作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
幼儿园我的第一本书教案设计篇一
1、掌握读一读、写一写中的词语,学习本文刻画人物的方法。
2、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,展开联想和想象,培养语言表达能力,感悟作者的思想感情。
3、初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了。可是诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘,因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
1、走近作者:
牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人,蒙古族。40年代开始诗歌创作,是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间,诗从悲愤的心灵里突然升起,写下了不少诗作。例如:我们在七年级学过的《华南虎》。
2、读一读。
1、我的第一本书是一本怎样的书?
2、围绕这本书发生了那些故事?
3、你感受到了作者什么样的感情?试着用自己的语言概括一下。(同学情真、父子情深、生活情趣)
1、文中刻画的几个人物,你认为哪个人物刻画得最好呢?
2、教师进行学法示例,与学生一起品味“爸爸”这个人物形象:
(温和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、对孩子负责、同时也乐于助人)
3、运用这种方法学生选择自己认为刻画得最好的人物,谈谈文章是如何刻画人物的,人物的性格及人物的命运又带给我们怎样的思考?(例如:我、二黄毛、乔元贞、老师“弄不成”)
提问:
1、“我的童年没有幽默,只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)
2、“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”
(怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?)
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
学生回答,教师明确:
1、作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
2、这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书 (诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
布置课下作业:课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多,却让人难忘。试从中人选一个,在课文提供的材料的基础上,发挥想象,虚构一个小故事。(如《二黄毛的故事》)
展开想象和联想续写故事,可以是关于乔元贞,也可以是关于二黄毛的。幼儿园我的第一本书教案设计篇二
教学目的:
1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
重点难点:
1.复述“第一本书”的故事。、
2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。
教学方法:和谐教学法
教学时间:1课时
教学用具:小黑板、录音机
教学过程:
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《大海啊,故乡》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课:
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
2、展示学习目标
(1)理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
(2)培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
三、自主学习,合作探究
1、检查预习情况
(1)给下列字注音。
酷掺脊枉
(2)解释下列词语。
幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文.整体感知
(1)抓住关键句、段。
(2)注意字词,读准字音,辨清字形。
(3)读完后,用一句话总结全文。
4、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
导学提纲:
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表
达作者怎样的感情?
5.品味语言:理解下列句子的含义。
(1).我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
6.拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
四、精讲点拔,释疑解难
结合学生自学和讨论结果,稍作点拔:
1.还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。
2.一种感激之情。
3.体会书的珍贵,读书机会的珍贵。
4.我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。
5.理解下列句子的含义。
(1).我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
6.拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
五、课堂小结,推荐作业
1、课堂小结:
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出
20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
2、推荐作业:
研讨练习三。
附板书:我的第一本书
牛汉
“从荒原的大自然父子之情
感应到一点生命最我的第一本书同学、朋友之间
初的快乐和梦幻。”人与狗的情趣
教学反思:
幼儿园我的第一本书教案设计篇三
1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
教学重点、难点
1.复述“第一本书”的故事。、
2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。
教学时数:一课时。
教学过程.
1.给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读
2.解释下列词语。
幽默:有趣或可笑而意味深长。
奥秘:奥妙神秘。
凄惨:凄凉悲惨。
翻来覆去:一次又一次;多次重复。
掺和:掺杂混合在一起。
知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。
酷似:极像。
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。
质疑、讨论,师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。)
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)
4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)
理解下列句子的含义。
1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的'苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
1.研讨练习三。
2.选用课时作业优化设计。
幼儿园我的第一本书教案设计篇四
导入:从自己的书籍导入,联系到课文的主体内容。
点到核心词语:第一
(一)把握课文的主要结构。
把握课文的方式:按照时间顺序:记叙的顺序是:倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计:
人物:我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
环境:20~30年代、动荡;贫困落后的乡村
情节: 分书——深厚的同学情谊
补书——对孩子的理解
送书——真挚的同学情谊
1、这篇文章中让你感受最深的人物:(父亲)
2、我:同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子,为什么中途要辍学。
(1)贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔,你是怎样看的?
5、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪?
答:略。
6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
9、作业:当我去送书给乔元贞的时候,乔元贞会说什么,请你写一段话?
幼儿园我的第一本书教案设计篇五
1、理解作者对苦难生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。
2、复述“第一本书”的故事,整体把握课文。
3、理解作品展示的苦难生活境遇,感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验,感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
4、品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。
一、导人:
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
二、扫除文字障碍:
三、学生自主阅读:
质疑、讨论,师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。
“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含了生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话,那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”,也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课,蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
一种感激之情。
3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?
体会书的珍贵,读书机会的珍贵。
我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。
四、品味语言,理解下列句子的含义。
我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那奉书,就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去,(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题,更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
五、感受人物的魅力:
1、这篇文章中让你感受最深的人物:(父亲)
父亲:温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,对孩子乐于负责,同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)
父亲为什么要修书:
(1)对孩子之间情谊的支持。
(2)与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我:同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子,为什么中途要辍学?
(1)贫困。
4、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪?
六、小结:
七、布置作业: