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精选课文找春天教案范文(14篇)

时间:2023-11-02 20:28:58 作者:ZS文王 精选课文找春天教案范文(14篇)

精选范文所包含的优秀表达和词汇用法,可以丰富我们的写作语言,使文章更加生动和鲜活。以下是小编为大家收集的精选范文,希望能为大家提供一些写作上的启示和灵感。

课文《春天真好》教案春天,真好作文

教学目标:

1、感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。

2、学习根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。

3、感知春天的美好,并在歌唱活动中初步表现“春天真好”的情绪。

重难点:

感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。

教学准备:

1、图片:太阳、小花、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。

2、曾观察过春天的景色。

3、课件。

教学过程:

一、以图片导入,激发幼儿活动兴趣:

师:现在是什么季节?(春天)今天来了许多春天的客人,我们来看看他们是谁?

(依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂……的图片)。

二、初步感知歌曲:

1、教师清唱歌曲:

师:老师这里有一首好听的歌曲《春天》,听老师唱一遍!

2、出示图谱,幼儿观看老师根据歌词摆放的图片。

师:你听到歌曲里唱什么了?

教师根据幼儿的回答出示相应的图片。

3、根据旋律学唱歌曲,教师弹琴,引导幼儿再次熟悉歌曲。

师:我们一起跟着钢琴把这首歌唱出来吧!(师幼同唱)提问:唱完这首歌,你喜欢歌曲里的哪一句呢?(幼儿回答)师:我们一起把这句唱出来。

提问:谁喜欢跟她不一样的句子呢?(幼儿回答。)师:我们一起来学一学。

4、分组演唱。

师:我们把这首好听的歌曲用自己喜欢的动作表现出来,谁愿意做花朵、蝴蝶……(幼儿自主选择角色,教师请全体幼儿参与游戏)。

四、结束部分:

师:今天天气真好,我们一起去花园做游戏吧!(教师带领幼儿出活动室)。

春天课文教案

1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦,财主的恶,感受课文的思想感情。

2、理解课文重点词句,能有感情地朗读课文。

3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

由于课文所写的事情发生在旧社会,距现代生活较远,学生体会该文的思想情感有一定难度,我运用探究性学习,创设情境,抓住重点词句品味分析,披文入情,读中悟情。

1、审题激疑:小女孩为什么要盼春天的荠菜?

2、运用自学方法,熟悉课文,了解内容。

3、提炼主线,围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文,探讨课后题:“我”对荠菜有着“特殊的感情”,从那些词句中看出来?采用变式教学,学习9-10自然段。

人人参与,默读课文,圈圈点点,说说读读议议。.总结出两点理由:

a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

4、再次设疑,根据a和b提出有关问题。小组交流评价,全班交流评价,充分研究讨论后,在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题:

(1)、荠菜下在玉米面的糊糊里,真的很好吃吗?那到底是一种什么菜?旧社会里的人们都过着怎样的生活?如有图片说明更佳。

(2)、为什么说挖荠菜是一种享受?财主是怎样的一种人?

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作,完成简单的研究报告。

(1)、研究方式:或单独,或与同学合作。

(2)、搜集途径:群众调查,报刊,书籍(《上下五千年》《知识百科全书》)、上网。

(3)、研究成果:合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

1、探讨问题1:荠菜真的好吃吗?它到底是一种什么菜?

(1)交流研究成果。

(2)既然荠菜味涩难咽,那为什么作者认为“别提有多好吃”呢?

(3)研读课文2-3自然段。

交流:因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度?

点拨:a、从吃的样子看狼吞虎咽:“一……就……”“一把把”“塞”“更别说”

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青”“嫩”“才”

c、小女孩为什么会这么饿?(贫穷)。

d、请运用研究成果,说说那时的人们过着怎样的生活。(请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解,交流成果。)。

师补充图片讲解:翻开人类的史册,我们才知道不管在昨天还是今天,饥饿仍然威胁着人类。在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦,还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢?指导课文朗读。

正因为如此,所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗?出示:“最使人感到饥饿的'冬天过去了……别提有多好吃了。”

2、探究问题2:为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受?

(1)交流研究成果。

(2)研读4-8自然段,默读课文,说说课文写了一件什么事?(我因为饿掰了财主家的玉米棒子,被追赶跳入河里,游荡在田野上。)这件事除了“我”还出现了那哪些人物?(财主家的人、妈妈)请结合文中有关句子,淡淡你对这些人物有的评价?组内讨论,全班交流反馈。

师点拨:a、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。”“冰凉的河水呛得我喘不过气来,脑后却传来一阵冷酷的笑声。”

引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”,说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人?结合搜集的材料谈谈,加深对那个黑暗时代的认识。

b、“我怕妈妈知道,并不是怕妈妈打,而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。”

理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁?身为一个母亲,却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打,却无能为力。

c、于是,我一个人游荡在田野上,那又是一番怎样的情景啊?(配上哀愁舒缓的音乐)师感情范读第八自然段。

d、想想,文中写了哪些景物?(羊儿回圈,鸟儿归巢)为什么要选择这样的景物?抒发了作者此时什么心情?配乐学生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩,你会对村口呼唤你的妈妈说些什么?此时你最盼望什么?(向往能过上幸福自由的生活。)。

f、所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。(出示)谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子:“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。”

3、.总结全文:

(1)请选择最让你感动的段落,有感情地朗读。

(2)虽然我们生活在幸福的今天,但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到,今天的世界还有战争和饥饿,还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。

1、自学单元提示,说说运用归并法的步骤:写大意,分主次,取主舍次或归并。

2、小组讨论概括出第一和第二段段意。

3、全班交流评价。

春天课文教案

1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字,重点指导读好衙。

2、体会枣核的机智和勇敢。

3、默读课文,用自己的话复述这个故事。

1、体会枣核的机智和勇敢。

2、用自己的话复述这个故事。

1课时。

课件。

1、出示枣核图片,导入新课枣核,齐读课题。

师:这个孩子就是枣核,今天我们一起走进课文,看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。

(多媒体出示课题,学生齐读)。

设计意图:有图片导入,设置问题,让学生产生疑问,学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。多种渠道,加深学生印象。

1、初读课文,认清文中的生字词,读懂内容,想一想文章讲述了什么事情。

2、检查生字词。

a、齐读、指名读;齐读,看图说意思;进行识字游戏。

b、想一想文章讲述了什么故事?(学生回答)。

设计意图:齐读、个人读,以图佐意,游戏的方式进行识字比赛,多种教学形式,不断的激发学生的兴趣,让孩子主动学习。分组形式的出现,图片的辅助,更能解决识字难点。在兴奋的情绪中,孩子学得轻松,学习效率更高。

1、学习枣核的勤劳能干。

师:枣核虽然小,但是却有很多本领,说一说。生答。

师:想一想他还会哪些本领?生1:洗衣服。生2:插秧。

师:真是个生接勤劳能干的孩子。师随机板书。

2、想一想后面哪些内容你觉得有趣,做上标记,并且想一想用自己的话说说哪里有趣。

a、捉弄衙役,牵回牛羊。

师:哪些内容有趣?怎么有趣,用自己的.话说。生回答。

师:体会到枣核的?生:聪明。

出示读书小法。(课件)学生自读,个别读。

师:如果我们把这一段通过讲故事的方式讲出来,哪些内容需要说得具体一点?

设计意图:先是读出自己认为文本中有趣的内容,接着用自己的话说出来,以本展本,从文本输入到输出的过程,让孩子对内容理解的更清楚,也训练了孩子的语言的表达能力,思维也得到训练。在理解内容的基础上,进行阅读知识的教授,孩子很容易掌握。

b、师:面对衙役的逮捕,枣核有什么表现?生答;

师:这是一位怎样的枣核?生:敢作敢当。

c、顺利脱险。

师:来到衙门,衙役师怎样对待枣核的?枣核的表现又师怎样?

生:(读书上的内容)先是用铁链套,然后是棒子打。枣核的表现。(读书上的句子)。

师:动作描写,感受到枣核?钻出铁链、躲过棒打、教师相机板书生:动作敏捷。

哈哈大笑类型句子积累。

师:读到县官你有什么感想?生:太爽了,县官终于得到惩罚。

师:这是什么描写?生:夸张、神态。

夸张手法的练习。

师:怎么逃脱的呢?生回答。教师板书,棒打县官。

师:这么生动的内容,我们带着感情读一读吧,回顾朗读小法。

师:回顾全文,想一想枣核是一个怎样的孩子?

设计意图:先是读出自己认为文本中有趣的内容,接着用自己的话说出来,以本展本,从文本输入到输出的过程,让孩子对内容理解的更清楚,也训练了孩子的语言的表达能力,思维也得到训练。在理解内容的基础上,进行阅读知识的教授,孩子很容易掌握。朗读环节,加深孩子对课文的理解。

设计意图:让孩子有整体把握文本的能力,训练学生的语言表达能力和思维能力。学会选择重难点内容,突出故事的主题。

设计意图:让孩子知道我国民间故事是我国劳动人民的智慧结晶,通过民间故事了解我国的历史文化。激发学生爱读书的兴趣。

教学板书:

枣核。

枣核出生。

勤劳能干。

智牵牛羊。

顺利脱险。

春天课文教案

1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”,认识两个生字“润、谙”。

2、熟读并背诵两首诗,感悟诗意,领略春日美景。

3、体会作者对春雨的喜爱。

一、导语。

二、释题目,学习“夜”字。

1、会背诵的同学背给大家听,初步感知古诗。

2、释题目:春天夜里下的雨。

3、学习“夜”字,黑夜与白天相对,夜与昼相对,昼夜就是白天和夜晚。指导书写。

4、“喜”字为体会诗人情感的线索,引起对古诗内容的学习。

三、读古诗,感悟诗意。

1、教师范读,学生注意读音。

2、学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

3、学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。

4、指名读诗,想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

(一)1、读第一句诗,找出诗中的两个生字“当、乃”。

“当”是多音字,分别组词,并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的.时候。

“乃”是于是,就的意思,注意书写的笔顺,指导书写。

2、多种方式读前两行诗

(二)1、读第二句诗,找出诗中的两个生字“随、润”

“随”:伴随。组词并用部件法来识记,指导书写。

“润”:滋润。用“……滋润了……”句式说话。

2、多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、自由练习读诗。

2、解释为什么是“喜”雨,体会作者情感,并带着我种情感读诗、背诗。

一、复习导入。

背诵古诗《春夜喜雨》,今天我们来学习我国唐朝诗人描写春天的诗——《忆江南》。

二、学习“忆”字,从题目入手初步感知古诗。

1、“忆”:形声字,部件法识记,本诗指回忆,指导书写。

2、从题目中看出什么?

三、读诗。

1、教师范读,学生听清生字读音。

2、学生跟读,读准字音。

3、学生自由练读,自学生字。

四、品诗,学习生字。

(一)学习前两行诗。

2、第二行诗理解吗?先来解决生字。

旧:与新相对,部件法识记。

曾:本诗中意思是曾经,用曾经造句,感悟曾经的意思。注意笔顺,教师指导书写。

谙:是熟悉的意思。

3、前两行诗的意思是:江南好,我所熟悉的风景是多么美好。

4、齐读前两行诗。

(二)学习三四行诗。

1、江南风景好在哪里呢?自己先来读三四行诗。

2、学生质疑,同学或教师解答。

3、诗意:朝阳和江边的鲜花火一样相互映照,春天的江水清净明澈,碧如蓝草。

4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。

(三)学习最后一行诗。

1、诗意:美景怎能令我忘怀?怎能不回忆江南?

2、结尾是反问句,加强了诗人热爱江南美景的情感抒发,又引入想象,很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、全班齐读。

2、小组内自由组合读。

3、配乐读。

一、分别背诵两首古诗。

二、利用字卡复习生字。

三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语,教师可以扩充一些组词。

四、涂颜色,以“春天,……”句式练习表达。

五、作业。

1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。

2、找一找描写春天的诗词。

六、练习。

1、写出下列词的反义词。

2、划去带点的字错误的读音。

春天课文教案

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

生字词卡片;课件。

一、导入新课。

谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)。

二、整体感知,初读文本。

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)。

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字。

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、指导朗读。

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)。

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、指导写字。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。

2、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价,互相打等级。

课文《春天真好》教案春天,真好作文

在分析文章事件的基础上,再结合中心指导学生为什么如此安排,让学生明白材料和中心之间的关系。由于本文材料的详略安排特点明显,所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。课后要求学生根据课时的教学,对第一次的作文介绍自己的习作进行再次的修改,注意详略安排和中心关系,要求材料详实,中心突出。由于指导到位,所以学生的修改作文进步较大。

这堂课对我的启发也很大,作文的教学是语文教学的一个重点,在没有一个完整训练体系的基础上,一定要抓住所给文章的特点找准入口进行作文教学,教学要结合学生实际,这才能收到良好效果。

找春天课文教案

教学目的:

1、朗读课文,感悟课文内容,知道不同的`动物排汗的方式是不一样的。

2、通过小组合作学习,培养学生的合作意识。

3、培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情,认识8个会认字,一个多音宇。

教学重点:

朗读课文,感悟课文内容。

教学难点;

激发学生热爱生活,探究生活中的为什么。

教学过程:

一、接触课文,激趣质疑。

1、揭示课题。

2、看到课题后你想知道些什么?

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自读。

三、学习课文。

1、学习第一自然段。

(1)读。

(2)小花猫都去问了谁?

2、成立“找汗特别行动小组”。

(1)任务一:选任务二:读。

(2)学生讨论、活动。

(3)检查学习情况。

教师随机指导学习小花猫去向老牛、小马、黄狗、小猪找汗的句子。

(4)任务三:演,演一演小花猫向小动物找汗的过程。

四、巩固练习。

动物身上的趣事你还知道哪些?

第二课找春天课文教案

2、画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。

1、指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。

2、教学挂图。

1课时。

点击放大。

一、观察--寻找春天(可以课前进行)。

观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。

二、作画--描绘春天(可以课前进行)。

画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。

三、小组讨论--春在哪里。

1、每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。

四、展示作品--美丽的春天。

1、每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。

3、出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

五、布置作业。

到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。

课文《找春天》的教案设计

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察,发现。

重点难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学方法:

以读为主,以读促悟,以读带记。

教学用具:

教学时间:

二课时。

教学过程。

第一课时。

一、教学课件引入。

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、再读课文,感知发现。

1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段,能读出什么?

3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的.过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读,读出感情。

播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

另:

如果课时连续,则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

第二课时。

一、复习巩固。

1、同桌抽读、检读生字。

2、有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文,自主积累,练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3、背诵课文。

4、个别抽背。

三、指导写字。

1、认读生字。

2、扩词练习。

3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4、学生练习。

四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用,拓展想象。

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

教后记录。

教学总结。

《春天》教案

1.加深对春天的认识,初步理解第一段歌词,学会跟唱。

2.萌发对春天喜爱的情感。

:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。

2.幼儿坐到位后,请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物;

3.请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样?(幼儿自由回答)

1.教师再次弹奏歌曲旋律,请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样?

1.教师清唱歌曲的第一段,请幼儿说说你听到些什么?

2.教师范唱第二遍,可以边唱边画;

3.教师边指图片边清唱,帮助幼儿进一步理解歌词,可以让幼儿轻轻跟唱;

4.教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍;

5.幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1-2遍;

6.在《春天》的伴奏下,幼儿做欢快动作。

活动延伸:建议带领孩子观察春天的动物,植物的变化,引导孩子用自己的身体动作模仿。

3.加深对春天的认识,初步理解歌曲内容,学会跟唱歌曲;

4.萌发对春天喜爱的情感。

活动准备:各种小动物的头饰,事前幼儿对春天已有过认识和观察。

课文《找春天》的教案设计

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

【教材说明】。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

【内容分析】。

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】。

课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】。

1.采取“自主、合作、探究的`学习方法”。

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境,引入新课。

(放录像,带领学生春游时的活动场面)。

1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

二、初读课文,合作识字。

1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)。

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5.出示词语。(屏幕打出)。

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字。

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探。

找春天课文内容教案

2正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。

3初步了解比喻的不同表达方法。

4激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。

教学重点。

识字写字,有感情地朗读。

教学难点。

体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一.导入。

1。游戏热身,预习检查。

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

汇报交流,引出孩子们。

二.片段学习1—2自然段。

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)。

真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不————(及待)。

三.整体感知,自主识字。

1孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。

2识字:动作理解(遮、掩等)。

3汇报:小草、野花、树木、小溪。

四.探究发现。

1。观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。

2。比喻的另一种表达:“是”

3.仿写比喻句子:___________,那是____________吧?

文档为doc格式。

课文《找春天》的教案设计

春天来了!春天来了!

我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

作者简介:

本文作者经绍珍,儿童文学作家,已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等,小说《苦艾》曾获冰心奖。

一、教材简说。

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

二、学习目标。

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

三、教学流程。

(一)第一课时。

1、古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

2、初读课文,认读生字。

(1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

(2)在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

(3)小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

3、再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

4、配乐朗读,读出感情、

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

(二)第二课时。

1、朗读感悟课文。

(1)交流自已课后找春天的情况。

(2)你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

(3)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

(4)作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的'过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

(5)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

2、指导写字,完成课后练习“找找说说”。

(1)重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

(2)采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

3、选读课文,自主积累,练习背诵。

(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

(2)选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

(3)练习背诵课文。

4、迁移运用,拓展想象。

(1)画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

(2)齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

课文《找春天》的教案设计

肖老师课前有意识地让学生去户外感受春的气息,这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会,也把语文课堂搬到了户外,让语文走进社会,走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天,从中让学生有了更加直观的印象,如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳,满地的.小草,粉红的桃花,学生亲眼欣赏了以后,印象更加深刻,交流起来就有了第一手资料,从而也让学生成为真正的学习的主人。优美迷人的春之景,把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天,体会着这其中的美妙,畅谈着自己的感受。以学生亲近自然,欣赏美景为基础,以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导,此时此刻,让学生畅所欲言,通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情,唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择,也充分体现了学生学习的自主性。这一设计环节,是在前一环节的基础上进行的,教师的一引导以启发,让学生感到吃惊,他们没想到其实作诗这么容易,学生都希望自己是最棒的,原来学生觉得作诗是一件非常难的事情,但是通过前面的教学环节做铺垫,把作诗变成了一件唾手可得的事情,降低了学习的难度,学生的自信心得到了满足,从而也激发了学生学习的兴趣,使每一个学生都能来当当小诗人,体验其中成功的喜悦,充分调动起学生学习的积极性,发挥他们的想象,让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力,使学生做到会说、乐说,在教师的引导与指导下,让学生在原有的基础上说得好说得棒。

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