会等多个学科的知识去分析历史事件。这种思维模式的培养为我们今后解决问题和创新提供了重要的思维基础。
第五段：对未来的影响（200字）。
这节历史示范课不仅让我们对历史产生了浓厚的兴趣，也对我们的未来有着深远的影响。通过这节课的学习，我们明白了历史对于我们个人和社会发展的重要性。我们相信，只有通过对历史的学习和研究，才能更好地理解现在，并为未来做出正确的决策和选择。因此，在今后的学习和生活中，我们会更加关注历史，积极参与到历史研究和传承中去，为人类的发展和进步作出自己的贡献。
总结：通过这节历史示范课的观摩，我深刻体会到了历史教学的重要性和魅力。老师通过生动的教学方式和精心准备的教学设计，激发了我们对历史的兴趣和思考能力。同时，通过互动和思维启发，我们明白了历史对我们的指导作用。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续关注历史，积极参与其中，为了更好地理解现在，并为未来做出正确的决策和选择。
历史示范课学习心得体会
历史是一面镜子，它反射出了人类社会的发展和演进。学习历史，不仅可以拓宽自己的视野，了解过去的故事，更可以从中汲取智慧和启示，指导我们更好地面对未来。在历史示范课的学习过程中，我深切感受到了历史的魅力和内涵，从中受益匪浅。以下是我对历史示范课学习的心得体会。
首先，历史示范课给予了我们一次亲历历史的机会。在课堂中，我们不再只是被动地接受老师的讲解，而是有机会亲身参与历史事件的再现。通过现场演绎、角色扮演等形式，我们可以深入体验当时的人物和环境，与历史产生强烈的共鸣。这种身临其境的感受，使我更加深刻地理解了历史的真实与复杂。同时，通过与同学们的互动和讨论，我也从不同的角度和思维方式中收获了更多的观点和见解。
其次，历史示范课激发了我对历史的兴趣和探索欲望。在课堂中，老师经常提出一些引人深思的问题，激发我们的思考和讨论。通过这些问题，我深入思考了历史现象背后的原因和影响，以及历史发展的规律。我开始主动阅读与历史相关的书籍和文章，用眼睛去探索历史的宏大叙事、用心去感受不同时期的风云变幻。历史变成了我乐于探索的宝藏，每一次的发现都让我感到兴奋和满足。
第三，历史示范课培养了我们的批判思维。历史不仅仅是一堆数据和事件的堆积，更是对人性、社会运动、文化思潮等方面的思考和分析。在历史示范课中，老师会以开放性的问题引导我们去思考历史现象背后的深层原因和内在逻辑。这种批判性的思维，培养了我们对信息的理性辨析能力，使我们在面对复杂的社会问题时能够做出明智的判断和决策。
第四，历史示范课拓宽了我们的国际视野。历史是世界各国各民族的共同财富，没有历史就没有今天的世界。在历史示范课上，我们不仅学习了中国的历史，还学习了世界各国的历史，比如古埃及的文明、古希腊的哲学、罗马帝国的衰落等。通过学习不同国家的历史，我们能够更好地理解各种文化的差异和相通之处，培养自己的国际视野和跨文化交流的能力。
最后，历史示范课让我意识到历史的重要性和责任。历史是人类社会的记忆，它记录了过去的光辉和罪恶，它指明了前进的方向和警示。我们有责任弘扬传统文化，传承优秀的历史文化遗产；我们有责任认识历史的阴暗面，警示我们不再犯同样的错误。在历史示范课上，我渐渐意识到，作为一名新时代的年轻人，我要用自己的力量去改变未来，为社会的进步和和谐做出贡献。
总之，历史示范课给予了我独特的学习体验和启发。通过亲历历史、激发兴趣、培养批判思维、拓宽国际视野和意识责任，我愈发深刻地理解了历史的重要性和价值。历史示范课使我在学习历史方面取得了巨大的进步，也让我在人生的道路上有了更加坚实的信念和方向。我相信，通过不断学习和思考历史，我们能够更好地面对未来，创造出一个更美好的世界。
历史示范课学习心得体会
近期，在学校组织的一次历史示范课学习中，我有幸亲身参与了这次活动。通过这次学习，我受益匪浅，感受到了历史的魅力和重要性。下面我将就此做一番体会及总结。
首先，历史示范课带给我最深刻的感受是历史的真实感。在课堂上，老师通过图文并茂的教学方式让我们仿佛置身于历史的长河中，如同亲历其中的事件一般。通过具体的案例分析和详细的解说，历史事件栩栩如生地展现在我们眼前。这种亲身体验的感觉让我们更加深刻地理解了历史的真实性和重要性。我们才能够更加真实地感受到历史所蕴含的深远意义。
其次，历史示范课让我认识到历史的辩证思维。在课堂上，老师以批判性的眼光对历史事件进行分析，引导我们思考历史事件背后的复杂关系和多样性。通过批判性的思维，我们可以更好地理解历史事件的原因和影响，更加全面地了解历史的进程。历史学不仅仅是对事件的描述和记忆，更是一种批判性的思考和判断能力的培养。
再次，历史示范课激发了我的自主学习意识。在这次课堂中，老师通过提问和互动形式，让我们主动参与其中，主动思考和探索。在课后的作业中，我们也被鼓励自主查阅相关资料，扩展自己的知识面。通过这种主动参与和自主学习，使得我们对历史知识的理解和掌握更加深入。同时，也培养了我们主动学习的习惯和能力，使我们不再对学习感到枯燥乏味，而是更加喜欢并积极主动地探索新的知识。
此外，历史示范课也加深了我对国家和社会发展的了解。通过学习历史，我们了解到一个国家的崛起和发展不是一蹴而就的，而是历经千辛万苦的过程。我们看到了无数仁人志士为国家的繁荣和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一个个英雄人物用他们的智慧和勇气改变历史的进程。这让我更加珍惜现在的生活，也更加明白了每个人都要为社会进步付出自己的努力。
最后，历史示范课让我意识到历史是一面重要的镜子。通过学习历史，我们可以审视过去的错误和成就，并从中汲取教训。历史是人类前进的积淀，也是我们未来的警钟。只有通过对历史的了解和反思，我们才能更好地面对现实和未来。历史示范课的学习让我看到了历史的无穷魅力，也启发了我对历史的热爱和学习的信心。
综上所述，历史示范课让我深刻认识到了历史的真实感和辩证思维，激发了我的自主学习意识，加深了对国家和社会发展的了解，同时也让我意识到了历史的重要性和作用。历史是我们过去的经验和教训，也是我们未来的希望和导航。通过对历史的学习和思考，我们可以更好地认识自己，认识世界，为自己的未来打下坚实的基础。我相信，只有通过对历史的学习和思考，我们才能更好地书写自己的人生篇章。
历史听课心得体会
最近听了本组教师的几节课，我深受启发，学到了很多新的教学理念和教学方式，感受最深的就是，几位老师在课堂教学中都充分体现了学生自主、合作和探究的学习方式。根据自己的听课简单的谈谈自己的一些学习心得。
首先，感觉老师们对教材处理得都比较科学、准确、重视知识的形成、巩固、和深化、应用。教学过程安排合理，符合学生的认知能力和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理，使学生容易接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让学生在独立的基础上进行合作，为学生提供更多参与讨论的机会，满足学生充分展示自己的.需要。通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作交流，思维的碰撞，就产生了火花，培养了学生思维的创造性，活跃了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。在当堂训练部分，让学生抢答，既加深了对知识的巩固，又可以激发学生的积极性，使学生对所学知识更好的加以巩固和深化。很好的完成本节课的教学目标。
其次，感觉到教师们的教学基本功扎实，教态自然，方法得当，驾驭课堂能力强。课堂上，既有对旧知识的巩固与检查，又有对新知识的学习与应用。课堂节奏适中，条理清晰，使学生达到温故知新的效果。
总之，老师们的授课都非常精彩，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，改变了以往陈旧的教学模式，培养了学生的思维和能力，值得我认真的探究和学习。
听课心得体会
作为一个即将参加高考的学生，在历史学科中的学习也已经进入了深入的阶段。在这个过程中，我经历了许多的考试，也听过了许多的课。今天，我想分享一下我对历史学科中听课的一些心得和体会。
第一段：认真听课是提高历史学科能力的前提。
在我看来，认真听课是提高历史学科能力的前提。每当进入历史课堂，我都会感到启发和提升。老师的授课内容博大精深，反复讲解，让学生掌握更深层次的历史知识。在具体的历史事件中，我们可以看到人类社会经过几千年的变化，在不同的时期有着不同的进展和成就。这让我对历史的整个发展过程产生了更为深刻的理解和认识，也让我的知识变得更加完整。
第二段：积极思考与课堂互动可以加深对历史知识的理解。
在课堂上，我始终采取积极思考和课堂互动的方式，努力加强对历史事件的理解。我会认真研究课本上的细节，同时结合相关的历史事件，尝试理清它们之间的联系和差异，使得自己的学习更加深入和有意义。此外，我还会积极参加老师的提问，提出自己对于历史事件的理解，并与同学们展开讨论。这不仅可以增进同学之间的交流和合作，还可以加深对历史知识的理解。
第三段：抓住重点和难点，是听课的关键所在。
在历史课堂上，抓住重点和难点，是听课的关键所在。我们必须注意老师说到的关键词和名词，以及与它们相关的核心概念和研究方法。为了更好地记忆和运用这些知识，我们需要在课后复习和练习，以加强对历史知识的系统和综合认识。
第四段：强化历史思维，是提高历史成绩的关键。
与科学、文学等学科不同，历史学科的考试更注重历史思维的能力。它要求学生具备整体框架的认识和理解，能够在社会、政治、文化等方面进行合理、深度和批判性的思考。因此，我们历史课听过之后，需要加强对历史思维的训练，进行题目的练习和复习，这才能够更好地理解和运用历史知识。只有经过不断的学习和训练，我们才能取得在历史学科中不断提高和进步的成果。
第五段：结语。
总之，对于历史学科的学习，认真听课是非常重要的。我们要积极思考和课堂互动，抓住重点和难点，强化历史思维，这才是提高历史成绩的关键之一。相信只要我们不断地听课、思考、练习和探索，就可以迎来历史学科更加深入、系统和有效的成果。
听课心得体会历史
作为一个普通的学生，我并不曾想过历史学科可以给我带来什么。但在这家四合院中，老师用生动有趣的讲解，为我们打开了一扇认识自我和了解世界的窗户。下面我就来谈谈我在历史课堂中的一些感悟和体会。
第一段：历史渊源——传承与发展。
历史并不是一门枯燥无味的学科，它源远流长，是一个社会、文化、政治、经济、科技的综合体现，是我们脉络的延伸。在历史课上，我们学习到了很多有关于历史的知识，学会了从广阔的时空长河中去理解和体悟人类发展史和文明演进史，这种洞见极大开拓了我们的思维格局。同时，历史的种种渊源也启示我们传承和发展的重要性，让我们明白新生代的责任和义务。
第二段：人文史韵——品味传世文化。
历史学科中不仅有着纷繁复杂的政治、经济等方面，还有人文史韵等诸多方面。我们可以通过历史课程感受到优秀传统文化对现代生活的巨大影响。比如，在《敦煌文化》的学习中，我们领略到了中国独特的艺术形态和匠人精神。这一特色让我认识到了把握本土文化和优化自身的不可少性。
第三段：当代史论——视野更新。
虽然历史是一个不停延续的过程，但当代史也是我们必须要关注和掌握的。在学习近代史、现代史等内容时，我们可以对当代世界及社会充满更深的认识和洞察。比如，在《冷战》课程中，我们可以了解到二战之后的国际秩序和关系，更能洞见世界的多元化。通过对传统和当代的理解和结合，我们可以更加全面深入地认识到人类历史的繁衍和发展。
第四段：史识人心——品性升华。
从历史中，我们也可以读懂人性和人生的真谛。历史上的伟人为我们留下了珍贵的人性积淀，如它们的处世哲学、追求精神，都为我们上升到更高的品德境界。例如，“牢记初心，方得始终”是中国传统的“马前课”，反复强调了对初心的坚守和不懈的追求，为我们强化了正面价值观，增加了坚定信念和勇气，正视困难并克服。只有这样，才能真正地拥有一种健康的心态和积极向上的生活态度。
第五段：珍藏珍惜——历史伦理。
在历史学科中，我们自然离不开生活中的实践。无论是对历史事物的意义悟理，还是对传统文化的领悟和发扬，让我们更深入地了解了传承和发展的重要性。因此，学习历史课程应该珍视历史文化，弘扬优秀品质，尊重历史个体和人群，以史鉴今、前瞻未来，助力人类文明进步的共同理想。从而更加热爱生活、善待他人，成为具有广博历史的现代人。
总之，历史学科意义重大，它是我们人类共同的文明读本，更是为我们的成长提供了丰富的思考空间。听完这堂特别有意思的历史课，让我深感人类文明的厚重历史，也更懂了历史和时间的真正意义。我们一起珍爱历史的宝藏，并将它们融入我们的生活和家庭，让每一个人、每一件事都充满活力和希望。
历史听课心得体会
12月25日，有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流，不当之处敬请大家指正。
本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。
其一，真实性。首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的，可敬畏又值得学习的。
其二，课堂的生成态。无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。
其三，新理念性。展示了《新课标》的新理念。这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。新课标提出：“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。”很多情景来自于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。如本节课讲述牛顿的伟大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。
在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。如让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让学生各抒己见谈自己的想法，进而去研究探索乐坛雄狮—贝多芬。
其四、合作性。教师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过协调配合，对学习的内容进行充分的实践和探索，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
在我以往的教学中，只关注学生掌握知识，所以采用的是“问答式”的教学方式，教师在前面走，学生在后面跟，步步为营，教师到达目的地，学生随之而到。在教学过程中，教师一味地想把自己所领悟的知识倾注到学生的头脑里，致使学生被动地接受。而赵老师的教学是，教师没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要探究的对象，让学生自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而有所发现，掌握知识，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。
这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，有利于学生学会发现的技能，有利于知识的掌握。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。”因为这种发现、理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度，创设探究性的教学问题，给学生提供自主探究的机会，引导学生在探究活动中学会发现，学会创新。
记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本改变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注学生学习状况，更关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。特别是德育目标的完成和实现非常明显。
总之，听了赵老师的课发现了自己的很多不足之处，借此难得的机会，不断学习新知，提高自身素质，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高。
历史听课心得体会
安徽省骨干教师置换脱产研修初中历史班在华南师大举办，我有幸成为其中一员。十年后重返大学校园，重新走进课堂聆听教授专家们的教诲，仿佛时光倒流，让我感触颇多。作为一名一线的中学历史老师，我深感教书育人责任之重大，同时也认识到自己知识的陈旧与不足。在这样一个信息时代，知识更新日新月异，只有终身学习才能跟上时代的步伐。
不知不觉时间已过了一个多月了，在这些天里我们既紧张又忙碌，既快乐又充实，尽管也有些不适应，也有点想家。但我还是克服困难，认真地听课，汲取知识的养料。
在这里我感受到来自华南师大继续教育学院热情周到的服务，听到了各位专家学者精彩地讲述，被他们的博学、严谨和人格魅力所折服。如骆龙衍老师的《生命的平衡——做一个幸福的老师》，结合当前社会热点问题和教师自身的困惑，寻求最佳的解决途径，怎样达到生命的平衡，做一个幸福的老师;刘琴老师的特色"动漫教学"的.指导与交流;黄牧航教授的《初中历史教学新视野》，开拓了老师教学新思路，有利于指导教师的教学实际;刘良华教授的《教师的专业智慧》，用幽默智慧的语言，向大家展示了他的博学和睿智，让学员们留下了深刻的印象······各种思想在这里碰撞与融合，洗涤了我的头脑，震颤了我的心灵，让我获益匪浅。
通过这次学习，不仅开阔了我的眼界，而且丰富了我的头脑，既学到了知识，更看见了不足。真是不虚此行!所谓"高山仰止，景行行止，虽不能止，然心向往之"。"它山之石，可以攻玉"。相信在未来漫长的教学道路上，我的个人教学理论和业务水平会因为这次的国培学习，不断得到提升和发展。
历史听课心得体会
x月x日至x日xx市初中历史教学能手评选活动在九中举行。2天时间共听了11节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。待听完后，细心品味着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细节，会发现有许多精彩“镜头”闪现脑海。可以说每节课都是精彩粉呈，各具特色。让我获益匪浅，感慨颇多。我通过学习，总结了以下几点。
一、注重教学设计的整合。
1、好的开头是成功的一半。新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有的老师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用歌曲作为开始，吸引了学生的注意力。
2、突出重点、难点。每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。多数老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
3、注重语言的过渡。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得很流畅。
二、自主学习成为课堂的主导。
要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源延伸课外知识、拓展思维。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用很到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。
四、激励性语言的运用。
通过激励性语言的运用这种方式，可以使学生上起课来兴趣更浓，劲头更高。恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是非常有意义的。
五、在这两天的听课中优秀课的共同特点。
1、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范。
3、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
4、有扎实的专业知识做后盾，素材丰富，课堂充实。
六、今后的教学中要努力做到以下几点：
1、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。
2、运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
3、要以学生为主体、教师为主导、训练为主线。教方法、教规律，精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替;小组学习能解决的问题，教师不要代替;自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。
总之，这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处。
听课心得体会
历史是一门富有奇妙魅力的学科，它既是人类智慧的结晶，也是人类经验的总结。在我参加历史课程学习的过程中，我深切体会到了历史对于我们的启迪和引领，也领悟到了它对于我们生活的深刻影响。下面，就让我跟大家分享一下我的听课心得体会。
第一段：历史铸就了人类文明。
历史是人类文明的体现和见证。从远古到今天，人类在生产、生活、科技、文化等各方面都经历了翻天覆地的巨变。历史告诉我们，各个国家和民族都有着不同的文化和思想，从而在交流的过程中相互借鉴，不断推动人类文明的进步。这其中的路途一定是漫长而曲折的，然而正是历史上的英雄人物和伟大的事迹，不断地推动着人类走向了前进。
第二段：历史有着深刻的人文内涵。
历史是人文学科的重要组成部分，是人类的精神财富之一。在历史中，我们看到了人类的本真和自然，也看到了人性的复杂和多面性。历史不仅有着让人百读不厌的史书、传记和诗歌，更有着趣味横生、引人入胜的故事，深刻地反映了人类的生活和人性的本质。我们在学习历史的过程中，可以看到这样一种人文关怀的背景。
第三段：历史是一面镜子。
历史告诉我们，我们不能忽视历史，也不能否认历史。历史是一面镜子，它可以让我们更好地认识自己和社会，以及识别未来的方向。历史的进程并不是单向的，它是一种相互影响、相互作用的过程。我们在学习历史的时候，应该时刻警惕自己的立场和角度，不能忽视历史的客观事实和真相。
第四段：历史是一种思维方式。
历史在某种程度上是一种思维方式。在历史的学习过程中，我们主要学习和了解的是事件之间的因果关系，从而建立了比较完整的思维模式。通过思维模式的应用，我们可以更好地理解和解释事件之间的联系和背后的道理，更好地开展合理的思考和分析，更好地预测未来走势。历史的思维方式是一种深刻的思考方法，它不仅可以应用于学术领域，也可以应用于生活和职业生涯中。
第五段：结语。
历史有着丰富的内涵和深厚的意义，它不仅让我们认识了历史和人文学科的重要性，同时也让我们感受到了历史的强大影响力和深刻精神。在学习历史的过程中，我们应该注重知识的积累，也注重启示的领悟，不断提高自己的思维、分析和判断能力。同时，我们也应该深入了解历史的本质和内涵，选择符合时代发展的新型历史观，在今天的社会里更好地展现历史的价值和意义。
历史听课心得体会
20xx年1月21日，市教研员来我校观摩指导，对我们进行了新课改下的教学指导，我受益匪浅。
做好本职工作，创新教学，高效课堂就是让学生学到知识、方法，形成历史思维，主要有以下几个方面：
教师指导学生学会看教科书，主要是教给学生查找、阅读历史材料的方法，使学生学会读书，懂得如何利用书，怎样从阅读中获取大量的历史信息，把书本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教师应重视学生听课能力的培养，争取在每节课上最大限度地获取信息，提高课堂学习的效率。
（1）指导学生学会听课，要听关键语、听重音、听提示语、听重复语；怎样做到当堂领会和巩固，尝试记忆等。
（2）指导学生参与课堂活动，要积极思考，勇于提出问题和回答问题；如何进行课堂讨论，积极发言和听取他人的见解等。
让学生懂得提出问题，善于提出问题，并在教师指导下讨论和解决问题，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。
历史注重时间、事件等横向、纵向线索的联系，因此，历史教学中要有意识地指导学生进行归纳、概括和总结，找出历史的规律和分析历史现象的方法，帮助他们构筑起整体的知识结构，变学生被动地吸收为主动地学习，变机械的知识传授为一种能动的能力训练。 给教师的几点建议：1、用心关注学生，恰如其分的评价，让学生感觉到指导关怀。
2、教师要接触新史观。
3、多读书、读好书。
4、必修落实三维目标。
5、构筑逻辑严谨的体系。
6、善于选择材料、积累材料、认识材料，引导学生解决问题。