作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
三年级第二单元估算教案篇一
教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学过程：
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
二、尝试解决。
2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为830﹦240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32649521845812
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的'整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页做一做中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？
2、上这节课，你有什么感受和体会？
三年级第二单元估算教案篇二
教学内容：第63页例8。
教学目标：
1、掌握乘数是两位数的乘法估算。
2、初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的`最高位是否正确。
教学重点：
掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。
教学难点：
确定两个因数的近似数。
教具准备：投影片、小黑板。
教学过程：
教学内容
教学时间
教师活动
学生活动
复习
5′
1、小黑板出示口算题：
60×40300×7080×70
50×90700×70200×60
2估算290×6，大约得多少？
谁能说一说是怎样估算的？
1、学生口算出结果。
2、290×6≈1800
学生说一说估算方法。
教学例8
24′
1、板书59×4≈
问：这道题怎样估算？
2、板书：59×42≈
这道题应该怎样做？
3、自学反馈：谁来说一说估算方法？（板书）
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400
4、巩固练习：完成做一做。
5、比较：乘数是两位数的乘法估算和乘数是一位数的乘法估算有什么不同的地方？
6、乘法估算的应用。
完成练习十五的第1题。
1、学生说出估算方：59×4≈240。
2、学生看书自学。
3、学生说出方法：先求出两个因数的近似数，再口算。
4、学生练习。
5、学生比较：乘数是两位数的乘法估算要求两个因数的近似数；乘数是一位数的乘法估算只要求求出被乘数的近似数。
6、学生做后说一说乘法估算可以做什么？
作业
6′
练习十五：2、4题
板书设计：
乘法估算
例8：
59×42≈2400
想：59≈60，42≈40，60×40=2400
59×42≈2400
三年级第二单元估算教案篇三
教学内容：p1例1、p2例2口算乘法
教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的.方法；并能正确、迅速地口算。
教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程：
一、知识铺垫：
1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。
2．50是几个十?700是几个百?
3．8个十是多少?24个十呢?24个百呢?
4．5个2是多少?
二、新课教学：
1．p1例1
(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20x3=60
(3)引导学生看实物，理解算20x3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。
2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：
2个十×3=6个十=60
3．p2例2
(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。
(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
(3)让学生口算结果，并说出怎样想。
(4)小结：求4个300是多少，用300x4计算。这样想：
3个百×4=12个百=1200
三、练习设计：
1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.
四、作业：
1、复习p1例1、p2例2.2.p4第1、2题。
三年级第二单元估算教案篇四
教学内容：书上1―2页例1、例2及“做一做”和练习一的1、2题。
教学目的：1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
3、培养学生抽象概括及迁移类推能力，并能熟练正确地进行口算。
教学重点：一位数乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。
教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。
教具学具准备：6捆小棒（每捆10根）、例2图；每人6捆小棒。
教学过程：一、铺垫孕伏
1、听算：
6×48×59×37×59×46×89×74×8
2、回答：
（1）6个十是多少？（2）8个百是多少？（3）40是几个十？
10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？
12个十是多少？12个百是多少？800是几个百？
二、探究新知
1、引入新课。
（1）让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。
提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？
引导学生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法计算，算式是20+20+20；还可以用乘法计算，算式是20×3。
板书：20+20+20=20×3=
（2）导语：用加法计算我们都会了，那么20×3这样的题目怎样进行口算呢？这节课我们学习口算乘法。
板书：口算乘法
2、教学例1。
（1）引导学生观察，探究算理。
a、请同学们观察桌上的'小棒，说一说“20+20+20”、“20×3”这两个算式的意义。
引导学生明确：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法计算，就是把3堆的小棒加起来；还可以用乘法计算，就是求3个20是多少，列成乘法算式就是20×3。
b、师：20×3可以读作20乘3，也可以读作3乘20。
c、提问：20×3得多少？
让学生结合自己摆的图，以小组讨论的方法说一说是怎样算出来的。
引导学生明确：3个2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。
（2）理解算理。
提问：不摆小棒，直接口算20×3应怎样想？
引导学生以小组为单位讨论。
引导学生得出：口算20×3可以把20看作2个十，2个十乘3得6个十就是60，所以20×3=60。
强化20×3的算法。
板书：20×3=60
：：：
2个十×3=6个十=60
（3）反馈练习。
a、完成“做一做”的1题。
先指名读出三个算式的两种读法，然后再让学生独立试做20×4，让几个同学说思考过程，再以小组为单位讨论试做200×4和×3。最后引导学生得出：200是2个百，2个百乘4是8个百，也就是800，所以200×4=800；2000是2个千，2个千乘以3是6个千，也就是6000，所以2000×3=6000。
b、完成“做一做”的2题。
让学生独立一组一组地做。订正时指名说说计算过程。
3、教学例2。
（1）出示例2图：每组图中各有300个小正方体，一共有4组图。
引导学生得出：要求一共有多少个小正方体，可以用乘法计算，算式是300×4，读作300乘以4，还可以读作4乘300。
（2）让学生根据前面学的计算方法，讨论300×4该怎样计算。
引导学生得出：计算300×4时，把300看成3个百，3个百乘4是12个百，也就是1200，所以300×4=1200。
板书：300×4=1200想：3个百×4=12个百=1200
（3）反馈练习：
a、完成“做一做”的1、2题。
b、引导学生得出：口算一位数乘几十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后再用一位数去乘。
三、全课小结。
提问：本节课你学了什么？
四、随堂练习。
“做一做”的3、4题。
五、作业。
练习一的2题。
三年级第二单元估算教案篇五
1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．
2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．
3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．
教学重点
连续进位的计算．
教学难点
0占数位．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6
3×907×8＋416×54×9＋6
5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋64×9＋78×7＋8
2．板演：48×22＝
二、探究新知．
1．出示例3：48×72【演示课件“笔算乘法（二）”】
（1）分组合作，讨论、交流．
（2）一人板演：
（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）
（4）反馈练习：
（1）读题，列式并计算．
（2）出示投影，引导学生填写．
114×59＝（）（分）
答：要用_____分．
3．反馈练习：
三、全堂小结．
这堂课我们学习了什么？
四、随堂练习．
1．做一做，并说一说是怎样计算的．
2．列式并计算．
（1）56乘39得多少？
（2）12个603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作业．
1．64×59139×43254×36
89×46308×32105×87
2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？
板书设计
数学教案－
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三年级第二单元估算教案篇六
1．使学生能用乘法口算直接估算．
2．通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣．
3．使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活．
教学重点
用四舍五入法口算进行估算．
教学难点
用四舍五入法口算进行估算．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝
24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝
30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝
2．求出下面各数的近似数．（省略最高位后面的尾数）
9842959176928170
二、探究新知．