很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感,这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
纸人读后感篇一
(一)教学目标:
认知领域:懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。
技能领域:利用不同色彩的纸或画报纸,粘贴出每个学生自己可爱的形象。
情感领域:通过分组作业,参与“竞争与合作”。
创造领域:创造一个个充满个性的“自我”。
(二)达标规程:
自学探索--游戏尝试--分组创作--组合展评
(三)教学程序
教师活动及主要语言
学生活动
一、前提测评
1、人物出立:教师本身
2、作业展评:a.谁把“我”画得最象?象在什么地方?
b.再请你看看其他作品中,有没有画得精彩的地方?
一、
1、全体速写(五分钟)
2、学生争议
二、认定目标
1、想不想把“我”变成小纸人?
2、“我”自己很想成为一个小纸人,今天我们就来学习《小纸人》这课。
课题出示:《小纸人》(剪贴画)
二、
1、齐答
2、静听
三、导学达标
1、自学探索
(1)提问:请你研究一下小纸人怎么做?从课本中什么地方看出来的'?
(2)小组意见反馈,初步得出制作方法。
2、游戏尝试:
(1)形式:五个组以“分身术”游戏,分别绘制。
第一组:头
第二组:身体
第三组:上肢
第四组:下肢
第五组:手上饰物
最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。
(2)分析制作中问题,找到重、难点。
a.你们是怎样完成这部分的?
b.我们共同合成的那小纸人,还有什么问题吗?
c.(有问题的话)怎么解决?
3、分组创作:个人作业要求:
(1)把自己变成一个小纸人.
(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料,绘制一个充满个性的自我。
(3)鼓励竞争,加快速度,学会概括。
4、组合展评:每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。
三、
1、
(1)自学教材,小组讨论
(2)各组选一学生回答
2、
分组绘制
共同合作
(2)
a、组长汇报
b、个别口答
c、有问题的小组修正
3、学生分组作业
4、学生拼贴“集体照”
四、达标测评
1、提问:
(1)谁是第一个来到“老师”身边?为什么?
(2)照片中谁最象制作人自己?
(3)谁是照片中最可爱的人?可爱在什么地方?
2、小结:今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中,掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法,使小纸人变得非常可爱;还懂得用概括的方法表现形体和五官,加快了自己的创作速度。
四、
1、集体讨论:
(1)自述
(2)他述
(3)他述
2、静听
(四)板书设计:
纸人读后感篇二
梦见我对象在街头抱着一个给死人用的纸人诡异的笑着,这可能说明你最近压力太大。灵异的东西大多数都会使人感到压抑,从心理的角度应当是这样的这压抑正是工作或者生活中的事带来的。
梦到纸人对我笑,这个梦的确不好。你能够到庙院进香就都解决了。
梦到拍纸人的肩膀(给死人烧的男女纸人的那种),好像还跟他说了些什么。梦中交谈,表示思考的过程,或者表示尚未理清思绪,对事情深感烦恼。
梦到给死人烧的纸人,表示你打算忘记一些不快的往事,并准备从失意中再站起来,不用害怕。
梦见冥币是凶险的预兆,预示着可能会有经济上的损失出现。
梦见烧冥币,吉兆,是发财的预兆。
梦见给去世的人烧冥币,吉兆,生活会幸福。
梦见捡到冥币,要花很多钱为亲人治病。
纸人读后感篇三
暑假里,妈妈给我买了一本书,书名叫《抽屉里的小纸人》。
这本书非常好看,有三集,每一集都把我深深的吸引住了。第一集的主要内容是一个穿着彩色斑点连衣裙的小纸人,在风雨中飞翔,飞向等待着他的那个男孩;第二集的主要内容是懂蛤蟆语言的小女孩:米粒在神秘的蛤蟆镇,接下了一个艰巨的任务;第三集的主要内容是冬眠被吵醒的树精小羽,变成了隐形树精,必须找到红色的浆里和白色的羊才能变回原样。
读了这本书我明白了几个道理,比如女孩米粒爱护小动物,等等。我以后一定要像他们学习。
纸人读后感篇四
今天,我坐在一排排花花绿绿的书前,用手在书间划动,我在一本封面漂亮,书名叫《纸人》的书前停下了手指,轻轻拔出书,翻开第一页,哇,上面有作者的亲笔签名,我才记得这本书是一位老师送给我的,我便开始津津有味地读了几章起来,故事内容大概是这样的。
一位名叫苏了了的女孩,和好朋友久儿创作了纸人这个游戏,他们互相画、剪、涂,绘出了一个个可爱小巧的纸人,苏了了她最喜欢的纸人名叫丹妮,两个好朋友互相信赖,但同时不喜欢她们的班主任----丫丫老师,她们把最难看的老太婆纸人的背后写上了丫丫老师的姓名,编了一个故事丑化丫丫老师。最后被丫丫老师发现,纸人们在她们的身边消失了,但丹妮的灵魂却永远留在苏了了的身边。
读了这几章文字,平常这种做法很多同学都做过,画画、剪纸。各个都想尽办法和老师恶作剧,我觉得这样很不好。老师像亲人一般呵护我们,教我们知识,更重要的是教我们如何做人。你生病时,老师呵护你;你不懂时,老师教你;你做的好时,老师赞扬你。但有些同学老师批评你对你好,可是你一点也不服气,丑化老师,这样的行为最可耻!
我的堂弟就是这样地顽皮!“一双大眼睛,,两只猪鼻孔,两只大耳朵,宽大的身体,活像个大肥猪”堂弟房间里传出这样的歌声,我听了,疑心重起来了,好奇心勾上来了,我蹑手蹑脚地推开堂弟的房门,悄悄的像只小猫一样来到堂弟旁,只见一个硕大的肥猪向我扑来,大肥猪的脸上、脚上都脏脏的皱纹满天飞,在这只大肥猪的头上竟写着他的老师的姓名。我心想“你这么不爱老师,不尊敬老师,我要好好的教育你。”
点点他的脑门,他先是一愣,然后是傻笑,我不绕话,直接说:“你怎么可以这么不尊敬老师呢?老师对你这么好,你竟然这样对待老师,太不对了!快,把画消了!”弟弟像是想起了上次他生病,老师把好吃的菜给他吃,对他无微不至地关怀,不禁哇哇大哭起来。我见弟弟知错了,便会心地一笑,走了。
里讲述了做人的道理,我想有些同学也许丑化别人是有原因的,但我希望全世界所有人在丑化别人前,想想他(她)对你的好,你的心便会暖暖的,软软的,就会充满了爱和理解。
纸人读后感篇五
设计意图:
把“摩擦起电”这一物理现象以游戏化,通过使小纸人跳舞这一游戏方式来让幼儿感受,并愉快地掌握。不是让幼儿掌握多么高难的物理知识,而是让幼儿在学中玩,玩中学,培养幼儿自主探索的能力。
活动目标:
1、通过操作,引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后,能产生静电的现象。
2、引导幼儿迁移运用所获得的感性经验,自制小玩具,激发幼儿探索周围事物的兴趣。
活动准备:
1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料
2、在干燥的天气进行活动,因为干燥的天气容易产生静电
活动过程:
一、组织幼儿认识“小指人”,激发探索的兴趣。
1、师:“小朋友,这是什么?”(一张薄纸)
师:“现在老师用剪刀剪一下,变成了什么?”(老师剪成几个1.5dd2厘米高的小纸人,要使小纸人站立不倒,可以在小纸人中间插上一根大头针)
2、师:“可爱的小纸人,请你们给小朋友跳个舞吧!”幼儿发现“小纸人”没有跳舞。师问:“你们能不能想办法让它跳起舞呢?”
3、请幼儿用各种办法让“小纸人”跳动,谁想出来的`办法好。
二、引导幼儿探索并进行交流
1、幼儿第一次动手操作与观察,探索如何使“小纸人”跳舞。(幼儿可用辅助材料或不用辅助材料)
2、幼儿集中后交流操作中的发现,并提出道理师:“你是怎么使小纸人跳舞的呢?”幼儿回答并演示操作,提、拿、吹、晃、摇。
最后教师帮助幼儿小结:由于力的作用,小纸人会跳动。
3、师操作演示。(能不能除了这些,还有方法使小纸人跳舞吗?)
师把小纸人放在桌子上,然后在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班,师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小纸人就开始翩翩起舞(附图)
4、引导幼儿仔细观察,并进行尝试,寻找答案,幼儿每人操作实验
5、幼儿集中
师问:“你是怎么使小纸人跳舞的?为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢?”
幼儿充分回答后,鼓励幼儿长大后去探索其中的秘密。
三、启发自制玩具
1、教师出示自制玩具:用轻薄材料制成的小动物等,鼓励幼儿大胆想象,自制各种玩具。
2、幼儿动手自制玩具,教师巡回指导
3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法,使他们跳舞,结束。