作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
秋天的雨教案及教学反思篇一
《秋天》是二年级上册第一组的课文,本组课文以描写秋天及其美丽的景色为主,本课就是其中最有代表性的一篇。它虽然篇幅短小,但语言优美,朗朗上口,描写出了秋天丰收的美景和人们内心的喜悦之情。针对这篇课文的特点,我抓住了几个重点进行教学。
一、结合生活实际场景,激发学生的兴趣。
二、朗读感悟,以主读代讲。
三、自主识字写字。留给我印象最深的是第一点。
《语文课程标准》说:“语文教学应激发学生的兴趣。”对学生来说,对语文没有兴趣,课文就是一堆堆毫无意义的符号。具体到本课,它的语言虽然非常优美,但如果脱离了生活,只泛泛地去讲,那很难激发起学生的兴趣。所以在导入的环节中,我与学生进行了沟通,我问他们:“都说秋天是美丽的,谁能给老师说一说你见到的秋天的美景呢?”刚开始学生还有些拘谨,但在我的引导下,他们很快就纷纷举起了手。有的说:“我看到了黄色的树叶慢慢飘下。”有的说:“我看到过秋天的枫叶非常红。”有的说:“我看到了秋天的菊花很美丽。”……可能孩子们的语言还不够丰富,但我能看到孩子们内心的兴奋和他们的积极性,经过这个简短的交流,他们的积极性已经被调动,兴趣已经被激发。
这篇课文是描写秋天农田丰收的景色,对于这些生活在城市中的孩子来说,还是显得有些陌生,那怎样架起他们与课文之间的桥梁呢?我先让来自农村的孩子和见过农田丰收景象的孩子,给大家描述一下,让大家在他们具体生动的描述下,共同感受秋天田野丰收的美丽,从而调动学生内心的喜悦之情,这样就调动了他们的兴趣,也避免了教学中的空洞与刻板。在这个基础上再进行多种的朗读,在朗读中感悟课文,那就事半功倍了,很容易就能体会到了丰收的喜悦之情。
本课教学也出现了一些不足之处。比如,课堂秩序还不够好,学生出现窃窃私语的现象;我和学生之间的沟通还不够流畅,有时学生的反应会慢半拍。这些现象可能是因为我刚接手本班,师生之间沟通的桥梁还不够流通,但我会和学生一起努力,尽快把这座桥梁建好。
[《秋天》教学反思(二年级上册)]
秋天的雨教案及教学反思篇二
教学目标:
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文,并能正确朗读。
教学过程:
一、启了谈话,揭示课题。
2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题,你想知道些什么?
归纳:a、谁画了这张秋天的画?
b、画中还画了些什么?
c、为什么要画这张画?
二、听录音,初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?
三、初读课文,自学生字词语。
1、划:划带有生字的词。
2、读:读带拼音的生字及组成的新词。
3、记:看田字格记字形。
4、数:这篇课文有几段,标上序号。
5、想:a、生字在课文中的意思。
b、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
c、秋天的画画了些什么?
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语,理解部分词义。
叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
a、自由读课文。
b、课文分几段来写的?指名分段读课文。
c、看图说说为什么说这是秋天的画?
d、“秋天的画”画了些什么?
e、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮收()闻()
六、书写指导。
七、课堂作业。
[第二课时]
课时目标:
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字组词。行:xing()hang()
3、认读词语。
4、课堂作业:
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。
2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。
2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。
结合板画理解
3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)
(1)闻到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么绿了。
(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
(4)红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?
5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。
四、学习第6段。
这一段讲了些什么?
五、巩固练习。
1、有感情地齐读课文。
2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
六、小结:今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]
课时目标:
1、进一步感受秋天大自然的美。
2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
3、背诵课文。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字。
2、认读词语。
3、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。
2、背诵2——5段。
3、自由准备背诵全文。
4、同桌互背;指名背;齐背。
三、总结。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。
2、课堂作业。
3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)
秋天的雨教案及教学反思篇三
核心提示:本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节,分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。教学本课,我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文,感受秋天的特点。教学第一小节,我让学...
本课采用儿歌的形式描绘了一幅美丽的秋景图。全文共有三个小节,分别写出了秋天的凉爽、丰收、美丽。
教学本课,我运用了示范朗读、引导点拨、联系生活等形式帮助学生理解课文,感受秋天的特点。
教学第一小节,我让学生联系生活经验说说春夏秋冬各有什么气候特点,然后把秋天和冬天、夏天进行比较,总结出秋天不冷不热的特点,学生也跟着很好地理解了“凉爽”该词的词义。接着通过男女生赛读的形式让生大胆地用朗读表现出凉爽的感觉。同时,对学生的朗读进行评价。
师:男生们读得真凉快啊!爽!你们是秋的使者吗?(男生们脸上笑意盈盈,得意洋洋)
师:女生们是不是有些过于害羞了,读起来有点像夏末,还带着些闷热呢,再读一次吧,赶快把秋姑娘叫出来!(女生们会心一笑,抖擞精神再读一遍)
教学第二小节,通过让引导联系生活经验说说秋天成熟的`水果和庄稼,点拨学生想象自己是农民伯伯正在忙着收获果实,说说自己心情会如何(激动、高兴、喜悦、骄傲……),师生共同小结,接着让学生带着这些感情去有感情地朗读第二小节,充分感受秋天的美好。
教学第三小节,我运用想象感受、颜色比较、动作呈现三种形式,抓住“寒霜”、“红”、“黄”、“翻金浪”四个关键字眼理解秋天的美丽。
总的来说,本节课的教学我还是挺满意的,相信孩子们在收获知识的同时也收获了很多快乐吧!
秋天的雨教案及教学反思篇四
教学目标:
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,感受秋天的美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程:
一、谈话揭课题
1、谈喜欢的季节,引出秋天的是个美丽的季节。
1、出示课题《秋天》,齐读课题。
二、学习课文
(一):初读课文,把课文读通,落实两个词语的发音。
1、由朗读课文,把自己觉得课文中最难读的词划出来。
2、交流,随机纠正学生当中出现的读音错误,特别是:黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。
(二):再读课文,感受秋天的美丽。
1、请学生再读课文,把最喜欢的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习情况。
2、交流、汇报
1)么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读----齐读)
请学生读出秋天天空的美。
2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。(个别读,小组读,分男女生读)
读懂稻子熟了,农民伯伯丰收了。
黄澄澄:谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词如:金灿灿绿油油灰蒙蒙
3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读,半班半班读)
点拨:“一片一片”与“一片片”的区别。
先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子,然后请一个小朋友演示一下。
3、有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当做运动场。(读出快乐的语气)
l先请一个小朋友读小鱼一句,老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢?
l再请全班同学这句话。
l用同样的方法学习蚂蚁这一句。
l分读:愿意当小鱼的读前半句,喜欢蚂蚁的读后半句。
l说话练习:想象一下,树叶落在地上还会碰到谁呢?又会把它当做什么?
4、稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”(读出焦急的.语气,因为电报来催了)
l读了这句话知道了什么?
l请学生说说燕子的心情。
三、三读课文
秋天你喜欢吗?那我们就带着对秋天的喜爱的感情一起把这课课文再读一读。
教学反思:没有深入挖掘课文中的语言点,对课文的理解浮在表面,“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实,学生对秋天的美的感受不深,读的机会不多。
秋天的雨教案及教学反思篇五
学习目标:
1、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2、有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标:
1、结合具体的语境和全诗的意境,品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2、把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情,培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
教育目标:
培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
课时安排:1课时
学习方法:朗读;自主、合作、探究
课前准备:组织学生认真预习《秋天》文章内容;查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题,有感情地朗读课文。
教学过程
(一)、课前3分钟:检查上节课的作业
(二)、导入新课
前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天,感受了老舍先生那温晴的冬日,体验了梁衡先生那充满张力的夏季,今天,我们再一起去感悟秋天的气息。
(三)、朗读课文、整体感知:
1、走进作者
2、教师范读,学生完成下列工作:
a、字音挑错
b、用“/”画出每句诗的朗读节奏。
c、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面?
4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天,所有这些画面表现了作者怎样的感情?(对秋天的喜爱和赞美)
5、品读探究:
a、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”,到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶?
b、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏?为什么说是“游戏”?请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景(“游戏”的可以是渔民,可以是小船,也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。)
c、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?课题不是《秋天》吗?这里为什么写夏天呢?(点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影,却暗含着秋天已经来临。)
d、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢?(对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情)
6、三幅画面能否打乱,为什么?(不能,因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。)
7、朗读
(四)、布置作业:
1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物,按自己的喜好,写一写我们理解的秋天。
2、预习《古代诗歌四首》内容;查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题;有感情地朗读课文。
(五)、板书设计:
秋天
何其芳
农家丰收图渔家打鱼(归泊)图牧羊女思恋图
(丰)(乐)(恋)