最新性疾病的认识 春季流行性疾病工作汇报(实用7篇)

呕吐是生猪自身的一种保护性生理行为，在生猪养殖生产中经常可以看到猪呕吐的症状，一些热性传染病、中毒性疾病、消化道疾病、寄生虫病等都能引起猪的呕吐。本文就引起生猪发生呕吐的传染性疫病及其综合防控措施谈谈笔者的认识，供广大养殖户参考。

1引起生猪呕吐的传染性疾病

1.1蓝耳病

蓝耳病是由猪繁殖与呼吸综合征病毒引起的猪的一种高度接触性传染病，不同年龄、品种和性别的猪均能感染。该病的主要症状表现为群发，往往一圈、一栋传播迅速。患猪突然减食，体温升高至39.5-40.5°c，精神沉郁、打堆、嗜睡，部分猪呕吐，有的出现后躯麻痹。临死前角弓反张，四肢划动呈游泳状。

1.2传染性胃肠炎

猪传染性胃肠炎是由猪传染性胃肠炎病毒引起的猪的一种高度接触性消化道传染病。肥育猪或成年猪症状较轻，表现为减食、腹泻、消瘦，有时呕吐，以呕吐、水样腹泻和脱水为特征。

1.3猪流行性腹泻

猪流行性腹泻是由猪流行性腹泻病毒引起的猪的一种接触性肠道传染病，其特征为呕吐、腹泻、脱水。

1.4伪狂犬病

伪狂犬病又名狂痒病，是由伪狂犬病毒引起的猪的一种急性传染病。所有年龄猪都能发病，青年猪较严重，偶见有呕吐症状。该病主要侵害神经系统，哺乳猪呈现中枢神经症状，成年猪有喷嚏、咳嗽、厌食、便秘症状，偶有神经症状。

1.5轮状病毒性肠炎

轮状病毒性肠炎是由轮状病毒所致的急性消化道传染病。该病的病原体主要通过消化道传播。主要临床表现为急性发热、呕吐及腹泻。

1.6血凝性脑脊髓炎(脑炎型)

猪血凝性脑脊髓炎是由血凝性脑脊髓炎病毒引起的猪的一种急性传染病，以呕吐、食欲废绝、便秘、进行性消瘦及中枢神经系统功能障碍为主要特征。

1.7猪脑心肌炎

猪脑心肌炎是由脑心肌炎病毒感染引起的一种对仔猪致死率极高的自然疫源性传染病。发作的病猪可见短时间发热(41-42°c)、精神沉郁、减食或停食，有的猪表现震颤、步态蹒跚、呕吐、呼吸困难，或表现进行性麻痹，往往在吃食或兴奋时突然倒地死亡。

1.8急性猪丹毒

猪丹毒是由猪丹毒杆菌引起的一种急性热性传染病。急性(败血型)的症状是突然发病，体温升高达42°c以上，寒战，病猪行走时僵直、跛行，似乎感到疼痛;站立数分钟后又卧倒，站立时四肢相互紧靠，头下垂，背部隆起;食欲停止，有时呕吐或干呕。

1.9猪瘟

猪瘟是由猪瘟病毒引起的猪的一种急性、热性、高度接触性传染病，病猪可见有中等频度或经常性的呕吐。病猪全身性症状明显，表现为嗜睡、厌食，便秘、腹泻交替，摇晃、步态蹒跚、扎堆、后肢不全麻痹，可视黏膜发绀，流产等症状。

1.10炭疽

炭疽是由炭疽杆菌引起的一种急性、热性、败血性传染病，咽型炭疽和肠型炭疽可见有中等频度或经常性呕吐。病猪多为全身性疾病，咽型炭疽表现为颈部水肿，呼吸困难，肠型炭疽表现为厌食、血样腹泻等症状。

1.11最急性胸膜肺炎

放线杆菌病最急性胸膜肺炎放线杆菌病常见于育肥猪，偶见有呕吐症状，主要侵害呼吸系统，病猪还表现为呼吸困难、咳嗽、口鼻流出血色液体等症状。

2.引起生猪呕吐的传染性疾病的防控措施

由传染病引起的生猪呕吐应采取加强免疫、消毒、严格遵守各项规章制度、坚持自繁自养等综合性防治措施，必要时可采取药物预防和治疗等措施。

2.1猪舍建造应符合防疫要求

猪舍应背风向阳、地势高燥、空气流通、平坦开阔、交通便利、土地坚实，最好离居民区1km以上，且处于人居主导风向的下风和饮水源的下方。配套建造好猪舍周围的围栏(也可采用挖沟、种树、种绿化植物等)、栏舍进出口的消毒设施和粪沘处理设施(如沼气池)。相邻的猪舍之间要有一定的间隔，生产区、管理区、生活区要相对分离，以利于防范猪群传播疫病，尽可能保障生猪养殖与自然环境的和谐。

2.2提高防疫意识，杜绝疫病传入

养猪场(户)要实行封闭管理，严禁闲杂人员进出。养猪户不要相互串门，更不能去已有发病生猪的养殖户观看。养猪场(户)应具有一定的自我约束力，养猪场(户)的自我约束是防范疫病的一个至关重要的因素，往往疫病的流行是由于防范意识淡薄、自我约束不强而造成的'。因此养猪场(户)之间应尽可能不互相串门，养殖区域禁止外来人员出入，特别要杜绝走乡串户的贩子出入于养区域;养猪的人家应尽可能不上市场上买肉(可买鱼、鸡肉、牛肉等)，走亲戚、上饭馆应养成尽可能不吃或少吃猪肉的习惯，以防止通过人员带毒(菌)或肉产品带毒(菌)造成疫情传播。

2.3坚持自繁自养，严防引进病猪

《常见猪呕吐性疾病的防控措施》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

随着天气转暖和气温上升，感染呼吸道疾病、过敏性疾病和肠道疾病的儿童患者明显增多，那么我们应该如何预防这些传染性疾病呢?小编收集了传染性疾病预防措施，欢迎阅读。

手足口病是肠道病毒引起的儿童传染病，潜伏期一般为2-7天，大多数患者症状轻微，以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征，重症患者可出现无菌性脑膜炎、脑炎、急性弛缓性麻痹、呼吸道感染、肺水肿和心肌炎等并发症。传播途径为接触传染源和飞沫。

专家提醒，绝大多数手足口病患儿可以居家隔离治疗，经过一周左右的时间会自愈，但要密切观察患儿病情，当患儿出现高热不退，或出现头疼、精神差、表情淡漠、肌阵挛、呕吐等重症病例的临床表现时，要立即到医院救治。预防手足口病要注意培养儿童良好的卫生习惯，勤洗手，注意开窗通风;避免和有发热的病人接触，避免到人多拥挤的场所;注意儿童营养提高抵抗力。

疱疹性咽峡炎是由柯萨奇病毒a组型疱疹病毒、eb病毒多见引起的疾病。特征为急起的发热和喉痛，在软腭的后部、咽、扁桃体等处可见红色的晕斑，周围有特征性的水疱疹或白色丘疹(淋巴结节)。大多数为轻型病例，有自限性(1～2周)。

水痘是传染性很强的疾病，由水痘——带状疱疹病毒引起的。水痘的典型临床表现是中低等发热，很快成批出现红色斑丘疹，迅速发展为清亮的卵园形的小水疱，24小时后水疱变浑浊，易破溃，然后从中心干缩，迅速结痂。临床上往往丘疹、水疱疹、结痂同时存在，呈向心性分布，即先躯干，继头面、四肢，而手足较少，且瘙痒感重。接受正规治疗后，如果没有并发感染，一般7-10天可治愈。传染源主要是病人。传播途径为呼吸道飞沫传染和接触了被水痘病毒污染的食具、玩具、被褥及毛巾等的接触传染。人群普遍易感，儿童多见。由于本病传染性强，患者必须早期隔离，直到全部皮疹干燥结痂为止。

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病。其特征为腮腺非化脓性肿胀、疼痛及发热，预后良好。病后可获得持久免疫力。病人在腮腺明显肿胀前6-7日至肿胀后9日期间具有传染性。除经飞沫传播外，唾液及污染的`衣物亦可传染。患病初期可有倦怠、发热、头痛、全身不适、食欲不振等前驱症状，发病1-2日后腮腺逐渐明显肿大，往往从一侧开始，以耳垂为中心肿大。病人会出现颧骨弓或耳部疼痛，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。人群普遍易感，感染后可获持久免疫力。

为预防流腮，适龄儿童应及时接种含流腮成分的疫苗，如麻腮或麻腮风疫苗。平常还应养成良好的个人卫生习惯，房间或教室要经常开窗通风换气，保持室内空气清新。感染流腮后要进行隔离治疗，隔离期限一般认为应从发病始至腮腺肿大完全消退为止，约3周。被患者污染的饮食用具应煮沸消毒。

肠道疾病是夏季的高发病，而细菌性痢疾是最常见的肠道传染病，它除了与苍蝇繁殖活动有关外，还和天热人们喜欢吃生冷食品引起肠胃功能紊乱有关。另外，蚊虫等虫媒传染也是夏天发生肠道感染的一个重要途径。

当天的食物不要放在第二天再吃,天热很容易变质，细菌容易生长;打开的水果，如西瓜等要尽量吃完，不然用保鲜膜封好，放到冰箱保存，但是时间也不要超过24小时;夏天卤菜比较受欢迎，但是做卤菜的人如果不注意卫生，吃的人很容易感染病菌，故少吃为妙。

猩红热是由溶血性链球菌引起的小儿常见的急性呼吸道传染病。传染源为病人和带菌者，主要通过呼吸道飞沫传播，偶可经接触传播。人群普遍易感，儿童少年多发。以发烧、咽颊炎、典型的皮疹、杨梅舌为主要症状。

在流行季节搞好个人卫生和环境卫生，经常通风换气和湿式扫除是做好猩红热防控的关键。家长要尽量少带儿童去公共场所，托幼机构应加强晨、午检，发现患儿应立即隔离治疗，患儿所污染的器具应煮沸和洗烫消毒。

学校是传染病易感人群集中的场所，也是传染病的集散场所。为遵循教育“健康安全第一”的指导思想，维护社会稳定，确保师生身体健康，生命安全，提高学校传染病预防控制工作的针对性和实效性及应急处置能力和水平，根据《中华人民共和国传染病防治法》及其实施办法、《学校卫生工作条例》，全面落实学校传染病预防和控制的长效常态管理，特制定本预案。

防治措施

1、按学校疾病预防控制工作要求，校长作为学校疾病控制工作的第一责任人，要高度重视学校卫生工作，把学校疾病预防控制工作纳入学校工作计划之中。

2、学校分管领导要加大管理力度，建立学校安全工作领导小组和报告制度，健全传染病预防和控制工作的管理制度，检查措施落实情况，并提供必要的卫生资源及设施。

3、学校应建立各项卫生工作责任制，完善考核制度，明确各部门工作工作职责，并指定卫生老师做好每天晨检工作，认真填写学生日检统计表，保证学校预防疾病控制工作的顺利开展。

4、学校应普及卫生知识，通过各种形式，做好预防宣传教育工作，并定期召开班主任例会，加强有关预防传染病的.知识培训，保证每周20分钟的健康教育，教会师生防病知识，培养良好的个人卫生习惯。

5、对教室、专用教室等场所措施如下：

（1）保持室内通风换气。

（2）课间期间要求学生到室外活动。

（3）学校卫生室应按规定定期消毒。

6、学生如发现有发热、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等症状应马上告知隔离在活动室，及时就医。

学校是传染病易感人群集中的场所，也是传染病的集散场所。根据 “健康第一”的教育指导思想，为维护社会稳定，确保师生身体健康，生命安全，提高学校传染病预防控制工作的针对性和实效性及应急处置能力和水平，根据《中华人民共和国传染病防治法》及其实施办法、《学校卫生工作条例》，全面落实学校传染病预防控制的长效常态管理，特制定本预案。

一、工作目标

普及传染性疾病防治知识，提高广大师生员工的自我防护意识；完善传染性疾病疫情信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制，及时采取有效的防控措施，预防和控制传染性疾病疫情在教育系统的发生和蔓延。

二、预案启动

根据区政府和区教体局的部署，适时在学校启动本预案。

三、组织管理

到人；开展对学校师生的卫生宣传教育；建立每日学生缺课登记制度，查明学生缺课的原因；及时了解学生身体状况，对有传染性疾病症状的学生，及时督促到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；配合卫生部门做好对传染性疾病病人或疑似病人的隔离消毒工作；及时向上级教育行政部门汇报学校师生传染性疾病病例发生情况。

四、防治措施

1.按学校疾病预防控制工作要求，校长作为学校疾病控制工作的第一责任人，要高度重视学校卫生工作，把学校疾病预防控制工作纳入学校工作计划之中。

2.学校分管领导要加大管理力度，建立学校安全工作领导小组和报告制度，健全传染病预防和控制工作的管理制度，检查措施落实情况，并提供必要的卫生资源及设施。

3.学校应建立各项卫生工作责任制，完善考核制度，明确各部门工作职责，并指定专兼职教师做好每天晨检工作，认真填写学生日检统计表，保证学校预防疾病控制工作的顺利开展。

4.学校应普及卫生知识，通过各种形式，做好预防宣传教育工作，并定期召开班主任工作会议，加强有关预防传染病知识的培训，保证每周20分钟的健康教育，教会师生防病知识，培养良好的个人卫生习惯。

（1）保持室内通风换气。

（2）课间要求师生到室外活动。

（3）学校应按规定定期消毒。

6.学生如发现有发热、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等症状，应通知其家长带孩子及时就医，不得带病上学；经医院诊断排除传染病后才能回校上课。发现可疑症状的疑似病例，要立即按《应急预案》隔离、报告，协助医疗部门救治， 2小时以内用电话、纸质报告和电子邮件同时上报。并跟踪随访接触者，划定专门的隔离区，做好消毒隔离工作，保护健康人群，避免交叉感染。

古荥镇实验小学

2011年2月

上了初中，我明显感到初中的学习与小学学习有很大区别。初中的课程多了，如果课堂上不认真，课后要是再想把老师讲的弄懂弄透，那就困难得多了。所以，我们必须跟着教师走，相信教师，才能真正有效学习。

鲁迅有一套学习的“十字法”——多翻、跳读、设问、五到、立体。我认为这是很有价值的学习方法。“多翻”就是多翻各种各类书籍，以开阔视野，启迪思路，增长知识。其实，多看课外书，增长课外知识，开阔视野，对平常的学习和考试都有好处，能更好地理解知识。“跳读”是指无论如何都不会读懂某个问题时，先跳过去，向后看，于是连前面的都明白了。这用在英语短文阅读理解上十分有效，联系上下文能很好地帮助我们理解短文内容。“设问”就是带着问题去读书，我们在阅读文章时就应该如此，这样做，能使我们在阅读过程中得到答案，提高学习效率。

“五到”是心到、口到、眼到、手到、脑到。这“五到”无论在学习、考试还是平时做事，都应该做到。也只有真正做到这“五到”，才能真正有效地做好每一件事，事半功倍。“立体”指有一般的读，又能重点的深掘;既要有横断面，又要有纵剖面;既有对原著有关有钻研，又有对有关资料的涉猎。这就是要求我们不能只看片面，应多角度地认识事物，这样才能认识得全面、深刻。

此外，我们学习要有“恒心”两个字，有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。平时，要多思多练，在学习过程中要勤于思考，注重积累，在思考做题的过程中累积解题技巧和经验。还有，就是要先把书上的“死知识”给“死死地”背下来，再把熟练的知识灵活运用。这就是“先死记，再活用”。

有时候，我们学习了一些知识，当时能记住，但过会儿就忘记了，这就与记忆方法有关。我认为，在学习过程中，看、写、读、听、背，多管齐下效率高，也记得牢。著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：“重复!重复!再重复!”学过的知识如果不重复，不多久，能记得到也就剩那么一点儿。所以，我们在学习过程中，可以尝试着“看写读听背”一并运用，一并提高。过后，每隔一段时间就重复知识，也就是定时复习。这种学习方法，能减低遗忘率，更有效地记住知识。

开学时,老师曾对我们说：“行动是最好的语言。”“吃得苦中苦，方为人上人。”其实，如果能做到这几点，成绩必然提高。学习是一件苦差事，但苦中有乐。只有克服重重困难，吃的下学习过程中的苦，才能超越自我，获得成功。而行动比任何计划、检讨更有用。说得天花乱坠，却没有实际行动，那又有什么用呢?行胜于言。

拜五，我们八年级一起出去，进行了一次别具特色的社会实践。

这是那里湖泊的风景图。很美吧!

乘坐着大巴，经过了1个多小时的颠簸吗，我们终于到达了我们的目的地：炮台湾湿地公园。这里靠近海，风景十分的优美，我们非常喜欢这里!

在公园里还有一块很大的草坪，我们小队在哪里进行了野餐在草坪上，还有一些老人在这里放风筝呢!

我们在公园里欣赏了很多风景。不得不说，这里的风景真的是漂亮。

我们在这里玩的十分高兴，也收获了许多，我们希望，还能有更多这样的社会实践。

这个星期一，我们五年级的八个班一起坐车去礼参实践基地，参加了社会实践活动。在礼参住了一个星期。第一、二天我感觉这里很好，既没有作业，又可以和同学们玩。但是后几天又有点想爸爸和妈妈了，就想回家。

不过，我还是坚持下来了。在这里，我还学到了许多许多课堂外的知识。在五金小工厂，我学会了使用各种工具，在美点教室里，我学会了怎样做蛋糕，并体会到了做蛋糕非常的累。在小机床教室里，我学到了怎么使用小机床，在彩泥画教室，我知道了彩泥画是怎样制造的，在机器人教室里，我学到了关于机器人的知识，并学会了做模型。这就是我的礼参社会实践生活。

这是一种学生利用节假日进行的单项或多项的.社会调查、访问等接触社会、了解社会、服务社会、与群众主动结合的一种形式。从现在学生参加的社会实践活动看，主要有一下类型：第一类为国家、地学校组织的社会实践活动。

这类活动大多是为了一定的目的而开展的教育活动。第二类为某鞋单位、部门、科研组织为了完成各项任务，利用学生的智力与体力，在假期吸收学生参加的时间活动。第三类是学生自发组织的，以科技服务为主要内容的社会实践活动。第四类是学生根据自己的条件、兴趣爱好有目的地开展社会实践活动。

参观了禁毒教育馆后，我了解了毒品的种类以及对人类的危害。在那里，我深切的感受到了毒品的可怕，一旦染上了毒品，就很难再重新回到正常的生活。所以，争当禁毒小标兵，看到别人吸毒及时制止，让我们有一个美好的社会、家园。

今天我参加了两个集体项目：一个是“定向运动”。“万里长城”这个游戏锻炼了我们班的合作能力，在我们全班的努力下，齐心协力，获得了第二名。“定向运动”这个游戏让我们一起完成一个比较难完成的任务。虽然我们没有得到名次，在过程这遇到了许多的困难，但是我们的小组成员非常的勇敢，解决了问题。今天的活动让我们收获了许多，懂得了许多的道理。