民族团结是指不同民族之间相互尊重、和谐共处的一种社会状态。社会各界应该发挥自己的作用,共同推动民族团结的发展。下面是一些关于民族团结的精选范文,希望能给大家提供一些启发和借鉴。
学问和智慧阅读答案篇一
篇一:寻找跨越时空的智慧
当我们看到历史上众多伟人的言行以及各国的文化传统,即便跨越时空,其中所蕴含的智慧,仍能直达我们内心深处。这种智慧是所有人都可以从中受益的东西,正是我们追求的人生智慧。因此,我们不妨学习和汲取历史上人们的智慧,以悟出自己的智慧。例如孔子的“己所不欲,勿施于人”,这句话将自我反省,以及不对别人施加你不愿接受的事物,告诉了我们如何成为更好的人。
篇二:深读和理解经典,文化功底尤为重要
学习和理解经典是人生智慧的一个重要方面。例如,启蒙运动的思想,虽然至今已经过了很多年,但其原理仍然适用于今天的生活。能够理解这些重要的文化意义,需要深厚的文化素养。阅读和探究世界各国的文学作品,不仅能帮助我们扩大知识面和人文内秀,还可以帮助我们深刻认识这些智慧的来源和精神内涵。考虑到我们的文化优越性,努力提高文化素养是我们的责任。
篇三:智慧来源于生活实践
我们的学习并不仅限于书本上的智慧,生活和工作中也有许多经验和智慧值得我们吸取。很多人都会在生活中遇到各种问题,有些是自己根据以往的经验得以解决,有些则需要借鉴他人经验和智慧。这就是学问。学问的本质就是在人们遇到困难时探求解决方案的方法,需要借助过往人们的经验进行参照。经历过人生的磨难和苦难的人,通常可以摆脱无知,走向成熟。
篇四:体会和掌握智慧需要不断反思
我们不妨花一些时间思考,也许会发现更多的智慧。可以回顾一下自己所经历的事情,分析成功的原因以及失败的原因,并从中吸取教训。另外,我们还可以向其他人请教经验和意见,以帮助自己更好地应对生活中的问题,以及从他们的错误中学习。多沟通、多交流,碰撞出更多想法,最终使自己拥有更多智慧。
篇五:践行智慧,创造更好的人生
应用智慧是人生的关键步骤。无论在面对艰难险阻或者良机绝境时,可以把古代智慧带来的启迪和我们的经验加以应用,以解决我们所面临的困难和问题。另外,我们还应该继续保持对智慧和经验的探索,并应用过去的教训和反思成果。最重要的是,深化人与人之间的交流协作,以形成更好的人际关系,创造更美好的生活。在践行智慧的同时,也是在为自己的成长打上标准认证。
学问和智慧阅读答案篇二
“人生智慧学问”是一种关于生活,关于思考,关于自我成长的修行。每个人都会遇到一些所谓的“瓶颈期”,他们需要静下心来思考一些基础问题,如“我来到这个世界上的目的是什么?”、“我对于自己的未来有怎样的规划?”等等。在这个过程中,我们会从各个方面得到启示和提高,也能获得智慧和学识。下面我将分享我在这方面的学问心得体会。
第二段:自我认识
首先,我发现自我认识是智慧的核心。我们要知道谁是我们自己,我们的价值观,我们的优点和缺点。了解这些能够有助于我们在生活中做出明智的决定。对于自我认识,我有一个方法:在日常的事务中关注反应。我们每个人都有不同的反应模式和情感信号,如快乐、悲伤、愤怒等等。通过认识这些反应模式和情感信号,我们可以更好地了解自己,为后面的决策提供良好的思维和情感支持。
第三段:塑造良好的人际关系
其次,我意识到塑造良好的人际关系是智慧的一部分。我们都知道“人之相处,如水之相润”。与他人相处会让我们更加开明、丰富、成熟。这并非意味着我们必须要接受他人的错误或不良行为。相反,我们可以采取积极行动,学习如何与他人相处。在这个过程中,建立健康的沟通、尊重对方的观点、容忍他人的错误是非常重要的。在我的生活中,我还学会了在给别人提供帮助时,保持谦逊和适度的距离感,让帮助更加独立和自主。
第四段:正确面对困难
然后,我发现正确面对困难同样无比重要。当我们面对困难时,容易理性、健康地处理自己的情绪。我们必须让自己清楚地了解困难的根本原因,并采取有效的措施应对这些问题。通常,正确面对困难的关键是“保持冷静”。在面对不愉快的局面时,我们不应该陷入情绪化的状态,而应该保持清醒的头脑,思考问题的本质和解决办法。此外,要勇于承认自己的错误和失败,这是获得成功和成长的基础。
第五段:积极乐观的态度
最后,我发现积极乐观的态度是智慧的第二个核心特征。我们要学会看到人生中的美好,而不是停留在痛苦和挫折中。有时,我们可以通过简单的方式获得更积极的态度,如保持良好的身体健康、结交良好的朋友、倾听激励人心的音乐等等。在我自己的经历中,更加积极乐观的态度,可以营造一种鼓舞人心的情绪氛围,帮助我们克服生活中的瓶颈。
结论
总之,“人生智慧学问”反映了一个人生命中的种种行走和经验,是一个人追求更为宏伟的生命之路的构成。在实践中,我们可以从自我认识、塑造良好的人际关系和正确面对困难中获得智慧,同时从积极乐观的态度中获得能量和动力。我们必须不断学习,不停地探索这一道路上的知识宝藏,提高自己的综合素质,让我们成为真正的智者。
学问和智慧阅读答案篇三
人生智慧是指不仅仅是学到知识,更是掌握经验和洞察力的能力,是一种深刻的观察力和理解力。智慧让我们能够更好地面对人生中的难题,让我们的行为更加高效和正确。越来越多的人们开始关注发展人生智慧,这是因为它对一个人的发展和成功具有重要意义。
段落二:人生中的学问
人们在成长的过程中学会了很多东西,这些学问对我们在人生中的各个阶段都起到了重要的作用。我们从父母身上学到如何养护自己的生命,从教师身上学习到知识,从同事身上学习到如何与人相处,从友谊中学习到爱与支持。无论是在哪一个阶段,人生中的学问都将贯穿我们的一生。
段落三:从失败中学习
人生不可能一帆风顺,每个人都会遇到挫折和失败。然而,失败并不是一个坏事情,它可以是人生进步和成长的机会。失败教给我们什么是错误和如何防止犯错,如何分析并解决问题,如何接受失败并重新振作起来。如果你从失败中学习到了智慧,你会变得更加强大和适应不同人生环境的能力也会得到提高。
段落四:学会聆听
聆听是人生中非常重要的技能,它不仅让我们更好地与人沟通,还使我们能够更好地理解和倾听他人的声音。不幸的是,聆听是个不仅困难而且常被人忽视的技能。聆听需要我们全身心地投入到对方的信息中,需要我们停下自己的思想,专注地倾听别人的意见。如果你能学会聆听,你会收获大量的信息和智慧,让你在人生中更加成功。
段落五:追求目标
人可以通过学习、经验、洞察力等手段获得智慧,但这些都不如追求目标更加重要。人生智慧的巅峰是为了追求一个大目标而存在。人类的思想和智慧来自于对人生的问答和目标的确立。如果你制定了一个目标,并着手去实现他,你将会经历一个人生的高峰,你的智慧会得到新的发展。这个目标可以是个人的,也可以是共同追求的,无论如何,这个目标将会驱使你成为一个更为优秀的人。
结论:
以上就是我从人生这个综合课程中学到的关于智慧的几点体会。在人生的每个阶段,我们都可以学到智慧,无论是从父母,教师,同事还是志同道合的朋友身上。聆听和学习都是非常重要的技能,让我们更加高效地掌握智慧。此外,从失败中学习、制定目标也是非常有意义的。人生智慧赋予我们成长和发展的奇妙机会,让我们变得更加自信和成功。
学问和智慧阅读答案篇四
1、
(1)识记有关字词
(2)什么是“学问”和什么是“智慧”,弄清它们的区别与联系,初步分析作者所论述的学习观点。
(3)通过学习使学生达到有条理地说理和一分为二的看待问题。
2、
(1)通过阅读、讨论和交流的方式来理清文章的思路,探讨说理的层次。
(2)分组讨论“我们不但需要学习,而且需要智慧”这一观点与现代的教育观念是否一致;之后师生交流来明确观点,统一思想认识;最后开展男女辩论加以拓展。
3、
作者强调能力的培养,尤其是不能死读书、读死书,快快乐乐读书效果好。
(1)指出课文的论证方法,并说说其好处。
(2)学习本文表述作者观点的方法,训练说理的条理性。
在明确学问和智慧的区别与联系的同时,弄清课文的中心论点。
3课时
以下是第一课时的教与学的互动设计
1、给带点的字注音。(投影)
陶冶( ) 创获( ) 烛照( ) 笨伯( )
譬如( ) 犀锐( ) 斧凿( ) 晦塞( )
探骊得珠( ) 鞭辟入里( ) 寸积铢累( ) 读书得间( )
2、回答下列词语在课文中的意思。(结合注释并放在语境理解)
烛照 晦塞 笨伯 晦塞 犀锐
探骊得珠 鞭辟入里 读书得间 寸积铢累
(1)文章中的中心论点是什么?
(2)如何划分课文的结构层次?
(1)中心论点(在文末):“我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
(2)结构层次
全文分为两部分:
第一部分(1—2):论述了学问和智慧的区别。
这两段的大意是:第一段论述什么是学问,什么是智慧;第二段论述有学问的人不一定都有智慧;有智慧的人也不一定都有学问。
第二部分(3—6):论述了学问和智慧的联系。
这四段的大意是:第三段论述学问不能离开智慧;第四段论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且也有缺乏智慧的书;第五段论述智慧也离不开学问;第六段论述学问和智慧是相辅为用、缺一不可的关系。
(1)学生点读相关章节
(2)师生互动交流明确
作者运用比喻的修辞手法揭示两者的区别:“学问的知识的聚集,是一种滋养人生的原料”,“学问好比是铁……是人生的工具”;“智慧却是陶冶原料的熔炉”,“智慧是炼钢的电火……它可以烛照人生的前途”。
提问后教师小结:“学问”是知识的聚集,是工具;而“智慧”是发现,是创造,智慧的主体是人的思想。学问是反映客观事物的系统的知识,智慧是辨析判断、发明创造的能力。
“智慧是一种透视,一种反想,是一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是从人生深处发出来的……”
“透视”在这里的意思是对事物的深刻的认识;“反想”是指全面、多角度的思考和品味;“远瞻”则是指对事物的发展的预见。
(1)第一节运用了什么修辞手法?
(2)考虑文章这样写的好处。
(3)思考毛泽东的《批评与自我批评》一文的开头是否与本文相似。
(1)比喻的修辞手法。
(2)议论文中运用贴切的比喻,其主要目的是使得论证更形象,使我们对学问和智慧的内涵了解得更加清楚。也可以借此初步感知学问和智慧的不同。
(3)《批评与自我批评》一文的开头与本文相同,开头都是运用了比喻的手法,这也是议论文常用的方法之一。
用投影出示词典中对“学问”、“智慧”的解说,请同学们比较与课文表达的异同。并说说你更喜欢哪一种。
学问:系统的知识。
智慧:a、从实践中得来的聪明才干。b、同“智力”(指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力)。
课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白,作者采用了比喻论证的方法。如果换成词典中的解释,虽然更科学、更严密,但是可读性不强。(言之有理就行)
如果有人说:“有知识的人就一定是一个有智慧的人。”你赞同他的说法吗?
首先断定这种说法是错误的。其次从课文中找这类词语。第三就是举一些例子。
应该积极思考、主动参与、深入探究,变书本知识为自己的'知识。
作者采取比喻引入论证和正反对比论证的方法,把有智慧的书与无智慧的书进行对比;把有智慧的人与无智慧的书呆子进行对比,分析论证了学问和智慧是相辅相成的,缺一不可的关系。
:罗家伦(1897—1969),字志希,教育家和思想家。祖籍浙江绍兴,生于江西进贤县。作品有《新人生观》、《新民族观》。
1928年9月18日,罗家伦就任清华大学首任校长,发表了题为“学术独立与新清华”的就职演说。他对清华的设计是,“我们的发展,应该以文理为中心,再把文理的成就,滋长其他的部门。”
学问和智慧阅读答案篇五
1.理解学问和智慧之间的关系。
2.学习课文语言精练,生动有趣。
:理解文中观点。
:语言的精练。
:讨论法
:一课时
一、 导入新课
上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。
二、 默读课文,画出每段的中心句
讨论并归纳:
第1段:学问与智慧有显然的区别。
第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。
第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。
第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。
第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。
第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。
三、 理清文章结构
讨论并归纳:
全文分两部分:
第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。
第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。
四、 默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。
讨论并归纳:
学问:是一种人生必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的。
智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力。
五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并归纳。
讨论并归纳:
主要区别是一个能启发人的心灵,开辟人的思想,另一个不能得到启示,浪费时间。
六、 第3段中心论点是什么?举了哪些例子加以论证?
讨论并归纳:
中心论点是“学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。”
举了孟德研究豆子的,居然悟出遗传的定律,奠定了遗传学和优生学的基础的例子。
举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例的例子。
举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单,只是你们看不见罢了”的例子。
以上都是人类重大的发明创造,都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处,以证明智慧是不可缺少的,有了智慧纵然研究一个极小的问题,也能探骊得珠,找到核心所在。
七、 课堂小结
本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系,作者强调,需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力,这个观点与我们新课程改革理念十分吻合,对我们很有启发。
八、 布置作业:
摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。
九、 板书设计:
学问和智慧
需要学问,更需要智慧
需要知识,更需要能力
学问和智慧阅读答案篇六
1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系,了解作者所阐述的学习观,理解作者所说的“我们不但需要学问,而且需要智慧”的观点。
2、理清文章结构。
:本文以自学为主,老师只是引导和点拔。
大家知道“纸上谈兵”的故事吗?请同学们讲讲。赵括有没有学问?他为什么却大败呢?(学生答)大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。
1、划出每节的中心句。
2、学问和智慧的区别是什么?
3、学问和智慧的联系是什么?
4、作者得出怎样的结论?
1、老师引导学生回顾以前所学议论文,有哪些论证方法。
2、老师归纳:(1)内容:事实论证(举例论证)和道理论证。
(2)方式:引证、比喻论证
(3)角度:正面论证、反面论证、侧面论证,正反对比论证。
3、小组结合,找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。
3、了解了“智慧比学问更重要”后,有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑,认为那是死读书,读死书。对此,你的看法如何呢?试作简要分析。
《红楼梦》中有一副对联“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,就是告诉我们在为人处事上,把人情世故弄懂,有一套应付本领的智慧更重要。正如作者罗家伦强调:需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力,这对我们很有启发。
学问和智慧阅读答案篇七
目标:
1.理解学问和智慧之间的关系。
2.学习课文语言精练,生动有趣。
教学重点:理解文中观点。
教学难点:语言的精练。
教学方法:讨论法
教学时数:一课时
教学过程:
一、导入新课
上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“迁就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。
二、默读课文,画出每段的中心句
讨论并归纳:
第1段:学问与智慧有显然的区别。
第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。
第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。
第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的.书。
第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。
第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。
理清文章结构
讨论并归纳:
全文分两部分:
第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。
第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。
四、默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。
讨论并归纳:
学问:是一种人生必备的工具,是根据人的兴趣日积月累而成的。
智慧:是一种辨析判断、发明创造的能力。
五、第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么?请在文中找出并归纳。
讨论并归纳:
学问和智慧阅读答案篇八
1、弄清“学问”和“智慧”的区别与联系,了解作者所阐述的学习观,理解作者所说的“我们不但需要学问,而且需要智慧”的观点。
2、理清文章结构。
本文以自学为主,老师只是引导和点拔。
大家知道“纸上谈兵”的故事吗?请同学们讲讲。赵括有没有学问?他为什么却大败呢?(学生答)大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。
1、划出每节的中心句。
2、学问和智慧的区别是什么?
3、学问和智慧的联系是什么?
4、作者得出怎样的结论?
1、老师引导学生回顾以前所学议论文,有哪些论证方法。
2、老师归纳:
(1)内容:事实论证(举例论证)和道理论证。
(2)方式:引证、比喻论证
(3)角度:正面论证、反面论证、侧面论证,正反对比论证。
3、小组结合,找出文中所用的论证方法。并体会比喻论证的作用。
3、了解了“智慧比学问更重要”后,有的同学可能会对要求记诵的内容产生了疑惑,认为那是死读书,读死书。对此,你的看法如何呢?试作简要分析。